人教版七年级生物上册导学案 3.3 绿色植物与生物圈的水循环
人教版生物-七年级上册-第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环导学案
绿色植物与生物圈的水循环课题第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环班级七年级审核人课题学习目标通过自主阅读、独立思考、组内合作探究我们应该知道：1、知道植物体吸收的水分在体内是怎样运输的 2、知道植物的蒸腾作用 3、知道绿色植物怎样参与水循环 4、说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。
学法概述同学们请你们你对目标的理解，速读课文，将你认为重要的知识点用铅笔勾画出来，然后依据你勾画的内容完成自主学习部分，其次相互交流与讨论，今天你学到了什么，有哪些问题还解决不了，以自主学习、两人相互学习、小组群学的方式解决疑难问题，当然也可以请教老师，最后将你学到的问题梳理在综合本上。
今天我们的任务就完成了。
祝你学习愉快！快乐成长！学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间巩固练习学段测评自我评价第一学段植物对水分的吸收和利用P(109—110)知道植物体吸收的水分在体内是怎样运输的回顾根尖的有关知识8分钟水和无机盐运输的方向根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
优良合格不合格第二学段植物的蒸腾作用P(111—112)知道蒸腾作用对植物的意义；知道叶片的结构和它们的作用自主学习法12分钟组间互答完成春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶这是为什么？优良合格不合格第三学段绿色植物参与生物圈的水循环知道绿色植物通过什么参与生物圈的水循环根据自己总结归纳的识记5分钟同桌拷问完成蒸腾作用能够提高，增加。
优良合格不合格第四学段理解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环知道绿色植物参与生物圈的水循环的过程自己总结梳理5分钟学生讨论完成完成练习题P114第4题植物体散失水分的门户是，它的开闭由控制。
在白天和黑夜，它是怎样工作的呢优良合格不合格第五学段用学过的知识解释实际问题知道水循环对生物圈的重要意义结合生活实践5分钟说出自己的看法如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？优良合格不合格第六学段举例说明植物对生物圈的重要性知道爱护植物保护我们的家园联系生活实践5分钟自己梳理组内互问优良合格不合格归纳与梳理达标测评1、根吸水的部位主要是根尖的。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第1课时)导学案(新版)新人教版
绿色植物与生物圈的水循环（第1课时）学习目标1.了解植物对水分的吸收和运输。
2.描述叶片的基本结构。
3．解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制及说明导管是水分在植物体内运输的通道。
4．练习用徒手切片的方法制作临时切片。
学习重点重点：叶片的基本结构。
难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。
学习方法问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法预习一、独学:熟读课文，然后关上书完成以下题目。
1. 阅读教材第109页“观察与思考”，四人一组进行讨论回答下列问题：（1）成熟区有什么特点？（2）大量的根毛对吸水有什么意义？二、互学:1．各小组根据教材第111页的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的临时切片。
（教师巡回指导，特别提醒同学注意安全）2．同时对比教材第112“叶片的结构示意图”，认识绿色植物叶片的基本结构。
3．试回答以下问题：（1）制作徒手切片时应注意些什么？（2）你制作的徒手切片是否成功？怎样做才更容易成功？展示三、质疑：请填出图中所示结构的名称：①②③ A B 四、点拨：按教材第111页要求画图。
（可参照第112图“气孔的张开和闭合”，通过画图认识保卫细胞的结构）反馈 五．小结：想想：我在本节课学到了哪些知识？第三章 绿色植物与生物圈的水循环1. 叶片的结构：表皮（上表皮、下表皮）、叶肉、叶脉。
2. 徒手切片的制作：六、拓展：1．下列关于叶片上气孔的叙述中正确的是 （ ）A 、上表皮气孔少，下表皮气孔多B 、上表皮气孔多，下表皮气孔少C 、保卫细胞吸水膨胀时，气孔缩小D 、保卫细胞失水收缩时，气孔开大2．叶片之所以呈现绿色是因为 （ ）A 、表皮细胞含叶绿体，叶绿体内有叶绿素B 、叶肉细胞含大量的叶绿体C 、保卫细胞含叶绿体D 、细胞之间夹杂着大量的叶绿体3．将带叶的芹菜枝条下端插入红墨水中，过一段时候把枝条纵切，茎内被染红的（ ）A 、筛管B 、导管C 、形成层D 、茎的全部4.绿色植物叶片的主要功能是 （ ） A 、吸收水分，运输有机物 B 、制造有机物，蒸腾水分 C 、储存有机物，产生二氧化碳 D 、运输有机物和无机盐5.叶片和外界进行气体交换的“窗口”是 （ ）A 、气孔B 、表皮C 、角质层D 、保卫细胞6.如图为气孔结构图，请据图回答问题：（1）其中图A 表示气孔 ，图B 表示气孔 。
人教版七年级上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案
5. 实验题
题目：设计一个观察植物蒸腾作用的实验，并说明实验原理。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授绿色植物与生物圈水循环的相关知识；讨论法用于引导学生探讨植物在水循环中的作用，激发学生的思考；实验法则使学生通过观察和操作，加深对植物蒸腾作用和水循环过程的理解。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：向学生展示一段关于自然界中水循环的视频片段，引导学生关注绿色植物在水循环中的作用。
提出问题：请同学们思考，为什么说绿色植物是地球上最重要的“水泵”呢？
学生回答：激发学生的思考兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲授新课（15分钟）
讲解绿色植物吸收水分、散失水分的过程：通过课件展示植物吸收和运输水分的示意图，讲解植物的吸水能力和保水机制。
讲解植物蒸腾作用的意义：阐述蒸腾作用对大气湿度、降水和生物圈水循环的影响。
互动提问：请同学们举例说明周围环境中植物蒸腾作用的现象。
学生回答：引导学生将理论知识与实际现象相结合，加深对蒸腾作用的理解。
3. 巩固练习（10分钟）
小组讨论：请同学们分成小组，讨论绿色植物在水循环中的作用，以及保护植被的重要性。
人教版七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环 教案
第三章绿色植物与生物圈的水循环学习目标：知识目标：1.说出蒸腾作用的概念和意义。
2.举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系。
能力目标：1.通过徒手切片观察菠菜叶片结构的实验，培养学生观察能力、分析能力和推理能力。
2.主动参与分组探究讨论，完成分析问题和解决问题的学习活动。
3.通过徒手切片观察菠菜叶片的结构，理解叶片结构的组成和功能。
4.在合作探究的过程中，理解绿色植物与生物圈之间形成了水循环。
情感、态度和价值观目标：1.通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
2.通过小组合作学习，培养学生合作意识，协作精神。
3.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成爱花护草、保护森林的意识。
重点难点●重点：1.叶片的基本结构。
2.蒸腾作用的意义。
●难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。
本节核心知识：1、绿色植物的生活需要水（1）水分在植物体内的作用水分是细胞的组成成；水分可以保持植物的固有姿态；水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂；水分参与植物的代谢活动（2）水影响植物的分布（3）植物在不同时期需水量不同2、水分进入植物体内的途径根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
3、运输途径导管：向上输送水分和无机盐筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物4、叶片的结构表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
6、蒸腾作用的意义：可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力可促使溶解在水中的无机盐在体内运输可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。
促进生物圈水循环。
人教版七年级生物上册导学案：第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环
7.下图中不能表示绿色植物参与生物圈的水循环的是（）
大气植物
植物地表地下水地表大气
A B
大气大气
植物地下水海洋地下水河流、湖泊海洋
植物
C D
四、小结
植物对水分的吸收和运输
绿色植物与生物圈的植物的蒸腾作用
水循环绿色植物参与了生物圈的水循环
五、当堂检测
1.绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主 要是因为它的 ( )
A．光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
2.绿色植物蒸腾作用的意义不包括 ( )
A.降低叶片量 D.有利于植物进行呼吸作用
3.下列不利于移栽植物成活的是( )
2.将一段带叶柳枝插入稀释的红墨水中一段时间后，观察茎的横切面被染红的结构是__，它属于_________组织。把__________和___________运输到植物体的各个部分。
3.水分从活的植物体表面以___________状态散失到大气中的过程，叫做________。
4、植物吸收的水分，通过_____、_____、叶中的_________，运输到叶肉细胞，其中一部分被叶肉细胞用于__________等生命活动，其余的绝大部分通过________散失到环境中。
6.请根据下面的漫画回答问题:
二、学习目标：1.说明植物体内水分运输的途径。
2.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
3.认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林意识。
三、导学内容：
【疯狂阅读】
知识点一：认真阅读教材109-110页，了解根适于吸收水分的特点，重点理解水分运输的途径。
知识点二：认真阅读教材110-113页（不包括实验）理解蒸腾作用使水分大量散失。（包括蒸腾作用的概念、过程和意义。）
人教版生物七年级上册3.3绿色植物与生物圈的水循环 教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计人教版初中生物七年级上册【设计说明】：新人教版初中生物七年级上册教材的编写突出绿色植物在生物圈中的作用（参与生物圈的水循环，是生物圈中有机物的制造者以及维持生物圈中碳-氧平衡）,但是这也影响了知识体系的逻辑性, 结构显得零碎。
笔者尝试将第三单元第三~第六章进行整合, 以系列探究活动为主线展开教学，突出叶的结构与绿色植物重要生命活动——光合作用、呼吸作用、蒸腾作用之间的关系，让学生整体把握这部分的知识体系，进而深刻地理解生物结构与功能相适应这一生命思想，同时更好地认识绿色植物作为生产者在生物圈中的地位与作用。
本单元内容拟用6个课时。
本单元内容用6个课时。
【学情分析】：学生在小学科学课程以及一段时间的初中生物学习中，已经具备植物细胞结构特点、植物体的结构层次以及叶绿体是光合作用的能量转换器等知识，初步掌握显微镜的操作方法以及洋葱表皮细胞临时装片的制作技术，这些都为本课学习打下基础。
第1课时——《绿色植物的蒸腾作用》【教学目标】✧认知领域1．能够通过观察演示实验形成蒸腾作用的概念；2．通过观察叶表皮临时装片，能够识别并描述气孔的形态特点及其功能；3．通过阅读课本，可以陈述气孔昼夜开闭规律。
4．通过资料分析，能够用自己的话陈述蒸腾作用的生理意义。
5.通过图ⅲ—25生物圈的水循环理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
✧情感领域产生对自然现象观察的兴趣和科学研究的向往。
✧动作技能领域1．能够熟练制作临时装片；2．能够熟练使用显微镜。
【教学重点与难点】重点：通过探究实验分析、理解蒸腾作用的原理、生理意义以及在生物圈水循环的作用。
难点：快速制作叶表皮临时装片并观察到气孔。
【课前准备】：植物蒸腾作用的演示实验、上课课件、气孔开闭原理flash、热水中观察叶中气泡逸出实验以及显微镜下观察叶下表皮临时装片的实验仪器和材料；提前训练小组长叶下表皮临时装片制作技巧。
【教学过程】：【板书设计】：（主要以PPT为主）植物的蒸腾作用一、概念二、探究实验（一）叶下表皮结构特点（二）气孔开闭的规律三、植物蒸腾作用的生理意义第2课时：《探究叶片结构与光合作用的关系》【教学目标】✧认知领域1. 通过显微镜观察叶的横切面切片，能够陈述绿色植物叶片的基本结构以及叶绿体的分布特点。
3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册
答案：方案一：推广雨水收集和利用系统。在城市建筑中安装雨水收集装置，将收集到的雨水用于绿化、冲洗等，减少对地下水和市政供水的依赖。
方案二：加大城市绿化力度。在城市公园、街头巷尾、屋顶等地方种植绿色植物，提高城市绿化覆盖率，增强城市水循环能力。
（4）让学生参加与绿色植物与生物圈水循环相关的竞赛或活动，如科普知识竞赛、环保创意设计大赛等，以提高学生的综合素质。
板书设计
1.绿色植物与生物圈水循环的基本概念
-绿色植物：通过光合作用、蒸腾作用等生理过程，参与生物圈的水循环。
-生物圈水循环：地球上水分的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。
-绿色植物的作用：维持生态平衡、影响气候、提供生态系统服务等。
5.创意设计题：以绿色植物与生物圈水循环为主题，设计一个科普宣传海报。
答案：海报设计要求简洁明了，突出绿色植物与生物圈水循环的主题。可以采用以下设计元素：
（1）绿色植物：在海报中加入绿色植物的图片，如树木、草地、花卉等，展示绿色植物的美丽和生命力。
（2）水循环过程：用示意图或动画形式展示生物圈水循环的过程，如蒸发、降水、径流等。
3.确定教学媒体使用
（1）利用多媒体课件，展示绿色植物与生物圈水循环的相关图像和动画。
（2）运用网络资源，为学生提供更多实际案例，拓宽视野。
（3）使用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
对于难点内容，可以采用互动式教学方法，引导学生探讨绿色植物与生物圈水循环之间的关系。例如，组织学生进行小组讨论，探讨如何运用绿色植物解决城市雨水径流问题。通过这种方式，帮助学生突破难点，深入理解绿色植物在水循环中的重要作用。
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第三章绿色植物与生物圈的水循环【课前演练】植物吸收的水分，一部分成为植物体的组成成分参与光合作用等生理过程,其余则通过蒸腾作用散失。
植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动水分与无机盐在体内的运输，另一方面在火热的夏天，能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水。
【自学提示】一：阅读教材109、110页，完成下面的问题植物主要通过吸收水分。
吸收水分的主要部位是根尖，这里有大量的增加了吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
二：阅读教材110——113的实验、文字、图片，了解：1、蒸腾作用的概念2、制作叶片横切面的临时切片方法与步骤：三：阅读教材113——114页绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？【夯实基础】1、在炎热的夏天树荫下比较凉爽。
原因是由于树林（）A、进行呼吸作用B、通过蒸腾作用散失水分C、进行光合作用D、大量吸收水分和无机盐2、关于蒸腾作用对植物生活的直接意义，错误的说法是（）A、降低叶表面的温度B、促进根从土壤中吸收水分C、促进水分和无机盐从根上升到叶D、增加大气中空气温度，调节气候3、导管输送的物质和方向是（）A、有机物，从上向下B、有机物，由下向上C、水和无机盐，从上向下D、水和无机盐，从下向上4、使叶片呈现绿色的结构主要是（）A、上表皮B、下表皮C、叶肉D、叶脉5、水分吸收的主要部位，运输的通道，散失的“门户”依次是A、根毛、导管、气孔B、气孔、根毛、导管C、根毛、气孔、导管 D 、表皮、叶脉、气孔6、判断题：（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费（）（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少（）（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动（）【反思】：。
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第三章绿色植物与生物圈的水循环
一．导入课题
请大家认真阅读课本109页的“想一想，议一议”，思考植物体内的水分从哪里来？植物吸收的那么多水分主要用于干什么？
二．自主学习
学习任务一：水分在植物体内的运输途径
请大家认真阅读课本P109——110页，完成下列内容:
1.根吸收水分的主要部位是根尖的。
2.根吸收的水分是通过运输到茎、叶、花等器官的。
学习任务二：蒸腾作用和叶片的结构
请大家接着阅读课本P110——113页，思考下列问题:
1.什么是蒸腾作用?(要求课本划出并圈出关键词)
2.蒸腾作用的主要器官是。
3.认真阅读课本P111页“观察叶片的结构”中的方法步骤，熟悉制作“叶片横切面的临时切片”的过程，找出注意事项。
（划在课本上）
4. 请同学们认真观察P112页“叶片的结构示意图”试着填写：
叶片的结构包括上下、和，其中上表皮气孔的数量比下表皮。
是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
注意：①认真对比上表皮和下表皮的结构，找区别。
②认真观察靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞特点。
想一想：蒸腾作用散失的水分，从叶片的什么结构中散失出去的呢？
5.说说蒸腾作用的意义。
学习任务三：绿色植物在生物圈的水循环中的作用
观察课本P113页，图3—31生物圈的水循环示意图。
描述地球上的水循环过程。
说说绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
三．合作交流
1.组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。
2.交流归纳叶片的基本结构
四．归纳提升，成果展示
1．小组完成后，把所得结果归纳总结。
小组进行课堂展示。
2．小组交流学习收获。
五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）
1.植物由根从土壤中吸收的水分，大部分用于（）
A自身构成 B呼吸作用 C光合作用 D蒸腾作用2．关于叶片结构的叙述正确的是（）
A 叶片中没有输导组织
B 叶肉细胞是绿色的并能进行光合作用
C表皮细胞是绿色的并能进行光合作用
D 每个叶肉细胞与叶脉必须相连才能完成输导的功能
3．森林地区往往降雨较多，主要原因是（）
A 光合作用旺盛，释放水分多
B 呼吸作用旺盛，产生的水分多
C 蒸腾作用使大气湿度增大
D 森林保持水土，蓄水过多
4．植物的叶片上有气孔结构，能够控制气孔的细胞是（）
A 上表皮细胞
B 下表皮细胞
C 叶肉细胞
D 保卫细胞
5．气孔的功能是（）
A 有机养料进出的门户
B 无机养料进出的门户
C 叶片与外界进行气体交换的门户
D 水分进入叶片的门户
6．下列叙述中，除哪项外，其余均为蒸腾作用对植物本身生活的意义（）
A 提高空气的温度，调节气候
B 降低植物的温度
C 促进根从土壤吸收水分
D 促进水分和无机盐在植物体内的运输
7．控制蒸腾作用强弱的结构是（）
A 表皮细胞
B 气孔
C 叶片
D 根毛
8．生活中经常见到“水往低处流”，而植物体内水是往高处流的。
你认为与之有关的生理现象主要是（）
A 光合作用
B 呼吸作用
C 蒸腾作用 D吸收作用。