北师大一年级数学上《搭积木》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第40课时《搭积木》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第40课时《搭积木》说课稿一. 教材分析《搭积木》这一课时选自北师大版一年级数学上册第四十课时。
本课时主要让学生通过搭积木的活动，进一步理解平面图形的特征，提高学生的动手操作能力和空间想象能力。
教材以学生熟悉的积木为载体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受平面图形的性质，培养学生的几何观念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和空间想象能力，他们对平面图形有了初步的认识。
但部分学生对平面图形的特征理解不够深入，需要通过实践活动进一步巩固。
此外，学生的个体差异较大，对于空间想象能力较强的学生，可以适当提高教学难度；对于空间想象能力较弱的学生，需要给予更多的关爱和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过搭积木的活动，使学生进一步理解平面图形的特征，提高学生的动手操作能力和空间想象能力。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，发展学生的几何观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学学习的乐趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过搭积木的活动，进一步理解平面图形的特征。
2.教学难点：培养学生空间想象能力，让学生能够灵活运用平面图形的特点进行搭积木。
五. 说教学方法与手段本课时采用情境教学法、操作教学法、分组合作法等多种教学方法。
通过实物展示、动手操作、小组讨论等形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
同时，利用多媒体课件辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以学生熟悉的积木为载体，引导学生回顾平面图形的特征，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主发现平面图形的性质，进一步理解平面图形的特征。
3.实践操作：分组进行搭积木实践活动，让学生将所学知识运用到实际操作中，巩固对平面图形特征的理解。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，归纳平面图形的特征，提高学生的几何观念。
搭积木 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
搭积木说课稿-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教材分析《数学一年级上册》是北师大版的初级数学教材，本册共分为9个单元，每个单元以一个数学主题为中心，包括：数和数的认识、简单的加减法、图形和逻辑推理等。
在本文中，我将重点介绍第三单元的教学内容——搭积木。
二、教学目标1. 知识与技能1.了解积木的形状、颜色和大小，可以使用积木搭建出各种图形。
2.能够通过观察相同的积木构成的物品，认识到物品在形状上的相似性。
3.能够通过不同颜色和大小的积木搭建出不同形状的物品。
4.掌握少量的方位词语，如“上”、“下”、“左”、“右”等。
2. 过程与方法1.通过讲解和示范的方式，引导学生进行观察、发现、思考、实践的教学方法。
2.通过小组合作、关注性态度训练等，培养学生的合作、交流、探究等能力。
3. 情感态度与价值观1.培养学生主动观察、动手探究的习惯。
2.培养学生合作、分享、感恩等良好情感态度。
三、教学重难点1. 教学重点1.让学生认识积木的形状、颜色和大小，激发学生的探究兴趣。
2.通过积木搭建的实际操作，培养学生的动手能力和创造力。
3.培养学生的形状相似性和方位词语的认识。
2. 教学难点1.如何让学生认识形状相似性。
2.如何引导学生正确运用方位词语。
四、教学过程1. 游戏——“搭积木”教师先与学生进行搭积木游戏，在游戏中引导学生认识积木的形状、颜色和大小，培养学生的探究习惯和团队协作精神。
游戏规则如下：1.学生分成小组，每组5人左右，每组派出一名代表前来领取一份积木组合图纸。
2.用图纸上的要求，在规定时间内搭出积木模型。
3.搭出的积木模型经过教师检查确认正确后，获胜的小组将获得一定的奖励。
2. 观察发现——“发现形状”教师放一些不同形状的积木在课桌上，让学生自由观察。
之后，用下面的问题引导学生答题：1.立方体有几个面？是什么形状的？2.圆柱体有几个面？是什么形状的？3.要组成一个四方形，需要用哪些形状的积木？3. 实践探究——“搭建你的城市”1.先让学生自己想象一下，如果要建造一个城市，需要哪些建筑？在每个房间中应该有什么东西？2.引导学生根据自己的想象进行积木搭建实践，建造出自己的城市模型，并在模型中用方位词语描述出每个房间的位置。
北师大版一年级上册数学《7.2搭积木》说课稿(1)
北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木》说课稿 (1)一. 教材分析《7.2 搭积木》这一节内容是北师大版一年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是通过搭积木的活动，让学生感知和理解平面图形的特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材中提供了多种形状的积木，让学生通过拼摆、观察和比较，发现不同图形的特征，并能用自己的语言进行描述。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象思维为主，对于直观、有趣的实践活动非常感兴趣。
但是，他们对平面图形的特征的理解还比较初步，需要通过实际的操作和观察来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过搭积木的活动，感知和理解平面图形的特征，能够用自己的语言描述不同图形的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、拼摆、比较等操作，培养自己的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与活动的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过搭积木的活动，感知和理解平面图形的特征。
2.教学难点：学生能够用自己的语言描述不同图形的特征。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、操作活动法等多种教学方法。
利用多媒体课件、积木等教具，引导学生积极参与活动，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示各种形状的积木，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.探究：学生分组进行搭积木的活动，观察和比较不同图形的特征，引导学生用自己的语言进行描述。
3.交流：学生展示自己的作品，分享自己的发现，培养学生之间的交流和合作能力。
4.总结：教师引导学生总结不同图形的特征，加深学生对平面图形的理解。
5.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计简单明了，突出本节课的主要内容，包括平面图形的特征和学生的实践活动。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的参与度、学生的练习情况、学生的反馈等方面进行。
北师大版数学一年级上册第七单元《搭积木》说课稿
北师大版数学一年级上册第七单元《搭积木》说课稿一. 教材分析《搭积木》是北师大版数学一年级上册第七单元的一节实践活动课。
本节课通过让学生搭积木的活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间观念以及创新能力。
教材内容主要包括搭积木的方法、积木的形状和大小、以及搭积木的规则。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察能力，对积木也不陌生。
但他们在空间观念和创新能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步提高自己的空间观念和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握搭积木的基本方法，认识积木的形状和大小，了解搭积木的规则。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等环节，培养自己的空间观念和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：搭积木的基本方法，积木的形状和大小，搭积木的规则。
2.教学难点：学生在搭积木过程中，如何培养自己的空间观念和创新能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、积木等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的积木情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.基本方法学习：教师示范搭积木的基本方法，学生跟随教师一起操作，掌握基本方法。
3.观察与思考：教师提出问题，引导学生观察积木的形状和大小，培养学生空间观念。
4.小组合作：学生分组进行搭积木活动，教师巡回指导，引导学生发挥创新能力。
5.成果展示：各小组展示自己的搭积木作品，其他学生进行评价，教师总结评价。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对知识点的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《搭积木》，以及搭积木的基本方法、积木的形状和大小、搭积木的规则等内容。
北师大版小学一年级上册数学《搭积木》教案（通用6篇）
北师大版小学一年级上册数学《搭积木》教案（通用6篇）北师大版小学一年级上册数学《搭积木》篇1教学目标1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.3.培养学生动手操作、善于思考的能力.教学重点理解加减法的含义.教学难点动手操作，列出不同的算示.教具准备实物投影，小捧等.教学过程一、活动一：观察思考解决问题.（一）搭积木（出示图片：说一说1）1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3.根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝15 16－2＝144.为什么这样列算式？说一说你的想法.（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.二、活动二：动手操作学习新知识.（一）动手操作1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）.2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）.10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝110＋6＝16 16－6＝10 16－10＝610＋7＝17 17－7＝10 17－10＝74.任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1.（二）教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.三、活动三：整理归类.（一）找规律1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2.小组合作交流.3.指名列出算式，集体反馈.4.学生汇报，教师板书.（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.四、活动四：结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说41.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？2.根据相碰的情况列出加法算式.（二）出示图片：说一说51.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？2.根据相碰的情况列出减法算式.（三）教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边.教案点评通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。
搭积木说课稿
搭积木说课稿搭积木说课稿作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的搭积木说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材1．教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。
这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的'第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。
2．教学目标：①知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
②过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。
③情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。
3．重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
4．难点：明确计算方法，了解计算算理。
5．教学准备：积木（教师用）、计数器（每个学生一个）二、说学情学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。
学生学习本课内容已经有了比较好的基础。
但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。
所以，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。
三、说教法、学法教法：自主探究与范例教学相结合。
学法：发现法四、说教学过（一）复习1．利用卡片进行口算练习，提高学生的口算能力和学习数学的兴趣。
2．通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。
3．通过填空让学生复习11~20的数的组成。
北师大版一年级上册数学《7.2_搭积木》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学《7.2搭积木》。
在这个课时中，我将引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，掌握7以内的数的进位加法和退位减法。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这七个方面进行说课。
一、教材分析《7.2搭积木》是北师大版一年级上册数学第五单元《简单的加减法（一）》的第二课时。
本节课是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解加减法的含义，学会7以内的数的进位加法和退位减法，培养学生动手操作、善于思考的能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数感和逻辑思维能力，他们能够通过观察、操作、交流等途径解决问题。
但是对于7以内的数的进位加法和退位减法，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，理解加减法的含义，突破计算方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够结合具体情境，进一步理解加减法的含义，学会7以内的数的进位加法和退位减法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生动手操作、善于思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解加减法的含义，掌握7以内的数的进位加法和退位减法。
2. 教学难点：学生能够通过实际操作，列出不同的算式，理解进位加法和退位减法的计算方法。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径自主学习，培养学生的数学思维能力。
六、教学过程1. 导入新课课前，我准备了一些积木，让学生自由搭建，引发学生对搭积木的兴趣。
课堂上，我提问：“同学们，你们喜欢搭积木吗？为什么？”通过这个问题，引导学生思考搭积木的过程，为后续学习加减法奠定基础。
北师大版一年级上册数学《7.2_搭积木》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.2_搭积木》说课稿一. 教材分析《7.2_搭积木》这一节内容是北师大版一年级上册数学的第二章第七节。
本节课的主要内容是让学生通过搭积木的活动，感知和理解立体图形的特征，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
教材通过具体的实践活动，让学生在操作中感知，在感知中理解，在理解中掌握，体现了“从生活出发，以学生为主，重视操作活动，发展空间观念”的教学理念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数学充满了好奇和兴趣。
学生的空间观念正在形成，他们喜欢通过动手操作来学习。
但是，学生的抽象思维能力还比较弱，需要通过具体的实践活动来帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：一是让学生通过搭积木的活动，感知和理解立体图形的特征；二是培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力；三是通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握立体图形的特征，能够通过搭积木的活动来感知和理解立体图形。
五. 说教学方法与手段本节课采用的教学方法有：一是情境教学法，通过创设情境，让学生在实际操作中感知和理解立体图形；二是小组合作学习，让学生在小组内共同探讨，共同完成任务；三是游戏教学法，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和描述生活中的立体图形，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.探究：让学生分组进行搭积木的活动，通过实际操作，感知和理解立体图形的特征。
3.交流：让学生小组内交流自己的搭积木的经历，分享自己的感受和发现。
4.总结：教师引导学生总结立体图形的特征，帮助学生形成概念。
5.练习：让学生进行一些有关立体图形的练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计成一幅搭积木的图案，中间是立体图形的特征，周围是一些相关的练习题。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩来进行。
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北师大一年级数学上《搭积木》说课稿
今天我说课的题目是：搭积木（十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法）
一、说教材
1．教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。
这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。
2．教学目标：①知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
②过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。
③情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。
3．重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
4．难点：明确计算方法，了解计算算理。
5．教学准备：积木（教师用）、计数器（每个学生一个）
二、说学情
学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。
学生学习本课内容已经有了比较好的基础。
但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。
所以，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。
三、说教法、学法
教法：自主探究与范例教学相结合。
学法：发现法
四、说教学过
（一）复习
1．利用卡片进行口算练习，提高学生的口算能力和学习数学的兴趣。
2．通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。
3．通过填空让学生复习11~20的数的组成。
（二）探究新知
1．教学课本70页“说一说”。
（1）导入新课，引导学生探究13+2的计算方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
（2）引导学生探究18-2的教师方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
（3）教师小结优化算法。
2．反馈练习
课本第70页“试一试”和“说一说”。
（学生在书上和草稿本上完成）
（三）课堂总结
（四）课堂作业（学生在书上完成）
课后反思：
本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
通过搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的兴趣。
由于学生没有准备积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进一步理解数的组成。
为了照顾几个接受能力较慢的学生，课堂进度稍慢，没能满足接受能力较快的学生。
所以，自我感觉课堂效过良好，但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不充足。