小组讨论学习
如何通过小组讨论促进学生的学习
如何通过小组讨论促进学生的学习小组讨论是一种有效的学习方法，可以促进学生的学习并提高他们的学术成绩。
通过小组讨论，学生能够互相交流、分享知识和观点，并从中获得启发和反思。
本文将介绍如何通过小组讨论促进学生的学习。
一、明确目标在进行小组讨论之前，首先需要明确讨论的目标。
这可以通过设定明确的问题或主题来实现。
例如，讨论某个文学作品的主题、深入探讨某个科学原理等。
目标明确了，可以帮助学生集中注意力，并更好地参与讨论。
二、创建积极的学习环境为了促进学生的学习，必须创建一个积极的学习环境。
首先，教师可以给予学生充分的自由和尊重，鼓励他们表达自己的意见，并尊重其他人的观点。
其次，教师可以提供一些启发性的问题，激发学生的思考和讨论。
此外，鼓励学生互相支持和合作，可以让学生感到安全和舒适，并且能够更好地参与讨论。
三、指导和引导学生在小组讨论中，教师应该扮演一个引导者的角色，为学生提供指导和支持。
教师可以提供一些资源和材料，帮助学生更好地理解讨论的主题。
同时，教师可以鼓励学生提出问题、互相讨论并积极参与其中。
此外，教师还可以对学生的讨论进行及时的反馈和评价，帮助他们改进和提高。
四、设立合理的时间限制为了保持讨论的高效性，应该设立合理的时间限制。
这可以避免讨论过长或过短，同时也能够让学生有足够的时间来表达自己的观点和听取他人的意见。
可以根据讨论的重要性和复杂性来设定合适的时间限制。
五、鼓励学生扮演不同的角色在小组讨论中，鼓励学生扮演不同的角色可以促进学习效果。
例如，可以指定一位学生来担任讨论的负责人，负责组织和引导讨论。
另外，可以要求学生担任辩论的角色，表达不同的观点和立场。
通过扮演不同的角色，学生能够更全面地思考问题，并从中获得更多的收获。
六、总结与总结在小组讨论结束之后，教师可以对讨论的结果进行总结和总结。
这可以帮助学生回顾和巩固他们所学的知识，并加深对讨论主题的理解。
教师可以提供一些问题和思考，引导学生进一步思考和探索。
如何有效地进行小组讨论学习
如何有效地进行小组讨论学习小组讨论是一种常见且有效的学习方法，通过与同学们进行互动交流，可以加深对知识的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。
然而，要让小组讨论发挥最大的效果，需要一定的规划和技巧。
本文将介绍如何有效地进行小组讨论学习。
一、确定讨论目标在开始小组讨论之前，明确讨论的目标非常重要。
讨论目标应该具体明确，并且与学习内容紧密相关。
可以将讨论目标写在白板上，以便小组成员清楚地知道讨论的重点。
二、分配角色在小组讨论中，分配角色可以帮助组员更好地参与讨论，确保每个人都能发挥自己的特长。
可以分为以下几个角色：组长、记录员、时间管理员和发言顺序控制员。
组长负责组织整个讨论过程，记录员记录每个成员的观点，时间管理员控制讨论的时间，发言顺序控制员确保每个人都有机会发表自己的观点。
三、设定时间限制小组讨论需要有一定的时间限制，这样可以保证讨论的高效进行。
可以根据讨论的话题和讨论的重要性来设定时间限制。
事先告知小组成员讨论的时间限制，并提醒大家抓紧时间发表自己的观点。
四、鼓励积极参与在小组讨论中，鼓励组员积极参与是非常关键的。
可以通过提问、鼓励发言、表扬等方式来激发大家的积极性。
同时，要尊重每个人的观点，鼓励多样性的观点表达，避免出现争论或人身攻击的情况。
五、倾听他人观点在讨论过程中，要学会倾听他人的观点，尊重别人的意见。
不仅可以从别人的观点中获得新的思考角度，也能够培养自己的谦虚和尊重他人的品质。
当别人发表观点时，应该保持注意力集中，不中断和打断发言者。
六、总结归纳在小组讨论结束之后，应该对讨论的观点进行总结和归纳。
可以请记录员将重要的观点汇总在一起，并给出一个简短的总结。
这样可以帮助组员更好地理解讨论的内容，并保留下有价值的讨论成果。
七、反思提升小组讨论结束后，可以进行反思提升的环节。
可以向成员征求意见，了解每个人对整个讨论过程的感受和建议。
这样可以进一步改进讨论方法和提升讨论效果。
总结：小组讨论学习是一种高效的学习方法，但要达到良好的效果，需要提前规划、明确目标、分配角色、设定时间限制、鼓励积极参与、倾听他人观点、总结归纳和反思提升。
学习技巧如何进行有效的小组讨论学习
学习技巧如何进行有效的小组讨论学习学习是我们人生中必不可少的一部分，而小组讨论学习则是一种能够促进学习效果的重要方法。
通过小组讨论学习，我们能够更充分地理解学习内容，提高思维能力和合作能力。
然而，要进行有效的小组讨论学习，有一些技巧是必须掌握的。
本文将介绍一些如何进行有效的小组讨论学习的技巧。
一、明确讨论目标在开始小组讨论之前，明确讨论的目标非常重要。
讨论的目标可以是解决一个问题、思考一个观点或是完成一个任务。
只有明确了讨论的目标，小组成员在讨论中才能更加有针对性、高效地进行学习。
二、制定详细的议程为了保证讨论的重点和步骤明确，可以制定详细的议程。
议程可以包括讨论的主题、时间安排和参与人员等。
制定议程的过程也可以促进小组成员对讨论话题的了解和备课，使得讨论更加有针对性。
三、提前准备材料在小组讨论之前，提前准备好相关材料非常重要。
材料可以是书籍、文章、资料或是其他任何与讨论相关的内容。
准备好材料可以提高讨论的深度和广度，使得讨论更加有价值。
四、积极参与讨论在小组讨论中，积极参与是非常重要的。
每个小组成员都应该积极发言，提出自己的观点和想法，并与其他成员互动和讨论。
通过积极参与，可以加深对学习内容的理解，提高思维和表达能力。
五、倾听和尊重他人观点在小组讨论中，倾听和尊重他人观点同样重要。
无论是同意还是不同意他人观点，都应该保持尊重和耐心，并给予其他成员足够的发言机会。
倾听和尊重可以促进良好的学习氛围，加强小组成员之间的合作和团结。
六、分工合作在小组讨论学习过程中，适当的分工合作可以提高效率。
可以根据小组成员的兴趣和专长，分配不同的任务给不同的成员。
通过分工合作，可以充分发挥每个成员的优势，使得讨论更加充实和全面。
七、总结和归纳在讨论结束后，进行总结和归纳是非常必要的。
可以由一个或几个成员负责总结讨论内容和结论，并与其他成员一起进行确认和补充。
通过总结和归纳，可以加深对学习内容的理解，提高记忆和复习效果。
如何进行有效的小组讨论学习
如何进行有效的小组讨论学习小组讨论学习是一种常见的学习方式，它能够帮助学生相互交流和学习，培养团队合作能力。
然而，要进行有效的小组讨论学习，并取得良好的学习效果，需要遵循一定的原则和技巧。
本文将介绍如何进行有效的小组讨论学习。
一、明确目标和议题在进行小组讨论学习前，首先要明确学习的目标和议题。
明确的目标可以帮助小组成员更好地聚焦学习内容，避免偏离主题。
议题应该具有一定的难度和挑战性，能够激发小组成员的思考和讨论。
二、制定议程和时间限制在小组讨论学习中，制定一个明确的议程和时间限制是非常重要的。
议程可以帮助小组成员有序地进行讨论，避免过多的闲聊和话题跑偏。
时间限制可以提高小组成员的效率和专注度，确保每个议题都得到充分的探讨。
三、积极参与和尊重他人有效的小组讨论学习需要小组成员积极参与，发表自己的观点和想法。
同时，也要尊重他人的观点，倾听和接受不同的意见。
在讨论中，可以提出自己的异议或补充意见，但要注意措辞，避免使用攻击性或侮辱性的言辞。
四、建立良好的沟通氛围良好的沟通氛围是进行有效小组讨论学习的基础。
小组成员应该保持积极的态度，相互支持和鼓励，避免争吵和争执。
可以通过表扬和赞赏他人的观点，建立良好的合作氛围。
五、提出问题和寻求解决方案在小组讨论学习中，提出问题是促进思考和讨论的重要手段。
小组成员可以提出问题，引导其他成员思考，并共同寻求解决方案。
问题的提出应该具有针对性和启发性，能够引发深入的思考和探讨。
六、总结和归纳讨论结论一次有效的小组讨论学习应该有一个明确的结论和总结。
小组成员可以对讨论过程和结果进行总结和归纳，梳理出关键观点和要点。
同时，还可以提出新的问题和思考，为以后的学习和讨论提供启示。
七、反思和改进进行小组讨论学习后，小组成员可以进行反思和改进。
可以回顾讨论过程中的不足和问题，寻找改进的方法和策略。
同时，也要肯定自己和他人的努力和成就，鼓励继续保持良好的学习态度和团队合作精神。
通过以上七个方面的技巧和原则，可以帮助小组成员进行有效的讨论学习，提高学习效果和团队合作能力。
怎样在小组讨论中提高自己的学习效果？
怎样在小组讨论中提高自己的学习效果？
在小组讨论中提高自己的学习效果，有以下几个策略：
1. 做足准备：在小组讨论之前，尽量熟悉将要讨论的主题。
通过阅读相关的资料、文献或者对问题进行初步的思考，可以让你在讨论中更有自信，提出更有深度的问题或观点。
2. 积极参与：尽管不能总是成为讨论的主导者，但要保证自己是讨论的积极参与者。
这意味着要勇于提出自己的观点，解释自己的想法，同时也要尊重他人的观点，认真听取他人的意见。
3. 学会提问：当你在听别人发表观点时，如果不明白或者有问题，不要犹豫，立刻提问。
一个好的问题不仅可以推动讨论的深入，还可以帮助你更好地理解主题。
4. 有效记录：讨论的时候，可能会产生很多有价值的观点和想法。
用笔记下这些观点和想法，可以帮助你更好地消化和理解。
5. 反思和总结：小组讨论结束后，花一些时间去反思和总结。
想一想你在讨论中的表现，有没有什么可以改进的地方。
同时，也可以总结一下讨论的成果，看看有没有什么新的收获或者启发。
6. 不断练习：小组讨论和学习一样，都是需要不断练习的技能。
通过不断的练习，你可以更好地掌握这种技能，提高自己的学习效果。
以上就是在小组讨论中提高自己学习效果的几个策略。
希望对你有所帮助！。
班会活动中有哪些适合的小组讨论话题
班会活动中有哪些适合的小组讨论话题班会活动是学校教育中促进学生交流、培养团队合作和激发思考的重要环节。
在班会中，小组讨论能够让学生们更深入地参与话题，分享观点，共同成长。
以下是一些适合在班会活动中进行小组讨论的话题：一、学习与成长1、如何提高学习效率在这个话题下，同学们可以分享自己的学习方法，比如如何制定学习计划、如何做好预习和复习、如何利用课余时间等。
还可以讨论不同学科的学习技巧，比如数学的解题思路、语文的写作技巧、英语的记忆方法等。
2、如何应对学习压力学习压力是很多学生面临的问题。
小组可以探讨压力的来源，如考试成绩、家长期望、自我要求等，并共同寻找缓解压力的方法，比如运动、听音乐、与朋友倾诉等。
3、兴趣爱好对学习的影响讨论兴趣爱好是否有助于学习，如何平衡兴趣爱好和学习之间的时间分配，以及如何将兴趣爱好转化为学习的动力。
二、校园生活1、如何改善校园环境可以让同学们观察校园中存在的问题，如卫生状况、设施损坏、绿化不足等，然后一起讨论解决方案，向学校提出合理的建议。
2、如何处理同学之间的矛盾在校园生活中，同学之间难免会产生矛盾。
小组可以分析矛盾产生的原因，如误会、竞争、性格不合等，并探讨解决矛盾的方法，如沟通、包容、寻求老师帮助等。
3、校园活动的策划与组织让同学们共同策划一次校园活动，如运动会、文艺汇演、义卖活动等。
讨论活动的主题、形式、流程、人员分工等，培养学生的组织能力和团队合作精神。
三、社会热点1、环保问题引导学生关注身边的环境问题，如垃圾分类、水资源保护、空气污染等，并探讨个人和社会在环保方面的责任和行动。
2、网络与信息安全随着互联网的普及，网络安全和信息安全成为重要话题。
小组可以讨论如何正确使用网络，避免网络诈骗，保护个人隐私等。
3、公益活动与社会责任讨论参与公益活动的意义和方式，如何关心弱势群体，培养社会责任感。
四、职业规划1、未来理想职业让同学们分享自己的理想职业，以及选择这个职业的原因。
教师如何运用小组讨论促进深度学习
教师如何运用小组讨论促进深度学习小组讨论作为一种有效的教学策略，能够极大地促进学生之间的互动与合作，增强深度学习的效果。
在现代教育环境中，教师逐渐认识到单一的灌输式教学已不再适应信息爆炸和知识更新迅速的时代，取而代之的是更加注重学生主体性的活动，尤其是小组讨论的方式。
通过小组讨论，教师不仅能够激发学生的兴趣，还能锻炼他们的批判性思维和协作能力，从而提升整体学习效果。
小组讨论的有效性首先体现在其营造的社会互动环境。
在小组讨论中，学生不仅仅是信息的接受者，更是知识的探索者。
在这个过程中，学生需要与同伴进行思想的碰撞，通过交流和辩论，彼此启发，从而加深对学习内容的理解。
例如，在讨论历史事件的成因时，学生通过分享不同的观点和看法，能够全面地认识到事件发生的多重因素，超越单一的结论。
这种知识的协构过程，能够帮助学生深化理解，形成更加全面的知识体系。
为了最大程度地激发小组讨论的潜力，教师需要精心设计讨论主题和问题。
在选择讨论内容时，教师应确保这些主题具有一定的复杂性与挑战性，能够激发学生的思考，促使他们深入探索。
例如，针对一篇文学作品，教师可以设计一个关于角色动机和情节发展的讨论问题，让学生在讨论中分析文学作品的深层含义，培养他们的批判性思维能力。
此外，教师也可以利用开放式问题，引导学生进行更深层次的讨论，启发他们思考“为什么”和“怎么做”。
除了主题设计，教师在小组讨论前的准备工作也至关重要。
在开展讨论之前，教师可以通过引导性的问题帮助学生做好思考和准备。
这些问题应当促使学生提前对讨论内容进行思考，搜集资料并形成自己的观点。
例如，在进行科学课的讨论时，教师可以要求学生提前研究相关的科学原理和实验案例，使他们在讨论中能够更有底气地表达自己的想法。
当学生对讨论内容有了充分的准备，他们在小组内的参与度和互动性自然会提高，进而增强学习效果。
在小组讨论的过程中，教师的角色不再仅仅是知识的传递者，而是促进者和引导者。
教师可以通过观察和倾听学生的讨论，适时提供反馈与指导，帮助学生调整讨论的方向和深度。
如何进行有效的小组讨论和合作学习
如何进行有效的小组讨论和合作学习小组讨论和合作学习在现代教育中扮演着重要的角色。
有效的小组讨论和合作学习能够帮助学生更好地掌握知识，培养解决问题的能力，增强团队合作意识。
本文将介绍几种实用的方法，帮助您进行有效的小组讨论和合作学习。
1.明确目标和规则在小组讨论和合作学习开始之前，明确目标和规则至关重要。
明确目标可以帮助小组成员集中注意力，确定讨论的重点。
规则的制定可以确保讨论过程中每个人都能发言并被尊重。
例如，可以规定每个人在规定时间内发表个人观点，不能打断他人发言，必须尊重不同的意见等。
2.制定议程在小组讨论开始之前，制定一个清晰的议程可以帮助小组成员了解讨论的内容和顺序。
例如，可以列出讨论的主题和每个人的发言顺序。
这样可以避免讨论偏离主题或时间分配不均的情况。
3.激发积极参与在小组讨论和合作学习中，激发小组成员的积极参与是非常重要的。
可以采用以下方法来鼓励同学们发言和分享观点：设定奖励机制，表扬积极参与者；设定挑战问题，激发思考和发言；给予时间和空间，让每个人都有机会参与。
4.鼓励批判性思维在小组讨论和合作学习过程中，鼓励同学们发展批判性思维是非常重要的。
可以引导同学们提出问题、提供理由和证据，同时鼓励他们互相对观点进行评判和质疑。
这样可以培养同学们的思考能力和分析能力，提升讨论的质量。
5.分工合作合理的分工是小组讨论和合作学习的关键。
可以根据同学们的个人特长和兴趣，将任务合理地分配给每个小组成员。
每个人负责自己的任务并提供反馈和建议，最终合作完成一个整体的作品或解决方案。
6.建立良好的沟通良好的沟通是小组讨论和合作学习的基础。
同学们应该尊重彼此的意见和想法，倾听他人的观点，提出自己的观点，并进行有效的交流。
可以通过组内交流平台，面对面的讨论或其他适当的方式来实现良好的沟通。
7.评估和总结小组讨论和合作学习结束后，进行评估和总结是非常重要的。
可以让每个小组成员对小组的表现和自己的贡献进行评估，并讨论讨论过程中的收获和不足之处。
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浅议小组讨论模式的创新
摘要：小组讨论作为一种新的教学方法被提出后，得到了很多教育者的认可。
小组讨论不仅充分体现了自主学习的主张，而且对学生的个性发展也起到了举足轻重的作用。
但是小组讨论的模式经过实践的检验，仍然有很多不完善的地方。
所以我在前人研究的基础上对小组讨论的模式加以创新，以求达到小组讨论预期的效果。
关键词：小组讨论个性发展提高能力异质分组
小组讨论概述
小组讨论是一种以学生为主体，以班级的授课为背景，以课堂教学内容为基本前提的情况下，教师对具有适量学生的小组布置任务并进行监督指导，使群体的积极性得到发挥，以达到特定的教学目的的一种教学方法。
小组讨论凭借自身的创新性和显著地自主学习的功能为国内外很多教育者所青睐，并被一定程度的应用到了实际教学中。
相对于传统的老师垄断课堂的教学方法，小组讨论有很多显著地特点：
（1）自主性
自主性就是充分发挥学生的主观能动性，即学生在实行小组讨论的模式后，必须要根据老师布置的任务去查找资料，去主动的学习与这个任务相关的课程知识，然后分析总结，形成自己的观点和理论。
一切准备好之后，学生才能在小组讨论中发表自己的观点，才能在他人发言时比较出自己的不足并进行吸收借鉴。
（2）合作性
小组讨论具有合作的显著特征。
小组讨论，顾名思义首先是一个小组，然后才能进行讨论。
所以小组讨论又叫“合作学习”。
小组成员在一起不仅要相互交流学习内容，还要一起完成老师现场布置的活动或者问题。
很多时候由于时间有限，大家不能一起完成所有题目，这是就产生了分工合作，即每个人都做这个事情的一部分，做好后进行整合完善，这样就大大提高了解决问题的效率。
（3）提高社会化程度
小组讨论易使学生提早适应社会生活。
首先，小组讨论的方式为学生赢得了与他人相处的机会。
在小组讨论过程中，或有争论，或有心有灵犀时，那么学生会逐渐的学会尊重他人，热情助人和善于倾听等优秀品德，这些美德将为他们以
后步入社会与他人友好相处打下良好的基础，同时也促进了学生个性发展的形成。
其次小组讨论培养了学生的合群性。
大家在一起朝夕相处，一起学习，一起玩耍，使大家不舍得离开这个小集体。
这就促使学生很快的融为一个集体，成为一群合群的人。
这是一个人步入社会必备的基本素质之一。
（4）有利于培养社交型人才
小组讨论的分享过程有利于培养敢于发表自己意见，对事物具有独创的思维和见解的开放性社交人才。
小组成员在讨论交流时能够得到充分的思维、语言和胆量的训练，逐步培养学生主动与他人交往，对事物有独到思维过程的能力。
目前小组讨论的现状及问题
小组讨论是一种新颖的提高学生自主学习能力的一种方法。
与传统的老师垄断课堂的方法相比，学生不再是被动的接受者，而是一个有目标有动力的求知者。
小组讨论不仅挖掘了学生内心的求知欲、探索欲，还在实施过程中训练了学生的思维和语言表达能力，张扬了学生的个性色彩。
所以小组讨论一经运用，就取得了显著地效果。
但是由于有些老师缺乏对小组讨论的全面把握和合理运用，小组讨论遇到了各种各样的问题。
总结一下这些问题主要表现在两大方面：一是重“合作”，轻“个性”。
有很多老师死板的把教学重点直接套用在小组合作的模式上，只流于表面的讨论，而不去具体监督引导。
在整个课堂教学过程中，“讨论”过于频繁出现，这样，不仅浪费了学生独立思考的空间和时间，还影响了学生的创造性思维和个性的发展。
两是重“结果”，轻“过程”。
从学生方面看，小组合作学习更多地注重于问题解决的结果，而不是过程。
从教师方面看，教师只重视结果评价，却忽视过程评价。
这样，就会无意中扼杀某些富有创意的思维。
小组讨论学习的必要性
如今，传统的课堂教学方法已经体现出了很多的弊端。
很多学生反映课堂教学内容枯燥，课后作业多，逐渐丧失了学习兴趣。
他们逃课，不做作业，上课讲话，睡觉，以各种方式“抗议”，让老师和家长都倍感苦恼。
曾经有一个语文老师很形象的把传统的教学方法比喻成下雨。
他说：“传统的教学方法就像一阵瓢泼大雨倾泻到大地上，雨过后，除了冲刷掉了地表的一浅层泥土，一点也没有渗进大地。
”的确如此，老师在课堂上大量灌输，而学生实际吸收的很少，而且这
种单方面的灌输，学生上课很容易走神，打不起精神，容易产生疲劳感。
但是如果采用小组讨论学习，学生就变成了学习的主人。
课堂上学生变成了主角，那么他们还会走神吗？而且通过自己努力思考出来的东西，是很难忘记的，同时还能很快的学会举一反三，灵活运用。
另外，小组讨论学习不仅能锻炼学生的自主学习能力，还能使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展。
只有大家在一起讨论交流，才能发现自己的不足，才能见贤思齐。
《课程标准》中也明确指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。
”所以小组讨论是新课程标准的实践者，是顺应时代发展潮流的。
再者，以小组讨论的形式，无意中在培养学生的一种合作意识，因为有很多事情是需要大家共同努力才能完成的。
在完成一项任务时，大家要经过分工过程，然后各自尽到自己的责任，最后还要分析总结，这正好是一个完整的探索过程。
在完成任务的同时，他们会逐渐形成团队意识，培养他们的团结和合作的目的也就顺其自然的达到了。
在这个日益全球化的时代，个人的力量是很小的，只有合作，才能尽可能发挥众人的力量，达到利益最大化。
就像叔本华 所说：“单个的人是软弱无力的，就像漂泊的鲁滨逊一样。
只有同别人在一起，才能完成许多事业。
”
小组讨论模式的创新
（1）小组及其成员的确定
小组讨论的分组原则一般采用“组间同质、组内异质”的原则。
所谓“同质”，就是要求各个小组的总体实力要相当，以形成良好的竞争机制。
所谓“异质”，就是在选择小组成员时，要考虑每个人的成绩，性格，特长，兴趣爱好，家庭背景以及男女搭配等各方面因素，使小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。
合作学习小组通常由6人组成，其中两名是优等生，两名是差生，两名是中等生。
这样异质分组的最大好处在于让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我，又欣赏别人，让每个人的价值作用相互依存，相得益彰，才能发挥出团队学习的最大成效。
由于每个小组都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
（2）小组内要分工
我们要把小组看成一个小社会，这个小社会也要“五脏俱全”。
我们可以根据小组内每个人不同的特点分配“秘书”、“操作者”、“汇报者”、“纪律监督员”等职务，让每个人各司其职，尽好本分。
（3）教师的多重角色
在这个合作学习中，教师与学生之间从原有的“权威－服从”关系逐渐变成了“指导－参与”的关系。
因此，教师不是清闲了，而是担负起了更大的管理和调控作用。
教师要充当的是管理者、组织者、促进者、咨询者、顾问者等多种角色。
1、管理者
老师应该在每节课前备好课，把学习重点变成讨论任务，布置给学生，把学生引上正轨。
然后仔细观察监督指导学生，做全局的管理者。
2、组织者
在开展小组合作学习初期，学生中可能会出现两种情况：闲聊（与课堂学习无关的交谈）；冷场。
此时老师要合理地进行组织、引导和调控，不能使小组合作学习刚开头就夭折，或者使小组学习流于形式。
另外，老师要在每堂课上留出一些时间，让大家把自己的成果展示一下。
当学生举手如林，满足学生的表现欲时；当学生获得成功的乐趣，需要与人分享时，也是小组合作学习的最佳时机。
在展示时，一方面复习了学习内容，另一方面也肯定了学生的劳动成果，增强了他们的自信心，为下次讨论打下一个良好的基础。
3、促进者
①防止偏颇。
小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应及时发现，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。
②监督落实。
小组活动开展得顺利时，教师应给予及时的表扬和肯定。
当小组提前完成任务时，教师应检验他们是否真正完成了任务。
如果确实完成了，教师可以开展一些备用活动：帮助其他组完成任务等。
③防止过度依赖。
在合作学习的过程中，有的学生由于性格内向或学习态度等方面的原因，可能会过度依赖同伴的帮助，而自己不积极主动的参与。
对这样的学生，应当培养他的责任感和团队感，并制定小组规定。
每个人都必须独立思
考，然后把自己的想法写出来，整理后再与他人交流，互换意见。
4、咨询者和顾问者
小组活动出现了问题时，教师应及时询问并进行干预和指导，虽然小组出现问题的原因和方式都不相同，但老师如果事先在准备阶段做出问题预测，并采取一些相应措施，也能避免临时的手忙脚乱。
我一直觉得小组讨论是目前为止比较好的一种教学方法，它教会学生如何让合作分工，独立思考，交流共享。
小组讨论让学生变被动为主动，不再是只会做试卷的高智商人群。
小组讨论模式的创新，是对小组讨论的完善，是在原有基础上对小组讨论的效果的保障。
希望能为当今教育者提供参考。
摘自德国的《叔本华语录》,2005年出版，上海人民出版社。