【推荐】部编版道德与法治二上第三单元2.《我们小点儿声》教学设计
《我们小点儿声》教学设计
一、教材分析
《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析
课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？”这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，呈现出以下数据：
数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话的占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹的占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
三、教学目标
1.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦
2.知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人
3.能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人
四、教学重、难点
重点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人
难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人
五、教学准备
学生准备：完成课前调查问卷
教师准备：1.根据学生的课前调查问卷进行数据统计并分析学情
2.制作教学课件
3.结合课堂教学制作教具——调声板
六、教学过程
（一）游戏导入揭示课题
1.教师导入：同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来一个有关声音的游戏——声音PK赛。
仔细听，猜一猜下面你听到的是什么声音？
（教师课件呈现几组不同的声音，请同学们辨析）
2.第一组：小鸟、流水的声音，学生猜声音。
第二组：学生读书，钢琴、合唱的声音。
第三组：学生课间休息时大声背诵课文、用力关门、教室里追跑、大吵大闹等声音混合在一起的声音。
请同学们猜一猜这是发生在什么地方的什么声音。
3.学生猜声音，教师引导学生体会这个声音给你什么感觉？
4.教师揭示本课课题：我们小点儿声（呈现板书）
【设计意图：游戏是孩子们最喜欢的教学形式之一。
这里教师选取辨别声音的游戏除了能调动学生的学习兴趣之外，更主要的是想通过对比不同的声音，让孩子们去关注声音，并能感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境令人不舒服，从而有效的落实教学目标一。
】
（二）对话互动我是小小调音师
1.教师过渡：在我们教室里有没有类似的，让你不喜欢、不舒服的吵闹声？结合课前调查与课前记录单，说一说你找到的班级吵闹声。
2.学生交流，教师将孩子们找到的吵闹声的记录单收集起来。
同时通过进一步的评价，引导学生认识到：有意无意制造出的吵闹声给别人会带来很多困恼。
【设计意图：引导孩子们结合自己的真实生活，寻找身边发生的不文明现
象。
一方面唤起他们内心真实的情感，引发他们真实的道德认知；另一方面也使课堂教学更加具有针对性、实效性，使我们的教学来源于学生的生活，并能更好的指导学生们今后的生活。
】
3.互动游戏，师生共同制作调声板，学生来当小小调音师。
（教师利用学具，将孩子们记录的吵闹声记录单贴在调声板上，调声板音量键升高。
）
4.请学生听一听，同学们找到的吵闹声都充斥在教室的声音。
5.教师引导，全班同学都来当小小调音师，针对班级的吵闹声，想办法如何将班级中的吵闹声降小点儿。
6.小组讨论，将好方法再次记录下来。
7.全体汇报，同时将好办法记录单贴在调声板，并将调声板音量键降一个格。
8.教师小结：你们都是称职的小小调音师，只要我们按照调声板上的小方法认真去做，我们的教室就会有一个舒适、安静的学习环境。
9.课下我们就把这个调声板贴在我们教室，让它时刻提醒我们，要以实际行动去维护班级良好的学习环境。
10.请同学们再想一想：在我们的校园里，还有哪些地方也需要我们小点儿声，在这些地方我们应该怎么做？
【设计意图：此环节教师采用了多种教学手段，其目的都是在激发学生积极参与课堂活动之中，去深入思考、去讨论交流。
教师有意识地培养了学生，自主地发现问题、解决问题的能力。
同时，这里还是对学生良好行为习惯养成的，具体的方法性的指导，为今后帮助学生逐步养成良好的行为习惯奠定了较为扎实的基础。
】
（三）观察思辨这里也要小点儿声
1.教师过渡：我们经常能在学校里看到警示牌。
那么走出校园，经常也能在一些公共场所看到这样的标志。
（课件呈现保持安静警示牌）
2.你认识这样的标志吗？这些标志告诉了我们什么？
3.请你猜一猜，这些标志会出现在哪些公共场所？并说一说你的理由。
4.还有一些公共场所，虽然没有这些标志，但是也需要我们小点儿声。
你知道是哪些地方吗？为什么？
5.教师小结：通过和同学们的交流，我发现咱们班的同学都知道要时时、处处保持安静、小点儿声，都愿意做一个不大声喧哗、不打扰别人的文明的人。
（呈现板书）
【设计意图：该环节是前一活动的提升，也是教学的重点所在。
教师更多的是通过充分地师生、生生之间的对话开展教学的。
通过教师的追问及有效的评价，引导学生换位思考，提升认知，从而提高他们的道德水平。
这样深入心灵的对话正是学生熏陶情感，发展品德，培养价值判断的前提，是为今后有效落实行动的基础。
】
（四）生活引领我能做个文明人
1.下面，就跟随陈老师去这些公共场所——电影院、图书馆、公交车，看看你们在这些公共场所怎样做，才是一个保持安静，不打扰别人的文明的人。
大家先在小组里讨论一下，一会上台前来给我们演一演。
2.同学以小组为单位上台汇报表演。
3.教师根据学生表演，再请同学给予评价，他们哪里值得大家学习。
总结全课：
同学们，你们真的太棒了，今天你们做了称职的小小调音师，把教室、学校里的吵闹声调小点儿了，还学会了在公共场所做一个保持安静，不打扰别人的文明的人。
老师希望你们都能将今天所学，用实际行动落实到今后的每一天。
【设计意图：此环节通过创设情境，让学生身临其境地去探究、去尝试、去思考。
学生思考表演的过程，就是落实具体文明行为的过程。
我们说学生的道德教育不能脱离生活，此活动正是引导学生将课堂所学应用于今后生活的尝
试。
小组的表演作为教学的范例，就是同学们得以借鉴与反思的教学内容，是最真实的教育话题，也是教师要善于把握的课堂生成，是更好地达成目标的关键。
】
七、作业布置
1.全班同学都来争当文明小学生，完成争章记录表。
周一至周五同学们自评、互评，周末请家长为同学们来进行评价。
一个月后，根据争章记录表来评选文明小学生。
【设计意图：低年级“道德与法治”课程的总体目标是培养学生良好品德与良好的行为习惯。
这一目标的达成在一节课中是难以实现的。
因此有意识地注重学生的课后延伸与拓展，发挥同伴、家长的作用，让良好习惯的养成，成为学生日常生活中的一部分。
此外，将品德教育与学校德育活动整合，最大限度的发挥了学校教育的作用。
】
2．制作警示牌。
教师课件呈现一些警示牌，同学们选择自己喜欢的警示牌，自己动手制作警示牌，并把它张贴在需要保持安静的地方。
八、板书设计
我们小点儿声
时时处处
做个文明人。
2019秋统编版道德与法治二上第三单元2.《我们小点儿声》教学设计.docx.docx
《我们小点儿声》教学设计一、教材分析《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？”这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，呈现出以下数据：数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话的占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹的占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
三、教学目标1.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦2.知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人3.能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人四、教学重、难点重点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人五、教学准备学生准备：完成课前调查问卷教师准备：1.根据学生的课前调查问卷进行数据统计并分析学情2.制作教学课件3.结合课堂教学制作教具——调声板六、教学过程（一）游戏导入揭示课题1.教师导入：同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来一个有关声音的游戏——声音PK赛。
【最新】部编(统编版)道德与法治二年级上册教案第三单元2.《我们小点儿声》教案教学设计.docx
《我们小点儿声》教学设计一、教材分析《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？”这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，呈现出以下数据：数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话的占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹的占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
三、教学目标1.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦2.知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人3.能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人四、教学重、难点重点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人五、教学准备学生准备：完成课前调查问卷教师准备：1.根据学生的课前调查问卷进行数据统计并分析学情2.制作教学课件3.结合课堂教学制作教具——调声板六、教学过程（一）游戏导入揭示课题1.教师导入：同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来一个有关声音的游戏——声音PK赛。
部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计
部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计我们小点儿声》本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。
教材通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声，启发学生自觉减少噪声，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
教学目标：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
逐步养成文明的说话惯。
自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。
教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学难点：逐步养成文明的说话惯。
教学过程：一、故事激趣，引入新课老师介绍一个小男孩XXX，通过他的经历，引导学生认识什么时候应该小点儿声，讲解在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
二、创设情境，主动交流一）教室里面有点吵通过出示情景视频，让学生了解在教室里大声喧哗、挪动桌椅、下课跑闹会给他人带来什么感觉，引导学生讨论应该如何做才是对的。
教师总结并出示小故事。
二）做个“小小调音师”通过图文故事，让学生了解在公共场所我们要保持安静，不影响他人，启发学生自觉减少噪声。
三）这里也要小点儿声通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
三、课后反思通过课后反思，让学生对今天所学知识进行巩固和总结，逐步养成文明的说话惯。
风声和雨声渐渐减弱，我们也应该降低自己的声音。
在这篇文章中，我们研究了做一个小小调音师的方法，通过自己的行动和提示，减少班级中的大声现象。
同时，我们也要注意在公共场合保持安静，不影响他人。
在教学中，通过情景模拟和讨论，让学生理解和掌握了正确的说话方式和礼仪，让他们成为文明的好孩子。
最后，我们还要把所学知识分享给家人，一起做最文明的人。
统编版道德与法治二年级上册12.《我们小点儿声》(教学设计)
部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课《我们小点儿声》教学设计教材分析《我们小点儿声》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》里的第四课。
这一课旨在通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
本课在课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“小小调音师在行动”这一活动，将教材内容从班级校园延伸到社会中其他地方，更加细化在公共场合要轻声、不吵闹的文明规则。
学情分析二年级的孩子经过一年的学校集体生活，对在公共空间保持安静已有一定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完成养成。
再加上这个年龄自律意识还不强，在集体中易受周边影响，很多学生会不由自主地放大说话。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，感受喧闹的环境给自己带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的喜悦，然后引导学生发现、学习如何在教室、学校以及公共场所调节音量、不打扰别人，养成良好的文明习惯。
教学目标1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
2.感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
3.学会根据不同的场合，调节自己的音量。
通过自我感知与实践，相互帮助与提醒，逐步养成在公共场所不大声喧哗的文明习惯。
4.认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护。
首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
教学重难点教学重点：使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯。
教学难点：让学生认识到在公共场合不大声喧哗，不打扰他人的重要性，从而能自觉控制自己的音量，维护公共秩序。
新部编版二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计
新部编版二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计一、教学目标1.了解儿童时期的心理特点，懂得注意自己的言行举止，学会自我约束，掌握自我管理技能。
2.了解学生在家庭、学校、社会中，应有的行为和表现方式，学会与他人沟通交流，掌握一些团体生活的规矩和礼仪。
3.能用情感语言表达感想，学会关注他人的情感状态，自觉遵守班规班纪，共同维护良好的班级氛围。
二、教学重难点1.了解儿童时期的心理特点，掌握默契合作的技能。
2.了解学生在不同环境和场合应有的表现和言行，学会维护自己的形象。
3.用情感语言表达感想，用语言和行动关心爱护他人，培养维护良好的班级氛围意识。
三、教学步骤3.1Step 1 导入（5分钟）通过课前布置的寻找小主持人的活动，让同学们积极参与，同时引出本节课讨论的主题。
3.2Step 2 直播分享（15分钟）选择插曲《我的歌声里》作为本讲故事的音乐背景，小主持人带领同学们一起分享自己在寻求帮助的时候采取了什么方法，从而引导大家深思自己行为是否恰当。
3.3Step 3 教学案例演示（15分钟）引导三位同学分成两组，扮演两个相互分享自己的故事情节，一个组员会自制一份小礼物。
演绎故事的学生通过真实的情景演示，让同学们更好地理解故事的寓意，强调小朋友应该在生活中学会分享、尊重和表达。
3.4Step 4 主题读书活动（15分钟）通过互动主题读书活动，激发同学们学习的兴趣，培养他们开卷有益的阅读习惯。
因此，可以选择一本有助于提高同学们道德规范修养的儿童故事书，并发挥它的正能量，引导他们领悟故事中的生动形象和深层意义，启发他们养成正确的生活态度和价值观。
3.5Step 5 总结与小结（10分钟）小主持人为总结本节课的要点，同学们自由交换思路，展现他们学习的成果，为下一步的学习打好基础。
四、教学后记通过活跃的主题设置、多样的教学形式、情感化的理论分析、互动化的读书分享等多种手段，让学生了解自己在不同的环境中应该如何表现，形成良好的文明礼仪，同时传递了奉献、分享、关注他人等正能量所代表的道德作用，在思考反思中进一步提高班级整体文化修养。
部编版道德与法治二上《我们小点声》教学设计
部编版道德与法治二上《我们小点声》教学设计一. 教材分析《我们小点声》是部编版道德与法治二上的一个教学内容，主要围绕噪音问题展开，旨在让学生了解噪音对生活和环境的影响，以及如何在生活中减少噪音污染。
教材通过实例分析、讨论和实践活动，引导学生树立正确的噪音观念，养成良好的生活习惯。
二. 学情分析道德与法治课程对于二年级的学生来说，可能存在一定的抽象性。
但在这个年龄阶段，学生已经具备了一定的生活经验，对噪音有一定的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，以生动有趣的方式引导学生理解噪音问题。
三. 教学目标1.让学生了解噪音的定义、来源和危害。
2.培养学生在生活中注意减少噪音污染，关爱他人的意识。
3.提高学生的道德素养，使其养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.噪音的定义和来源。
2.噪音对生活和环境的影响。
3.如何在生活中减少噪音污染。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受噪音的影响，引发学生的共鸣。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对噪音的看法，培养学生的表达能力。
3.实践活动法：引导学生参与减少噪音的实践活动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备噪音测量工具，用于实践活动。
3.准备教案和课件，用于指导教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和实例，引导学生了解噪音的定义和来源。
例如，展示街道上的噪音、施工地的噪音等，让学生说说这些噪音是从哪里来的。
2.呈现（10分钟）呈现噪音对生活和环境的影响，引导学生认识到减少噪音的重要性。
可以采用图片、视频等形式，让学生直观地感受到噪音的危害。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生发表自己对噪音的看法，并提出减少噪音的方法。
每组选一名代表进行汇报，总结组内讨论的成果。
4.巩固（5分钟）让学生列举一些生活中的噪音污染，并思考如何减少这些噪音。
可以让学生相互交流，分享自己的经验和想法。
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计一、学习目标1. 知识目标：了解公共场所的声音应该适度的基本知识。
2. 能力目标：掌握控制自己声音大小的能力，能够在不同的公共场所做出适当的声音。
3. 情感态度价值观：培养尊重他人、理解他人的情感，增强公共意识，认识到维护公共秩序的重要性。
二、教材分析本课主要围绕“我们在公共场所应该如何控制自己的声音”这一主题展开。
通过了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音大小的方法，提高学生在公共场所的文明素养。
三、学情分析二年级的学生已经有一定的自我控制能力，但往往在公共场所容易受到外界影响，忽略他人的感受。
因此，需要加强引导，让学生认识到自己的行为对他人的影响，学会在公共场所控制自己的声音。
四、重难点重点：了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音的方法。
难点：如何在公共场所做到自觉控制声音大小，体现文明素养。
五、教学过程（一）、复习旧知在开始新的课程之前，我们先来回顾一下上一单元的知识。
上一单元我们学习了“我们一起来分享”，了解了分享的意义和价值，以及如何与他人分享自己的物品和情感。
通过这一单元的学习，我们明白了分享的重要性，也学会了如何与他人分享。
除了分享，我们还学习了如何尊重他人的感受。
在与人交往中，我们应该注意他人的感受，避免伤害他人的感情。
同时，我们也应该学会表达自己的情感，与他人建立良好的关系。
在上一单元中，我们还了解了一些常见的公共场所，如图书馆、电影院、公园等。
这些场所是我们日常生活中经常遇到的，也是我们应该遵守公共秩序的地方。
（二）、激趣导入好的，现在我们开始学习新的课题——“我们在公共场所应该小点儿声”。
首先，我们来听一个故事。
故事导入：小明在公共场所的行为小明是一个非常活泼的孩子，他总是喜欢大声说话和笑闹。
有一天，他和妈妈一起去公共图书馆看书。
在那里，他遇到了很多安静的读者，他们都在认真地阅读书籍。
然而，小明却一直大声说话，甚至还笑出了声。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课教学设计_1
《我们小点儿声》教学设计
一、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。
本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。
引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。
二、学情分析
学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。
学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
三、教学目标
1、培养学生尊重他人，养成文明的行为。
2、感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境带来的不悦。
3、能做到在公共场所小点儿声，不打扰他人。
四、教学重点
了解公共场所安静的重要性，培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。
五、教学难点
养成在公共场所小声交流、不影响他人的良好习惯，共同维护公共环境。
六、课时安排
第2课时。
七、教学准备：
图片、音乐
八、教学过程：
九、板书设计。
二年级上册道德与法治12《我们小点儿声》教案三篇
12《我们小点儿声》教案篇一【教材分析】本单元依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第五条“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”而设置。
通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。
通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。
【学情分析】二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心地玩耍。
经过一年级的学习，他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候，就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不该做打扰别人的事情，他们会不由自主地放开音量，所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步养成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。
【教学目标】1.知道在什么时候应该小点儿声。
2.知道在公共场所小点儿声是讲文明懂礼貌的行为。
3.作为小公民应有责任意识，能运用调音小妙招，逐步养成文明的习惯。
【教学重点难点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。
【课时】第一课时【教学过程】一、激趣引新课1.师用不同音量向不同对象问好，引导学生发现在不同的环境下面对不同的人，音量需要调节的。
2.师引出课题。
(板书：12.我们小点儿声）过渡：为什么要小点儿声呀？别急，我请了位小朋友和我们一起玩，他呀有着千里眼和顺风耳，看（出示葫芦娃图片）葫芦娃想要和我们一起玩“挑战小耳朵”的游戏。
二、情境亲体验活动一：我来挑战1.师播放噪音干扰学生听歌，学生思考：在歌词当中“轻轻轻轻”4个字连在一起，一共出现了几次?2.师降低噪音让学生听歌，学生思考：这一次为什么能听清楚歌曲了？小结：听歌时，当其他的声音都小点声，环境就安静了，我们也能听清楚歌曲。
3.思考问题：其实，不仅是听歌，还有哪些时候我们也需要安静一点的环境？4.学生交流，教师相机评价。
5.播放葫芦娃的录音进行小结。
小结：同学们，安静环境是每个人所喜欢的，我的顺风耳在用时也需要安静点的环境，吵闹环境会让人不舒服。
《道德与法治》二年级上册第三单元第12课《我们小点儿声》教学设计
《道德与法治》二年级上册第三单元第12课《我们小点儿声》教学设计第12课《我们小点儿声》教学设计天津市和平区鞍山道小学唐朝一、教材分析《我们小点儿声》是统编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第4课。
本单元通过对“公共物品”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明之声”这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课是本单元的最后一课，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯。
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
本课通过学校内的文明之声和校外公共场所的文明之声，引起学生对声音文明的重视，帮助他们学会辨别公共场所的声音标识，养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
二、学情分析二年级的学生已有不大声喧哗的观念，但在生活中，往往控制不住自己。
班上存在部分同学在公共场所习惯大声说话的现象，他们觉得声音大，更能表现自我。
通过与班上同学进行交谈，不少学生并不了解声音大对他人有什么影响，不理解为何在公共场所大声说话会给人造成不适，也不知道在哪些公共场所需要小点儿声。
三、教学目标1.引导学生感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
2.能辨识公共场所的声音文明标识。
3.形成公共生活中声音文明的自觉并有相应的责任感。
四、教学重点引导学生感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
五、教学难点形成公共生活中声音文明的自觉并有相应的责任感。
六、教学准备学生准备：彩纸、彩笔。
教师准备：ppt、保持安静的标志。
七、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）本环节让学生亲身感受到，吵闹的环境给人们带来的不悦，引发学生的情感共鸣，让学生初步感受到保持安静的重要性。
教师播放下课时班里的嘈杂的声音、大声关门的声音。
师：你喜欢这些声音吗，听完你有什么感受？生：不喜欢，觉得很乱。