写作教学从创新思维到批判思维的训练
创意课堂活动培养小学生写作的创造性思维想象力表达能力批判性思维和创新思维的成功策略
创意课堂活动培养小学生写作的创造性思维想象力表达能力批判性思维和创新思维的成功策略创意课堂活动培养小学生写作的创造性思维、想象力、表达能力、批判性思维和创新思维的成功策略在当今信息时代，写作是一项重要的生活技能，而培养小学生的写作能力需要更多的创造性思维、想象力、表达能力、批判性思维和创新思维。
为了帮助小学生在写作方面取得成功，创意课堂活动成为一种有效的方法。
本文将探讨如何通过创意课堂活动培养小学生的写作能力，并提供一些成功策略。
一、创意思维的培养创意思维是指个体在解决问题和面对挑战时，能够产生与众不同、新颖独特的想法和解决方案的能力。
在培养小学生的创意思维时，创意课堂活动可以起到重要的作用。
首先，鼓励学生大胆表达自己的想法。
创意思维需要学生有勇于表达的精神，教师应该在课堂上营造宽松的氛围，鼓励学生畅所欲言，不拘泥于传统思维。
其次，利用启发性问题激发学生的灵感。
在创意课堂活动中，教师可以提出一些启发性问题，引导学生从不同的角度思考问题，并鼓励他们提出独特的解决方案。
最后，开展小组合作活动。
小组合作活动可以激发学生的创意思维，通过合作交流，学生可以相互启发、激发出更多的创新想法。
二、想象力的培养想象力是创作力的基础，培养小学生的想象力对于提高他们的写作能力至关重要。
创意课堂活动可以为培养学生的想象力提供良好的平台。
首先，运用多种媒介展示创意作品。
在创意课堂活动中，教师可以让学生运用绘画、手工制作、音乐、戏剧等多种媒介来展示自己的创意作品，帮助学生通过视觉或听觉的方式激发想象力。
其次，引导学生进行角色扮演。
角色扮演可以培养学生的想象力和表达能力，让他们身临其境地感受不同角色的情感和思维方式，从而激发出想象力。
最后，提供多元化的阅读材料。
多元化的阅读材料可以拓宽学生的视野，培养他们的想象力。
教师应该引导学生阅读各类文学作品、科普文章等，通过阅读扩展学生的思维边界。
三、表达能力的培养表达能力是写作中至关重要的一环，而创意课堂活动可以帮助小学生提高表达能力。
如何培养学生的批判性思维和创新能力？
如何培养学生的批判性思维和创新能力？注意培养学生的批判性思维和创新能力：从课堂到生活批判性思维和创新能力是21世纪人才具备的关键技能，也是学生未来适应复杂多变的社会和职场的重要保障。
如何有效培养学生的批判性思维和创新能力，一直是教育工作者关注的重点。
一、再理解概念：1. 批判性思维是指对信息进行分析、评估和解释的能力，包括质疑假设、识别偏见、评估证据，并得出明智结论的能力。
2. 创新能力则指人类创造新事物、新方法、新思路的能力，以及发散思维、联想思维、问题解决能力等。
二、重视培养方法：1. 课堂教学层面：鼓励质疑和挑战：课堂上应鼓励学生积极提问，对老师的观点、教材内容进行质疑和挑战，培养和训练批判性思维能力。
采用探究式教学：项目式学习、案例分析、问题导向型教学等，引导学生自主地进行探索、思考，并得出自己的结论。
培养良好的学习习惯：鼓励学生养成阅读、思考、记录信息、自我反思等良好的学习习惯，并鼓励他们将所学知识应用于实践，促进思维能力的提升。
重视跨学科学习：鼓励学生跨学科学习，将不同学科的知识整合应用，拓宽思维视野，提升创新能力。
使用思维导图、头脑风暴等工具：引导学生运用思维工具，帮助他们宏观性地分析问题、探寻解决方案，并通过头脑风暴，激发创新思维。
2. 课外活动层面：参加课外实践活动：鼓励学生参加社团、志愿者活动、科学研究、创新创业等实践活动，让学生将课堂知识运用于实践，并从中积累经验、提升创新能力。
鼓励阅读和写作：鼓励学生广泛阅读不同类型的书籍，并通过写作表达自己的观点和想法，提升批判性思维能力和语言表达能力。
参加各类比赛：鼓励学生积极参加各类比赛，比如辩论赛、科技竞赛、创新创业比赛等，在竞争中锻炼批判性思维和创新能力。
提供探索和尝试的机会：为学生提供探索和接触的机会，例如鼓励他们参与科学实验、参与艺术创作、尝试新事物，并鼓励他们从失败中学习，积累经验。
三、教师的角色：指导者：教师要转变角色，不再仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习的引导者，鼓励学生自主学习、批判性思考。
如何培养学生的批判思维与创新思维
如何培养学生的批判思维与创新思维批判思维和创新思维是培养学生综合素质的重要组成部分。
这两种思维方式不仅可以帮助学生发展独立思考、分析问题的能力，而且还能培养学生的创造力和解决问题的能力。
本文将围绕如何培养学生的批判思维和创新思维展开讨论。
一、提供多样化的学习机会和资源为了培养学生的批判思维和创新思维，学校和教师应该提供多样化的学习机会和资源。
例如，组织学生参加辩论、讨论会或项目研究等活动，让他们在实践中学习如何思考问题、分析问题和评估观点。
同时，教师还应该提供丰富的学习资源，如图书、期刊、互联网等，帮助学生深入研究和探索问题，培养他们的批判思维和创新思维能力。
二、鼓励学生质疑和思考为了培养学生的批判思维和创新思维，教师应该鼓励学生质疑和思考。
教师可以在课堂上引导学生提出问题，并鼓励他们通过自主学习和合作学习找到问题的答案。
同时，教师还应该多提供一些开放性的问题，让学生思考和探索，培养他们的批判思维和创新思维能力。
三、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是批判思维和创新思维的基础。
为了培养学生的逻辑思维能力，教师可以在课堂上进行一些逻辑思维训练，如通过解题、分析案例等方式锻炼学生的逻辑思维能力。
同时，教师还应该引导学生学习一些逻辑学和辩证思维的知识，帮助他们理解逻辑思维的原理和方法，进一步提高他们的逻辑思维能力。
四、提供创新思维的环境和氛围为了培养学生的创新思维，学校和教师应该提供创新思维的环境和氛围。
例如，学校可以设立创新实验室或创客空间，供学生进行创新实践和思维训练。
教师可以组织学生进行创新项目设计、解决实际问题等活动，激发学生的创新思维。
同时，教师还应该给予学生充分的支持和鼓励，让他们敢于尝试和创新。
五、培养学生的团队合作能力团队合作是培养学生创新思维的重要途径。
在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们进行讨论、合作解决问题等活动，培养他们的团队合作能力。
同时，教师还可以引导学生学习一些团队合作的方法和技巧，帮助他们更好地参与团队合作，提高创新思维能力。
开学作文中的思辨能力培养与创新思维训练
开学作文中的思辨能力培养与创新思维训练开学作文，是每个学生迎接新学期时的必修课。
作文不仅仅是一种语言文字的表达方式，更是一种思维方式的培养和训练。
通过写作，在不知不觉中，我们可以培养和发展自己的思辨能力和创新思维。
本文将从不同角度分析开学作文对思辨能力和创新思维的培养作用。
一、培养批判思维开学作文可以培养学生的批判思维能力。
在作文过程中，我们需要对所选话题进行分析和思考，挖掘问题的本质，并从不同角度进行思考和论证。
通过对不同观点的对比和批判，我们能够培养自己独立思考、分析问题的能力，提高自己的逻辑推理和辨析能力。
二、拓展创新思维作文可以激发学生的创新思维。
在写作过程中，我们可以通过描写细节、编织故事情节、运用比喻等手法来丰富文章的表达。
这样的训练能够锻炼我们的想象力和创造力，培养解决问题和创新思维的能力。
通过不断尝试新的表达方式，我们能够逐渐形成自己独特的写作风格，展现自己的创新思维。
三、提高论述能力开学作文对学生的论述能力提出了更高的要求。
作文过程中，我们需要清晰地陈述观点，进行合理的论证，并用丰富的细节和例子来支持自己的观点。
这样的训练有助于培养我们合理思考、论证和表达观点的能力，提高我们的说理能力和说服力。
四、培养批判阅读能力开学作文也能够帮助学生培养批判阅读能力。
在进行开题研究和资料收集时，我们需要对各种观点和论点进行筛选和评估。
通过阅读和分析不同的观点，我们能够培养自己的批判思维，提高理解和评价文本的能力。
同时，通过对他人作文的阅读和点评，我们也能够学习到不同的写作技巧和思维模式，拓宽自己的知识视野。
五、加强与他人的交流与合作开学作文还能够促进学生与他人的交流和合作。
在写作过程中，我们可以与同学或老师进行讨论和交流，分享自己的创意和观点。
通过与他人的反馈和审视，我们能够更加客观地评价自己的作品，并通过他人的建议和意见来改进自己的写作技巧。
这种合作与交流能够培养我们的合作能力和团队意识，提升我们的写作水平。
如何在作文教学中培养学生的创新思维能力
如何在作文教学中培养学生的创新思维能力摘要：在培养创新人才的道路上，语文教育应走在前列。
作文教学是语文教学的重头戏，务必要培养学生的创新思维能力。
为此，要让学生在写作当中学会求异，学会批判，在写作训练中注重培养学生的求异思维和批判思维，让学生勇于并善于创造，并以此培养学生的创新精神。
关键词：作文教学；创新能力；求异；批判一、要让学生在写作当中学会求异求异思维能力就是对一个问题能够从不同的角度，甚至相反的角度去探求不同答案的思维过程和方法。
大家都知道，任何一种新的发现和发明都是在求异思维的基础上实现的，也就是说，没有求异就没有创新。
让学生在写作当中学会求异，要从两个方面入手，即让学生学会逆向思维和发散性思维，这样学生的作文就会写出新东西，展现新思想。
首先，语文教师要让学生在写作中学会逆向思维。
所谓逆向思维，通俗点儿说，就是标新立异。
在人们认识事物的时候，总是习惯性地认识事物的一面，而忽略另一面。
如果让学生在写作中学会逆向思维，打破习惯性，考虑问题的时候，能够独辟蹊径，从另一面或另一角度去开拓思维，就会写出有新意的东西来。
在学生的写作训练中，教师要通过各种训练，教会学生进行逆向思维。
逆向思维既要注意认识事物在正常情况下的一般表现和常规属性，又要留心把握事物在特殊情况下的特殊表现和反常属性，这是逆向思维的前提。
有这样一个故事：从前有一个智者，了解到一个老太太每天都坐在家门口不住地哀声叹气。
有人问她这是为什么，她说她的两个女儿是做生意的，一个卖鞋，一个卖伞，晴天的时候她担心大女儿的伞卖不出去，等到阴天下雨的时候她又担心二女儿的鞋卖不出去，所以她天天为此事发愁。
智者笑着说：“这样吧，我给你出个主意，你就不发愁了。
天晴的时候，你想二女儿，雨天的时候你想大女儿就行了。
”老太太照办后，从此每天就都快乐了。
通过这个故事，我们就能知道，凡事都有两面，当大多数人都在想其中一面时，我们要学会逆向思维，想它的另一面，这就是在求异中学会创新了。
如何在教学中培养学生的批判性思维和创新思维
如何在教学中培养学生的批判性思维和创新思维引言：在当今信息化和高速发展的社会中，培养学生的批判性思维和创新思维成为教育中的重要任务。
批判性思维和创新思维能够帮助学生更好地理解和应用知识，提升问题解决能力和创造力。
本文旨在探讨如何在教学中有效培养学生的批判性思维和创新思维。
一、理解批判性思维和创新思维的概念为了培养学生的批判性思维和创新思维，首先需要明确这两个概念的含义和特点。
1. 批判性思维是指学生在分析、评估和解决问题时，能够运用逻辑思维、批判性思考和推理能力，不断质疑和思考，提出有根据的观点和解决方案。
2. 创新思维是指学生具备独立思考、提出新观点和解决问题的能力，能够灵活运用已有知识，在创造性思维中产生新的思路和方法。
二、创设具有挑战性的学习环境创设具有挑战性的学习环境是培养学生批判性思维和创新思维的重要手段。
1. 提出开放性问题：教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论。
这样的问题能够激发学生的思辨能力和批判思维，培养他们对问题的探索和思考能力。
2. 提供多样化的资源：教师应提供多样化的学习资源，如书籍、网络资源、实践案例等，帮助学生拓宽知识视野，培养他们运用批判性思维分析问题和创造性思维解决问题的能力。
3. 设计探究活动：通过设计探究活动，鼓励学生主动参与、发现问题、提出假设、验证结论的过程，培养他们的批判性思维和创新思维。
这种学习方式有助于激发学生的好奇心和求知欲。
三、引导学生进行批判性阅读和分析批判性阅读和分析是培养学生批判性思维的重要途径，可以通过以下措施实现。
1. 鼓励学生提出问题：在阅读过程中，教师可以引导学生提出问题，并引发学生对问题的思考和分析。
通过回答这些问题，学生能够更好地理解文章的意义和作者的观点，并进一步培养批判性思维能力。
2. 进行辩证分析：教师可以组织学生进行辩证分析，比较不同观点的优缺点、利弊等，帮助学生培养批判思维和分析能力。
这种比较和分析有助于学生从不同的角度看待问题，并形成自己的观点。
如何培养学生的批判性思维和创新能力？
如何培养学生的批判性思维和创新能力？培养训练学生的批判性思维和创新能力：教育新时代的核心任务近年来，随着人工智能等新技术的快速发展，社会对人才的需求发生了重大的转变，不再仅仅需要掌握传统知识和技能，而是需要具备批判性思维和创新能力的人才。
作为教育工作者，如何培养训练学生的批判性思维和创新能力，是我们必须认真思考和实践的重要课题。
一、批判性思维的培养：从知识接受到深度思考批判性思维是指对信息进行分析、评估和解释的能力，它帮助学生超越表面现象，深入事物本质，并形成自己的观点。
培养学生批判性思维，需要从以下几个方面着手：1. 鼓励和支持质疑和挑战权威：打破“老师讲什么，学生学什么”的传统教育模式，鼓励学生大胆质疑课堂内容，尝试挑战权威观点，并用证据支持自己的质疑。
2. 注重培养信息分析和评估能力：教授学生如何识别信息来源的可信度、判断信息的真伪，并从多个角度分析信息，避免片面性。
3. 训练逻辑推理和辩论技巧：通过案例分析、辩论赛等活动，培养学生逻辑思维能力，使他们能够清晰表达观点，并熟练运用逻辑推理和辩论技巧与他人进行有效交流。
4. 引导学生反思和自我评价：鼓励学生对学习内容和自身学习过程进行反思，并进行自我评价，不断改进学习方法。
二、创新能力的培养：从模仿学习到自主创造创新能力是指将知识和技能整合，创造出新的事物或方法的能力。
培养和训练学生的创新能力，需要从以下几个方面着手：1. 激发学生的兴趣和好奇心：通过丰富多彩的教学活动，激发学生对知识产生兴趣，并激发他们对未知领域的探索欲。
2. 营造宽松自由的学习氛围：为学生提供充足的自主学习空间和时间，鼓励他们大胆尝试、探索新的想法，并允许他们犯错和从错误中学习。
3. 培养学生的跨学科思维：鼓励学生将不同学科的知识和技能整合，尝试解决实际问题，最大限度地培养其跨专业运用知识的能力。
4. 鼓励学生参与项目式学习：组织学生参与项目式学习，让他们在解决实际问题的过程中，锻炼团队合作、沟通交流和实际操作能力，并培养其创新思维。
高中英语写作中的批判性思维训练
高中英语写作中的批判性思维训练在高中英语学习中，写作是一项重要的技能，而批判性思维的训练对于提升写作水平起着关键作用。
批判性思维不仅能帮助学生更深入地理解题目、分析问题，还能让他们的文章更具逻辑性、说服力和创新性。
批判性思维是什么？简单来说，它是一种理性、反思和独立思考的能力，要求我们不盲目接受信息，而是对其进行分析、评估和质疑。
在高中英语写作中，批判性思维能让学生从不同角度思考问题，提出独特的观点，并通过合理的论证来支持自己的观点。
那么，为什么要在高中英语写作中进行批判性思维训练呢？首先，有助于提高写作质量。
拥有批判性思维的学生能够更清晰地组织思路，使文章结构严谨、层次分明。
他们能够准确地阐述观点，避免逻辑混乱和表述不清的问题。
其次，增强文章的说服力。
通过对各种观点和论据的分析、筛选和整合，学生能够提供更有力的证据来支持自己的主张，从而让读者更容易接受他们的观点。
再者，培养创新能力。
批判性思维鼓励学生突破常规，提出新颖的见解和独特的想法，使文章更具吸引力和价值。
然而，在当前的高中英语写作教学中，批判性思维训练还存在一些问题。
一方面，教学方法较为单一。
很多教师过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了思维能力的培养。
学生在写作时往往只是机械地套用模板，缺乏独立思考和创新。
另一方面，学生缺乏主动思考的意识。
长期的应试教育使得学生习惯于被动接受知识，缺乏对问题进行深入分析和质疑的能力。
为了在高中英语写作中有效地进行批判性思维训练，我们可以采取以下策略：一、激发学生的兴趣和主动性让学生选择自己感兴趣的话题进行写作，这样他们更愿意主动思考和表达观点。
例如，可以让学生写关于自己喜欢的电影、音乐或者运动等方面的文章。
二、培养问题意识在写作前，引导学生提出问题，例如“这个观点真的正确吗？”“有没有其他可能的解释？”通过不断地提问，激发学生的思考。
三、进行多角度的分析例如，对于一个话题，可以让学生从不同的角度进行思考，如个人、社会、文化等方面，从而拓展思维的广度和深度。
论文写作中的创新思维的培养
论文写作中的创新思维的培养在论文写作中，提出创新性的思考和观点对于提高论文质量和学术水平至关重要。
然而，对于大部分学生来说，培养创新思维并不容易。
本文将探讨在论文写作过程中如何培养创新思维。
一、了解创新思维的定义和意义创新思维是指能够独立思考、有创造性地解决问题和提出新观点的思维方式。
在论文写作中，创新思维可以帮助我们超越传统观点，提出新颖独特的见解，从而使我们的论文更加有说服力和引人注目。
二、提升知识储备和拓宽视野创新思维的培养需要基础知识的积累和广泛的视野。
首先，我们需要深入研究所要写作的领域，并扎实掌握相关的理论知识。
其次，我们还应该扩展自己的知识范围，多读多学，积累更多的观点和经验。
只有拥有丰富的知识储备和广阔的视野，才能为创新思维提供更多的素材和灵感来源。
三、培养批判性思维和质疑精神批判性思维和质疑精神是培养创新思维的关键要素。
在写作过程中，我们应该对现有观点和结论持有怀疑的态度，不断提出问题并寻找答案。
通过深入思考、综合分析，我们可以发现问题的根源，提出新的解决方案和见解。
四、从多角度思考问题创新思维需要我们从不同的角度来思考问题。
在论文写作中，我们应该学会换位思考，站在不同的立场和角度去审视问题。
这有助于我们发现问题的不同层面，并从中发现新的见解和解决方案。
五、鼓励尝试和接受失败在培养创新思维的过程中，我们要勇于尝试和接受失败。
创新思维往往伴随着冒险和风险，我们可能会遇到许多困难和挫折。
然而，只有勇于尝试并从失败中吸取教训，我们才能不断学习和进步。
六、与他人交流和分享与他人交流和分享是培养创新思维的有效途径。
通过与他人讨论和交流，我们可以获得不同的观点和意见，激发自己的创造力和思维灵感。
此外，我们还可以参与学术研讨会、学术论坛等活动，与同行学者进行深入的学术交流和互动。
综上所述，培养创新思维是论文写作中的重要环节。
通过了解创新思维的定义和意义，提升知识储备和拓宽视野，培养批判性思维和质疑精神，从多角度思考问题，鼓励尝试和接受失败，以及与他人交流和分享，我们可以逐渐培养出创新思维，提升自己的论文写作水平。
如何培养学生的创新思维和批判性思维？
如何培养学生的创新思维和批判性思维？注意培养学生的创新思维和批判性思维：教育的基石创新思维和批判性思维是21世纪人才具备的核心素养，是学生适应未来社会发展，应对未来挑战的最重要的能力。
教育工作者必须积极主动地探寻并具体实施快速有效的教学策略，培养和训练学生的创新和批判性思维能力。
一、创新思维培养训练的策略1. 激发好奇心和想象力: 热情鼓励学生提出问题，探索未知领域，重视培养对新事物的好奇心。
鼓励学生通过自由联想和假设，并尝试用不同的角度思考问题。
2. 最终形成知识网络: 尽量避免被动的学习知识，要引导学生将不同学科知识进行交叉融合，组建起知识网络。
鼓励学生跨学科学习，将不同领域的知识交流出声，注意培养发散性思维。
3. 鼓励尝试和做错事情: 为学生营造温馨而宽松的学习氛围，热情鼓励他们敢于尝试，不怕犯错。
帮助和鼓励学生从失败中吸收教训，并不断创新自己的想法和方案。
4. 重视培养创造性解决问题的能力: 设计开放性问题和项目，引导学生通过独立思考的能力和自主解决问题。
鼓励学生发挥不同的方法和策略，探索不同的解决问题方案。
5. 重视培养对新技术的敏感度: 在教学过程中，积极融入新技术，例如人工智能、虚拟现实等，激发学生的创造性思维。
鼓励学生利用新技术参与创新实践，注意培养未来社会所需的技能。
二、批判性思维培养训练的策略1. 培养训练质疑精神: 鼓励学生对现有知识和观点敢于质疑，提出自己的想法和见解。
引导学生学会从不同的角度分析问题，并提出合理的质疑。
2. 训练逻辑推理能力: 通过案例分析、辩论、逻辑游戏等，培养和训练学生的逻辑思维能力。
引导学生学会识别论据的有效性，并建立逻辑推理的框架。
3. 锻炼信息评估能力: 帮助学生学会分析信息来源的可靠性，辨别真伪信息，和评估信息的价值和意义。
培养和训练学生对信息进行批判性思考和评估的能力。
4. 注意培养独立思考能力: 鼓励学生养成独立思考的习惯，形成自己的观点和判断。
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第一册《创新思维与写前技巧》
Creativity is the ability to suspend judgment, discover new links between familiar things, look at problems or issues from new perspectives, and form new combinations from concepts already in the mind. It is the ability to think outside the box. Creativity is “a blend of unusual and good or useful ideas” (Halpern 1984).
Creative thinking is a way of thinking that makes all this happen – to train students for the creative ability.
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第一册《创新思维与写前技巧》
Characteristics of Creative Thinking 1. Fluency（流畅性）, Flexibility（灵活性） Originality（独特性）
写作教学: 从创新思维到批判思维的训练
张在新 北京外国语大学英语学院
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外研社全国高等学校英语专业教学研修班 山东 . 德州 2012.7.25
要点
1. 教育目标分类（认知）在写作教学中的体现 《英语写作教程：从创新思维到批判思维》 第一册《创新思维与写前技巧》helloingyou
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Taxonomy of Educational Objectives
Analyze breaking material into constituent parts and determining how parts relate to one another and to an overall structure or purpose, including differentiating, organizing and attributing [Problem/solution essay, 第三册]
第二册《细节描写与读者意识》 roomroom
第三册《中心思想与扩展形式》
第四册《批判思维与议论文》 youknowwhat 2. 创新思维（写作第一册）
创新思维与批判思维的差别 创新思维的特点 创新思维策略、练习
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要点
3. 批判思维 批判思维的定义 思维能力的一般标准 (Elder and Paul, “Universal Intellectual Standards”) 写作第二、三册中的批判思维训练 （清晰、关联、深度、意义） 写作第四册中的批判思维训练（逻辑）
3
1. Taxonomy of Educational Objectives
Bloom (1956) and Anderson (1999)
Remember recalling and recognizing specific information, concepts and ideas in the form in which they are learnt
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第一册《创新思维与写前技巧》
2. Creative Thinking Being generative
“tive stage of thinking in order to be applied during the selective stage.” (Creative vs. Critical)
[Narrative/past experience essay, 第二册] Understand grasping the meaning of material, including interpreting, exemplifying, classifying, summarizing, inferring, comparing and explaining [summarizing, 第一册] [classification, comparison/contrast, etc. 第三册] Apply carrying out or using a procedure in a given situation or transferring selected information to a new task [How-to process essay, 第二册]
Evaluate making judgments based on criteria and standards, involving appraisal, checking and critiquing
[Evaluation essay, 第三册；argumentative essay, 第四册] Create putting elements together to form a coherent or functional whole; reorganizing elements into a new pattern or structure, involving generating, planning and producing. [Creative thinking and prewriting, 第一册]
Being effective
“Being right means being right all the time. Being effective means being right only at the end” (De Bono 1970). (Creative vs. Critical)