苏教版三年级语文下公开课《雪儿》教案优秀教案
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六一、教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级《语文》第二册第三单元第五课《雪儿》的教学。
本单元教学中，要求学生借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点，理解、感受、审视生活，潜移默化地激发出学生的语文兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容是《雪儿》这篇课文的教学。
三、教学目标1.听懂讲解、朗读全文；2.理解、感受、审视生活，理解生命的宝贵，点燃学生的语文兴趣；3.能默写《雪儿》这篇课文，并能在B面活动中运用所学知识阅读和写作。
四、教学重点1.听、说、读《雪儿》这篇课文。
2.理解《雪儿》这篇课文，激发语文兴趣。
五、教学难点1.借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点。
2.理解、感受、审视生活，点燃学生的语文兴趣。
六、教学方法通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生理解《雪儿》这篇课文，激发学生的语文兴趣。
七、教学过程1. 导入新课（1）热身活动学生们集体唱儿歌《让我们荡秋千》，活跃上课状态。
（2）导入新课老师打开电子板书，呈现出本节课的标题《雪儿》。
老师可以通过教材或者讲解的方式，帮助学生了解什么是《雪儿》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解并朗读课文（1）贯穿全文在这一环节，老师可以通过“互动阅读”、“口语表演”、“分组朗读”等多种方式，让学生能够大声朗读、理解、感受课文，提高学生的语文能力。
（2）重点语句分析开展本环节，特别是对于生词要做生动的解释，让学生了解生词的含义。
通过引导学生分析重点语句，了解课文的结构、思路和用语特色。
3. 教学活动（1）合作阅读在阅读讨论中，设置任务：找出课文中的关键名词，需要同学们先交流自己的理解，再进行讨论，让学生们能够思考如何描述这些名词。
（2）集体讨论学生们在集体讨论中开展自己的思考和表达，老师则给予及时的肯定和指导，按照语文教学中的“启发性、导向性、互动性”的原则，引导学生通过相互交流的方式，把知识想象、探究、构建出来。
苏教版三年级下册语文《雪儿》教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下册语文《雪儿》教案附课后反思优秀教案《雪儿》语文教案1一、教材依据苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。
二、设计思路本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起同学对雪儿的喜爱之情。
在同学熟读课文的基础上，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。
让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
3、激发同学保护小动物的思想感情。
四、教学重点、难点通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
五、教学准备多媒体课鸽子图；课文配乐录音带。
六、教学过程一、导入新课1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，（课展示雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
飞不起来了，你的心会怎么？3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？（设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。
）二、精读课文，朗读感悟（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。
2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？（设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。
）（二）读课文2、3自然段1、自由读第2、3自然段。
“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？边读边划出有关句子、重点词。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》：我这样教
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》：我这样教一、教材分析1.1 课文简介《雪儿》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的课文之一。
本文主要讲述了一个叫做雪儿的女孩，生活环境贫困，但她积极向上，热爱学习，认真读书，终于通过努力考上了重点中学。
1.2 教育目标通过本节课的学习，要求学生达成如下目标：•了解雪儿这个人物的勤奋、努力、勇敢等品质；•培养学生的正面价值观，让学生知道贫穷并不是绝对的劣势，正是奋斗才能实现自己的价值；•提高学生的阅读和理解能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•学生了解雪儿勤奋努力、勇敢坚强的品质；•学生掌握课文中的生词和短语；•学生能用自己理解的方式复述和表达课文中的主要内容。
2.2 教学难点•如何引导学生去发现、理解人物内在的品质和感情；•如何运用魔幻、小品的语言来进行阅读教学，提高学生阅读兴趣。
三、教学步骤3.1 导入环节首先，根据课文主题，老师应该准备一些引导学生发现困境和突破困境的图片和课件，可以在黑板上先列出一些问题。
如：我们在生活中遇到过的挫折如何克服？用哪些品质去面对？然后老师可以要求学生自己描绘一下丰富的图像，然后大家一起分享一下自己的描绘方式。
3.2 阅读环节在课文阅读环节，老师可以采用“先看图，再读文，最后写意”的方法。
首先放一张与课文有关的图片，让学生通过图片的信息预测一下故事的情节，加强学生的理解能力。
随后，老师读课文录音或者让学生自己读出来，为了让学生更好地理解课文，老师可以伴随着读课文给出有关句子的帮助和注释。
最后，老师可以让学生自己复述这篇课文，描述姓名，事件和寓意。
3.3 讨论环节在此环节，老师可以通过一些提问来促进学生对于故事内不同的人物角色的细节描写，以及对于扬帆远航的表述方式的理解和掌握。
老师可以针对课文提出如下问题：1.雪儿有哪些良好的品质？2.雪儿为什么要努力读书？3.雪儿是如何克服生活的困难的？3.4 课堂落地最后，老师可以布置一些阅读题目来让学生自己练习思考和答题。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一教学目标1.通过阅读《雪儿》这篇文章，让学生了解冬天的风景和气息，感受冬天的美好。
2.培养学生对自然界的观察能力和感受力，引导学生发现身边的美好事物。
3.培养学生的语文表达能力，能够简单地用语言描述自己的感受。
教学内容《雪儿》教学重难点1.教学重点：帮助学生体验雪天的美好，并可以简单描述自己的感受。
2.教学难点：通过文章让学生感受到冬天的气息和特点，以及如何表达自己的感受。
教学过程导入新课（5分钟）教师可以先问学生如果看到下雪了会有什么感受，看到雪能带给我们什么样的想象和情感。
老师可以通过小学生易于接受的方式让学生了解冬天的特点，比如说冬天是寒冷的，但也会有很美丽的雪景，等等，切入今天的文章《雪儿》。
阅读和理解文章（15分钟）教师可以在黑板上或者电子白板上展示《雪儿》这篇文章，带着学生们一起读，让学生朗读和表达自己的感受。
读完之后，教师可以提出一些问题让学生思考，在严谨的语言中引导学生思考冬天的气息和特点，比如说：1.文章中的雪是什么颜色的?2.文中出现了哪些动物？3.文中的风是什么样子？4.你觉得作者最想表达什么？学生交流（25分钟）在学生完成阅读和理解文章之后，教师可以让学生围绕雪天的话题进行小组讨论。
例如：1.你们最喜欢的雪景是什么？2.冬天的时候你们最喜欢和朋友们做什么？3.如果你有一只笼子里的小鸟，你会做什么来保护它呢？这些问题可能和文章中的内容没有直接关联，但是可以让学生更好地感受到冬天的美好，同时也可以引导学生思考自己的行为和责任。
个人表达（25分钟）最后，教师可以布置一个任务，让学生根据自己的理解和感受，写一篇与雪有关的文章。
这篇文章可以描述学生眼中的冬天、飘雪的情景或者是关于雪的趣事，或是自己与雪有关的经历等。
鼓励学生使用自己的语言和文字描述自己的感受，并且可以帮助学生遣词造句，理清思路，提高写作能力。
教学反思本节课通过文章让学生感受到雪天的美好、冬日的气息和特点，并且在小组讨论和个人表达方面激发了学生的思考和表达能力。
苏教版小学三年级下册：《雪儿》教案_苏教版三年级下册教案
《苏教版小学三年级下册：《雪儿》教案_苏教版三年级下册教案》摘要：细课朗感悟（）学习课、3结、默课、3然段，（生、画、师巡视）、交流，（指名）（二）学习课（6节）、作者细心照下她盼望终实现了【教学目标】、学会课生系上下理词语思、能正确、流利、有感情地朗课3、凭借对课朗、感悟理我和雪儿深厚感情体会我美心灵【重难】通对课重词句理和对课空白处想象理我和雪儿深厚感情体会我美心灵【教学准备】两幅鸽子图（幅画有只受伤鸽子二幅画有只展翅飞翔鸽子）、轻音乐录音带、黑板【教学图】通情境创设以形促以境促让学生生情激情感悟【教学程】课、提示课题质疑导入、世有各种各样感情你体会人与动物真情吗？今天老师朋友们带发生受伤孩子和受伤鸽子感人故事题目是雪儿（板雨头写法齐儿轻声）、了课题你想提什么问题吗？二、初课整体感知、学生由课要准生音长句子要多几遍、检学效（）出示生媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名要声音响亮音正确其他学仔细听对了掌声送给他有错误举手纠正（）出示词语明媚春天美丽弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要不但要准确还要把词语思出①指名②评价③再指名④齐（3）交流收获通初课你已知道了什么？三、再课理清脉络、由练课不但要声音还要表情、采用指名、组、男女生、等多种形式分节朗课3、默课完成填空①爸爸带回我雪儿盼望②听爸爸说雪儿是我更盼望③雪儿展开我望着心里这三句话分别是哪些然段主要思？、结四、出示生指导写、写明确重指导剩、慰、练习教师巡视指导二课、出示图片激情导入、学们这节课我们继续学习7课《雪儿》你们看雪儿飞了（出示展示飞翔雪儿图）学们这就是雪儿你们喜欢雪儿吗？请你说句喜欢它理由、可是有天你们喜欢雪儿受了伤（出示受伤雪儿图）它飞不起了你看它眼睛里充满了哀伤你看到了这样情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真我们知道作者正受伤十分孤独寂寞她看到受伤雪儿又会怎么想呢？、相似遭遇使作者对雪儿格外情那么她又是怎样对待雪儿呢？二、细课朗感悟（）学习课、3结、默课、3然段我和爸爸是怎样对待雪儿？划出有关句子圈出重词（生、画、师巡视）、交流3、你觉得他得怎么样？、黑板出示从我天天和雪儿起到阳台上看蓝天看蓝天上那飘飘悠悠白云①我和雪儿起到阳台上看蓝天看蓝天上那飘飘悠悠白云心里会怎样想呢？②是啊这句话不仅要出对雪儿怜爱还要出作者对雪儿能早日展翅飞翔盼望以及己对外面世界向往想听听老师是怎么吗？（）③得怎么样？你们也想得和老师样吗？要想得不但要声音还要表情（由练、指名、齐）5、从爸爸那里我知道了什么？6、雪儿如勇敢、忠诚是人们手是（引）谁能这段呢？（指名）（二）学习课（6节）、作者细心照下她盼望终实现了指名节、雪儿终又能展翅飞翔了（出示展翅飞翔雪儿图）看到雪儿伤了你心情怎样？（高兴、激动）3、我心情和我们样课节哪句话写出了？请出、谁能用高兴心情这段？请练指名5、听了你朗老师仿佛看到了雪儿蓝天飞翔老师也想可以吗？请听老师朗3句你们边听边想象雪儿空是怎么飞翔？你觉得它飞得怎样？（引导学生从托、划、美丽弧线等词上体会雪儿动作有力姿态优美）6、雪儿不但能飞而且飞得矫健有力、姿态优美你们想和雪儿起飞吗？让我们配上轻快音乐起朗节边边和雪儿起飞吧（配乐表演）7、看到雪儿终翱翔蓝天这你想对雪儿说些什么呢？8、翱翔蓝天雪儿它心情又如何呢？它会对照顾它关心它姑娘说些什么呢？9、是啊当我孤独寂寞候是雪儿给我带了快乐当雪儿翅膀受伤是我挽救了它生命给了它悉心照顾我和雪儿相依相伴了这么久我们已产生了深厚感情现要分别了多么让人舍不得呀请学们带着依依不舍心情朗五然段（）由（）指名（3）挑战（）齐0、我对雪儿依依不舍雪儿飞走了我什么还感到十分快慰呢？、齐节三、总结全迁移练习、这课主要写了我助受伤雪儿让雪儿重新飞向蓝天故事与雪儿相识相伴日子里我们建立了深厚感情、有己喜爱动物吗？你们发生了怎样故事？愿把它写下吗？。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计二一、教材分析本课为苏教版小学语文三年级上册第二个单元的第二篇课文，题目为《雪儿》。
课文主要描述了一只小白兔因为害怕第一场雪，躲在了洞里不出来，但是随着天气的变化，小白兔终于在好奇心的驱使下，走出洞口，欣赏到了美丽的雪景，并喜欢上了雪。
本篇课文内容朴素、感人，并且培养了学生的好奇心，让学生感受到了大自然的神奇和美丽。
二、教学目标1. 知识目标1.通过本文学习，了解小白兔初次见雪的经历，以及它对雪及环境的变化所产生的感受。
2.认识一些新的词语，如“雪球、尾巴、戴上、抖动”等，并能准确理解和使用。
2. 情感目标1.培养学生对大自然的热爱和感悟，欣赏冬日美景，感受大自然的神奇与美妙。
2.培养学生勇敢探索新世界的好奇心和勇气。
3. 能力目标1.培养学生的阅读理解能力，让学生成为独立思考和判断的读者。
2.帮助学生能够合理运用日常词汇，新学词汇学以致用。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.学生能够准确理解课文，抓住故事中的主线，了解小白兔的心路历程。
2.学生能够理解和使用新的词语，如“雪球、尾巴、戴上、抖动”等。
3.学生能够表现出自己的感受和想象力，同时也能够理解小白兔的想法与感受。
2. 教学难点1.学生能够理解和使用一些新的词汇，并运用进入自己的语言表达和写作中。
2.学生能够表现出自己的感受和想象力，同时也能够理解小白兔的想法与感受。
四、教学方法本节课主要采用“情景教学法”、“导读法”和“对话情景法”。
在阅读课文之前，老师可以通过带入小白兔的角色，让学生了解小白兔的感受和想法，紧密联系实际生活，加深学生对学习内容的理解和记忆。
在阅读过程中，老师引导学生通过阅读理解和意象感知获取阅读素材，同时顺序方便地对课文进行解释和说明，有助于提高学生的阅读能力。
五、教学流程1. 导入环节1.热身游戏：通过展示雪花图片，引导学生说出自己在零下天气下时应该怎样保暖。
2.导入课文：老师可以通过手势、绘画等形式简单介绍小白兔的故事背景，激发学生的好奇心。
(苏教版)语文三年级下册《雪儿》优秀教学设计
6.情感教育融入课堂：在教学过程中，教师应适时引导学生体会作者对雪的热爱之情，培养学生珍惜美好事物的情感。
7.创设互动环节：设计课堂提问、小组讨论等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词，如“翩翩起舞”、“晶莹剔透”等，以及修辞手法的作用和运用。
2.学会通过观察生活，用生动形象的语言表达自己的感受。
3.培养学生的朗读能力和语感，提高他们的表达能力。
4.培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示雪的美丽图片，让学生感受雪的魅力，从而引出本节课的学习内容。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于观察生活，乐于表达自己的感受。在本节课之前，学生已经学习过一些描写自然景观的课文，对拟人、比喻等修辞手法有了一定的了解。在此基础上，他们对《雪儿》这篇课文的内容能够产生共鸣，容易激发学生的学习热情。
然而，学生在写作方面仍存在一定的困难，如词汇量有限、句子表达不够优美等。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的写作指导，帮助他们积累词汇，提高表达能力。此外，学生在自主学习与合作探究方面仍有待加强，教师需给予适当的引导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
3.鼓励学生课后继续观察大自然，发现生活中的美好事物，并用文字记录下来。
4.教师布置作业：结合本节课所学，写一篇关于雪的作文。
五、作业布置
1.家庭作业：
a.根据课堂学习，运用课文中的修辞手法，写一篇关于雪的作文，要求不少于300字。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六教学目标1.学生能够正确朗读课文《雪儿》。
2.学生了解到雪是如何形成的。
3.学生学会用几个简单的动作模仿雪花下落的过程，以加深对雪的认识。
4.学生通过阅读和分享体会到雪对生活的影响。
教学重点1.利用适宜的教具和教材，帮助学生感受文章的意境和寓意。
2.引导学生关注自然风光的美的表现形式，激发学生的审美能力。
教学难点1.引导学生探究自然的面貌，追求简单就可以得到的美。
2.贴近学生生活实践，让学生在体验中进行学习。
教学方法1.问答式教学法。
2.图片展示法。
3.体验教学法。
4.分组合作探究法。
教学步骤步骤一：导入新课1.出示有关雪的图片，让学生竖起大拇指表示对雪的感觉。
2.着重引导学生表达受雪启发的新思想。
3.发问：有的孩子想到了什么，想和我们分享吗？步骤二：语音朗读1.老师进行语音朗读，让学生跟读。
2.关注发音标准，让学生在纠正自身发音的同时感受语言的美。
步骤三：结合画面教学1.在课堂上展示相关图片，借助图片教学，让学生深入体验雪花下落的过程。
2.让学生在画面中感受模拟出来的雪花降落，进一步加深学生对雪的认识和感受。
步骤四：小组活动1.分成小组，通过合作探究的方式，学生了解雪的成长形态。
2.老师进行巡视和指导，了解小组反应并进行讲解。
步骤五：感想分享1.请让学生分享自己对雪的感受，提高学生的口头表达和交流能力。
2.在文章结尾处，引导学生留下文字记录自己的心情。
小结通过本节课的学习，学生对于雪花的含义、结构和应用得以更深入的体验，配合各种教学媒体的使用，学生对于知识的接受得到了很大的提升。
对于老师而言，则要及时进行整理和总结，了解哪些教学方法更合适，哪些有待改进和提高，以提升自身的教学水平和应变能力，让教学变得更加丰富和有趣。
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苏教版三年级语文下公开课《雪儿》教案优秀
教案
【教学目标】
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】
第一课时
一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，
题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提什么问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点。
重点指导“剩、慰”
2、练习，教师巡视指导。