小组竞赛教学法的说明

“小组竞赛”教学方法的说明
广州市土地房产管理学校李艳霞
一、“小组竞赛”教学方法的涵义
“小组竞赛”教学方法指的是在教学讲授过程中，通过适当的分组（可由教师按一定原则划分组别、也可由学生自由组合）引导学生间的人力资源整合、激发其参与积极性，通过组内分工、组际竞争、小组与个人双重加分等激励方式引导其发现自身和他人的长处、发挥集体智慧，从而在宽松的游戏式竞赛过程中掌握知识点、提升团队合作意识的教学方法。

二、“小组竞赛”教学方法的要点
“小组竞赛”教学方法在具体操作过程中存在以下要点：
1、分组原则的选择。

分组原则有位置就近、学号相连、随机抽签教师指定、自由组合等多种方式，都有各有方便之处。

本人则倾向于学生自由组合，一方面学生的自由性增强、团队意识和责任承担意识也可相应增强；第二方面教师可从中观察不同学生的性格是积极进取的还是被动等待的，以便在其后教学中加以引导性格被动的学生，促进学生的综合平衡发展。

当然，该选择原则下必然出现部分平时表现不好的同学无组可入的情况，因此教师因在分组前加注相应条款——组员人数要求（多则出现搭便车现象，少则出现一人组两人队现象）、每组内评1到2名MVP（特别加分），同时强调每个同学都有自己的长处和价值——团队的胜利就是所有人的优势都得到充分整合的胜利。

在多次的实操过程中，依据上述分组原则和条款进行的分组竞赛活动，基本上不同往绩层次的学生都能参与其中，而且不时有黑马出现——本不被看好的某同学大放异彩、当选为组内的MVP，不仅该同学自信心大增，同学间也学会发掘和欣赏他人优点，利于形成良性竞争氛围。

2、竞赛方式与教学内容的有机结合。

学生都喜欢玩游戏，但教师在教学过程中的“游戏”更带有目的性——渗透教学内容、实现快乐学习。

因此，如何“游戏”、如何“竞赛”就是当中的难点和关键点。

教学当中的游戏竞赛基本方式有“问题抢答”、“情景扮演”、“相互修正”等，当中最容易操作的是“问题抢答”，适应于一些较基本较简单的知识点教学和检验中，教师掌握判定胜负的主导权，但必须注意公正性——谁最快举手或起立；最需要学生主动配合的是“情景扮演”，适应于一些强调实践应用和问题解决能力的
知识点教学和检验中，建议由教师和所有学生一起来掌握判定的主导权，更好地发挥学生的参与性和培养他们的思辨能力；最容易让学生犹豫不决又跃跃欲试的是“相互修正”，适应于容易混淆或重点知识点的检验中，教师掌握判定对错的主导权，但应注意引导学生分析、分辨和阐述依据和理由，知其然更要知其所以然。

在具体的教学中，究竟适宜采用哪种或结合使用哪些游戏竞赛方式，应当充分考虑教学内容、教学目标、教学对象的特性再作取决。

三、《货物存放》课程选择“小组竞赛”教学方法的依据
1、教学内容分析：
《货物存放》是仓储实务课程的一个重要内容，包括两大部分：货物的存放位置——货位选择和货物的存放方法——堆垛选择。

其中第一部分货位选择的内容较抽象，需设置一定的模拟情景引导学生结合过往所学过的仓储知识进行思考、应用和巩固；第二部分包括货物存放的基本方法和基本原则，当中托盘堆垛的内容需要一定的空间想象能力，可通过教师讲解、图片展示、学生动手操作来引导学生体验和思考。

本次的课程教学目标是引导学生依据货位选择和货物存放的基本原则，结合具体的商品种类、特性、价值、数量和仓库等情况来规划货物存放的位置和存放的方法。

可见，本次教学内容相当重要且强调学生的自主思考和参与积极性，而“小组竞赛”教学方法能较好地满足上述要求。

2、教学对象分析：
本次《货物存放》课程主要面向2004级物流管理专业（1）班学生，他们已进行了两个多学期的专业课程教育（包括物流概论、商品学、仓储实务、运输实务、电子商务概论、会计基础和中国经济地理等）并开展了专业认识实习，对与专业相关的知识和实操训练均有浓厚的兴趣；因此，在教学过程中结合运用与专业相关的事例及动手操作将有助于提高学生的注意力和改善学习效果。

同时，该班学生性格都比较活跃，喜欢提问题也愿意在老师引导下进行思考和讨论，但有时候会出现课堂气氛过于热烈而思维过于发散的现象，所以在课堂教学过程中需要积极引导，令学生在宽松的思考过程里有节奏地掌握知识。

基于学生的性格特性和班级的活跃氛围，应用“小组竞赛”更易于调动其参与积极性，教学效果将更理想。

四、《货物存放》课程中“小组竞赛”教学方法的具体应用过程
1、在经由衣橱衣服摆放导入货位选择原则的知识点后，打出情景题目请学生绘制货位分布图，采取自由组队方式进行竞赛，先是组内讨论、绘制货位图，然后组与组之间相互交换，过程中邀请小组发言（自荐发言也可），老师点评讲解，
然后组与组之间进行互评互改。

2、在导入货物存放方法新课内容时采取数量竞猜的小组竞赛方法，按先易后难顺序打出六张用托盘承载矿泉水纸皮箱的图片，要求每个组写出各张图片当中的纸箱数量，过程中组内充分讨论，之后组与组之间进行交换，按照打出来的标准答案进行修改；接下来再讲解数错数量的原因和讲授货物堆垛方法，激发学生的好奇心和学习斗志。

3、在托盘堆垛方法讲授完毕后，进行动手堆垛纸皮箱的实操训练，采取分组抽签计时竞赛，要求速度快、数量准、堆码整齐、货物外包装与托盘尺寸匹配度高。

4、最后布置大作业，要求学生分组完成团队作业：分析仓库与货物情况、确定面积和货位、选择托盘和存放方法。

学生利用课余时间讨论和完成该项大作业（若本次课堂时间充裕可当堂完成，再另行要求学生复习和预习），在下一次课堂中，要求每组派成员上台讲解思路和展示成果，回答其他听众的发问，老师做最终点评和分析，引导学生对《货物存放》课程知识点的全面回顾和深化理解。

教学流程设计：
复习、回顾知识点
画图竞赛-巩固货位选择和
规划的知识点
数目竞猜-导入新课：
货物存放的方法 衣服的摆放-导入新
课：货物存放的位置 货位选择的基本原则-
引导学生归纳要点
货物存放的基本方法-学
生动手操作、比较归纳 组际比赛-强调动手能力和
合作意识 课堂内容小结-强调知识点的融会和吸收
团队作业：分析仓库与货
物情况、确定面积和货位、选择托盘和存放方法
小老师-展示“小组成果”、
分享意见、自我总结
导入新课 教师讲解-配以适度的引导和学生动手操作
巩固练习与小组竞赛 教师点评、总结。