部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新改变生活》优质课课件_3
创新来源于哪里？
生活
生活处处有创新 1
生活中的点滴创新不 仅让我们眼前为之一 亮，而且改变着我们 对生活的惯常看法。
创新是一种生活方式 2
创新是一种生活方式 2
它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有 成果的改进和完善； 它不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面； 它不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累；
由传统向绿色转变
由高速度向高质量转变
改革创新推动中国走向富强
靠着“敢为天下先”的创新精神，小岗村成为了农村改革开放第一村，“家 庭联产承包责任制”解决了温饱问题，但是想致富却很难。到2003年，全村人均 收入低于全县水平，“起了个大早”的小岗村，在经济发展的路上“赶了个晚 集”，始终没有大变样。
2004年沈浩担任小岗村第一书记，开启了小岗改革第二春。修路，建立新型 土地流转机制，土地确权，农民收入翻几番。
中国的发展需要创新 3
（1）创新驱动是国家命运所系。
实施创新驱动发展战略，推进 以科技创新为核心的全面创新， 让创新成为推动发展的第一动 力，是适应和引领我国经济发 展新常态的现实需要。
（2）我国改革开放事业进入攻坚克难的关键 时期，更加呼唤改革创新的时代精神。
由中国制造向中国创造转变 由依靠出口、投资向依靠内需转变
C 起更为强大、更为持久的科技创新力量。这是因为（ ）
①创新发展是中华民族复兴的国运所系 ②科技创新是解决中国所有问题的关键 ③创新已经成为世界主要国家发展战略的重心 ④改革创新推动中国走向富强 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
如今，小岗村又以创建国家级农业示范区、国家级特色景观旅游名村为契机， 大力促进经济的发展。
活动二、小组讨论思考：
1、从小岗村的发展中能看出改革与创新什么关系？
改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗 透到社会生活的方方面面。
2、你得到什么启示？
（3）要用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，
让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。
32元
1979 115口 132300斤 800斤 400元
思考：是什么精神改变了小岗村人民的生活？
创新
第二课 创新驱动发展 第1课时 创新改变生活
凤阳三中 陈芳芳
一
感受创新
英国皮匠威廉·艾利斯一天清晨， 他正按通常的方式用小布片擦洗自己的 牙齿，一个念头突然闯进了他的脑海： 假如用一把小刷子来刷牙齿，是不是比 用布擦牙齿更方便也更有效呢？他找了 一根肉骨头和一些猪鬃。这天夜里，他 把骨头磨成一根细棒，在上面钻了些小 孔，然后将猪鬃一束束地插进小孔，并 将它们修剪整齐。就这样，世界上的第 一把牙刷诞生了。
央广网消息：陕西、江苏等地创新求变，传统年画焕发出勃勃
C 生机。材料表明：（
）
A.创新为让我们眼前为之一亮
B.创新改变着我们对生活的惯常看法
C.创新渗透在生活的方方面面
D.创新是灵光乍现的顿悟
2.加快建立多主体供给、多渠道保障、租购并举的住房制 度，让全体人民住有所居”。这一住房制度的创新有利于：
（A ）
A.促进公平正义，推动社会进步 B.维护绝对公平，增强人民的获得感 C.杜绝房地产投机，保障人民住房权益 D.促进生产力发展，增加社会财富
3、2018年1月8日，李克强总理在国家科学技术奖励大会上 强调指出：当前，我国发展站在新的历史起点上，必须按照党 的十九大部署，充分发挥创新引领发展的第一动力作用，凝聚
小岗村的过去与现在：
春紧夏松秋光蛋， 碾子一住就要饭。
说凤阳，道凤阳， 改革鼓点先敲响， 三年跨了三大步， 如今飞出金凤凰。
1978年安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队社员签订的全国第 一份包干合同书——18个红手印的契约
小岗村实行“大包干”前后比较：
年份 人口 粮食产量 人均口粮 人均收入
1976 110口 35000斤 230斤
弘扬以改革创新为核心的时代精神。
课堂小结——创新改变生活
感受 创新
创新引擎
（创新对人类社会和 国家发展的重要性）
坚持创新 驱动发展 战略
课堂练习
1.2018年2月17 日，经济参考报报道，医改将加强预约诊疗创
新急救服务；2018年2月17日，海峡风载文：上蔡县公安局东
洪派出所:创新工作方法提高窗口服务水平；2018年2月16日，
它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。
活动一:阅读教材P15—P17上内容，分小组讨论 创新的影响：个人?
社会生活? （请举例说明）
创新的影响 3
（1）个人：创新给我们带来惊喜，让我们 获得成就感。P16
创新点燃激情，让我们的生 命充满活力。创新改变我们 的思维方式和行为方式，让 我们勇敢面对挑战，激发潜 能，超越自我。
技术创新 品种创新
知识、制度创新
菜品创新
（2）社会生活的各个领域都 需要创新，也都可以创新。
创新让生活更美好，更加 便捷、舒适和丰富多彩。
二 创新引擎（我国坚持创新发展的原因）
创新是推动人类社会向前发展的重要力量。 1
时代发展呼唤创新 2
创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争 中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。
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部编版道德与法治九年级上 2.1《创新改变生活》教学设计
引活动二：慧眼识差距
1.图片展示：2017年全球智能手机出货量和全球利
润对比图。
启发思考：
（1）从2017年手机的销量和利润图中你发现了什
么？
（2）为什么会存在这样的反差？
教师小结：世界性的大公司拥有核心技术，并
且不断更新技术创新，用科技提高企业竞争力。
2.新闻播报
2019年4月16日，美国商务部对中兴通讯的一纸
制裁规定显示，美国企业被禁止在未来7年内向中
国电信设备制造商中兴通讯销售元器件。
事件发生
后，有人声讨美国挑起贸易战。
有人呼吁中国要实
现自主可控的芯片产业，有人愤怒于中兴在原创技
术上太不争气。
18日早间人民日报发表名为：发展
中国芯片这件事不能再拖了的文章称：中国有组织
通
题
析，帮助学生认识
到创新的必要性，
帮助学生认识到创
新驱动对于民族国
家的意义，尤其是
在改革开放事业进
入攻坚克难的关键
时期，创新发展是
中华民族复兴的国
运所系。
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部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新改变生活》优质课导学案_3学科：道德与法治《创新改变生活》教学设计一、教材分析《创新改变生活》是部编人教版九年级上册道德与法治第一单元第二课的内容。
《日新又新我常新》是课标＂我与国家和社会＂中的＂认识国情，爱我中华＂部分。
《创新改变生活》,共有2目。
其中第一目＂感受创新＂。
教材中设计了三个活动，让学生明白生活处处有创新，创新是一种生活方式，创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感，生活的各个领域都需要创新，也都可以创新，创新让生活更美好。
第二目＂创新引擎＂,此目是本节的重点和难点，教材设计了两个活动，让学生理解和掌握创新的重要意义。
二、教学目标：（一）知识目标：正确认识创新，理解创新的重要意义。
（二）能力目标：感受创新，提高对创新的认识和创新能力。
（三）情感态度价值观：逐步树立创新意识、培养创新精神，立志做创新型人才。
三、教学重难点（一）教学重点：理解创新的重要性。
（二）教学难点：全面认识创新，生活中提高创新能力，争取做创新型人才。
四、教学对象分析九年级学生的生活经验逐渐丰富，对生活中的创新有了自己的体验和认识，能够感受到创新给生活的带来的变化，但是对于创新的认识还不全面和深刻，不能充分的认识到创新对人类社会和国家前途命运的重要作用。
通过学习要让学生认识到每个人都可以是创新者，生活中不断增强创新意识，学会不断发掘自己的创新能力，有意识的培养自己的创新能力，努力做创新型人才。
五、教学过程分析（一）、首先导入新课：利用调查问卷的形式，调查学生对创新的认识情况。
1.神舟飞船，是创新吗？A.是B.不是2.我用新方法解这道数学题，是创新吗？A.是B.不是3.你认为创新跟中学生有关系吗？A.有B.没有4.你觉得你有创新能力吗？A.有B.没有设计意图：利用调查问卷，激发学生的学习兴趣，学生在回答问卷中思考创新的含义，调查后发现学生对创新的认识存在分歧，他们想知道到底该如何正确理解创新，以此引入新课。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新改变生活》优质课ppt课件_1
③大胆创新，把创新变成自己的唯一的活动
④是一个勤俭节约的人
A、①②③ B、 ②③④ C、①③④ D、①②④
②创新推动了社会进步
③网络可以解决我们生活中的所有问题
④生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 2.以蒸汽机的应用为标志的第一次产业革命，以电力的广泛应用为标志的第二次产业革命
和以信息技术为代表的第三次产业革命，推动人类从农业文明走向工业文明、信息文明。 这说明（ A ） A、创新是推动人类社会向前发展的重要力量 B、人类社会的进步是世界各国实施创新驱动发展战略的结果 C、我们需要以改革创新为核心的时代精神 D、创新发展是中华民族伟大复兴的国运所系 3.我国已成为全球第二大研发投入大国和第二大知识产出大国。我国发明专利科学技术奖励大会 在京举行。中国工程院院士、南京理工大学教授 王泽山和中国疾病预防控制中心病毒病预防控制 所侯云德荣获2017年度国家最高科学技术奖。
材料二：第33届全国青少年科技创新大赛于 2018年8月19日闭幕。共选出青少年科技创新成 果356项，青少年科技实践活动获奖的案例324项。
讨论：
1.上述材料给你怎样的启示？
2.青少年应怎样传承科技薪火，把自己培 养成创新型人才？
.
1.随着移动互联网的发展，尤其是近年来“互联网+”和“大众创业，万众创新”的推进， 互联网+传统集市=淘宝，互联网+传统银行=支付宝；互联网+传统交通=滴滴打车。这些 神奇的变化说明了（ B ） ①创新让生活更美好
创 新 改 变 生 活
自主学习提纲：
1.引领发展的第一动力？ 2.为实现创新驱动发展，我国要落实哪两项 战略？提高哪一能力？
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内容与学情分析
内容
分析
本框下设两目：第一目：感受创新、第二目：创新引擎
第一目：感受创新侧重对创新的感性认识，引导学生感受创新无处不在，理解创新是一种生活方式，体验创新带来的积极情绪体验，指明创新的目的和价值是让生活更美好。
教学目标
1.通过学生分享创新小故事和搜索社会、国家中创新的例子等活动，明白生活处处有创新，创新是一种生活方式。
2.通过辨一辨活动，体会创新与美好生活的关系，理解创新的价值和目的是让生活更美好。
3.通过一系列材料（图片、文字、视屏）的分析和思考，引导学生从对人类发展、国际竞争、民族复兴、中国发展总结创新的重要性。
教学方法
小组合作法，思辩式教学，讲授法等。
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
废物利用作品展示
设问：这些生活中的小创意是创新的一种，那么，创新在生活领域、社会领域中还有哪些表现？以及创新有什么重要性呢？这节课我们一起来学习。
欣赏作品，生疑，思考
从学生的实际生活中寻找小创意，激发兴趣，
过渡：通过学生举的例子，延伸思考：从形式、领域、产生、创新主体等角度概括创新的内涵，并思考创
新与生活的关系。
配合PPT解释，总结得出：创新是一种生活方式
板书：一：认识创新
1、来源：生活
2、内涵：一种生活方式
过渡：互联网＋任何东西都会产生新事物，举一些例子。确实带来了许多便利。围绕创新，同学们有
自己的观点。
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部编人教版《道德与法治》九年级上册第一单元第二课创新驱动发展第一节创新改变生活教学设计1 教学分析一、课标分析课程标准第三部分“我与国家和社会”中，“（二）认识国情，爱我中华”对于本节课有如下要求：“认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
”另外在课程目标中，也强调了对于学生“勇于创新的个性品质”的培养。
二、教材分析本节课是《道德与法治》九年级上册，第一单元富强与创新第二课创新驱动发展的第一节，承接第一课改革开放的相关内容，强调了创新之于个人、社会和国家的重要作用，也为下一节创新永无止境做铺垫。
教材内容共分为两目：感受创新、创新引擎。
为了便于学生更好地感受创新带来的变化，本节课依据教材内容的设置，分成了三个大环节：创新让人生更精彩、创新让社会更美好和创新让国家更富强。
三、学情分析九年级的学生已经有相对丰富的生活经验，在生活中也经常会有很多创新之举，时常能够“感受创新”，但对创新不完整的认识，可能会让他们觉得不会搞发明创造就意味着自己没有创新能力。
随着年龄的增长、心理的成熟和生活圈的不断扩展，学生们已经具备了通过生活案例分析创新作用的能力，但是对于将创新驱动发展上升到战略层面，理解起来相对较难。
四、教学目标1.情感、态度价值观目标：感受创新带来的变化，树立创新意识，培养勇于创新的个性品质。
2.能力目标：培养分析问题的能力，善于运用现有创新成果进行学习、再创新。
3.知识目标：创新的来源与含义；创新对个人、社会和国家的作用；创新和改革的关系。
五、重难点1.重点：创新的作用2.难点：理解实施创新驱动发展战略的重要意义六、教法学法1.教法：讲授法、讨论法、任务驱动法。
2.学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。
七、课前准备平板电脑、学生上传自己创新经历的图片。
2 教学过程一、导入小组汇报：“改变生活的伟大发明”调查情况及组内看法。
教师总结：改变生活的伟大发明有很多，但归根结底，改变人类生活的，是我们千百年来不断进行的创新。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新改变生活》优课ppt课件_0
利用烟利盒用、废饮旧料轮瓶胎制养作花手工艺品 旧旧饮牛料仔瓶裤改改造造成成墙收壁纳装袋饰品
活动探究二：认识创新
有人认为：和别人不一样，就是 创新！ 有人认为创新就是发明前人没有 发明的东西！
你眼中的创新是什么
各种支付工具
创新是一种生活方式
从无到有的 创造发明是创新 ，对已有成果的 改进和完善也是 创新。
结果：大部分时候评审委员会都不满意分粥委员会的劳动 结果，这样，等粥吃到嘴里全是凉的，而且使得大家淘金 的时间减少了。
结果：为了不让自己吃到最少的，每个分粥人都尽量分得 平均，就算不平均，也只能认了。
思考1：从这个分粥制度的创新与发展的过程中，你感悟 到了什么道理？
制度的创新促进公平正义、推动社会进步。
第一单元 富强与创新 ——
2.1创新改变生活
播放视频<未来的全自动餐厅>—可能就是这样
你觉得未来餐厅有没有可 能？
创新改变生活。
请同学们自主学习教材P14-19。思考 并解决下列问题：
1.如何正确认识创新？
2.创新对我们个人的作用？
3、生活中各个领域的创新及作用？
4.创新对生活的意义？
式进行分粥，这样，大家就不用抢了。但是，谁来分粥呢？
【思考】如果你是七人中的其中一人，你会建议采取怎样的制 度来确定分粥的人？
抓阄 推举
分粥委员会
分粥的人拿 最后一碗粥
分粥制度的发展
结果：每个人每周只有一天是吃饱的，那就是自己分粥 的那一天。
结果：其他六个人开始挖空心思去讨好分粥的人，搞得队 伍一片乌烟瘴气。
知识创新的作用：知识的创新提供新的思想和方法。
尝试创新
探
有七个淘金者，因为落难走到了一起，他们身上的钱所剩不多，于是
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新改变生活》公开课课件_3
国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大 人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。中国正走在通往国 富民富的创新路上。
畅谈启示
2018年4月，中兴通讯违反了美国规定，美国发出不再出售芯片给中兴的禁令。 中兴通讯在芯片方面长期依赖美国，在禁令发出之后，中兴表示公司主要经营活 动已无法进行。为了缓解危机，中兴以13亿美元的巨额罚款、中兴管理权或丧失 等惨重的代价换取了解禁。
2019年5月20日，谷歌（美国企业）暂停支持华为部分业务， 谷歌发言人表示暂停部分业务是在“遵从指令”。
深入剖析
材料一：知识链接 当代国家安全包括国民、领土、主权、政治、军事、经济、文化、科技、生态、信息和核等方面的安 全。
材料二：以蒸汽机的应用为标志的第一次科技革命首先发生在英国，使其成为世界上最大的资本主义 殖民国家。以电力广泛应用为标志的第二次科技革命首先发生在美、德，促进了美、德成为经济强国。 以信息技术为代表的第三次科技革命首先发生在美国，促使美国成为当时的世界强国。
第一集 信息 第二集 能源 第三集 制造 第四集 生命 第五集 空海 第六集 潮起
无“芯”之痛！
“备胎”转正
创新是民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭源泉， 也是中华民族最深沉的民族禀赋。
四、创新与个人
记者：“华为是否会倒闭？”
任正非：“华为倒闭是迟早的！” 任正非：“我们13亿人每个人做好一件事， 那连起来就是一个伟大的国家。”
谈谈你对任正非的话是如何理解的？
请你来辨析
创新驱动是国家命运所系。 创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。 在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。
三、创新与企业
华为的发展历程
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新改变生活》优质课教案_4
人教部编版（新2018）道德与法治九年级上册第一单元第二课第一框题作业《创新改变生活》教学设计一、教学目标“富强与创新”是第一单元的生活主题，本课属于九年级道德与法治第一单元第二课第一个项目“创新改变生活”的内容。
本课内容主要讲述创新体现在生活中的各个领域，和创新对社会，对国家，对人民的重大作用和意义。
通过教学旨在帮助学生了解我国在创新发展方面的成就，认识创新的重大作用和意义，引导学生立志成为创新型人才，努力提高自身的综合素质。
经过初中两年的学习，我们的学生已经具备了学习本学科的基本方法，也有了一定的分析解决问题的能力和理论基础。
但学生生活的环境比较闭塞，知识面不广，对于新理论和国家高科技了解不多，内容学习会有一定难度，理解上也会存在知识的短板。
虽对创新有浓厚兴趣，并乐于通过现象探究实质，但在分析能力上始终有些欠缺。
这是实际状况。
三、教学重难点【教学重点】创新引擎解决策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生自主学习、合作探究、展示的方式为主，以教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，同时借助讲学稿教学的形式，充实课堂探究的同时使学生在思想的不断碰撞中保持对课程的新鲜感，在潜移默化中掌握重点。
【教学难点】全面认识创新，创新驱动的重要性解决策略：采用视频创设问题情境，利用交互式电子白板，充分发挥好这两者与黑板的作用，并将这些工具都交给学生，通过讲学稿练习、白板展示、题组交流再结合板书总结思维导图的方法，进一步强化学生对认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义的认知，突破难点。
四、教学过程由学生主持，检查自主预习效学生带着问题观看视频，看完之后回答问题。
1、练习并反思：2、展示并纠错；3、解答问题。
5、合作探究6、小组展示学生回答所思所悟。
部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时 创新改变生活》教学设计
部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》教材，主要围绕创新的重要性展开。
通过本节课的学习，让学生了解创新对生活的改变，认识到创新是推动社会进步的重要力量。
教材内容丰富，案例鲜活，具有很强的现实意义和时代感。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的生活经验和认知能力，对创新有一定的了解。
但部分学生可能对创新的理解较为片面，认为创新只是科学家的事情，与自己生活关系不大。
因此，在教学过程中，需要引导学生认识到创新与生活的紧密联系，激发他们的创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解创新的概念、意义和作用，学会从生活中的例子中发现创新。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对创新的兴趣，培养他们敢于创新、勇于实践的精神风貌。
四. 教学重难点1.创新的概念和意义。
2.创新在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识创新。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论、分享创新案例，培养团队协作能力。
3.案例分析法：分析典型创新案例，深入理解创新的作用。
六. 教学准备1.准备相关的创新案例资料。
2.设计好讨论问题和思考题。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的创新产品，如智能手机、扫码支付等，引导学生思考：这些产品为什么能改变我们的生活？创新在哪里？2.呈现（10分钟）呈现教材中的创新案例，如高铁、支付宝等，让学生了解创新的意义和作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生找一找生活中还有哪些创新现象，并讨论其创新之处。
讨论结束后，每组选取一个代表进行分享。
4.巩固（5分钟）思考题：让学生思考创新对生活的影响，并回答以下问题：创新为什么会改变生活？创新对我们的生活有什么好处？5.拓展（5分钟）让学生举例说明我国在创新方面取得的成就，并讨论这些成就背后的原因。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新改变生活》优课教学设计_0
第二课第一框创新驱动发展教学设计教学目标：1.通过判断图片的内容属不属于创新，理解创新的内涵。
2.通过展示创意小物品，改变中国的最伟大发明以及回顾人类社会进程来理解创新的作用。
3.通过分析深圳的材料，理解改革与创新的关系。
教学重点：创新的重要作用教学难点：改革与创新的关系学情分析：青少年处于一个创新的时代，创新已经成为世人普遍关注的重点。
九年级的学生在丰富的校园活动中积累了许多创造活动经验，积累了创新的感性认识。
但是青少年所理解的创新仅从科技领域理解。
因此，需要帮助他们形成对创新全面、理性的认识。
课程导入：一分钟你能干多少事情？下面我们来看一下我们国家一分钟能干多少事情。
我们国家之所以一分钟能完成视频中如此多事情，是因为什么？重视科技创新。
创新这个话题，我们并不陌生，那我们应该如何认识创新？创新对我们有什么样的作用，接下来我们学习第二课第一框：创新改变生活。
教学环节一：如何认识创新下面老师出示几幅图片，大家来判断一下属不属于创新。
其实老师给大家的图片都是创新。
那下面我问大家几个问题。
莱特兄弟很早就进行了发明飞机，那我国研制的AG600属于创新吗？创新不仅是从无到有，还可以是对已有成果的改进和完善。
创新来源于生活，渗透到生活的方方面面。
创新可以是灵光乍现的顿悟，也可以是团队一年一年的积累研究。
教学环节二：创新的作用生活中处处有创新，人人都可以过有创意的生活。
下面请大家展示你的创意作品。
问：当你做完这项作品时，有什么样的感受。
——创新对个人的作用:给我们带来惊喜，获得成就感。
点燃激情，让我们生命充满活力，勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。
同学们展示的作品是创新的一个方面，其实创新存在于各个领域之中。
下面我们进行一个小调查，你认为改变世界或改变中国或对你影响最大的发明是什么?理由是什么？——创新对社会的作用,促进社会进步，让生活变得更加美好。
回顾人类社会三次革命，每一次科技革命都推动着人类历史的进步。