小学六年级语文口语交际七说课稿
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。
那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。
叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿精选3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗《口语交际》说课稿大家好!我说课的内容是部编版二年级下册第八单元口语交际的内容《推荐一部动画片》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析1、分析内容《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。
2、分析学生二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自已最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中，引导学生学会大方有礼貌地与别人交流，并注意培养学生倾听的好习贾。
三、教学重点和难点1、教学重点能有理有据地说出自己喜欢某部动画片的理由，语言表达较为流利。
2、教学难点知道表达自己的观点要结合具体的例子，养成自信表达，认真倾听的习惯。
四、教学策略1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
五、教学过程（一）导入，吸引注意力。
以学生喜爱的动画片的人物形象来导入课堂，学生在观看的过程中一方面引起了兴趣，另一方面可以迅速地把注意力回到课堂（二）视频激趣，活跃学生思维。
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案一、教学目标1.能够运用正确的语音、语调和节奏朗读文本。
2.能够模仿并自然流利地表达与交际场景相关的内容。
3.能够积极参与小组互动，发表个人观点。
二、教学重点1.学习并模仿正确的语音语调。
2.听懂他人的表达并做出适当回应。
3.练习发表个人观点并表达自己的意见。
三、教学准备1.教材《小学语文六年级上册》第七单元课文。
2.黑板、白板、五彩粉笔/白板笔。
3.PPT或课件。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•引导学生回顾上一单元的学习内容，提问并激发学生对口语交际的兴趣。
2. 学习课文（10分钟）•分发课本，让学生阅读第七单元的课文。
•老师阅读课文，强调正确的语音语调，帮助学生模仿。
3. 口语模仿练习（15分钟）•将课文分成若干段，让学生根据每段的意思模仿老师的朗读。
•学生之间互相模仿朗读，鼓励他们积极参与并发表个人观点。
4. 情景对话练习（20分钟）•分成小组，老师给每个小组发放一个情景卡片。
•每个小组根据情景卡片中的内容，进行情景对话练习。
•鼓励学生用自己的话语表达，并给予积极的反馈和指导。
5. 总结归纳（10分钟）•让学生回答以下问题：我们今天学到了什么？如何做到流利地进行口语交际？•整理学生的回答，进行总结。
6. 课后作业（5分钟）•布置课后作业：练习课外口语对话，要求学生积极参与并灵活运用所学知识。
五、教学反思本节课的教学目标明确，教学内容贴近学生生活实际，通过模仿和练习的方式让学生更好地掌握口语交际技巧。
在教学过程中，我注重营造积极的互动氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点，并给予积极的反馈和指导。
同时，通过小组互动和情景对话的练习，让学生在实际情境中运用所学知识，培养了他们的口语表达能力。
在教学的末尾，对学生的回答进行了总结，巩固了所学内容。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，让学生在教室之外也能积极参与口语交际的实践。
小学六年级语文说课稿
小学六年级语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《口语交际：身边的“小事” 》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：身边的“小事”》说课稿及教学反思一、说教材本单元口语交际话题是“身边的‘小事’。
教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图，帮助学生勾连生活、唤起回忆。
上面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为；下面两幅图表现的是令人感到温暖的行为。
接着，教材布置了本次口语交际的任务：先在小组中交流身边的不文明或令人温暖的“小事”，并谈论看法；再汇总小组意见，和其他小组交流。
本次口语交际，让学生就生活中真实的问题开展小组讨论，并对讨论提出了更高的要求：认真倾听别人的看法，初步学习汇总小组意见。
本次口语交际的学习重点是“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。
“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。
二、说学情由于学生刚进入三年级两个多月，在口语表达方面存在一些不足：在交流的时候，表达不够清楚，不能把话说得有条理；部分学生听的时候注意力不够集中，个别学生不爱交流。
针对以上问题，教师在课堂上要启发引导，培养学生交流的兴趣。
引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。
在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。
三、说教学目标1.能简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
四、说教学重难点教学重点：清楚地表达自己的看法。
教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
人教版语文口语交际说课稿
人教版语文口语交际说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版语文教材中的口语交际单元。
在这个单元中，我们旨在培养学生的口语表达能力和交际技巧，使他们能够在日常生活和社会交往中更加自信、流畅地运用语言。
一、教学目标在设计本单元的教学活动时，我们首先明确了以下三个教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握基本的口语交际技巧，如倾听、表达、回应等，并能够在具体情境中恰当运用。
2. 过程与方法目标：通过模拟实际交际场景，让学生在实践中学会如何组织语言、调整语气和表情，以及如何处理交际中的突发情况。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、善于倾听和表达自己观点的品质，同时提高他们的团队合作意识和社交能力。
二、教学内容本单元的教学内容围绕以下几个核心话题展开：1. 日常交际用语：教授学生在日常生活中常用的问候语、感谢语、道歉语等基本交际用语。
2. 公共场合的交流：指导学生如何在公共场合进行自我介绍、询问信息、提出建议等。
3. 讨论与辩论：通过小组讨论和辩论活动，训练学生的逻辑思维和辩证能力，同时锻炼他们的语言表达和应对能力。
4. 角色扮演与情景模拟：设计不同的情景，让学生通过角色扮演来模拟实际的交际场景，提高他们的应变能力和创造力。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习和提高。
2. 情景教学法：创设真实或模拟的交际情景，让学生在情境中学习和运用口语交际技巧。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过讨论、交流和合作完成任务，培养他们的团队协作能力。
4. 反馈与评价法：在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的优势和不足，并进行针对性的改进。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段日常生活中的交际场景视频，引起学生的兴趣，同时引出本单元的主题。
2. 呈现新知教师通过示范和讲解，向学生介绍各种交际用语和技巧，并结合图片、实物等辅助教学工具，帮助学生形象理解。
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案教学目标1.学生能够熟练运用所学的基本句型进行简单的日常生活用语表达；2.学生能够理解简单的日常生活用语；3.学生能够与他人进行简单的口语交流。
教学重点1.基本句型的运用；2.日常生活用语的理解。
教学难点1.学生能否熟练地将所学的基本句型运用到实践中；2.学生能否通过口语表达将自己的想法传达给他人。
教学内容及活动设计活动一：口语表达1.给学生出示一张图片，让学生以自己认为合适的方法，将图片内容用口语表达出来；2.让学生分组，进行角色扮演，模拟简单的日常交际情境，例如：购物、问路、点餐等；3.让学生互相合作，进行情景对话，让学生能够在交流时更加自然流畅。
活动二：基本句型1.教师通过举例让学生学习基本的日常生活用语，例如：问候语、道别语、邀请语等；2.教师让学生进行模仿，熟练掌握基本句型；3.教师出示一些简单的对话情境，让学生互相练习。
活动三：听力理解1.教师播放一段简单的口语对话录音，让学生听完后回答相应的问题；2.教师逐句解析，帮助学生理解日常口语表达中的词语、语法等；3.教师让学生听写简单的口语对话，检验学生的听力理解能力。
教学方法1.情境引导法：通过给学生展示一些实际情境，引导学生进行口语表达；2.合作学习法：将学生分组，让学生互相进行角色扮演，进行口语表达的练习；3.控制模仿法：教师通过举例、演示等方式，引导学生进行基本句型的模仿和练习；4.归纳总结法：将学习到的口语表达法手写在黑板上，让学生逐步进行总结。
教学评估1.通过学生的实际表现，评估学生是否熟练掌握了基本句型；2.通过听力理解的测试，检验学生是否能够理解简单的口语表达；3.通过口语表达的演练，检验学生是否能够在实践中熟练运用所学的口语表达。
总结通过本次教学，学生能够更加熟练地运用所学的基本句型进行日常生活用语的表达，并能够理解其他人的口语表达，从而更加自然地进行口语交流。
在今后的教学中，我们需要更加注重学生的语言输出和语音训练，进一步提升学生的口语表达能力。
六年级口语交际发展才能说课稿
六年级口语交际发展才能说课稿一、教学背景分析本课是针对六年级学生的口语交际课程，本课程内容根据学生年龄特点和研究特点来设计。
六年级的学生正在经历身体和心理上的变化。
他们逐渐成长为独立、自信、有思维能力的个体。
正因为如此，他们已经充分学会了运用语言来沟通和表达。
二、教学目标1. 帮助学生以正确的语音语调和清晰、流利、自然的语言交际。
2. 让学生了解交际时语言和非语言交际的相互作用。
3. 培养学生的发言和听力能力，使他们能够自信地与他人交流。
4. 提高学生交际时的意识，让他们注重自己在交际中的言行举止。
三、教学方法本课程采用任务型教学法。
首先，教师将对学生进行语音语调练，并展示交际技巧的例子。
接下来，学生会分组完成各种情境下的交际任务。
在任务过程中，教师将根据学生的表现给予针对性的指导。
四、教学内容1. 四种交际技巧：问答、请求、命令、倡议。
2. 交际中的语音语调练：声调、语速、语调强调等。
3. 情境交际：问候、询问、建议等。
五、教学过程1. 语音语调练- 逐句模仿：教师朗读一段话，学生跟读。
然后，教师和学生一起找出所读话语的重点，加强语音语调。
- 录音训练：学生自己录制讲话，听取后自行发现和改正自己的语音语调错误。
2. 情景模拟交际- 询问路线：学生分组，表演询问路线的情景。
- 美食推荐：学生分组，表演推荐美食的情景。
- 推销自己：学生分组，表演自我推销的情景。
六、学情分析本堂课程中，学生会通过实际交际任务的完成，不断提升自己的交际能力。
同时，受到语音语调的训练，学生的口音和语音语调也会得到提高。
七、教学总结本节课让学生掌握了四种交际技巧，还学会了如何在情景中运用这些技巧。
同时，学生也得到了一定的听、说、读、写的训练，让他们的综合口语运用能力得到了提高。
这种任务型教学法对于学生的语言能力的提高有很大帮助，实践证明是一种很有效的教学方式。
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小学六年级语文口语交际七说课稿
七星关区第四实验学校六年级石洁
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程几个方面来进行说课。
一、教材分析
本次交际是人教版小学语文六年级上册第七单元综合性学习的口语交际部分。
本单元共四篇课文,分别是《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》。
通过对这四篇课文的学习,同学们了解了动物丰富的情感世界,对动物有了一些新的认识。
所以口语交际部分也重在培养学生爱护小动物的习惯,通过讨论如何保护小动物以及如何劝说身边的人爱护小动物。
能够很好地促进学生之间的交流以及训练学生的口语表达能力。
二、教学目标
1.说说自己知道的动物故事,让同学从描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事。
并通过交流讨论分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识用充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
三、教学重难点
学生以模拟对话的方式劝说身边的人珍爱动物。
培养学生爱护动物的思想情感。
四、说教学方法
(一)、教法
1.故事情节导入,激发学生情感
一个好的故事是一段智慧的闪光,是启迪孩子智慧和灵感的重要手段,也是有效的手段,更是学生喜欢的一种手段。
可以说学生百分之百的学生喜欢讲故事或者听故事。
所以抓住孩子喜欢听故事的天性,我用来源于生活的真实故事来引起学生的学习兴趣,激发学生喜爱动物的情感。
2.开讨论会。
讨论是学生喜闻乐见的一种学习方式,能够很好的交流内心的体会。
3.图片展示法
运用图片能让学生更直观的感受事物,这节课,我会给学生展示三组图片,先用动物与动物和谐相处的图片和人类捕杀动物的图片来进行对比,让同学们意识到,是我们人类破坏了动物们美好的生活,再结合两个动物救人的故事同学们看到人捕杀动物时是那么无情。
引发学生思考为后面的模拟对话做感情铺垫。
最后再出示人和动物和谐相处的图片,作总结:只要我们人们放下屠刀,善待动物,一定会有和谐美好的家园。
4. 情景教学法
情景教学能为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
所以这个部分可以指导学生采用模拟对话的方式,假设情景,投入对话。
既能激发学生的兴趣,又能很好地训练口语交际能力。
5.点拨引导法
在模拟对话的同时,老师还要指导学生注意话语要清楚明白,要有说服力,在与对方交流时时要注意体态、表情等。
引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际能力。
(二)说学法
1.自主积累法
学生在上课之前积累一些有关动物的小故事,并讲给同学们听。
2.合作交流法
学生听完故事交流讨论自己的体会,在同学们模拟对话完成以后通过交流作出评价。
3.模拟对话
学生在老师的指导下假设情景,进行模拟对话,学会如何将自己的体会讲述出来。
并要学会模拟对话时要注意的语气和神态及肢体动作。
五、说教学流程:
(一)、故事导入
多媒体出示动物的感人小故事。
激发学生的学习兴趣,增加学生对动物的了解。
动物对情感的体验或许没我们人类丰富,然而正是这样单纯的世界里蕴藏着无数感动人心的故事。
出示动物和谐相处的图片,引发学生思考:人类和动物也能这样亲密无间吗?其实我们身边也不乏这样的动物。
我们今天就要来开展一次关于动物的讨论。
(二)、引入交际主题
多媒体出示单元七口语交际内容。
明确交际的具体要求。
(板书主题:珍爱动物)
(三)、展开话题
学生在生活之中,一定也接触了不少动物,听说过关于小动物的故事,了解了一些人类伤害动物的事例。
由此展开讨论。
话题一:有关动物的小故事
学生回想自己知道的有关动物的小故事并讲述给大家听,在讲述的同时,学生能够多了解动物也训练了语言表达的能力。
根据学生的讲述,老师也用多媒体出示自己搜集的有关动物的小故事,同时引导学生体会故事中动物的情感。
话题二:人类对动物的伤害
1.动物世界情感如此丰富,但人类往往又是如此无情。
让学生讲述身边伤害小动物的小故事,同学之间相互交流。
老师出示人类大量捕获动物的图片,出示动物大量被捕杀的数据以及动物濒临灭绝的相关新闻。
出示国家制定的保护动物的相关
法律,让学生谈感受。
2.讨论如何劝阻身边的人爱护动物。
老师出示口语交际问题:假如你是小明,你会怎样劝说爸爸。
(老师作出指导,可以在五个方面进行劝说:一是动物是我们人类的朋友;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。
)指导学生使用假设情景模拟对话的方法。
3.学生评价
通过学生评价来检测学生对别人说话重点的把握是否到位,是否做到了认真倾听。
(在这里也要引导学生从对话的两个同学的倾听、表达、应对、神态等方面来评价)
六、老师总结
通过学习,学生了解了关于动物的一些信息,动物是我们人类的朋友,地球不光是我们的家也是动物们的家园。
我们要和睦共处。