苏少版-音乐-六年级下册-【推荐】《e小调小提琴协奏曲》教案
《e小调小提琴协奏曲》
教学目标：
1、学生能够感受这首乐曲表达的感情。
2、学生能够对小提琴有一个简单的了解。
教学重难点：
1、欣赏小提琴所表达的感情。
2、能够简单理解小提琴的演奏方法。
教学过程：
一、导入：
师生问好！
二、新课讲授：
1、师：同学们，你们能够给老师介绍一下小提琴吗?
生……。
2、师：小提琴（英文名：violin）是弦乐器。
它广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。
它在器乐中占有极重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器。
3、师：有谁知道什么是小提琴协奏曲？
生……。
4、师：小提琴协奏曲是音乐体裁的一种。
协奏曲在十六世纪指西班牙的一种有乐器伴奏的声乐曲。
十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。
巴罗克时期形成的由几件独奏乐器组成一组与乐队竞奏者称为大协奏曲。
古典乐派时期形成的由小提琴、钢琴、大提琴等一件乐器与乐队竞奏的控协奏曲称“独奏协奏曲”。
可有单乐章奏鸣曲式如《小提琴协奏曲梁山伯与祝英台》，亦可有多乐章的古典四大小提琴协奏曲。
5、师：今天我们要学习的是门德尔松的e小调小提琴协奏曲，在学习之前我们先来看一下作者简介。
雅科布•路德维希•费利克斯•门德尔松•巴托尔迪，（1809年2月3日－1847年11月4日），通称费利克斯•门德尔松，德国犹太裔作曲家，生于德国汉堡的一个富裕家庭，逝于莱比锡。
门德尔松为德国浪漫乐派最具代表性的人物之一。
他的《〈仲夏夜之梦〉序曲》为浪漫主义作曲家描绘神话
仙境提供了先例。
他独创了“无言歌”的钢琴曲体裁，对于标题音乐和钢琴艺术的发展都有着巨大的启示价值。
他的审美趣味和创作天才都深刻的影响了后来的浪漫主义音乐。
6、初次听赏乐曲，注意乐曲节奏。
7、再次听赏乐曲，感受音乐情绪。
8、分小组谈论自己对这首乐曲的理解感受。
三、课堂小结：
教师对本节课学生的表现做出总结。
最新苏少版六年级下册音乐教案（全册完整排版）
最新苏少版六年级下册音乐教案（全册完整排版）第一单元鼓乐传情第一课时教学内容：新学期课堂常规、听赏《滚核桃》教学目标：1、学生在欣赏《滚核桃》的过程中，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐的风格。
2、进一步开阔学生的音乐视野，积极参与“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中教学要点1、感受、体验鼓乐的魅力2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动教学过程一、导入课前播放民族打击合奏《丰收锣鼓》设问：你听到了什么乐器二、初识“鼓乐”1、说一说师：“鼓”是打击乐器中最为重要的乐器之一，自产生以来，一直作用于人的生活，融入了中国的文化与民族的精神。
（可以说说带有“鼓”字的成语）2、看一看师：鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？学生：看图片说出认识的鼓名（堂鼓、八角鼓、战鼓、长鼓、象脚鼓、板鼓、太平鼓……）三、感受“鼓乐文化”1、讲讲在生活中听到或看到的鼓乐演奏情景2、播放几段民族鼓乐的音乐片段，在欣赏过程中分析、观察、比较，了解不同的艺术形式的鼓乐特点，感受鼓乐丰富多彩的表现功能四、欣赏绛州鼓乐《滚核桃》1、听第一遍，分析乐曲——表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收的喜悦心情2、简介《滚核桃》集中“花敲鼓”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶晾晒的场面。
表演时，演员们的击鼓运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡而下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时喜悦的心情表现的活灵活现。
3、再次欣赏，说说你听出了哪些击奏方法？乐曲分几个部分？4、学生创造——分小组尝试击鼓表现下列主题：滚板栗舞龙舟（每小组可任选其一）5、想一想，你还可以用鼓来表现什么情景，试着做一做教学后记：教学内容：学唱歌曲《敲起我的小木鼓》、节奏听辨与表现教学目标：1、掌握好歌曲多变的节奏2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动教学重、难点1、歌曲中各个难点节奏2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动教学过程一、导入播放《滚核桃》，渲染课堂气氛二、学习新歌1、初听歌曲第一遍说一说对歌曲的最初感受：歌曲活泼欢快，节奏紧密2、复听歌曲分析歌曲结构：歌曲分两个部分，在音乐中称作为——单二部曲式两段在节奏、旋律、力度上有何不同》3、再听第三遍说一说歌曲中的难点并解决，找一找你最喜欢的乐句学一学4、随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点5、哼唱歌词三、拓展活动学生活动（一）待歌曲熟悉后，请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“2、1、5”三个音在歌曲中起的重要作用学生活动（二）：用小鼓模仿老师所奏的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？学生活动（三）：选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏，让同学听辨。
《 e小调小提琴协奏曲》教案
《e小调小提琴协奏曲》教案
教学目的
1、引导学生理解、分析《e小调小提琴协奏曲》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。
2、掌握音乐体裁：小提琴协奏曲。
教学重、难点
从小提琴协奏曲《e小调小提琴协奏曲》中获得音乐情感的体验。
教学方法
1、聆听为主，讲授、设问、观看投影相结合。
2、充分利用多媒题课件教学。
教学过程
一、导入
播放《e小调小提琴协奏曲》片段。
（课前开始播，打上课铃后关掉）
教师：今天，我们就一起来欣赏这首小提琴协奏曲《e小调小提琴协奏曲》。
二、作品体裁（教师讲授，多媒体课件闪示。
）
小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。
四、欣赏小提琴协奏曲《e小调小提琴协奏曲》
1、请你感悟A主题活跃而激昂的音乐中所表现的那种“幸福感”。
2、请你感悟B主题幽静而抒情的音乐所表现的那种多愁善感之情，与A主题形成对比。
五、结语
这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。
苏少版小学六年级音乐下册(五线谱)戏谑曲 e小调小提琴协奏曲_课件1
雅科布·路德维希·费利
克斯·门德尔松·巴托尔 迪，德国犹太裔作曲家、 德国浪漫乐派最具代表 性的人物之一，被誉为 浪漫主义杰出的“抒情 风景画大师”，作品以 精美、优雅、华丽著称。
第一主题热情奔放，充满青春活力。
请你说说第二主题表现了什么情绪？
巴洛克时期的德国作曲家杰出的管风琴小提琴大键琴演奏家被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一并被尊称为西方近代音乐之父也是西方文化史上最重要的人物之一
约翰·塞巴斯蒂安·巴赫。巴洛克时期的德国作曲
家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家，被 普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被 尊称为“西方近代音乐之父”，也是西方文化史 上最重要的人物之一。 巴赫把西欧不同民族的音乐风格融为一体。他集 意大利、法国和德国传统音乐中的精华，曲尽其 妙，珠联璧合，天衣无缝。
这首作品是由什么乐器主奏的？
弦乐器在哪一音区？是以怎样的速度演奏的？
弦乐器是乐器家族内的一个重要分支，在古典
音乐乃至现代音乐中，几乎所有的抒情旋律都 由弦乐声部来演奏。可见，柔美、动听是所有 弦乐器的共同特征。弦乐器的音色统一，有多 层次的表现力பைடு நூலகம்合奏时澎湃激昂，独奏时温柔 婉约；又因为丰富多变的弓法（颤、碎、拨、 跳等）而具有灵动的色彩。
巴赫自己在一生中并未享有盛名，而且
在死后五十年中就已被世人遗忘。但是 在近一个半世纪中他的名气却在不断地 增长，一般认为他是西方音乐史中最伟 大的两三位作曲家之一，而且有些人认 为他是其中最伟大的作曲家。
巴赫的作品深沉、悲壮、广阔、内在，充满了
18世纪上半叶德国现实生活的气息。他笃信宗 教，是个路德教徒。他希望他的乐曲为教会服 务，他的大多数作品都是宗教音乐。他的音乐 体现了生活在18世纪德国普通市民的思想。他 深受着生活给他带来的痛苦，有丰富而深刻的 生活感受，虽然他消极、屈服，但也还没有看 到改变生活的途径。他觉得一个人必须有坚强 的意志、崇高的信念、自我牺牲的精神。这就 是巴赫在他的艺术中所反映的主要内容。他的 作品从不同角度、用不同的形象反映了十八世 纪德国市民之间的这种人文主义的思想。
苏教版-六年级-下册-音乐教案
六年级下册音乐教案第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三课时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
苏少版六年级音乐下全册教案
苏少版六年级音乐下全册教案教案单元鼓乐传情一、单元教学目标：本单元围绕民族打击乐器“鼓”进行一组听唱奏的活动。
学生通过欣赏和学唱歌曲，感受乐器“鼓”的作用。
学生欣赏《将军令》，能感受到音乐的情绪，并能在老师的指导下学习锣鼓节奏，能和同学合作演奏锣鼓节奏。
学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，能唱出歌曲欢快热烈的情绪。
演唱歌曲《咿唷嘞啦》，能学着非洲人那样表演歌曲，并表现出歌曲的情绪。
学习用“鼓”即兴创作鼓乐“滚核桃”“舞龙舟”和自己想象的情景。
二、学生状态解读：“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情”。
中国的鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓励乐奇特神秘，奔放热烈。
中外鼓乐以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。
七单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与“鼓”相关的作品。
让学生装通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起对学生对鼓励乐文化的兴趣。
三、教材文本解读：本单元选择了苏南吹打乐《将军令》、合唱《缓和留下威风鼓》、绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目；选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《咿哟嘞拉》两首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。
四、课时安排：课时听唱活动拓展课欣赏音乐《将军令》1、认识苏南吹打击乐器组合念出“将军令”锣鼓节奏。
1、学生讨论知道的民族打击乐器。
第二课歌曲《敲起我的小木鼓》1、学生为歌曲唱伴唱。
选择歌曲节奏1、自己制造小鼓并演奏。
第三课1、欣赏非洲鼓乐。
1、演唱歌曲《咿唷嘞啦》1、用非洲人的动作表演歌曲1、了解非洲音乐。
第四课欣赏《黄河留下威风鼓》学唱歌曲《黄河留下威风鼓》数板：爷爷打鼓。
欣赏古乐《夕阳箫鼓》。
第五课开学准备年级六年级课时课时教学目标1、学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，能唱出歌曲欢快热烈的情绪。
听：谐谑曲 e小调小提琴协奏曲-苏少版六年级音乐下册教案
听：谐谑曲 e小调小提琴协奏曲-苏少版六年级音乐下
册教案
一、教学目标
1.了解小提琴协奏曲的曲式;
2.了解音乐节奏的基本知识，并能准确理解乐曲中的节奏;
3.培养学生欣赏、鉴赏音乐的能力，提高学生对音乐的兴趣和欣赏水平。
二、教学重点
1.小提琴协奏曲的曲式;
2.乐曲中的节奏。
三、教学难点
1.如何正确地表现乐曲的曲式特征;
2.如何准确理解乐曲中的节奏，并合理地演奏出来。
四、教学过程
1. 导入
教师播放乐曲的片段，并让学生听一遍，让学生感受一下这首乐曲的情感表达。
2. 学习
(1) 乐曲分析
教师介绍该乐曲的曲调特点、节奏以及结构特点，让学生对乐曲有更深入的了解。
(2) 节奏学习
让学生分组，每组派一个学生拍出乐曲的基本节奏，其他学生跟随鼓点跳舞。
通过跳舞和手拍，让学生对音乐的节奏有更深入的理解。
(3) 意境表达
对于一个小提琴家来讲，不仅要学会正确地演奏技巧，还要能够传达出乐曲的情感，让乐曲更具感染力。
因此，教师在教学过程中，要引导学生探索该乐曲的意境表达，帮助学生更好地理解曲目，进而更好地演绎。
3. 练习
教师让学生随着乐曲跳舞，并用心感受乐曲的情感，逐渐地表现出乐曲所传达的情感。
4. 展示
让学生自由发挥，配合着乐曲跳舞，互相观摩，展示自己的成果。
五、教学总结
通过本次教学，学生们对小提琴协奏曲的曲式和节奏有了更深入的了解，同时也提高了他们的欣赏和表达能力。
国标苏少版小学音乐六年级下册全册教案
4、请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“re、do、sol”三个音在歌曲中起的重要作用。
二、听赏《滚核桃》：
1、第一遍听赏音乐《滚核桃》，问：什么乐器演奏的？什么形式？你觉得音乐描写的是什么内容？
2、介绍鼓：鼓是我国传统的打击乐器，按《礼记-明堂位》的记载，在很早的传说中，“伊耆氏”之时就已有“士鼓”，即陶器的鼓。由于鼓有良好的共鸣作用，声音机越雄壮而传声很远，所以很早就被华夏祖先作为军队上助威之用。相传黄帝征服蚩尤的鹿之战中，“黄帝杀夔，以其皮为鼓，声闻五百”。
教学反思
教学内容
1、唱《小白菜》2、听《北风吹》
课时
5
教学目标
1、用整齐、恬静的声音学唱歌曲《小白菜》。体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
2、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。
3、第二遍听赏音乐，问：你觉得他用了什么方法发出了这种声音？咱们来试一试。
4、视频链接
/play/v_e399e62dd8537.html
或/play.php?v=rUdKkeutOQY
5、了解鼓的重要作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。无论在亚洲还是非洲，人民通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。
2、视频展示，锣鼓乐队、各种打击乐器的图片。
3、听赏《将军令》，请说说你对乐曲情绪的感受。
4、念一念p1的锣鼓节奏。随着老师弹奏的主旋律，念一念。
三、以歌传情：
1、欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，分析歌曲表现的主题，给你印象最深的是什么乐句？
苏少版六年级下册音乐教案
苏少版六年级下册音乐教案教案标题：苏少版六年级下册音乐教案教案目标：1. 了解和掌握苏少版六年级下册音乐教材中的核心知识和技能。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。
教学重点：1. 学习和演奏苏少版六年级下册音乐教材中的曲目。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和表演技巧。
教学准备：1. 苏少版六年级下册音乐教材。
2. 乐器（如键盘、小提琴等）。
3. 音乐播放设备。
4. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
教学步骤：第一课：音乐欣赏1. 创设音乐欣赏氛围，播放一段优美的音乐，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察音乐的节奏、旋律、音色等要素，培养学生的音乐感知能力。
3. 播放苏少版六年级下册音乐教材中的一首曲目，让学生聆听并感受音乐的美。
4. 引导学生讨论曲目的特点和感受，鼓励他们用自己的语言表达对音乐的理解。
第二课：乐器演奏1. 介绍苏少版六年级下册音乐教材中的乐器，如键盘、小提琴等。
2. 分发乐器给学生，让他们触摸和感受乐器的外形和结构。
3. 示范演奏一段简单的乐曲，引导学生模仿演奏。
4. 分组让学生进行小组合奏，每个小组选择一首简单的曲目进行演奏。
第三课：音乐表演1. 选择苏少版六年级下册音乐教材中的一首合唱曲目。
2. 教授歌曲的歌词、旋律和节奏。
3. 分组让学生进行合唱练习，指导他们掌握歌曲的演唱技巧和合作能力。
4. 组织学生进行合唱表演，展示他们的成果。
第四课：音乐创作1. 引导学生观察周围的环境和生活，激发他们的创作灵感。
2. 分组让学生进行音乐创作，可以是编写歌词、创作旋律或设计乐曲结构等。
3. 指导学生使用乐器或音乐软件进行音乐创作实践。
4. 组织学生进行音乐创作展示，鼓励他们分享自己的作品并互相欣赏。
教学评价：1. 观察学生对音乐的参与和表现，包括学习态度、合作精神和表演技巧等方面。
2. 评估学生对苏少版六年级下册音乐教材中知识和技能的掌握情况，可通过口头或书面测试进行评估。
门德尔松《e小调小提琴协奏曲》音乐和演奏分析
门德尔松《e小调小提琴协奏曲》音乐和演奏分析在门德尔松38年短暂的生命历程中，共创作了250部作品。
《e 小调小提琴协奏曲》集中了门德尔松成熟的创作特征，体现出了作者的对大自然的追求以及浪漫主义的态度，无忧无虑的性情。
在这部作品中，无论在音乐表达、旋律及创作形式上，均可以与贝多芬及勃拉姆斯的《D大调小提琴协奏曲》相媲美，均为经典之作。
此作品对当代小提琴演奏技巧及方法起着很大的作用。
如今，《e小调小提琴协奏曲》已经成为演奏家们音乐会上争相上演的经典曲目。
本文意在结合自己的学习以及演奏经验，从音乐表现和演奏技巧予以分析，加深演奏者及听众对它的了解，以便更好提升练习水平，做到对作品的最佳诠释。
一、门德尔松简介门德尔松的全称为费利克斯·门德尔松·巴托尔迪，祖父辈均为犹太望族，他于1809年2月3日生于德国。
其祖父摩西·门德尔松是当时启蒙主义哲学家，而其父亲亚伯拉罕在柏林的社会地位极高，是位首屈一指的银行家。
而其母亲利亚是一位钢琴家，原本为普鲁士宫廷中一位珠宝商的千金，教育良好，门德尔松从其目前身上受到了良好的启蒙。
门德尔松一共有四个兄弟姐妹，其中姐姐范尼·卡西里也是一位钢琴家和作曲家，而且是门德尔松珍贵的挚友。
二、门德尔松《e小调小提琴协奏曲》音乐分析第一乐章，为奏鸣曲式。
从谱面标记的“molto appassinonato”意为“非常热情地”，所以是热情的快板。
主题充满活力和激情，小提琴直接奏出主题旋律，高昂的情绪推动着乐章的发展，并起着主导的作用：在以上主题中，摆脱了原有奏鸣曲形式，在前奏上简洁、明快，没有结合乐队协奏，而是利用小提琴的明快细腻直接切入主题，给人以淙淙细流滋润着干涸的田野之觉。
整体旋律不断在一种繁杂中往复，疾驰中交织。
曲调也随着这种或抑或扬而得到了延伸。
对于乐队为主片段的演奏，小提琴利用其独到的音域反衬着乐队的疾驰之感。
在对主题的渲染上，既有清亮悦耳的旋律，也有优美舒缓的乐音，更有间歇间由几点清丽装饰出来的片段，在小提琴的演绎技巧中，实现了曲调纵深向的延伸，在其中三连音及双音的装饰下，结合上行八度的分解和弦将主题推向了高潮，随之而来的就是顺理成章的衔接及过渡。
小学音乐苏少版六年级下册第三单元《听：谐谑曲e小调小提琴协奏曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐苏少版六年级下册第三单元《听：谐谑曲e小调小提琴协奏曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐苏少版六年级下册第三单元《听：谐谑曲e小调小提琴协奏曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1、在《戏谑曲》的欣赏中,感受西洋管弦乐队中长笛的音色特点,并能够听辨出音乐主题。
2、在《戏谑曲》的律动和创编中,学生能准确地表现第一部分律动,并愿意参与第二部分根据“戏谑”的原则创编一些律动动作。
3、了解“戏谑曲”的特点及乐曲的曲式,并对“戏谑”这一体裁产生兴趣。
2学情分析
本届六年级的学生是我从五年级开始带起的,这学期已经是第四学期。
六年级的学生已经开始怕动了,要让他们主动参与这次的欣赏律动我开始还是觉得有一定难度的,但是在实际上课中却发现孩子们还是比较喜欢这种形式的律动的,课堂气氛很热烈,就是创编的时候还是有些缩手缩脚地放不开。
3重点难点
教学重点:
在《戏谑曲》的律动和创编中,学生能准确地表现第一部分律动,并愿意在第二部分创编中根据“戏谑”的原则创编一些律动动作。
教学难点:
学生乐意参加活动,并愿意参与第二部分根据“戏谑”的原则创编一些律动动作。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、师生问好：
师生互相问好!
活动2【导入】二、导入新课：
(课件出示,师诵读)伟大的音乐家贝多芬曾惊叹道:“他不是小溪,是大海!”这个“小溪”就是德国古典作曲家巴赫。
活动3【讲授】三、巴赫简介：。