人民版高中历史必修一9.3《多极化趋势的加强》优秀教案
多极化趋势的加强导入新课：大家看这张图片：一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。
大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。
1989年11月9日，在宣布民德公民可以自由穿越柏林墙的那个晚上，约10万人象潮水一般从柏林墙的东边涌向西边，所有的护栏全部被挪走，28年的人为阻隔就这样消失了。
1990年6月13日，民德政府开始拆除全部柏林墙。
1990年10月3日两德实现统一，标志着第二次世界大战后，欧洲以德国分裂为基础、苏美对峙为特征的“雅尔塔格局”彻底终结。
讲授新课一、“别了，雅尔塔”1、戈尔巴乔夫改革关于苏联解体与两极格局瓦解。
可先提出问题：苏联为什么会走上解体？学生讨论后，教师指出在战后初期形成的两极格局中，美国和苏联是决定性的因素，当时它们两国是可以互相抗衡的力量。
两极格局结束时，苏联的解体在其中起了决定性作用。
70年代末80年代初的苏联对外扩张和军备竞赛，使苏联背上了沉重的经济包袱。
为形势所迫，1985年出任苏联共产党总书记的戈尔巴乔夫，开始按他所策划的方向进行改革。
作为第一步，他决心放弃同美国的对抗，把精力集中于国内事务。
这促成了80年代中期国际形势从紧张走向缓和，两极格局也出现了明显动摇。
2、"八一九"事件有条件的地方可以先放一段有关录像资料，教师可简单介绍这一事件的背景和经过。
1989年下半年，在苏联的直接影响和干预下，东欧局势发生急剧变化，由此导致东西方两大集团原有的泾渭分明的界限迅速消失。
而苏联国内的改革，却越改越乱，经济危机、民族矛盾和社会动荡并存，并日益严重。
"八一九"事件出现的根本原因,在于戈尔巴乔夫的政治改革导致了局势的混乱；其直接导火线,是《苏维埃主权共和国联盟条约》的签署问题.这一条约的签署,不仅意味着苏联国家体制将发生重大变化,变为一个松散的邦联,而且意味着对民族分离活动的让步和认可苏联瓦解的开始。
因此，出现了由一些苏联党和国家高级领导人发动的“八一九事件”。
这一事件后，在短短的三四个月，苏联共产党丧失政权，:国家政权发生了根本性的变化。
3．阿拉木图宣言1991年12月21日，由苏联11个共和国(波罗的海3国和格鲁吉亚除外)的领导人在哈萨克斯坦首都阿拉木图举行的首脑会议上签署(简称：阿拉木图宣言)。
正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在，至此联盟国家彻底解体。
苏联解体对国际格局和国际局势的变化产生了什么样的影响? 学生讨论后，教师指出：苏联由统一的联盟国家变成大小强弱不等、利益各异的十几个国家。
苏联的解体，终于导致了世界两极格局因其中一极的消失而最后崩溃。
苏联的巨大变化，产生了极为广泛和深远的国际影响。
国际力量对比严重失衡，国际关系根本改观，世界多极化的趋势加快。
这一变化，既使全球大战的危险性大大减退，又带来了国际局势的新动荡。
在讲苏联解体，社会主义遭受到挫折时，可提出80年代末90年代初苏联解体说明了什么问题？让学生进行思考或以讨论的方式进行。
二、鼎足之势话西方1．美国成为惟一的超级大国提问：“冷战”结束后，世界格局发生了哪些变化？苏联解体改变了世界两极格局，二战后的冷战局面结束，美国成为惟一超级大国。
与美国极力构筑以自己为主导的单极世界同时。
2．欧洲联盟欧洲联盟（简称欧盟）是由欧洲共同体发展而来的。
欧盟总部设在比利时首都布鲁塞尔法律大街200号一座十字形的大厦内。
1991年12月11日，欧共体马斯特里赫特首脑会议通过了以建立欧洲经济货币联盟和欧洲政治联盟为目标的《欧洲联盟条约》，亦称《马斯特里赫特条约》（简称“马约”）。
1993年11月1日，“马约”生效，欧洲联盟成立。
这标志着欧共体从经济实体向经济政治实体过渡。
“马约”指出，欧洲联盟的宗旨是“通过建立无内部边界的空间，加强经济、社会的协调发展和建立最终实行统一货币的经济货币联盟，促进成员国经济和社会的均衡发展”，“通过实行共同外交和安全政策，在国际舞台上弘扬联盟的个性”。
这些举措都有助于推动世界格局向多极化方向发展。
3．日本谋求政治大国的努力（1）注重日美关系（2）与亚洲邻国建立经济分工与合作关系（3）企图成为军事大国三、走出低谷的俄罗斯1、俄罗斯面临着严峻的政治经济问题2、俄罗斯的全方位外交——确保大国地位（1）加强与欧盟的关系（2）保持在独联体的地位和影响（3）发展与亚太国家的关系3、普京的举措（1）内容：改组政府、应对车臣问题、加强中央权力（2）作用：稳定了局面，在国际上，俄罗斯是对美国全球支配地位构成挑战的国家四、风云际会看东方1、第三世界的斗争（1）第十次不结盟国家首脑会议（2）中国人权问题上的斗争（3）东亚经济形成世界经济的第四极2、中国发挥的重要作用（1）成为政治大国（2）加入亚太经合组织、世界贸易组织（3）保持汇率稳定，制止亚洲金融危机恶化五、一超多强世界力量多极化的趋势自60年代末70年代初已露端倪,在整个七八十年代,这一趋势更日见明朗.首先,世界力量多极化趋势的出现,是两极世界格局内部矛盾发展的结果.这主要表现为:美苏两国的力量相对衰落；西欧、日本随着经济实力与美国的差距逐步缩小,在政治上对美国的离心倾向也在不断加强；中国的国际地位不断提高和一些第三世界国家的发展壮大.两极格局的瓦解,使多极化的发展趋势更加不可逆转.除了欧洲联盟成为世界多极化进程中一只重要力量外。
日本也要求与自己经济地位相适应的政治地位，加快谋求政治大国的地位。
苏联解体后，接替苏联联合国席位和拥有与美国军事相匹敌的俄罗斯，也努力恢复和提升自己的国际地位。
作为最大发展中国家的中国，随着改革开放和国力的提升，国际地位和影响也日益提高，成为致力于推动建立国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平的重要力量，中国对国际战略平衡的影响在不断增强。
就目前情况来看，国际政治关系中存在美国、日本、西欧、中国、俄罗斯五个力量中心。
五个力量中心的存在，在很大程度上影响着世界各个地区和许多国家。
五个力量中心之间存在的相互竞争、相互制约的关系,使霸权主义受到更多的制约和限制，有利于世界的安全与稳定。
最后应使学生明确：迄今为止，多极化还只是一种趋势，没有成为一种稳定的世界格局，建立多极化的国际政治新秩序将是一个漫长的过程。
世界政治格局的多极化进程是符合时代进步的表现，符合各国人民的利益，也有利于世界和平与安全。
在建立多极化政治格局的过程中，世界各国应该遵循平等、合作、互利的原则建立新的国际政治秩序。
[作业布置][课后反思]我根据课堂的需要提供了部分历史原始录像、历史资料及相关文章，引导学生分析、处理、讨论，加深了对本课有关历史现象的理解和认识。
多媒体视频恰倒好处地运用，可以加深学生对历史问题的理解，但要审慎选择精练的，体现课堂主旨的视频，否则会浪费课堂时间。
三、走向多极化一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）通过分析东欧剧变和苏联解体的原因，遵照全面把握事物内在联系的辩证法要求，培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辨证关系分析问题的基本能力。
（2）了解东欧剧变和苏联解体后，世界两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
（3）通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。
2、过程与方法目标：（1）要学生学会运用比较法说明导致中国和苏联改革出现不同结果的原因。
（2）要学生运用讨论法学习有关问题，深刻理解多极化趋势对世界历史发展产生的影响。
3、情感、态度与价值观：（1）通过对苏联解体原因的分析，使学生认识到东欧剧变的实质，体会到发展生产力和经济对巩固社会主义制度的重要性，加深对中共的社会主义初级阶段基本路线在理论和实践方面重大意义的理解。
（2）强调东欧剧变和苏联解体是社会主义发展过程中的挫折，但并不意味着社会主义的失败。
（3）通过本课学习，使学生树立开放的世界意识，确立求真务实的科学精神，立志为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
二、教材要点1、东欧剧变的实质20世纪80年代后期，波兰、民主德国、匈牙利等东欧国家因自身积重难返的政治经济困难，在戈尔巴乔夫“新思维”的影响下，相继发生剧变，新政权争先恐后向西方靠拢。
这实质上是各国放弃社会主义道路、社会制度的根本性变化。
2、苏联解体和雅尔塔体制结束1991年8月，苏联公布《苏维埃主权共和国联盟条约》，更改国名，把联盟变成一个松散的邦联。
这激起党内一些高级干部的强烈不满，爆发了“八一九事件”。
“八一九事件”大大改变了苏联国内政治力量的对比，苏联共产党被排挤出政权，叶利钦及其支持者迅速掌握了国家大权，国家政权发生了根本的质变。
1991年12月22日，俄罗斯等11国领导人签署了《阿拉木图宣言》，苏联完全解体。
战后存在40多年的两极格局从此崩溃，雅尔塔体制最终结束。
3、欧洲一体化进程加快两极格局终结后，欧洲共同体成员国更加感到有必要加快一体化的进程。
1991年12月，欧共体12国签订了《欧洲联盟条约》，简称“马约”。
1993年11月1日，“马约”得到成员国的批准并生效，欧洲联盟成立，简称欧盟。
1999年1月，欧洲单一货币——欧元正式启用。
同时，欧盟努力建立欧洲独立的防务能力，希望在一定时期内实现在区域安全问题上，结束依赖美国和北约的状况。
4、“一超多强”局面的形成目前，世界政治格局中存在着几个主要的力量中心，暂时形成“一超多强”的局面。
美国是世界上惟一的超级大国，日本、俄罗斯、中国、欧洲联盟等国家和国家联盟是国际格局中的重要力量。
世界政治格局正在向着多极化方向发展。
本目重点1、东欧剧变和苏联解体的原因及影响2、欧洲联盟、日本、俄罗斯和中国等世界多极化力量的发展三、教学过程导入：由战后新兴力量的兴起对世界局势的影响引入。
教学：（一）两极格局的瓦解——东欧剧变和苏联解体1、东欧剧变自20世纪80年代后期起，东欧局势发生剧烈动荡。
在很短的时间内，东欧各国执政党纷纷丧失政权，社会制度随之发生根本性变化，各国背离了科学社会主义的方向。
（1）大致概况结合教材147页的《东欧剧变示意图》，简要介绍东欧局势发生剧烈动荡的大致经过。
（2）剧变原因和实质东欧剧变，是二战后四十多年里这些国家各种矛盾长期积累的总爆发。
（1）、欧洲各国照搬苏联模式，受制于苏联；（2）、经济发展缓慢，导致经济危机；（3）、政治上各国党和政府忽视民主和法制建设；（4）、苏联戈尔巴乔夫改革思想的影响，西方“和平演变”政策等等。
高中历史人民版必修1教学案：专题九三多极化趋势的加强
三多极化趋向的增强一、“ 别了，雅尔塔”1．背景(1)苏联国内政治系统僵化，经济体制活力弱退，经济发展速度降落，社会矛盾丛生。
(2)戈尔巴乔夫加快社会与经济发展的改革走入死胡同。
(3)东欧各国接踵发生巨变，新政权向西方聚拢。
(4)1991 年经互会解体，华约解散；苏联在东欧修建的政治、经济、军事系统全线崩溃。
2．过程(1)1991 年 8 月，苏联宣布《苏维埃主权共和国缔盟合约》，将苏联变为了一个松懈的邦联。
(2)八一九事件大大改变了苏联国内政治力量的对照，苏联共产党被排斥出政权，国家政权性质发生了根本的改变。
(3)1991 年 12 月，俄罗斯等11 国领导人签订《阿拉木图宣言》，苏联完整解体。
3．影响：战后存在四十多年的两极格局崩溃。
二、三足鼎峙话西方1．美国(1)目标：以经济实力为后援，以军事实力为依靠，以“民主”和“人权”为旌旗，试图成立“单极世界” 。
(2)表现：①1998 年美英未经安理睬同意，空袭伊拉克。
② 1999 年撇开结合国发动科索沃战争。
③ 21 世纪初又接踵发动阿富汗战争和伊拉克战争。
2．欧盟(1)成立：①1991 年 12 月，欧共体 12 国签订《欧洲缔盟合约》，简称《马约》。
② 1993 年 11 月 1 日，欧盟正式成立。
(2)举措：①钱币： 1999 年 1 月，欧元正式启用。
②努力成立独立的防务系统，希望挣脱对美国和北约的军事依靠。
(3)影响：欧盟综合实力大大增强，对国际事务拥有举足轻重的影响。
3．日本(1)目标：谋求政治大国和军事大国地位。
(2)举措：①增强日美关系，着重与亚洲邻国成立亲密的经济分工与合作关系。
②在欧美眼前以“亚洲代表”自居。
③ 1992 年经过《结合国保持和平行动合作法案》，为其在结合国名义下向外国派出军事力量翻开了大门。
(3)影响：自 20 世纪 90 年月初以来，日本军事力量快速膨胀，惹起亚洲各国的担忧和疑虑。
三、走出低谷的俄罗斯1．面对问题(1)政治：国家存在分裂的威迫，车臣地域民族矛盾严重。
人民版高中历史必修一《题九 当今世界政治格局的多极化趋势 三 多极化趋势的加强》优质课教案_8
9.3多极化趋势的加强教学设计一、课程标准1.知道苏联的解体；2.了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实；3.认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
二、教学目标1、知识与能力目标：了解苏联解体的史实,知道多极化加强的表现;掌握多极化趋势对世界历史发展的影响。
2、过程与方法目标：通过对比探究,培养学生比较分析的能力;通过情境创设,培养学生换位思考的能力。
3、情感、态度与价值观：通过了解多极化趋势的加强，增强对建立公正合理的国际政治经济新秩序的信心，构建人类命运共同体的崇高使命。
三、学情分析有利条件:1、知识层面:本课内容与时事政治贴近,学生较为熟悉;政治、地理等学科皆有涉及。
2、能力层面:思维活跃,课堂参与度高。
不利条件:对时事政治的纵向时间联系和横向地域联系较为薄弱。
四、教学重难点1.重点:两极格局的瓦解和多极化趋势加强的史实2.难点:多极化趋势加强对世界历史产生的影响五、教学过程[导入新课]回顾专题九当今世界政治格局的多极化趋势，从二战后的美苏两极格局到东欧剧变、苏联解体两极格局结束，世界格局多极化趋势加强。
由此导入新课。
[讲授新课]一、“别了，雅尔塔”1.东欧剧变（1）原因：A.长期受苏联模式的束缚，东欧国家自身政治和经济困难积重难返。
B.戈尔巴乔夫“新思维”的影响。
（2）实质：社会制度发生变化。
2.苏联解体（1）背景①历史原因：高度集中的经济政治体制弊端（根本）②直接原因：戈尔巴乔夫“新思维”③外部原因：西方“和平演变”的战略（2）过程(1)1991年8月，苏联公布《苏维埃主权共和国联盟条约》，将苏联变成了一个松散的邦联。
(2)八一九事件大大改变了苏联国内政治力量的对比，苏联共产党被排挤出政权，国家政权性质发生了根本的改变。
(3)1991年12月，俄罗斯等11国领导人签署《阿拉木图宣言》，苏联完全解体。
3．影响：1）国际形势：缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
（缓和）新的世界大战可以避免，和平与发展成为当代主题（紧张）民族矛盾激化、地区冲突加剧、霸权主义横行2）世界格局：两极格局瓦解，出现“一超多强”的局面，国际政治格局多极化趋势加强。
高中历史专题九当今世界政治格局的多极化趋势9.3多极化趋势的加强教案人民版必修1
专题九当今世界政治格局的多极化趋势三多极化趋势的加强名师说课课标分析本课的课标要求是：“了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
”20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。
之后，国际形势出现缓和与动荡并存的特点，国际格局呈现出多极化趋势加强的特点。
教材分析本课教材共有四个目录，它们之间是并列关系，共同推动了多极化格局的发展。
“别了，雅尔塔”讲述了苏联解体的背景、过程和东欧剧变的原因、过程以及苏东剧变的影响。
“鼎足之势话西方”讲述了美国成为唯一的超级大国、欧洲加快一体化以及日本谋求政治大国的地位。
“走出低谷的俄罗斯”主要是讲述苏联解体后，俄罗斯成为重要的一极。
“风云际会看东方”讲述中国与第三世界力量壮大。
最后，教材小结全课，“一超多强”局面形成，向着多极格局发展。
学情分析本节内容涉及的“热点”较多，而且多个问题，学生已在时事政治中有所了解，教师在教学中可采用讲述、放录像资料等方法，引导学生分析探究，加深对有关历史现象的理解和认识。
教学建议1．教法：讲述法、启发引导法。
2．学法：比较法、讨论法。
教学目标知识与技能1．通过分析东欧剧变和苏联解体的原因，遵照全面把握事物内在联系的辩证法要求，培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的基本能力。
2．了解东欧剧变和苏联解体后，世界两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
3．通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。
过程与方法1．要学生学会运用比较法说明导致中国和苏联改革出现不同结果的原因。
2．要学生运用讨论法学习有关问题，深刻理解多极化趋势对世界历史发展产生的影响。
情感态度与价值观1．通过对苏联解体原因的分析，使学生认识到东欧剧变的实质，体会到发展生产力和经济对巩固社会主义制度的重要性。
2．强调东欧剧变和苏联解体是社会主义发展过程中的挫折，但并不意味着社会主义的失败。
人民版高中历史必修一9.3《多极化趋势的加强》优秀教案(4页)-word
三.多极化趋势的加强一、教学目标：1、知识与能力：了解两极格局瓦解后多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对当今政治格局的影响以及当今世界国际关系格局呈现的特点，通过学习培养学生概括理解分析历史问题的能力。
2、过程与方法：通过学生小组合作探究与学生自主探究相结合，教师启发引导的方法使之更加准确深刻地理解多极化趋势的加强及其对世界历史发展产生的影响。
3、情感态度和价值观：通过对苏联解体问题的学习使学生认识到苏联解体是斯大林模式的失败，而不是社会主义的失败。
通过多极化趋势形成过程的学习使学生认识到综合国力的提高是一个国家国际地位提高的根本原因。
二、课标要求了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
三、教学手段与方法：主要采用多媒体教学手段，运用师生互动启发式教学法，学生小组合作探究与自主探究相结合的学习方法做到突出重点，突破难点。
四、教学重点与难点：重点：苏联解体的影响；两极格局瓦解后，多极化趋势加强以及“一超多强”局面的形成。
难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；怎样理解多极化趋势对世界历史发展的影响。
五、教学过程：一、情景激趣大家看这张图片：一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。
大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。
1989年11月9日，在宣布民德公民可以自由穿越柏林墙的那个晚上，约10万人象潮水一般从柏林墙的东边涌向西边，所有的护栏全部被挪走，28年的人为阻隔就这样消失了。
1990年6月13日，民德政府开始拆除全部柏林墙。
1990年10月3日两德实现统一，标志着第二次世界大战后，欧洲以德国分裂为基础、苏美对峙为特征的“雅尔塔格局”彻底终结。
人民版本高中历史必修一9..3《多极化趋势的加强》导的学案
专题九第三节《世界多极化趋向的增强》教案班级：组名：＿＿＿＿学号：＿＿＿姓名：＿＿＿学习目标: 认识苏联解体后两极格局崩溃和多极化趋向增强的史实 ,认识多极化趋向对世界历史发展的影响。
重点：苏联解体的影响；两极格局崩溃后，“一超多强”场面的形成。
难点：如何认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋向对世界历史发展的影响。
学习过程:一、自主学习——问题发现一、东欧巨变巨变：20世纪80年月后期，东欧各国______丧失政权，________发生根天性变化。
典型（1）波兰：1989年，________在大选中获胜，成为第一个发生巨变的国家。
（2）德国一致：1990年10月,民主德国并入_________，两德一致。
原由：（1）历史：东欧各国照搬_____模式，受制于苏联。
（2）现实经济：发展迟缓，致使经济危机。
政治：各国党和政府忽略__________。
苏联：____________改革思想的影响。
西方：以美国为首的西方国家推行“___________”政策。
二、苏联解体1.戈尔巴乔夫改革（1）内容登台初,改革集中在__________。
1988年,改革转向_____________。
1990年放弃党的领导,推行________。
（2）影响：政局动乱、__________迸发,民族______活动愈演愈烈。
2.过程(1)改正国名：1991年8月,苏联将国名改为“__________________”。
(2)“八一九”事件：改变了苏联国内政治力量的对照,___________性质发生了根本变化。
(3)苏联解体:1991年末,11个加盟共和国在______________签订文件,宣告成立“_______________”。
三.多极化趋向的增强及其影响世界格局的特色：“___________”,多极化趋向进一步发展。
2.多极化趋向的表现（1）美国：成为唯一的__________，全力修建以自己为主导的_________。
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三多极化趋势的加强[课标要求] 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
一、“别了，雅尔塔”1．东欧剧变(1)原因：东欧国家自身政治和经济困难积重难返；戈尔巴乔夫“__________”的影响。
(2)概况：波兰、民主德国、匈牙利等东欧国家相继发生剧变。
(3)影响：东欧剧变是东欧国家纷纷向______靠拢；经互会解体，______解散，使苏联在欧洲构筑的政治、经济、军事体系全线崩溃。
2．苏联解体——两极格局瓦解(1)背景：苏联国内政治体制僵化，造成经济机制活力衰退，经济发展速度下降，社会矛盾丛生；戈尔巴乔夫改革失败。
(2)经过：①1991年8月，将“苏维埃社会主义共和国联盟”改为“苏维埃主权共和国联盟”。
②八一九事件，国家政权性质发生了根本的改变。
③1991年12月22日，俄罗斯等11个加盟共和国领导人签署《________________》，苏联完全解体。
思考1 苏东剧变的原因、教训是什么？二、鼎足之势话西方1．美国(1)意图：美国成为世界上唯一超级大国，以经济实力为后盾，以军事实力为依托，以“民主”和“人权”为旗帜，试图建立“__________”。
(2)表现：未经安理会批准，发动科索沃战争，阿富汗战争和伊拉克战争。
2．欧盟(1)进程：①1991年12月，欧共体12国在荷兰签订了《欧洲联盟条约》。
②________年欧洲联盟正式成立。
③1999年，欧洲统一货币欧元正式启用。
④努力建立欧洲独立的防务体系。
(2)影响：欧盟综合实力大增，对国际事务拥有举足轻重的影响。
思考2 欧盟在一些重大国际问题上为什么会与美国不一致？3．日本谋求政治大国地位(1)在加强日美关系的同时，日本也注重与亚洲邻国的密切的经济分工和合作关系，在欧美面前以“__________”自居。
(2)1992年又通过《联合国维持和平行动合作法案》，为其在联合国名义下向海外派出军事力量打开了大门。
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专题九当今世界政治格局的多极化趋势三多极化趋势的加强第一部分：教案内容【教学设计】教材分析：依据课程标准要求，教材着重写了两极格局瓦解后世界形势的基本特点和世界政治的多极化趋势。
本课第一目“别了，雅尔塔”阐述东欧剧变、苏联解体的原因、过程；第二目“鼎足之势话西方”，讲的是两极格局瓦解后，西方主要国家和地区如美国、西欧、日本应对新的世界格局的表现；第三目“走出低谷的俄罗斯”，讲的是两极格局瓦解后，俄罗斯面对世界政治格局变化后的举措；第四目“风云际会看东方”讲的是中国和广大第三世界国家作为维护和平的力量和重要一极在国际舞台的作用。
现阶段格局的基本特征：美国是当今惟一的超级大国，并试图建立一个由其领导的单极世界，但世界上的多种政治力量不断发展壮大，世界多极化的趋势加强已不可逆转。
本课内容与“新兴力量的崛起”一脉相承，前者主要讲述多极化趋势开始呈现，后者主要讲述这一趋势的加强。
学情分析：我校属于二级达标学校。
高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
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专题九当今世界政治格局的多极化趋势三多极化趋势的加强名师说课课标分析本课的课标要求是：“了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
”20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。
之后，国际形势出现缓和与动荡并存的特点，国际格局呈现出多极化趋势加强的特点。
教材分析本课教材共有四个目录，它们之间是并列关系，共同推动了多极化格局的发展。
“别了，雅尔塔”讲述了苏联解体的背景、过程和东欧剧变的原因、过程以及苏东剧变的影响。
“鼎足之势话西方”讲述了美国成为唯一的超级大国、欧洲加快一体化以及日本谋求政治大国的地位。
“走出低谷的俄罗斯”主要是讲述苏联解体后，俄罗斯成为重要的一极。
“风云际会看东方”讲述中国与第三世界力量壮大。
最后，教材小结全课，“一超多强”局面形成，向着多极格局发展。
学情分析本节内容涉及的“热点”较多，而且多个问题，学生已在时事政治中有所了解，教师在教学中可采用讲述、放录像资料等方法，引导学生分析探究，加深对有关历史现象的理解和认识。
教学建议1．教法：讲述法、启发引导法。
2．学法：比较法、讨论法。
教学目标知识与技能1．通过分析东欧剧变和苏联解体的原因，遵照全面把握事物内在联系的辩证法要求，培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的基本能力。
2．了解东欧剧变和苏联解体后，世界两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
3．通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。
过程与方法1．要学生学会运用比较法说明导致中国和苏联改革出现不同结果的原因。
2．要学生运用讨论法学习有关问题，深刻理解多极化趋势对世界历史发展产生的影响。
情感态度与价值观1．通过对苏联解体原因的分析，使学生认识到东欧剧变的实质，体会到发展生产力和经济对巩固社会主义制度的重要性。
2．强调东欧剧变和苏联解体是社会主义发展过程中的挫折，但并不意味着社会主义的失败。
人民版高中历史必修一93《多极化趋势的加强》教学设计
专题九当今世界政治格局的多极化趋势三多极化趋势的加强第一部分：教案内容【教学设计】教材分析：依据课程标准要求，教材着重写了两极格局瓦解后世界形势的基本特点和世界政治的多极化趋势。
本课第一目“别了，雅尔塔”阐述东欧剧变、苏联解体的原因、过程；第二目“鼎足之势话西方”，讲的是两极格局瓦解后，西方主要国家和地区如美国、西欧、日本应对新的世界格局的表现；第三目“走出低谷的俄罗斯”，讲的是两极格局瓦解后，俄罗斯面对世界政治格局变化后的举措；第四目“风云际会看东方”讲的是中国和广大第三世界国家作为维护和平的力量和重要一极在国际舞台的作用。
现阶段格局的基本特征：美国是当今惟一的超级大国，并试图建立一个由其领导的单极世界，但世界上的多种政治力量不断发展壮大，世界多极化的趋势加强已不可逆转。
本课内容与“新兴力量的崛起”一脉相承，前者主要讲述多极化趋势开始呈现，后者主要讲述这一趋势的加强。
学情分析：我校属于二级达标学校。
高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
人民版高中历史必修一9..3《多极化趋势的加强》教案(无答案)
必修一专题九下第三节多极化趋势的加强学习内容分析⑴课标要求了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接本课内容主要通过对两极格局瓦解后美国、欧盟、俄罗斯、日本、中国等主要政治力量的发展以及各自的对外战略、相互关系等的介绍，让学生认识这种多极化趋势的加强有利于国际关系的民主化，有利于充分发挥联合国的作用，有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序，同时也有利于解决人类共同所面临的问题。
本专题主要围绕战后世界政治格局的演变，而本课既是本专题的最后一节，承接了之前两课的内容，反映了冷战后世界政治形势发展的基本特点，与现实世界的联系极为密切。
这对于学生了解和认识当今世界的发展具有极为重要的意义。
因此，在本课学习中我们可以充分利用当今时事政治作为重要的课程资源。
学习者分析经过前面专题的学习，学生已经具备了一定的自主建构知识的能力，加之承接本专题前两节内容，学生具备了一定的国际关系的基本知识和分析方法，这是本课教学运用学生自主合作探究学习方法的有利起点。
作为高一学生，对于当今世界政治形势的发展是颇为关注的，这是学生进行合作探究的内驱力；但作为青年学生，对于这一方面的关注和理解常常更多的是从感性的角度出发，而缺少理性的思考。
因此，在探究过程中合理引导，以利于学生正确、理性建构也是进行合作探究的价值所在。
教学目标设定⑴知识与能力知道两极格局瓦解的标志；简述“一超多强”世界格局的形成及具体表现；了解俄罗斯国际地位改善的主要表现及原因；简述中国国际地位提高的主要表现；认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
⑵过程与方法学生在合作探究过程中增强自主知识建构的能力，以及探究、合作、有效处理文本信息的能力。
⑶情感、态度与价值观通过对乌克兰问题下各国态度的解读，加深理解当今世界多极化发展的影响，增强通过合作促进和谐发展的世界意识。
教学策略设计⑴教学重点与难点重点：从乌克兰问题看当今世界多极化趋势的发展及其影响。