英语人教版八年级下册Unit 3 sectionB writing 教学设计
八年级下Unit 3 writing
写作指导——做家务
一. Analysis of teaching material教材分析：
本课以“做家务”为中心话题，中学生该不该做家务;做家务的体验。
中学生该不该做家务主要涉及的内容:关于做家务的观点及支持观点的理由;做家务的体验主要涉及的内容:做了什么家务及做家务后的感想。
二．Analysis of the students学情分析：
现在的孩子生活幸福，无忧无虑，在家里很多孩子都是独生子女，父母在家里基本承担了所有的家务，孩子只是负责学习。
作为一名学生,帮助父母做家务是一件有趣而有意义的事。
它可以丰富我们的生活,让我们学会劳动、学会理解……
三．Teaching goal教学目标
1. Knowledge Goals知识目标：
掌握做家务的动词词组
2.. Ability Goals能力目标
能够用英语表述家里表家务的表达方式，并就自己喜欢的家务事发表看法。
阐述孩子要在家里帮父母作家务的理由和原因。
3. Moral Goals情感目标：
作为新时代的中学生,我们要的不仅仅是学习成绩,还有自理、自立的能力。
一味地追求学习成绩,只会让许多孩子变成“高分低能”的人。
在英语课上,老师组织全班同学开展有关“做家务”的讨论。
假如以下是你的小组所做的讨论记录,请你根据这个记录用英语向全班做一个汇报。
四．Teaching key and difficulty教学重难点
1. Teaching Key Points教学重点：
能运用所学的语言知识来简单地表达主动承担做家务的必要性。
2. Teaching Difficult Points教学难点：
运用所学的语言知识来写一封简短的信，表达自己对于在家里要帮父母承担家务事的必要性
五．Teaching Aids 教学工具
an English book, guided learning plan , PPT and CAI
六．Teaching steps教学过程
Step 1 Warming-up
Play the song Proud of you, let students not nervous.
Step 2Game
Play the game with students.
The finger family
This is the father ,kind and true.
This is the mother who cares for you.
This is the brother,so big and tall.
This is the sister who plays with her ball.
This is the baby,pet of them all.
See the whole family ,big and small.
Step 3 Presentation
1. Watch the photos and ta lk about them “W hat does he do every day?’ and learn these
phrases: do chores, do the dishes, make the bed, take out the rubbish, fold the clothes. Step 4Discussion
Do you think children should do some chores at home?Why or why not?Discuss this with a
Write the students’ answers on the blackboard.
Step 5 Writing(设计学生使用语言的情景,培养学生综合语言运用能力。
)
在班会课上，同学们就中学生是否应该做家务进行了激烈的讨论。
有人认为我们应该做家务，有人认为我们没必要做家务。
请写一篇短文，说明你支持哪个一个观点并阐述原因。
要求：80词左右。
语言规范、意思连贯、表达完整。
One possible version:
1.children should do some chores at home
2.children’s only job is to study hard
3.expect their parents to do all the chores
4.do some simple chores to help their parents
5.this will help them grow up to be independent and responsible adults
Step 6 How to write an argumentation（议论文）?
Grammar(梳理重点语法句型,加深整体理解。
)
Beginning:提出论点并陈述正反方观点
Outline Main body:表明自己的观点;支持自己观点的理由
Ending:再次重申自己的观点
Useful expressions:
1. It’s one’s duty to d o sth.
2. Some students think that…., however, others believe
that …
3. In my opinion / In my view, …
4. develop children’s independence
5. In a word, it’s necessary and helpful to do…
Step 7 After writing
Show the composition to the students,let ss find the mistake and correct them.
My Opinion on Doing Housework
Different people has different opinions on doing housework.Many students think it’s strange do housework.They think it’s parent’s job to do housework.
In my opinion,I think it’s not fair .I think it’s necessary for us students to do some
housework although it can waste our time.It is because we can get a lot of fun through do housework,such as sweep the floor,doing the dishes and washing clothes.We can also understand our parents better.By doing housework,we can learn how take care of ourselves.
I think it’s every family member’s duty to share housework keeping the house clean and comfortable.
Step 8 Presentation
Let students show their writing, and share each other.
Step 9Summary
Have the students give a summary and read them aloud together.
(总结本节课的学习内容,让学生对本节课的学习内容有一个清晰的概念,也便于学生课下复习。
)
Step 10Homework
Share your composition with your group-mates and write down good sentences of you group-mates’ compositions.
七、Thinking after class 课后分析。
人教版八年级英语下册教案：Unit3SectionB(2a2e)教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于一般过去时的练习题，包括填空、选择、改错等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.学生互相交换练习本，进行批改和讨论，培养学生互帮互助、共同进步的良好氛围。
3.教师针对学生练习中出现的共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
八年级下册的学生经过前期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和听说能力。在此基础上，他们对本节课的话题“过去的活动”有一定的认知，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。然而，学生在实际运用中，对一般过去时的动词变化和句型结构掌握不够熟练，需要教师在教学中进行针对性的指导。
此外，学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和动机存在差异。部分学生对英语学习表现出较高的热情和自信，积极参与课堂活动；而另一部分学生则相对被动，缺乏自信，课堂参与度较低。因此，教师在教学过程中应关注学生的情感态度，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。
3.通过小组合作，让学生完成2b的练习，互相检查动词过去式的使用，提高学生的合作能力和语言实践能力。
4.教师针对学生的完成情况进行点评，纠正错误，强化正确用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求每组讨论并分享组员们过去做过的有趣活动，用一般过去时进行描述。
2.每个小组选取一个代表进行汇报，其他组员补充，培养学生团队合作和口语表达能力。
3.引导学生关注动词的过去式变化，为学生讲解一般过去时的基本概念和用法，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit 3 Section B 2a的听力材料，引导学生边听边关注动词的过去式形式，让学生在语境中感知和学习一般过去时。
人教版英语八年级下册Unit3SectionB教学设计
5.培养学生的写作能力，能够仿照课文写出关于志愿者活动的短文。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，通过设置真实语境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的社会责任感，使他们认识到参与志愿者活动的重要性，学会关爱他人，回馈社会。
2.培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们积极参与社会活动，丰富自己的人生经历。
3.增强学生的团队协作意识，使他们懂得在集体中互相帮助、共同进步的重要性。
4.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
（2）注重情感教育，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自主学习能力。
（4）定期进行教学反思，调整教学方法和策略，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
2.运用合作学习法，鼓励学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.引导学生通过自主阅读、思考、总结，提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
-培养学生的自主学习能力和反思能力。
-激发学生学习英语的兴趣和信心，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，特布置以下作业，以巩固所学知识，提高学生的实际运用能力：
人教版八年级英语下册Unit3 Section B 教学设计 4课时
Unit3Could you please clean your room?Section BStep 1Reading1.Warming-up (2a)Discuss the questions with your partner.(1)What do you often do to help your parents at home?(2)Do you think kids should help out with chores at home?2.Skimming (2b)The Sunday Mail magazine invited parents to write about whether they think young people should do chores at home. Skim the following letters. Which one agrees and which one disagrees?了解略读策略:Skimming意为“快速掠过,从中提取最容易取得的精华”。
这种读法包含原词的所有意思——快速读过去,读取读物中关键性的东西。
因此,我们可以把这种读法理解为快速浏览课文,领会文章大意。
一般而言,通过标题可知道文章的主题。
对文章的首段和末段要多加注意,以便发现作者的观点。
Answer the questions.(1)What is Ms. Miller’s opinion?(2)What is Mr. Smith’s opinion?3.Reading(2c, 2d)(1) According to Mr. Smith and Ms. Miller, what are the pros and consabout kids doing chores?(2)Read the letters again and finish the following tasks.①完成句子,每空词数不限。
人教版英语八年级下册Unit3写作课教学设计
3.能够运用本单元所学的句型，如：“He is famous for...”, “She achieved her goal by...”, “I dream of...”等进行人物描写。
4.掌握写作的基本结构，包括引言、正文和结尾，并能运用这些结构完成一篇关于人物的作文。
5.个体差异：学生的英语水平、兴趣爱好、性格特点等方面存在差异。教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握描述人物成就和经历的词汇、句型和写作结构。通过学习，使学生能够熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行人物描写，提高写作能力。
（3）课堂展示：每组推荐一名代表，展示作文并进行讲解，其他学生给予评价和建议。
4.写作技巧指导：
（1）教师针对文章结构、过渡句、修辞手法等方面进行讲解和示范，帮助学生掌握写作技巧。
（2）引导学生运用头脑风暴、思维导图等方法进行写作构思，提高写作效率。
5.作业布置：
（1）课后让学生完成一篇关于人物的作文，要求运用本节课所学的词汇、句型和写作技巧。
3.情感态度：学生对英语写作的态度存在差异，部分学生对写作抱有恐惧心理，担心犯错；另一部分学生对写作感兴趣，但缺乏自信。教师应关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与写作活动，提高自信心。
4.学习策略：八年级学生在学习过程中，已经掌握了一定的学习策略，如合作学习、自主学习等。但在写作方面，他们需要进一步学习如何构思、组织文章、运用修辞手法等。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结描述人物成就和经历的词汇、句型和写作结构。
英语人教版八年级下册Unit3 sectionB 教学设计
科目英语年级八年级17班主备教师杨思思课题Unit 3Could you please clean yourroom? Section B 1 (1a-1e)授课教师杨思思教学目标1.帮助学生进一步掌握关于“委婉的请求”和“征询许可”的用法。
2.帮助学生听懂听力内容并灵活运用句型“Could you plea se do sth.... ?/ Could Ido sth....?’’进行综合训练。
情感目标：引导学生进一步探索、讨论家庭事务方面的不同分工及关系，对独立承担或帮助父母做适当的家务应该持有积极的态度。
教学重点运用句型“Could you please do sth. / Could I do sth.? ”提出要求和征询许可，进行综合训练。
教学难点句型“Could you please do sth. / Could I do sth.? ”在实际对话中的灵活运用。
教具教法Tape recorder, a projector, a computer and test papers.教学过程教学活动个人复备Step 1 Review单项选择。
1. -- Could you please take care of my dog?-- ______. I’m too busy.A. Yes, you canB. SureC. Sorry, I can’t2. -- Could you please ____ his bed?-- Certainly!A. makesB. makingC. make3. -- Could I use your car?-- ______.A. Sure, you canB. Sorry, you canC. Sure, I can4. Could you help _____?A. making the bedB. make the bedC. made the bed Step 2 DiscussionQ1: Do you help your parents do the chores at home?Q2: Do you ask your parents’ permissi on for?Q3: Do your parents ask you to do some things for them?Give some pictures and answer the following questions.What do your parents ask you to do?What do you ask your parents’ permission for?Step 3Finish 1a. What do teenagers ask their parents’ permission for? What do parents ask their teenagers to do?Write parents or teenagers next to each phrase.1. buy some drinks and snacks2. borrow some money3. clean your room4. invite my friends to a party5. go to the store6. use your CD player7. take out the rubbish8. make your bedStep 4.Finish 1b. Use the phrases in 1a to make conversations.Step 5 Pair work1. Parents: Could you please…?Child: Yes, sure. / Sorry, I can’t. I have to ...2. Child: Could I …?Parents: Yes, you can. / No, you can’t. You ...Step 6 ListeningFinish 1c. Listen to a conversation between Sandy and her mom. Check (√ ) the things in 1a that you hear.1. buy some drinks and snacks2. borrow some money3. clean your room4. invite my friends to a party5. go to the store6. use your CD player7. take out the rubbish8. make your bedFinish 1d. Listen again. Fill in the chart.What are they going to do?Sandy’s momSandy invite her friendsSandy and DaveStep 7 Finish 1e.You are having a party. Invite your partner to come your party and ask for help with these things. So, talk about the following things with your partner.e.g.A: Would like to come to my birthday party?B: Yes, I’d love to./Sorry, I can’t. I have to…A: Could you please take out the rubbish?B: Yes, sure./No, I can’t. I have to do…板书设计Unit 3Could you please clean your room?Section B 1 (1a-1e)For requests For permissionsCould you please do...? Could I do ...?Yes, I can. Sure, that sounds interesting.Sure.Of course. Sorry, you can’t. You have to... . OK.No problem.Sure, that should be OK. Sorry, I can’t, because I have to ...教学反思1.课堂前期还算比较顺利，但是课堂后半期，课堂进行较缓慢，备课不够充分，前松后紧；2.由于听力有难度，没有正确预估出学生的能力，导致本节课没能及时结尾；3.课堂活动太少，没能和学生很好的互动，孩子口头表达没有得到充分的表达。
人教版英语八年级下册Unit3SectionB优秀教学案例
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，激发学生对过去事件的探究欲望。
2.培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观，引导学生正确对待过去和现在。
3.通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。
4.教师以鼓励和关爱的方式，培养学生的自信心和自尊心，使学生在学习过程中感受到自我价值的提升。
在教学内容上，本节课主要围绕过去时态展开。教师需要引导学生理解过去时态的概念，并通过例句和练习让学生掌握一般过去时态的构成。在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，运用过去时态描述过去的事件。
针对本节课的教学目标，教师需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极交流，从而提高学生的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，确保每一位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
3.引入本节课的主题：“一般过去时态”，并向学生简要介绍一般过去时态的概念和用法。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，详细解释一般过去时态的构成和用法。
2.通过展示PPT或使用板书，列出一般过去时态的标志性词汇和短语，如“yesterday,” “today,” “ago,” “last week,”等。
2.学生小组内进行讨论和交流，鼓励学生用英语表达自己的观点和经历。
3.教师走动在各小组之间，给予学生指导和支持，纠正学生的语言错误，并鼓励学生积极参与讨论。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对一般过去时态的知识进行总结和归纳，确保学生能够掌握和理解。
2.学生通过回答教师提出的问题，如“一般过去时态的构成是什么？”，“一般过去时态的标志性词汇有哪些？”等进行自我检测和巩固。
人教版八年级下册英语Unit3 SectionB(2a-3b)优质教学设计
Unit 3Could you please clean your room?Section B(2a－3b)Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：stress，waste，provide，anyway，develop，fairness，since，neighbor，ill，drop，fair，unfair，in order to，depend on，provide sb.with sth./ provide sth.for sb.，take care ofTarget language:1.I do not understand why some parents make their kids help with housework and chores at home.2．They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.3．Children these days depend on their parents too much.Teaching Difficult Points【教学难点】1.The using of phrases: in order to，depend on，provide sb.with sth./ provide sth.for sb.，take care of2．Learn to express your opinion.Teaching Aids【教学工具】an English book，a tape recorder and CAITeaching Steps【教学过程】★Step 1Preview and perception【预习感知】Ask the students to read the vocabulary and target language.Ⅰ.根据句意及汉语提示写单词。
2020-2021学年人教版八年级下册Unit3SectionB(2a-2b)教案
2.增加词汇练习环节，让学生在实际语境中运用词汇，巩固记忆。
3.培养学生的独立思考能力，鼓励他们在课堂上提出自己的观点。
4.加强放松训练，提高学生的自信心，帮助他们克服紧张情绪。
5.加大语法练习力度，让学生在反复实践中掌握语法知识。
2020-2021学年人教版八年级下册Unit3Section B (2a-2b)教案
一、教学内容
本节课为人教版八年级下册Unit 3 Section B (2a-2b)的内容。主要教学内容包括：2a部分对话练习，让学生通过角色扮演，运用一般将来时讨论未来的计划；2b部分阅读练习，学生阅读两篇关于未来梦想的小短文，理解文章大意并学会从文中提取关键信息。此外，还包括对本课重点词汇（如pilot、engineer、astronaut等）和语法（一般将来时）的讲解与练习，以及针对阅读策略的指导。通过本节课的学习，使学生能够自信地表达自己的梦想和未来计划，激发他们对未来的憧憬与期待。
五、教学反思
今天的教学活动让我对学生的学习情况有了更深入的了解。在教授Unit 3 Section B (2a-2b)时，我发现学生们对于一般将来时的掌握程度参差不齐，有的学生能够迅速理解并运用，而有的学生则在构造句子时感到困惑。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般将来时的基本概念。一般将来时是英语中表达未来计划的时态，它通过be going to +动词原形的形式来构成。它是非常重要的，因为它帮助我们描述和规划未来的事件。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例中的角色使用了一般将来时来谈论他们的梦想和计划，展示了这个语法在实际中的应用。
人教版八年级英语下册Unit3教学设计
3.学生在课堂上表现积极，乐于参与各种活动，但部分学生过于依赖教师引导，缺乏自主学习能力，需要在教学中逐步培养。
4.学生在情感态度上，对英语学习兴趣较浓，但在面对困难时，容易产生挫败感，需要教师关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持。
3.句型：学生能够掌握以下句型的用法：What did you do last weekend? I went to the beach. How was your day? It was boring. What did you have for lunch? I had a delicious sandwich等。
3.学会与他人分享快乐，提高团队协作能力。
4.增强自信心，勇于尝试新事物，不断挑战自我。
5.感受英语学习的乐趣，树立学习英语的信心，提高自主学习能力。
二、学情分析
针对人教版八年级英语下册Unit3的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流，但在表达过去事情时，对动词过去式的运用尚不熟练，需要进一步巩固和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如：孩子们在沙滩玩耍、参观博物馆、野餐等，引导学生观察并询问：“What are they doing?”、“Can you guess what they did last weekend?”，从而引出一般过去时态的概念。
2.邀请学生分享他们上周的有趣经历，让学生尝试用英语描述，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
5.自主学习：
a.利用网络资源，查找一般过去时的相关资料，加深对语法知识点的理解。
人教版八年级下册英语Unit3SectionB3a3cwriting教学设计
针对人教版八年级下册英语Unit 3 Section B 3a-3c的教学内容，我们对学生的学情进行分析。八年级的学生已经具备了一定的英语基础，但在写作方面，尤其是运用时态方面仍存在一定的困难。以下是对学生学情的具体分析：
1.知识储备：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时、一般将来时等时态，但对于一般过去时的掌握程度不够熟练。此外，部分学生对动词过去式的变化规则仍不够熟悉。
1.作业1：通过练习册的题目，让学生巩固语法知识，加强对一般过去时的理解和运用。
2.作业2：通过写作实践，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高写作能力。
3.作业3：通过同伴评价，学生可以学习到他人的优点，发现自己的不足，促进相互学习和提高。
4.作业4：预习能够帮助学生提前了解新知识，减少课堂上的学习压力，提高学习效率。
3.与同学互相交换日记，进行同伴评价，给出建议和修改意见，然后在课堂上进行反馈分享。
4.预习下一课的内容，提前了解即将学习的一般将来时，为课堂学习做好准备。
5.选择一篇英语短文进行阅读，注意观察作者如何运用时态来描述事件，并尝试总结规律。
作业布置的目的是让学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，同时培养他们的写作兴趣和习惯。以下是对作业的具体要求：
6.巩固拓展：
-通过课后作业，巩固一般过去时的用法；
-鼓励学生多阅读英语文章，提高语感，积累写作素材。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以一张有趣的照片或一则小故事引入课堂，如：“This photo was taken last weekend. Can you guess what I did?”或“Let me tell you a story about my last vacation. Listen carefully and try to catch the tense I use.”通过这种方式，自然引入一般过去时的话题。