(新课标)2020高考语文二轮复习专题四抢分点三情感意蕴题——把握主旨内涵与探究标题意蕴(含解析)
新课标2020高考语文二轮复习专题六抢分点二鉴赏分析题__情感形象语言技巧限时规范练含解析20200
鉴赏分析题——情感、形象、语言、技巧1．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
石柜阁(节选)【注】杜甫石柜曾波上，临虚荡高壁。
清晖回群鸥，暝色带远客。
羁栖负幽意，感叹向绝迹。
信甘孱懦婴，不独冻馁迫。
优游谢康乐，放浪陶彭泽。
吾衰未自安，谢尔性所适。
【注】本诗为杜甫携一家老幼由陕入蜀，途经石柜阁所作。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．石柜阁高耸在层层波浪之上，水光上映，高壁的倒影好像在虚空中回荡。
B．霞光、鸥鸟与远客在暮色中组成一幅和谐画面，色彩丰富，又富有动感。
C．诗人痛恨自己生性孱懦，加之为饥寒所迫，以致辜负了幽奇的山水景致。
D．本诗前四句描写景象，后八句抒写情怀，描写和抒情紧密关联，脉络清晰。
解析：诗人说自己生性孱懦，又为饥寒所迫，回答了他面对蜀地奇绝的山水，无法轻松享受优游之乐的原因，隐含了一种无奈与悲凉之感，不是痛恨自己的性格。
答案：C(2)(思想情感)诗篇最后四句体现了诗人怎样的思想情怀？请结合全诗简要分析。
答：答案：①面对蜀地山水，诗人羡慕陶、谢的随性自适，希望像他们一样，享受优游之乐；②个人境况的不如意，使他无法彻底放松，体现了他对自我和家人的担忧；③时局的艰难和平生的志向也使他不可能像陶、谢那样超脱世俗，体现了他心怀天下的阔大胸襟。
2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
即日李商隐一岁林花即日休，江间亭下怅淹留。
重吟细把真无奈，已落犹开未放愁。
山色正来衔小苑，春阴只欲傍高楼。
金鞍①忽散银壶②漏，更醉谁家白玉钩③。
【注】①金鞍：黄金装饰的马鞍。
②银壶：古代用以计时的水斗。
③白玉钩：白玉制的带钩，酒席上的游戏用具。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．“一岁林花即日休”与“林花谢了春红，太匆匆”一句有异曲同工之妙，感染力强。
B．“未放愁”语意丰富，既指春花的愁情尚未释放即已凋谢，也指赏花者的愁情尚未显现。
C．颈联用词极见功力，“衔”“傍”生动地描写出春末暝色四合、阴云低压的凄迷之景。
2024届高考二轮复习：小说主旨意蕴
不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，
这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲
地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河 水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶 进腊月天。
4．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照 往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合 全文谈谈你的理解。
②即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体 现了对民风民俗的重视和坚守； 解析：根据第二段中的“半月来省里向上调兵开 拔的事，已传遍了吕家坪”可知，当时正处于战 争中，但是当地人仍严格遵循以往的程序进行社 戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守。
儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保
障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒
着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？
小说主观简答题
主旨意蕴
一、复习目标
1、学习小说的主旨意蕴，理解其内涵 特点及作用。 2、通过训练，掌握分析主旨意蕴题的 答题方法。
二、考点解读 小说中的主旨意蕴都具有丰富的特点，这就决定了
这类考题综合性强，正因如此，在面对这类题时，如 若不能综合多个角度全面分析，只从个别角度思考而 不顾及其他，就容易造成答案缺漏。
2020届(新课标Ⅱ卷)高考语文仿真冲刺卷(四)(逐题解析) -- 人教版高三总复习
此题考查对文章内容的理解能力｡解答此类题,要在整体感知与理解文本内容的基础上,根据选项的设置,从内容､观点等角度来分析｡根据选项内容,在原文中找到选项对应的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把选项与原文材料进行比较,找到两者表达的信息是否完全一致,核实选项是否完整准确地传达了原文的信息｡对于有多个信息源的选项,要辨别选项是否全部概括了所有信息｡
因此,规范家长群､构建良性的家校关系,主动权和主导权应掌握在校方手中,老师应尽到更大责任,起到更大作用｡
但事实并非如此｡现实中,很多老师把家长当成了“编外老师”,将本属于校方的责任转嫁给家长,而疲于应付的家长却敢怒不敢言｡长此以往,家校双方责任错位､角色迷失,家庭教育成了学校教育的附属品,正常的家校关系被异化了｡在某些学校,除了检查作业外,班级大小事务都有家长的身影,甚至家长会替老师监考､值班等｡若有家长提意见,动辄会被扣上“不配合老师”,甚至“不配当爸妈”的帽子｡若再有“戏精家长”故意搅事,问题就会变得更严重｡
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面文字,回答下列各题｡
材料一:
毫无疑问,家长QQ群､微信群等的流行和普及,已经成为学校老师和家长之间进行沟通､交流的重要平台和方式｡从布置作业到家长给孩子请假､学校组织活动需要家长配合,再到家长就班级学生的学习情况提出意见和建议,都可以在“家长群”里来完成,随时随地,省时省力｡这种学校和家长､老师和家长､家长与家长之间全新的交流和沟通平台的出现,也算是一种与时俱进｡
中国武侠电影在人物性格的创作上,严格依循着善恶分明､忠奸立判的美学原则,并通过善与恶的尖锐对立,美与丑的鲜明映照来建立影片的叙事体系和价值体系｡由此,中国的武侠电影划分为两个最基本的人物谱系:以英雄义士为主体的善的形象和以奸臣贼子为主体的恶的形象｡同时武侠电影在历史发展过程中形成了“报主”与“尽孝”的叙事母题､“家族为本”的武林道义､“义非侠不立”的精神取向和“善恶有报”的世俗伦理等,建立了武侠电影特定的伦理构架｡
高考语文高分技巧二轮复习专题：三抢分点三小说常考的两类分析探究讲义
抢分点三小说常考的两类分析探究——标题与主题小说标题与主题的分析探究1.分析探究标题要注意3点：①抓点题句。
阐释标题内涵应从分析文本入手，点题句是解读标题含义的钥匙。
②把握主题。
标题有的直接揭示主题；有的暗示主题；有的引导读者深思主题。
③多重解读。
关注标题的表层义、深层义和主旨义(情感义)。
表层义是指标题本义；深层义指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图或思想感情。
2.探究小说主题可“四面包围”：①从人物看主题。
人物是小说主题的载体，主人公的性格命运，往往隐含作品主题。
②从情节看主题。
小说要表现的主要事件往往反映着作品的主题。
③从环境看主题。
作品的时代背景与典型环境，往往有的时代烙印，是主题的暗示。
④从作者的议论看主题。
小说作者的情感态度往往隐藏在议论中，以此可认识主题。
[核心提示]分析探究题作为最能体现新课标精神、能力层级最高的题型，是小说阅读题中的重点。
限于文字表述量的原因，小说阅读中的“价值判断”“审美评价”“意蕴探究”“个性解读”等考查内容，主要以“标题意蕴”“主题内涵”的分析探究为考查重点。
突破点一分析探究标题意蕴[典例]小说以“黎明前夜”为标题，有何寓意？请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：看故事，把握比喻意义。
小说写了一个临近解放的前夜，小勇家因“土改”分得土地，哥哥先希望小勇回家种地后支持参军的故事。
“黎明前夜”可见有比喻意味，比喻新中国的黎明。
第2步：联主旨，揣摩主旨意义。
小说歌颂了中国农民在解放战争后期的觉悟，故“黎明前夜”的主旨意义是中国农民的思想开始发生深刻的变化。
小勇牺牲在1950年的海南岛战役中，是新中国的黎明时期，让我们不难想到要铭记为新中国献身的烈士，是他们的牺牲换来了新中国的“黎明”。
第3步：分要点，由表及里回答。
比喻意义将新中国诞生的前夜比喻为“黎明前夜”，暗示了浴血奋战的全国大解放背景。
(新课标)2020高考语文二轮复习专题四抢分点三情感意蕴题——把握主旨内涵与探究标题意蕴课件
第3步：“五抓”法答题
抓标题
写惊蛰拉开了春天的序幕，可见凸显了时间
第一层 意识，告诉我们要珍惜时间 奋，发有为
。
抓
层 第二层 写生自命然界的植物生和命动觉物醒都，因万惊物蛰复苏而动，凸显了
意识， 意
。 生存
写农人们顺因应惊自蛰然规而律顺，时应而时动而，为突出了一种
第三层
意识，
。
[规范作答] ①(时间意识)珍惜时间，春天是一年之初，那第一声闪雷拉 开了春天的序幕，启示人们要抓紧时间。②(生命意识)生命 觉醒，万物复苏，生机勃发，带给人们对新的生命与希望的 欢愉与喜悦。③(生存意识)顺时而动，应势而为，顺应自然 规律，把握节令变化，努力劳作，才能有美好的收获。
3．抓议论抒情——文中的议论、抒情句有画龙点睛的功效， 也往往蕴含着作者的情感态度，表露着作者的情感态度。如 《囚绿记》中有大量议论抒情的语句。 4．抓段意层意——有些文章主旨隐含在人物、景物、事件或 文章各部分的内容之中，要做综合归纳，因此要抓住各部分 的段意和层意。 5．抓写作背景——有时文章主旨还需了解、分析有关时代背 景，弄清文章的主旨与时代背景的关系。如《荷塘月色》， 抓住文末“1927年7月”，就可理解文章的主旨。
③自然之岸成形的巧妙非人工可比。常常是两边高耸的巨石相接， 断岸千尺，江流无法逾越，这使许多巨石成为规划江流走向的标志。这 些巨石是上苍安放停当的，没有什么可以改变它的面貌。我们听说的变 与不变，就是从某一种物来证实的。岸正是不变之物。如同易变的一样， 我看到了岸边的树林，那是一片杂树林，种类繁多，长相迥异。挺拔者 接收了大量的阳光云霓，横撑者占据了大量的湿气，而更多的则是斜的、 歪的，暮色中更暴露了随意和无人管束的野性。现在我居住的城市已经 不用这类杂树绿化了，树的品种明显得到了改良，种在两边街道，更不 至东歪西倒。每过一段，有园林工人持电动剪刀前来，修剪伸出的枝桠。 远远看去，是无数把一律朝天的乒乓球拍。这和岸边野生的形态，是一 种极不相称的悖反生长规律。树的种植，原本就是为这个平庸无奇的城 市增添天然之趣的，生机被不断地压抑着，如果观者在深夜被惊醒，一 定心存惋惜——这些横生出来的原始生态，传递着自然气息的前锋，被刀 斧手们扼杀了。
新课标高考语文二轮抢分复习课件专题四抢分点一理解词义句意题答题三联一依
理解词义句意题主要考查考生对文章中重要词语、句子的理解能力和对文章主 旨的把握能力。
命题趋势
近年来，高考语文试卷中理解词义句意题的命题趋势主要表现为：一是结合文 本内容，考查考生对词语、句子在特定语境中的含义的理解；二是注重考查考 生对文章主旨的把握和对作者观点态度的理解。
常见题型及解题思路
掘出这些隐含信息。
体会作者情感
通过分析句子中的情感色彩，可 以更好地体会作者的意图和情感
。
领悟哲理启示
有些句子可能蕴含着深刻的哲理 或启示，需要仔细品味和领悟。
04
答题三联一依策略应用
联系上下文，整体把握
1 2
注意上下文逻辑关系
理解词义句意时，要关注上下文之间的逻辑关系 ，如因果、转折、并列等，从而推断出词语或句 子的含义。
多做真题和模拟题
通过大量练习，熟悉题型和解题思路，提高解题速度和准确率。
反思解题过程和答案
对做过的题目进行反思总结，分析错误原因和解题技巧，避免重蹈 覆辙。
归纳整理错题集
将做错的题目整理成错题集，方便日后复习和巩固。
拓展延伸相关知识点和题型
01
拓展延伸相关知识点
在掌握基础知识的基础上，适当拓展延伸相关知识点，增加知识储备和
在分析句子含义时，要将句子放在具 体的语境中进行考虑，联系上下文来 理解句子的意义。
分析句子结构
通过分析句子的结构，如主谓宾、定 状补等，可以更好地理解句子的含义 。
考虑言外之意
有时候句子的言外之意比字面意思更 加重要，需要结合语境进行深入挖掘 。
挖掘言外之意，体会深层含义
探究隐含信息
有些句子可能含有隐含的信息， 需要通过推理、判断等方式来挖
2020届二轮复习解读阅读理解中文中主旨要义试题
2020届二轮复习解读阅读理解中文中主旨要义试题阅读理解在高考英语中所占分值最大，可以说“得阅读者得高考”。
因此，在考前复习中，阅读理解能力的培养和训练依然是重中之重。
本部分从高考阅读理解命题入手，剖析高考阅读理解的命题特点，并结合高考真题对高考常考题型进行解题指导，从而有效地提高解题的速度和准度。
表一：高考阅读的题材与体裁(以近三年全国卷Ⅰ为例)篇目语篇类型主题语境2019 A 应用文人与自我——暑期工作公告B 记叙文人与自我——增强自信C 说明文人与社会——智能键盘D 说明文人与社会——青少年心理健康2018 A 应用文人与社会——参观指南B 记叙文人与自我——省钱做美食C 说明文人与社会——语言的消亡D 说明文人与社会——新电器节能2017 A 应用文人与社会——参观指南B 记叙文人与自然——救助猫头鹰C 说明文人与社会——爵士乐D 说明文人与社会——太阳能蒸馏器表二：高考阅读理解的题型分布题型与题量卷别细节理解题推理判断题主旨大意题词义猜测题2019卷Ⅰ 6 6 2 1卷Ⅱ 6 5 2 2卷Ⅲ7 6 1 1 2018卷Ⅰ7 5 2 1卷Ⅱ9 3 2 1卷Ⅲ9 3 2 1 2017卷Ⅰ7 6 1 1卷Ⅱ 5 6 2 2卷Ⅲ 6 6 2 1文章题材丰富从近几年的高考来看，高考语篇注重立德树人，突出文化品格，英语试卷中所有语篇围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等。
短文体裁广泛短文体裁包括记叙文(主要是人物或故事)、说明文(主要是最新研究成果或调查发现等科普类文章)、议论文(特别是社会现象和热点问题)、应用文(信息类或广告类文章)等。
题型分布不均从整体来看，高考阅读理解的细节理解题占多数，推理判断题其次，然后是主旨大意题和词义猜测题，突出考查考生理解和运用语言解决问题的基本能力。
语篇特点鲜明1.原汁原味：高考语篇一般选自各大主流英文报刊和媒体网站，新材料尽量原汁原味。
(新课标)2020版新高考语文大二轮复习专题强化训练14把握情感探析标题——读透散文
专题强化训练(十四)散文阅读之把握情感，探析标题一、(2019·重庆七校联考)阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)苦菜的思念尉峰北方的春天是从青草长出芽尖开始的，当它们星星点点地在荒草中探头探脑的时候，苦菜还了无踪影。
但人们已在翘首期盼。
性子急的不信草芽上来了苦菜芽没上来，就会拿着挑铲和篮子或者口袋到地里走上一遭，抑或走上一天。
当看到土黄的光秃秃的田间确实找不到一丁点苦菜的灰绿的时候，才会无奈地返回。
不过，这时的心踏实多了，虽然馋苦菜，但已经能耐住性子了。
熟悉土地的人们知道，杨花挂满枝头、柳眉儿妩媚动人的时候，苦菜芽才会拱出地皮。
但是不多，这里一株，那里一株，稀稀拉拉的，如同一两只羊偶尔经过，落下几粒羊粪蛋，少得可怜。
乡亲们爱吃苦菜，我的朋友们也不例外，但逢聚会，总会点下这道菜。
吃苦菜不仅仅因为它是绿色食品，好吃又有药用价值，还因为它承载着一代又一代人痛苦的回忆；特别是从苦难中走过来的人，没人会忘记那些面黄肌瘦的日子，忘记苦菜的舍身相助。
人们常说，从小吃啥，长大以后便爱吃啥。
这话不假。
反正我是这样，依然爱吃小时吃过的苦菜、玉米面水饸饹、烧山药……在那个贫困的年代，吃食极少，能填饱肚子已实属不易。
不可否认，记住那个年代其实是从记住那个年代的粗茶淡饭开始的，而且，随着经济的日益发展、人民生活的日益丰富，对那时饭菜的印象就越来越深刻，有如一块块经过精雕细琢的石碑，刻满那个岁月的痕迹，潜藏在脑海深处。
我在部队待了13年，每天不是白面就是大米，但依旧没有改变少时养成的饮食习惯。
以至我每每回乡探亲，总要在饱餐几顿小时爱吃的饭菜后，才会恋恋不舍地归队。
转业回到故乡后，自然而然，一日三餐拿起又放下的仍是小时爱吃的茶饭。
我想，少时的茶饭不仅仅是一种记忆，还蕴藏着一种思念。
这种思念无时不在，就像风，从春刮到冬，从小刮到大，还将刮到老，不知疲倦，也不会停歇。
有时呼呼的，有时柔柔的，从心头刮过，从脑海刮过，看似虚无，却充盈着每一个思念的空间。
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情感意蕴题——把握主旨内涵与探究标题意蕴一、阅读下面的文字，完成1～3题。
一座很像大脑的建筑毕淑敏瑞士歌德大殿，据称是一座很像大脑的建筑。
我当过医生，知道人类大脑的解剖，想不通一个冰冷建筑，何以比拟大脑？有脑积液？有脑沟回？有神经中枢和网状纤维？人们多以为这座建筑，得名于歌德。
其实他老人家根本不知道大殿的存在。
约翰·沃尔夫冈·冯·歌德生卒年是1749年8月28日到1832年3月22日，活了83岁。
大殿完工于1928年，不但距歌德逝世96年，就连大殿的设计者——鲁道夫·斯坦纳先生，也已去世多年。
1882年，21岁的斯坦纳，意气风发地编写了一本关于歌德科学研究内容的《歌德科学》。
歌德成为斯坦纳建构自我世界的精神导师，他想修建一座建筑，向自己的引路人致敬。
斯坦纳的建筑哲学被称为“有机建筑”，它包括硬结构、心理氛围及生活在其中的人之活动诸方面。
歌德大殿的不规则外形，特立独行的外立面，惊世骇俗。
这里至今还是斯坦纳一手创立的人智学工作总部。
迈上台阶，人们鱼贯地从大殿敞开的“嘴巴”进入其内。
它的外形，完全模拟人类头骨框架。
正确地讲，是一具剔掉了所有皮肤肌肉和筋膜的头骷髅。
大殿匀称分为左右两部分，在相应比例位置，有代表人类眼睛耳朵的空洞，装饰成窗户。
大殿毫不隐诲地象征——我是坐落在大地之上的巨型人头。
人一旦进入，瞬间被它吞咽，进入神秘怪诞的世界。
这个奇异造型以强烈震慑感，完全摧毁了人们对于庄严殿堂的常识。
不过进入之后，并不恐怖。
它内部雄伟坚实，布局规整，让被吞咽进来的人们，不由自主安静下来。
扑面而来的色调，是温馨的粉色鹅黄等暖色(模拟人的口腔和咽喉黏膜吗？)，灯光柔和地面雅洁，十分宜人(口腔卫生很不错啊)。
我在世界各地，凡看到建筑物，都要尝试判定它的方位。
不过依山傍水的外国建筑，常常端不端正不正，歌德大殿是一个例外。
它正门朝西，殿内分为两个相等的部分，各呈半球状，代表着人的大脑结构，也象征地球的东西半球。
斯坦纳天才地把建筑变成了富有象征意义的童话。
人们在无意识中接受了强烈暗示：人类是紧密连接的整体，东西方互相依存密不可分。
在歌德大殿的漫步，像沿着人的脑回路，在巨人的神经中枢游走。
楼梯最上层，经过暗红的彩色玻璃窗构成的空间，意味着从这里你离开自然开始进入心灵世界。
和随处可见的精雕细刻和色彩精心搭配形成鲜明对比的，是西侧主门厅和通往二层的主楼梯室内面，直接以混凝土的本灰白色示人。
细看似乎还遗有工匠涂抹水泥时不均匀的毛糙擦痕。
我悄声问工作人员，是否大殿修建到这儿，经费不足，改用清水混凝土，以节约成本？陪同的是位热心大妈，耸耸浅淡眉毛，说，不是经费的问题，是特地留下这种质朴的原生态。
这与斯坦纳对空间色彩的定位有关。
他认为色彩与宇宙结构和人类心灵，都有直接关联。
色彩能够激发人们的心灵力量，从而加强对更高层次知识的理解。
当时，在建筑上占统治地位的是工业化的包豪斯学派，清冷理性硬邦邦，直线条硬着陆，千篇一律。
歌德大殿完全反其道而行之，室内家具，灯具，门窗，楼梯扶手等，基本上都是折线和曲线，流露情绪表达温暖。
这样才能让人放松，进入思考。
斯坦纳和他的追随者们，力图用歌德大殿的结构和一切细节传输这样的理念——人与自然之间，地球东西方之间，人的头脑与身体之间，要找到有完美结合的平衡支点。
遥想那时，尼采喊出“上帝死了！”不过，上帝死了之后，人还要继续活着。
那么，人该如何活下去？当时的哲学家和科学家们，都认为自然科学只能研究物质世界，而任何涉及精神生活的研究只能是宗教信仰，科学无缘置喙。
斯坦纳认为：可以用科学的方法来研究精神领域。
人的精神自由和独立，是精神发展的首要条件。
通过适当的教育和自我改造，最终可以培养出具有完全开放的胸襟，既不盲从也不随意拒绝的新人。
当人的内心有所需求，知识和智慧就会涌现，获得精神世界的共鸣，获得具有超越物质、欲望和情感的洞察与判断力。
结合与生俱来的智慧和本质达成自我，找到自我定位和人生方向。
斯坦纳一手设计的脑型建筑，便是为这个理念所做的形象注脚。
我轻轻抚过大殿中的木雕，它们温热而光滑，好像斯坦纳的灵魂注入其内。
1．下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A．作者曾对很像大脑的瑞士歌德大殿充满疑惑，但参观拜访后油然而生无穷敬意和联想。
B．文章按照参观的顺序，依次写出所见之景，显得很有层次感，这为直接抒情做了铺垫。
C．作者将歌德大殿与依山傍水端不端正不正的外国建筑对比，主要突出歌德大殿的方正。
D．文章叙述时跳跃性强，充满智慧，这既因为写作对象的特别，又因为作者的深入思考。
解析：B项手法判定错误，“直接抒情”不当。
答案：B2．请简要分析文章结尾画线部分的作用。
答：解析：画线句子位于文章结尾段的最后一句。
“它们”是指斯坦纳一手设计的脑型建筑歌德大殿，“温热而光滑”写出了歌德大殿给人特有的温暖舒适的感受，内容上抒发了对歌德大殿及其设计者斯坦纳高超的设计理念的赞美。
结构上，与开头第一节相对照，收束全文，深化中心。
答案：写出了歌德大殿给人特有的温暖舒适的感受，抒发了对歌德大殿及其设计者斯坦纳的礼赞；收束全文，深化中心，强化作者的赞扬之意；与第一段“冰冷”相对照，给人更深刻的印象。
3．(探究标题意蕴)请结合全文，探究文章标题中“很像大脑”的意蕴。
答：解析：文中说“瑞士歌德大殿，据称是一座很像大脑的建筑。
”“它的外形，完全模拟人类头骨框架”“大殿毫不隐诲地象征——我是坐落在大地之上的巨型人头。
”斯坦纳一手设计的脑型建筑传达了他自己的建筑和哲学理念，形象地启迪人们要有准确的自我定位和人生方向、既不盲从也不随意拒绝。
回答标题中的“很像大脑”的意蕴，要从歌德大殿的外形、建筑理念、哲学理念以及给人们的启发等方面分点概括。
答案：①写出了歌德大殿的外形与大脑非常相像；②斯坦纳一手设计的脑型建筑传达了自己的建筑和哲学理念；③形象地启迪人们要有准确的自我定位和人生方向，既不盲从也不随意拒绝。
二、阅读下面的文字，完成4～6题。
米缸山下播绿记白莹每年初夏的育苗工作，对于我们护林员来说，是一件大事。
早上七点多钟我们已经到达离场部十多公里的二台苗圃地。
山谷里晨风清凉宜人，天空蓝得像是刚刚被擦洗过；此起彼伏的鸟语，清澈如露珠；岩生忍冬小小的淡紫色的花朵正在吐蕊，散发出浓郁的芳香。
米缸山是六盘山的主峰，南北走势，巍峨高耸，山的东坡落叶松林浩瀚如海，那是西峡林场的前辈们历尽艰辛于20世纪80年代营造起来的。
如今站在山下仰望，峰峦苍翠，林海茫茫，针叶林与天然林林相迥异，林界清晰，却又融接为一体，像穿在大山身上一件裁剪合体而又别致的绿罗裙。
山谷幽深宁静，除了清脆的鸟叫声，几乎听不到其他的声音。
我们的到来让山谷里热闹了起来。
育苗工作最能检验一个团队的协作精神，在这个作业流程中，大家忙忙碌碌却又井井有条：开沟、撒种、覆土，各司其职。
这里是近几年新开辟出来的一块山地，土质并不好，属石块较多的杂质土壤，要把这样的一块地整饬成平整松软的苗床，并不是一件容易的事，不但要把土里大大小小的石块用耙子细细搂出来，还要把它们彻底从地里清理出去。
从林畔筛出来的用来覆盖种子的森林土，也是女职工们用袋子一点一点背到地里的。
这三言两语就能说清的活，实际干起来，若不是亲自劳作，真的是没法理解个中的艰辛。
另有人员正在紧锣密鼓接微喷水管，育苗一经结束，浇水要马上跟上，经过催芽的种子大多已经露白，若在干土里经过长时间暴晒，会导致种子回芽而影响出苗率。
大家心里都鼓着一把劲，所以育苗进度也很快。
西边的山头上飘过来几朵闲云，朝忙忙碌碌的我们张望了一会儿，又悄无声息地飘走了。
日影一点一点朝我们的头顶移过来，长时间重复弯腰的动作，大家的腰都有点受不住了，但育苗工作向来是一件辛苦又开心的事，接踵而来的笑声又冲淡了疲惫。
腰疼，那就忍着，谁让你不把腰放家里呢？——相互之间的调侃和打趣是最能解乏的。
午餐很简单，蒸馍就榨菜，还有白开水。
开水是二台护林点供应，驻点护林员马连成是一个行将退休的老牌护林员，在这个点上已经十多年，由于管护人员紧缺，他是这个点上唯一的一名护林员，独自守护着这片林区。
看到我拍照，便乐呵呵地说，多给我拍几张。
我知道，在大家心里，自己的工作太过平凡，没有什么值得称道之处，但是，正是这一个个平凡而又普通的岗位，支撑并筑牢了六盘山区的森林资源安全屏障。
风来了，一阵吹得紧似一阵，唤醒了阵阵林涛，草木们也随风舞动，像在普天狂欢。
日影在移动，时光在奔走，地塄上一株株白色的绣线菊热烈地播曳着花球；山洼里地埂上像繁星一样缀满白色的野草莓花和黄色的蕨麻花，每一丛叶子都在合力擎起一朵朵小花，每一朵小花的脸庞，都在灿然仰望着太阳。
风来，它们欢舞；风去，它们静默。
像是听到了风的召唤，云也渐渐聚拢了过来，太阳躲进了云层，山谷里变得阴凉起来。
育苗进行了一多半，我们停了下来，开始给育好的苗床盖遮阴网。
桦树种子的顶土能力比较弱，种子播撒下去之后，只覆盖了薄薄一层土，容不得暴晒。
盖好遮阴网，浇上水，种子们就可以在这张舒适的“席梦思”上美美地睡上一觉了，待哪天睡醒了，睁开惺忪的眼睛，伸一伸懒腰，然后相互招呼上一声，就纷纷把小小的脑袋从土里探出来了，然后一天天长大，一天天长出叶瓣，待它们有了直面风雨阳光的能力，我们就会掀去遮阴网。
那时，它们一定会惊呼着，舒展小小的叶片，来拥抱这个世界。
下午，育苗工作早早结束。
风慢下了脚步，太阳也钻出了云缝。
微喷管已接好，细雨般喷洒的水滴迎着西斜的阳光开始滋润这块土地。
我爬上山洼，坐在树荫下，眺望我们的苗圃地。
清凉的风从米缸山上吹过来，吹动绿波荡漾，吹来了丝丝的寒意。
终有一天，这些种子会长成小树苗，会被栽植到有待绿化的山川峁梁，或是被移植到一片遥远而陌生的土地，在那里扎根、成长，撑起一片绿荫，携送一缕清凉，而每一片随风而舞的叶子，是否都会保留着一份最初的记忆？(有删改) 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A．文章多处穿插了对风、云以及太阳等自然景象的描写，这样处理既有利于交代育苗工作的时间变化，又丰富了文章的审美意蕴。
B．将茫茫林海比喻成“绿罗裙”，形象生动，“裁剪合体而又别致”写出了针叶林与天然林既“融接为一体”又“林相迥异”的状态。
C．“我们的到来让山谷里热闹了起来”独句成段，颇具匠心，“热闹”既是对上文山谷“宁静”的回应，也开启了对下文育苗工作的叙写。
D．文章明暗线交织，育苗工作是明线。
“我”的情感变化是暗线，一明一暗双线并行，有助于读者把握文章结构思路，挖掘文章内涵。
解析：D项“文章明暗线交织”“‘我’的情感变化是暗线”，理解错误。
文章并没有采用明暗线交织的结构形式，“我”的情感也没有发生变化。
答案：D5．文章把育苗工作写得如此详细，有何用意？请结合作品简要分析。