倾听花开的声音 班主任工作德育论文 张继如
倾听花开的声音
－－－浅谈班主任工作中的情感教育
武穴市松山咀中学张继如
武穴市松山咀小学贺玲霞
著名教育家夏沔尊说：“教育不能没有情感。
”一位没有感情的教师, 不是一位优秀的教师; 一位没有感情的班主任, 更不能是一位优秀的班主任。
班主任只有通过适当的情感交流, 才能和学生进行心灵沟通, 班主任工作开展起来才能游刃有余, 取得好的效果。
班主任应如何加强情感教育, 促进师生情感交流呢?
一、尊重理解学生
魏书生说：“我们班级管理的对象是学生鲜活的个体，不能把学生当成没有思想、没有感情被动的管理者，而应当把他们当作有理想、有意志、有感情的主动发展个体。
尊重他们的意愿、尊重他们的人格个性，把他们当作实实在在的人。
”初中生虽然思想个性不够成熟，但他们也有较强烈的尊重需要和理解需要。
班主任在日常的工作中要注意到学生的这些需要, 并将教师爱的情感化作满足学生需要的行为。
在对学生进行说服的时候，要注重学生的自尊心，通过批评和表扬相结合的方法，把利弊分析透彻，让学生真正做到心服口服，这样学生才能够认识到自身的缺点，并自觉改正自己的缺点。
也只有这样，才会引起学生的积极情感的反应, 由此达到师生的情感交融。
有这样一个惨痛的案例，两个初中学生为了讨教师和家长的高兴，在放学后偷看试卷并用手机进行拍照，让人帮忙做题，在事情败露以后，因为教师批评的方法不得当，两个学生回去后就想到自杀，其中一个学生已经酿成恶果。
这个沉痛的事例启示我们，在对学生进行教育的时候，要尊重理解学生，不能进行讥讽、挖苦，更不能歧视；要学会尊重学生的人格，要善于引导他们，否则将会造成无法挽回的后果。
二、欣赏鼓励学生
长期以来, 学校一直处于教师是教育者, 学生是受教育者的状态。
在教与学的活动中, 学生只能被动地接受教师的教导, 从而失去了主动性、创造性。
其实学生具有各种潜在的能力, 如何利用这一潜在的能力呢? 这就是要欣赏它, 鼓励它。
每一个人都希望得到掌声, 得到表扬。
正如陶行知先生说的: “你的教鞭
下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。
”尊重理解学生的同时还要学会欣赏鼓励学生, 特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点, 并把这闪光点放大, 让每个学生都有展示自己才华的机会, 让每个学生都在成就感中获得自信。
如我班有一位男生, 对学习不太感兴趣, 但我发现他爱好绘画, 就让他担任班宣传委员, 他觉得自己不但没有因为成绩差而受冷落, 反而得到老师的“重用”, 非常激动，每期班级黑板报他都用心排版画插图，得到了大家一致好评。
见状我又鼓励他把学习也搞上去就更好了，为了让同学们对自己心服口服,也为了不辜负老师的欣赏鼓励，好强的他暗暗在心里立下了决心:“我一定要尽自己的努力把成绩搞上去! ”自从担任班干部后, 他的学习成绩进步很大。
所以当我们教师面对“恨铁不成钢”的学生时, 面对屡教不改的学生时, 一定要冷静, 我们要努力把指责、批评、抱怨, 换成启发、表扬、激励, 这样学生是会给我们惊喜的。
三、引导学生自我教育
苏霍姆林斯基认为: “一个少年, 只有当他学会了不仅仔细研究周围世界, 而且仔细地研究本身的时候,只有当他的精神力量用来使他变得更好, 更完善的时候, 他才能成为一个真正的人。
”这是告诉我们在对学生进行情感教育时要引导学生自我教育。
具体可从以下几方面入手:
1、人人成为班级的主人。
在班集体中, 尽量让每个学生都来承担一项班级工作, 大家共同参与班集体的服务与管理。
在服务和管理中实现自我价值, 使整个班集体“人人有事做, 事事有人做”, 因为做事的过程其实就是自我锻炼的过程,也是能力培养和塑造人格的过程。
2、活动中享受成功的乐趣。
班级里的每一次活动都应引导学生自己组织, 然后积极参与, 这样不仅锻炼了学生的组织能力, 也培养了同学间的交往能力和学生的自我克制力。
如主题班会、主题活动等都是学生进行自我教育的良好形式。
学生在这些活动中充分地展示自我, 体会成功的乐趣，最终达到自我认识、自我分析和明辨是非的目的。
3、充分发挥榜样的作用。
榜样可以是媒体报道的先进人物，也可以是身边的普通人，甚至是身边的同学。
他们的行为，因为真实，所以令人信服；因为令人信服，所以有感召力。
引导学生以他们为标杆，向他们学习，可起到教育的作用。
四、严格班级管理
“无规矩，不成方圆。
”班主任在对学生进行情感教育时，既要是“慈母”，也要做“严父”。
要制订严格的班级管理规范，利用规范制度对班级进行管理。
班级管理规范，可以让学生自己来制订，因为自己制订的规范，更愿意遵守和执行。
班主任要起到监督的作用，可以有人性化的一面，但是不能以人性化为借口来放任学生。
禁止拉关系搞小团体，要让学生互敬互爱、互相帮助、互相学习。
有这样一个事例，班级里的一个学生平时比较乖巧，学习也很努力，但是却因为一件小事和同学发生了争执甚至动手，如果按照正常情况来看，和同学动手就是他的不对，但是教师通过侧面了解到是因为有学生说他母亲是残疾人，在这里教师就要综合考虑事件的发展情况再进行处理。
教师和班干部商议怎么来调节这个矛盾，大家提出了很多的建议，最后就是班干部在中间进行调节，他们两个进行自我检讨，都要检讨自己的缺失，互相赔礼道歉。
为了保护学生的隐私，都是私下进行。
也是为了小惩大诫，我们让这两个学生义务为班级打扫卫生一周。
这样宽中有严、严中带宽的管理方式，既有人情还有规则，能够在保护学生情感不受到伤害的同时，也促使他们对自己的错误行为进行改正。
情感能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵。
班主任作为学生的教师和班级管理者应充分认识到自身的重要性，对学生怀有真挚的感情,用心倾听花开的声音。
倾听学生的心灵之声—浅谈小学德育教育(徐茹)
倾听学生的心灵之声——浅谈小学德育教育“一日之计在于晨，一年之计在于春”。
人的一生中，有许多习惯是从小伴随着自己成长的。
而在学生生涯中，最为重要的德育教育是在小学时期。
从小培养好的习惯，学会做人，会使人一生受益。
传统的教育思维还是停留在“教”，以传授书本知识为主。
但是教育尤其是小学教育，更为重要的是“育”，从学生的品行、习惯、道德修养等各个方面来引导、培育他们。
可以说“育”大于“教”。
而身为教师的我们，在学生面前更是他们的榜样，因此，教师要始终有一个榜样意识，从各个方面去潜移默化的影响学生。
刚工作时，我总是一门心思在如何提高学生成绩，如何整顿纪律这方面，而忽略了学生的心理诉求，不了解他们真正需要的是什么。
直到有一次，我发现我的孩子们在面对一些问题时异常冷漠，一副事不关己的表情，同班同学遇到了困难，也冷眼旁观。
甚至老师有时布置任务，也能躲就躲。
我突然发现身为班主任的我特别失败，我一直以班级纪律好了，成绩提高了而沾沾自喜，但结果却是学生离我越来越远，心里距离越来越大。
当时的我十分自责、倍感受挫，我不希望成为一名失败的班主任，更不想让我们班的孩子变得不近人情，最不希望他们在我这里一无所获。
经过一段时间的反思，我慢慢意识到了自己的问题。
我在对待教育时还是处于一个老旧的观念，以为读书是最重要的，成绩决定一切，因为自己小的时候就是这么过来的，理所应当的认为对于学生来说，最重要的也就是如何应付考试，如何考入名校找个好工作。
可是，我却没有站在育人的角度去设身处地的为学生着想，没有认真思考过到底什么对他们才是最有益的。
短暂的优异成绩能使他们进入好的学校，但好的习惯、好的道德品格会伴随他们的一生，使他们受益无穷。
几经思考后，我决定重新出发。
我迅速调整自己的状态，将“育人”作为重点，除了抓学生的纪律和成绩外，更要教育他们如何做人。
于是，我从点滴小事做起，从各个小细节着手。
首先是要教会孩子们懂礼貌，见到老师必须问好，路上遇到同班同学要大大方方去和对方打招呼，不要害羞；上课时大胆表现自我，不要害怕回答错误；要热爱我们的班集体，热爱每一个同学、每一位老师；严于律己、宽容待人，从卫生、礼貌、习惯各个方面严格要求自己，但是对待他人要善于包容，善于发现他人的优点；每天都怀着一颗积极向上的心开始新一天的学习；从点滴小事中感受校园生活的欢乐，让自己生活得阳光、充实。
德育无痕，快乐有声——以班主任工作为例谈如何有效开展德育工作
232· ·论坛·交流 课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第9期大数据背景下高校教育管理信息化建设探索与思考黄 俊（江西省教育考试院 江西 南昌 330006）【摘要】通过分析大数据技术在高校教育管理中意义和发展理念，探索大数据技术在教育管理中的应用方法和理念具有非常重要的意义，实现大数据技术在教育管理中的新发展。
【关键词】大数据技术 教育管理 改革【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0232-02随着信息技术在多半个世纪的发展，它已经形成了一种与传统社会相区别的思维方式，逐步地发展成为大数据。
在如今的互联网逐渐深化的生活中，大数据已经根深蒂固的在各个领域和行业中逐渐地发展，通过大数据产生的价值已经被社会的各领域所认识，并达成共识[1-3]。
在近几年，信息化建设已经在高校的教育领域快速发展，使互联网技术的应用逐步扩充，特别是移动终端在学生和老师中快速推广，使得教师在班级上的管理和科研等方面的工作变得方便、快速，为推广高校教育管理的改革提供了技术支持。
特别是对于学生来说，手机已经成为必不可少的一部分，在信息化和数据化的推广下，使德育无痕，快乐有声——以班主任工作为例谈如何有效开展德育工作黄豫虹（浙江省绍兴市柯桥区安昌镇东昌小学 312080）【摘要】印度哲学家泰戈尔说过:“不是锤的撞击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石变得如此美丽。
”泰戈尔这段话很好地诠释了教育的功能。
教育要唤醒学生求真求善的美好心灵，应该以无痕的爱心教育去潜移默化地影响学生。
无痕，是教育的真谛。
只有真情，才能融入清新淡雅的爱的教育，奏响快乐教育的新乐章。
因此作为一名班主任，我坚信：德育无痕，快乐有声。
【关键词】德育 快乐 有效【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0232-01一、感恩——良好班风的催化剂有位教育家说过：“孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的，我们现在所缺失的正是感恩文化，如今我们要找回它们，不仅要从学前教育开始，通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化，更需要家庭、学校、社会的多方的努力，重新建立良好的文化氛围。
花开有声，以德育人——浅议小学班主任管理规范叶秋英
花开有声，以德育人——浅议小学班主任管理规范叶秋英发布时间：2021-08-05T04:57:11.132Z 来源：《当代教育家》2021年10期作者：叶秋英[导读] 在新时代的背景下，小学教育成为重中之重，这是每个孩子人生的开始，是一个人优秀的基础，而小学教育不仅仅指一个人的理论成绩的好坏，更重要的是以德育人，培养孩子综合素质能力。
广东省湛江市霞山区第三十四小学 524000摘要：在新时代的背景下，小学教育成为重中之重，这是每个孩子人生的开始，是一个人优秀的基础，而小学教育不仅仅指一个人的理论成绩的好坏，更重要的是以德育人，培养孩子综合素质能力。
德育教育比素质教育更为重要，它可以帮孩子建立良好的三观。
这就需要小学班主任加强对班级的管理，运用“花开有声，以德育人”的教育思想对学生进行教育。
关键词：以德育人；小学班主任；班级管理；策略随着时代的发展，人们对小学教育也越来越重视，小学管理方式对小学生学习与生活都有很重要的影响，这就需要小学班主任将以德育人的理念应用到小学班级管理中，这样可以更好地提高对小学生综合素质。
对小学生而言，就是建立人格和品行的初步阶段，小学班主任必须要在小学阶段对学生进行综合素质的培养。
一、以德育人理念的意义.在当前的教育模式下，老师对学生的教育只停留在书本方面，却很难对学生进行德育教育，这样就会导致小学教育存在一定的缺陷。
以德育人的教育思想在小学生教育阶段扮演十分重要的角色，以德育人就意味着班主任要用道德来教育学生，要根据学生的个人特点，结合实际的班级管理，这样能够给予学生最直接的德育教育，以德育人的教育方式能够影响一个人一生的工作，就需要班主任要紧跟时代的步伐，及时进行班级管理观念与方法的更新。
二、小学班主任管理工作的现状分析班主任在班级管理中起到非常重要的作用，很大程度上班主任与其他老师的工作方式有一定的差别，它能够起到对班级进行约束，而且更要注重学生的心理健康等问题。
花开有声，以德育人
花开有声，以德育人作者：庄永芳来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第11期江苏省苏州市吴中区木渎南行实验小学庄永芳当前，素质教育深化改革促使小学教育以“一切为了学生发展”为目标进行科学改革。
而这其中，班级管理作为小学班级环境建设，班级教学氛围优化的关键，是小学班主任不容推卸的责任。
基于“人本化”的“生本化”转变，确保“育人育德”的科学践行。
本文将站在以德育人的思维视角，强调小学班主任班级管理的重要性，以及班级管理规范建立需准手的原则。
并在此基础上探究小学班主任班级管理工作的科学开展方案，以此来确保小学班主任管理工作践行以德育人，构建管理规范。
一、小学班主任班级管理的重要性在小学的教育体系中，班主任管理工作的科学开展对小学教学优化及学生良性发展而言至关重要。
其不仅是推动小学教学科学开展的关键，同时将确保小学生对校园产生归属感，同时亦能促进德育教育的科学融入，以便现代小学教育在“育才”的同时达到科学“育德”。
换言之，现代小学班主任管理在培育小学生良好的教育环境基础上，亦应着重打造其德育培养环境，以便在良好的管理体系中培养小学生身心，构建其科学的世界观、人生观与价值观。
二、小学班主任管理规范构建应遵守的基本原则小学班主任班级管理对学生发展可起到十分重要的作用．因此，科学构建班主任管理规范意义重大。
但在此之前，针对小学生班主任班级管理规范建立应践行的基本原则进行了解，是保证小学班主任管理规范落实德育，基于学生发展的关键。
对此，分析小学班主任管理规范构建应遵守的基本原则，其大体可归纳为如下几点：其一，发展原则。
发展原则是小学班主任班级管理工作开展的关键，只有保证班级管理可促进小学生的良性发展，使其在知识掌握、思想形成、思政认知及思想行为上都有所发展，才能凸显小学班主任管理工作开展的价值。
因此，在小学班主任管理规范构架的过程中，注重发展原则的践行至关重要。
其二，德育原则。
小学班主任管理规范在落实发展原则的基础上需注重德育原则的贯彻始终，充分的确保教育管理围绕德育教学开展，培养学生德育素养，促进学生成才的同时具备良好的品德与性格，从而成为社会主义和谐社会建设的基石，协助社会稳定和谐发展。
用心倾听花开的声音——初中班级管理艺术浅析
用心倾听花开的声音——初中班级管理艺术浅析摘要：班主任班级管理工作的价值体现在于通过良好的班风建设，让学生乐在其中，健康成长；让教师乐在其中，愉快工作；让自己乐在其中，畅享成功。
本文尝试探究提升班级管理艺术的策略，以求行家指正。
关键词：以情育人贴心关爱学会倾听班主任在学校工作中既是学科教学的骨干，也是思品教育的骨干；既是学生集体活动的组织者，又是学生个体成长的指导者。
其在学校工作中的重要性决定了其工作的辛苦、责任的重大，但是，并非哪一个教师都能够承担班主任工作，更非每一个班主任都拥有高超的班级管理艺术。
那么，如何提高班级管理能力，提升班级管理艺术呢？一、爱心浇灌，情感育人捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作的前提和保障，用爱心真情地融入学生中间，理解、尊重、关心每一个学生，学生才会诚悦心服地接受班主任的教导。
1.用“爱心”了解学生。
班主任对学生的教育前提是了解学生，主要途径有：（1）观察法，留心观察学生的日常表现，抓住教育契机；（2）访谈法，通过与学生交流了解学生的思想动向、行为习惯、兴趣爱好等等，抓住亮点激励学生；（）3调研法，通过与任课教师座谈，了解学生的各科学习情况，以便更好地教育学生；（4）沟通法，通过与家长的沟通，了解学生的性格特点等，以使教育有的放矢。
2.用“爱心”尊重学生。
初中的学生正处于渴望被理解、被尊重的年龄，他们能实实在在感受到老师是否用真心公平、公正地对待他们。
作为班主任，决不能厚此薄彼，如果班主任处事不公，不仅仅是自己威信扫地的问题，还可能引起不必要的麻烦。
某次，我们班和邻班的几个女生因为背后议论别人产生了摩擦，还动了手。
我的处理方法是“两人各打五十大板”，每个人都自己找出自己的问题，并向对方就自己的错误道歉，最后两人握手言和。
后来，她们还在作文中写到这件事，尽管角度不同，但是满满的都是师生情、同学情洋溢在其中。
而邻班班主任的处理方法是找那个学习差的女生狠批了一顿，并撂下话说：“看你一天得瑟得不知怎么好，以后班级的什么活动都不要你参加！”而对另外一个学习好的学生不闻不问，结果那个被批的女生的家长不干了，闹到学校让班主任下不了台。
倾听花开的声音
倾听花开的声音武穴市松山咀中学张继如武穴市松山咀小学贺玲霞著名教育家夏沔尊说：“教育不能没有情感。
”一位没有感情的教师, 不是一位优秀的教师; 一位没有感情的班主任, 更不能是一位优秀的班主任。
班主任只有通过适当的情感交流, 才能和学生进行心灵沟通, 班主任工作开展起来才能游刃有余, 取得好的效果。
班主任应如何加强情感教育, 促进师生情感交流呢?一、尊重理解学生魏书生说：“我们班级管理的对象是学生鲜活的个体，不能把学生当成没有思想、没有感情被动的管理者，而应当把他们当作有理想、有意志、有感情的主动发展个体。
尊重他们的意愿、尊重他们的人格个性，把他们当作实实在在的人。
”初中生虽然思想个性不够成熟，但他们也有较强烈的尊重需要和理解需要。
班主任在日常的工作中要注意到学生的这些需要, 并将教师爱的情感化作满足学生需要的行为。
在对学生进行说服的时候，要注重学生的自尊心，通过批评和表扬相结合的方法，把利弊分析透彻，让学生真正做到心服口服，这样学生才能够认识到自身的缺点，并自觉改正自己的缺点。
也只有这样，才会引起学生的积极情感的反应, 由此达到师生的情感交融。
有这样一个惨痛的案例，两个初中学生为了讨教师和家长的高兴，在放学后偷看试卷并用手机进行拍照，让人帮忙做题，在事情败露以后，因为教师批评的方法不得当，两个学生回去后就想到自杀，其中一个学生已经酿成恶果。
这个沉痛的事例启示我们，在对学生进行教育的时候，要尊重理解学生，不能进行讥讽、挖苦，更不能歧视；要学会尊重学生的人格，要善于引导他们，否则将会造成无法挽回的后果。
二、欣赏鼓励学生长期以来, 学校一直处于教师是教育者, 学生是受教育者的状态。
在教与学的活动中, 学生只能被动地接受教师的教导, 从而失去了主动性、创造性。
其实学生具有各种潜在的能力, 如何利用这一潜在的能力呢? 这就是要欣赏它, 鼓励它。
每一个人都希望得到掌声, 得到表扬。
正如陶行知先生说的: “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。
宽容过失 聆听心声——班主任工作点滴
相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。
没有做过班主任的老师是不完美的。
班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。
转化落后学生，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。
我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。
下面我从以下几个方面浅谈自己的班主任工作，和同行们一起探讨下：一、了解，班主任工作的第一把钥匙班主任工作是一项纷繁复杂的工作，尤其是刚接手的班级，新任班主任如何尽快有效地开展班级管理工作呢？本人认为必需在最短的时间内了解学生。
这是搞好班级管理工作的前提。
了解学生包括了解学生的工作能力和学习情况，个人性格和兴趣特长等。
学生如有良好的兴趣爱好，经过培养可能会有成就。
而学生的一些兴趣爱好，如爱上网、玩电子游戏等，不但对学习没有益处，反而会影响学业成绩。
我所负责过的班级五（3）班叫陈志平的学生，进入4年级的第一个学期期末考试有三科名列班第8，第二学期，陈志平无心学习，成绩急剧下降。
经了解得知，这个学生在假期经常出入网吧，迷上了网络，天天想上网冲浪，不想学习。
了解到这一具体情况后，我反复找这个学生谈心，把他自己第一学期的学习成绩和现在的学习成绩进行对比，最后让这个学生认识到问题的严重性，下决心改掉这一不良爱好，集中精力学习。
后来他的学习成绩又跃居班前茅。
二、宽容，班主任工作中的法宝佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定有人不顾寺规，翻墙出去玩了。
老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。
没多久，果然有个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着师傅的脊背跳进了院子。
当他落地时，发现踏的不是椅子而是自己的师傅，小和尚惊慌失措。
出呼意料的是，老和尚并没有厉声责备他，而是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。
小和尚感激滴零，回去后告诉其他师兄弟。
此后，再也没人出去闲逛了。
一天中午，我刚走进教室，就见到一场热闹的“武打”场面，只见何王坚、廖知成、刘威等几个男孩子每个人手里拿着一截凳子的横档，模仿电视上的武打镜头，玩得正起劲呢！见老师来了，他们好像被谁点了穴似的，一动也不敢动了，眼睁睁地看着我，不知如何是好。
花开有声,以德育人
花开有声，以德育人摘要：德育是素质教育的重要组成部分，加强小学德育管理工作，是一个长期的艰巨的过程。
它要求我们每一个教育工作者，与时俱进，认真规划，用生动的例子来加深和提高学生的认知。
小学阶段的德育是学生良好品质形成的基础，需要班主任付出艰辛的努力，下面笔者结合自己的班级管理实践，谈一谈如何更好地对小学生进行德育管理。
关键词：小学班主任德育管理赞美正如教育学中所说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。
”由此，德育在素质教育中的重要性可见一斑。
作为奠定学生品质良好基础的小学阶段，德育更是应该放在教师工作的首位。
德育贯穿着班级管理的全过程，是班级管理的灵魂，每位教师都应该注重班级管理，同时也要注重正确引导小学生形成良好的学习和生活习惯。
刚离开家长怀抱的小学生的心理素质基本不高，虽然感情丰富，但也很脆弱，在学校的学习生活中，班主任应该以真诚之心对待每一位小学生，及时纠正小学生的一些学习陋习和错误观念。
就我而言，我认为班主任的这份工作是极具挑战性的一份工作，每天都是崭新的一天，因为每一天孩子们给我带来的新鲜感和幸福感都是层出不穷的。
其实，每个孩子都有着自己独特的才能和不足，针对每个孩子的性格特点和天赋，我制定了实施德育教育的不同方法，以促进每一个孩子的健康成长。
一、营造正确的舆论和良好的班风正确的舆论是一个巨大的教育力量，对学生有约束、感染、熏陶、激励的效果。
班主任在课堂上要注意营造正确的舆论，在平时教学中引导学生对好的生活现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如放学后的窗户没有关闭就走了。
针对这种情况，笔者组织学生开展“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，在会上学生对小事进行探讨，并且列举了一些身边小事造成的危害，最后得出结论：“成功教育从好习惯培养开始。
”实践证明，正确的舆论和良好的班风，对学生的德育可以产生潜移默化的影响。
聆听花开的声音——四(3)班班主任工作小记1
聆听花开的声音——四（3）班班主任工作小记从教时间不短了，每每新接一个班级，心中总是怀有无限的激动和期许，获得的如同一颗种子，经过时间的浇灌，也许它能开出骄人的花朵；抑或是一块石头，精心的雕琢之后，璞玉的光芒便会释放出来。
我有些矛盾，不知该不该去询问前任班主任这群孩子的情况，因为害怕自己因此而戴上有色眼镜看待他们。
然而最终我还是去了，知己知彼方能百战不殆嘛，姑且把他们当成自己的对手吧。
了解到的和我眼里看到的基本一致，我看到了一些略显苍白的眼神，但他们见到我这个新来的老师总还算给面子，眼神中闪现出了一些光彩。
他们，和我一样期待美好的明天。
慢慢的相处当中，我发现了他们的纯真可爱，他们是乖巧听话的，我的一些新鲜的“招数”令他们应接不暇。
我采用无记名投票选举班干、抽签决定学习上的“快乐争星”小组并给每一组取上一个好听的英文名字、由劳动委员来安排大扫除、每日见面需用英文打招呼问候……孩子们新奇而快乐地尝试着可能从未有过的体验。
其实，做这一切都是希望他们能知道，自己是班级的主人，无论在学校的生活还是学习，所收获的都是自己的财富。
逐渐地，我的班级里开始有了一些文化气息。
但问题也随之而来，这些孩子最缺乏的还是自信。
因为他们可能在成绩上顶惯了“倒数第一”的帽子，导致他们什么也不愿尝试，总觉得自己技不如人。
首要任务是提升孩子们的自信心。
在如何提升他们的自信心上，我很是花了一番心思。
如果他们总是仰望自己难以企及的目标，他们会越发失去信心，最终沦落为一蹶不振。
我在班级实施了“每天进步一点点”计划。
我告诉学生：我们每个人最大的敌人不是别人，而是自己，谁能战胜了自己，谁就能摘得胜利的果实；我们不和别人比，我们只和自己比，每天问问自己，我比昨天进步了吗？比如这一次听写比上一次高了哪怕一分，昨天上课没举手、今天举了一次手，上星期做了两次家庭作业、这星期做了三次等等情形，都可以在“快乐争星”表上获得相应的加星。
在这个需要保护他们自尊心和积极性的班级里，我几乎从不惩罚他们，作业没有做，只需要补上就行了，打扫卫生不干净，再来一次就行了，只是他们会因此而失去一次加星的机会。
阳光下聆听花开的声音——做善于倾听的班主任
阳光下聆听花开的声音——做善于倾听的班主任
张翠
【期刊名称】《新课程学习：上》
【年(卷),期】2010(000)006
【摘要】记得有这样一句名言:"这个世界上最得人缘的,不是会说话的人,而是懂得
倾听的人。
"教师和学生之间的感情,就是在互相倾听中通过沟通和了解建立起来的。
倾听固然有它的技巧和方法,这就需要班主任去演好各种不同的角色。
【总页数】1页(P132-132)
【作者】张翠
【作者单位】河北省辛集市和睦井学区大士庄学校
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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1.聆听花开的声音——班主任工作手记拾零 [J], 李冰
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4.融化冰冻的心灵聆听花开的声音——班主任工作案例 [J], 林韻
5.聆听每一朵花开的声音,做幸福教师 [J], 苏爽
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