试谈中职教育教学改革前沿.

试谈中职教育教学改革前沿

[摘要]:

中职教育教学改革的前沿工作的开展应从实际、从意识出发,从专业的开设、课程体系的合理布局、课堂教学模式的创新,加强对专业教师的培训是培养新型技术人才的向导。实现教育教学的体现在于学生就业中真正让学生走向工作岗位能够用得上,能够很快的进入到工作中去,实现专业对口可控的教育教学模式。将中职教育这块育就新型专业技术人的基地塑造成有利的社会经济发展人才市场需求的人才数据库。

[关键词]:职业教育;经济发展;教学质量;技术人;中职生

职业教育是社会经济发展的前题,当今社会经济繁华各行各业对技术人才的需求日益增多,随着新鲜事物的产生,新设施备设的研发与开发极大的冲击人才市场专业技术人才的缺口,中职学校是技术人才培养的一个具大的基地,对行业新型人员进行全面培养教育是当前职业教育学校所面对改革的关键问题,做好职业教育教学改革是提高职业人员的能力与技能的关键。同时对职业学校对职业人才的培养提出更新、更高的要求。就当前各职业院校的培育模式来说,职业教育教学改革应从实际、从意识出发。新型人才的培养是一个全新的工程:

一、专业的设置——市场调研开设。

从中职学生现在的就业的方面进行全面的调研,职业教育教学的主要目的是为社会经济发展培养输送人才,提供专业技能型人才。中职生大多数来源普通初、高中毕业学生,对社会经济所需要的专业技能方面的人才需求不明确、不清楚也不知道自己学习哪个专业好,在中职教育教学改革中提到专业开设是培养新型专业技术人才的第一步定位。

从2001年就开始着手于《中等职业学校专业设置指导方案》的编制工作。编制《中等职业学校专业设置指导方案》的目的就是要打破学科型的教学体系,改学科型教育为职业素质教育,彻底从已往职业教育以学历教育为主导的传统观念上转

变到为培养学生就业、择业和创业能力的教育目标轨道上来。中职学校共上交了131个专业500多本专业设置标准的初稿,最终于2007年定稿的《中等职业学校专业设置指导方案》确定了5大类33个骨干专业。据悉,这样以就业为导向的《中等职业学校专业设置指导方案》在国内尚属首次尝试。

为更好的对专业的设置采用市场调研的方式进行实际的钻研,成立以中职专业教师专业设置机构,以专业教师下达各行各业公司、工厂、加工车间等大中小型国、民、私有单位进行实地的调查,采用不同形式,不同方法,不同媒介的调研,如:网上、问卷、走访、考查、坐谈、研讨等。同时对就业招聘会、招聘机构、人才市场等进行全方位的调研、研讨。调研工作结束后对专业教师在调研的资料统计一化,并组织调研教师进行多次的研讨,最终形成实际可行的专业开设方案,并报上部进行审核。通过这种方式全面的保障社会经济发展人才需求有利途经之一。

二、课程的设置——参照实际专业岗位的特点定位。

培养一个优秀的新型技术人才,在于所学的技术对实际工作岗位的需求是否有密切联系,就中职教育教学的中学到的理论知识和实践操作在就业中能否应用。这对中职教育又提出第二大问题,现阶段是中职教育教学改革的关键时期决定着今后发展的方向和成就的舞台,专业课程的定向和教育教学大纲是培养专业对口技术人才最重要的组成部分。

课程体系能体现中等职业教育的办学模式和特色,是完成中职教育目标的基础工作和重要保证。课程设置不是一个单纯的问题,它是很多理念的核心汇合点。目前我国中等职业学校共有四类:传统意义的中专,技工学校,职业高中,成人中等专业学校,由于一些习惯性的观念和认识,造成了对中职教育不同角度的错误理解,这些都反映到课程体系设置和教学方式、手段,影响到中职教育的教学质量。

2008年度职成教工作会议暨中职招生工作会议3月31日在京召开。周济部长作了题为《把加快发展中等职业教育作为整个教育事业发展的战略突破口》的重要讲话。周济部长指出,要进一步转变办学思想,明确职业学校的定位和方向。要深化教学内容、教学方法改革,注重提高学生的就业和创业能力。他把教学质量放在重

中之重的地位,周济部长说,质量是方向、是基础、是保证,巩固和提高教育教学质量,始终是包括中等职业教育在内的所有职业教育乃至整个教育工作的根本大计和不懈追求的目标。培养的学生能否顺利就业,是否受社会欢迎,这是衡量职业学校办学质量的重要标准。同时,周济部长还提出"三段式"的办学模式,即"一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习"的模式。

周济部长的讲话对中职学校的教学质量提出了要求,对办学模式的探讨给出了框架,是我们进行课程体系构建的理论支撑。

三、课堂教学——夯实理论、实践多元化。

课堂教学是落实教育教学改革的一线,职业教育是以为学生为学习的主体,教师

参与教学活动中观察、指导学生学习文化理论知识和实习实践操作。多元化教学是从不同角度、层度、全方位的采用各种教学方法对知识进行点击。

中职课堂教学中,教师的课堂教学艺术相对于普通高中有着更重要的意义,要善于运用课堂教学艺术,吸引学生,激发其兴趣,实现抬头教育。我曾经与重点普高的教师讨论过,我认为,相对地说,重点普高的教师更重要的是学科的功底和应试辅导的能力,中职教师更重要的是课堂教学艺术,中职课堂教学具有教学艺术的凸现性,具体地说更重要的是设计生动活泼的学习活动吸引学生课堂注意力的艺术和把学科教学(能力训练实用化(生活化、活动化的能力。

要做一位称职的学生喜欢的中职教师,必须从大处着手优化教学理念,树立职业教育意识,从小处着眼,提高教师素养,探索总结课堂教学艺术。教学方法、手段、技术是“术”,教学理念、职业教育意识、文化积淀是“道”,“术”是末,“道”是本,虽然根深才能叶茂,但是修末也能固本,下面就结合中职学生的实际,谈谈课堂教学中的一些末术。

职业教育教学改革在新型社会经济的冲击中,对于在一线教学的教师需掌握的各种育人方法是保障职业学生学习与就业的导向。要大力的加强对职业学校专业教师教学技能的培训,对人才市场的技术人员的需求动态进行多方位的学习。做好今

天的教育教学改革工作是明天发展的前题,在不同社会时期社会经济体制的变化随时会冲击人才需求关口,只有做好门才能控制好发展的新台阶。

参考方献:

[1] 黑龙江新闻网28日讯《中职专业设置以就业为导向将有重大调整》2008年11月29日。

[2] 道客巴巴网 《中等职业学校课程设置的初步探讨》崔德忠2010-08-11。

[3] 刘春生,徐长发. 职业教育学[M].北京:教育科学出版社,2002。

[4] 黄才华.就业指导与创业教育[M].北京:教育科学出版社,2003.

[5]《中国职业技术教育》2010年第15期佟强;张素云。