33 活化石
人教版语文二年级上《活化石》
熊猫
• 课文是怎样向我们介绍大 熊猫的？
大熊猫是我们熟悉的动物，非 常可爱。和它在同一时期过生 活的动物，许多早就灭绝了， 大熊猫却一代一代地活到了今 天。 我们都知道大熊猫爱吃竹子， 你能想到吗，它的祖先却食肉 为生。
团团和圆圆
中国国宝——大熊猫
大熊猫是世界上最珍
贵的动物之一，主要分布 在我国的四川、甘肃、陕 西省的个别崇山峻岭地区 ，数量十分稀少，我国不 到1000只，属于国家一类 保护动物，称为“国宝” 。
珙 桐
扬子鳄
大鲵
鸭嘴兽
hòu
鲎
亲爱的家长朋友们：
•
•谢谢您的参与！
银杏的样子很容易辨认，一片片 叶子像一把把小扇子。
银杏树长得慢极了，如果你小时侯 种下一棵银杏树，一直要你当上爷 爷，才能吃上他的果子。所以银杏 树又叫公孙树。
银杏树
• 一片片叶子像一把把小扇 子。
一片片叶子 一块块——
一把把扇子 一条条——
一棵棵——
一只只——
•
银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到 结果要20多年，40年后才能大量结果， 因此又名“公孙树”，有”公种而孙得 实”的含义。寿命可达千余岁，存世 3500余年的大树人枝繁叶茂果实累累， 是树中的老寿星。
•
人类只有一个地球， 地球不能只有人类。
•
你还收集到了哪 • 些活化石？
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，水杉，珙桐， 香果树等。 新疆发现比恐 龙早两亿年的传奇动物—— “活化石”新疆北鲵。新疆北 鲵是一种有着近3亿年历史 的古老动物。
2、水杉
水杉为落叶、针 叶大乔木。它以 树姿优美，枝叶 繁茂，叶色多变 而独具一格，被 列为古稀名贵植 物之一，为我国 一级保护植物。
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案），期望帮助到您。
【篇一】学习目标：1、能正确、流利地朗诵课文。
2、通过浏览，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍爱生物的意识。
教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。
（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。
现在老师要带大家到三个地方去玩玩。
第一我们要去的是植物园。
植物园里有一种非常宝贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展现画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生视察课件展现的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采取自由读，并用自己爱好的方式找出银杏树的特点。
学生交换各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。
再全班齐读本段。
第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。
［熊猫］2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生泛论，老师也在幻灯片上展现一些附有熊猫的图片。
3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。
4、读一读指名读，评读，男女生赛读。
第4段教学（去海洋管竞选讲授员）课件播放中华鲟的图片，学生视察。
设计一个情境，海洋管要招一个讲授员给游客介绍中华鲟。
1、学生自由读课文。
2、在小组内相互交换试讲，推选一位代表参加竞选讲授员。
33《活化石》
•
假如你是“活 化石” 银杏树或 大熊猫、中华鲟， 请你向大家介绍一 下自己好吗？
请你们选用下面的词语来说一说。
珍贵 稀有 保护 缺乏 灭绝 古生物 活化石
银杏树 、 大熊猫 、 中华鲟 ， 科学家把它们叫做“活化石”， 我们要好好 保护 它们。
• 写一写
仿照课文描写一种古生物 或者是自己喜欢的其他动 植物
中华鲟也是一种古生物， 它有一亿多年的历史。中华鲟 生活在江河里，最大的可以长 到五百千克重。它身上披着大 片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样 子怪怪的。由于以前缺乏保护， 目前，中华鲟已成为稀有的鱼 种了。
它身上披着大片的硬 鳞，核桃大的眼睛亮 晶晶的，一张大嘴又 尖又长，样子怪怪的。
化 石
化石就是生活在 遥远的过去的生物的 遗体或遗迹变成的石 头。
33.活化石
历史 日历 经历
历史 克
文化 变化 化石
现代 后代 年代
子孙 孙子 儿孙
植物 植树 种植
“活化石”是一些 延续了上千万年的古老的生物，同 时代的其他生物早已灭绝，只有它 们独自保留下来。
bó zhēn 博 物馆 珍 贵 shǐ 历史 quē fá 缺乏 hé 核桃
xī ròu 熟悉 食肉 sūn 公孙 jué 灭 绝 xún 中华鲟
xī lín 稀有 鱼鳞
珍贵 熟悉 食肉 稀有 缺乏 灭绝 历史 核桃 公孙 博物馆 中华鲟 鱼鳞
高速闯关
课文讲了 种活化 石，它们分别 是 ， ， 和 。
扬子鳄
大鲵
珙 桐
一片片叶子
一把把扇子
一块块 蛋糕 一条条 尾巴
一棵棵 果树 一只只 小鸟
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，珙桐，香果 树等。 新疆发现比恐龙早 两亿年的传奇动物——“活化 石”新疆北鲵。新疆北鲵是 一种有着近3亿年历史的古 老动物。
二年级上册33.活化石
水杉为落叶、
针叶大乔木。它以 树姿优美，枝叶繁 茂，叶色多变而独 具一格，被列为古 稀名贵植物之一， 为我国一级保护植 物。 水杉不仅是珍 贵的“活化石”， 而且它有很强的生 命力和广泛的适应 性，生长迅速，是 优良的绿化树种，
银 杉
这些古生物需要我们 好好保护，如果缺乏保护， 它们就会像恐龙一样灭绝。
课文讲了一件什么事？
课文通过生动的语言向我们介绍了（ 银杏树 ）、 （大熊猫）、（ 中华鲟）三种活化石，不仅使我们了解 了一些古生物知识，而且增强了关注科学、保护珍稀生 物的意识。
①在博物馆里，我们观看一块块化石，就能 看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活 的化石吗？
我们在哪可以看到化石呢？
（这三种生物都是亿万年前就已经存在的生物， 所以称它们为“活化石”。）
2.我们应该怎么保护“活化石”呢？
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，珙桐，香果 树等。 新疆发现比恐龙早 两亿年的传奇动物——“活 化石”新疆北鲵。新疆北鲵 是一种有着近3亿年历史的 古老动物。
扬子鳄
大鲵
珙桐
香 果 树
④中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的 历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到 五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大 的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪 怪的。由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成 为稀有鱼种了。
从哪里看出中华鲟有很长的历史了？ 中华鲟的外形是什么样子的？ 为什么说中华鲟稀有呢？ 中华鲟生长在哪里？“五百千克”指的什么？ (丛鳞片、眼睛、嘴三个方面写出了中华 （因为中华鲟生长的年代比较久，由于缺 鲟奇特的外形。） 乏保护，已经濒临灭绝了。）
hé
博
quē
珍
xī
绝
33活化石教案教学设计
33活化石教案教学设计一、教学目标1.让学生了解活化石的概念及其在生物进化过程中的意义。
2.通过分析活化石的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
3.培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：活化石的概念、特点及意义。
2.教学难点：活化石的生物学特征及其在生物进化中的地位。
三、教学准备1.教学课件2.活化石相关图片3.活化石实物模型（如有条件）四、教学过程1.导入（1）展示活化石图片，引导学生关注。
（2）邀请学生谈谈对活化石的初步认识。
2.新课讲解（1）讲解活化石的概念：活化石是指那些在地球上长期生存，且形态、结构、生活习性等方面未发生显著变化的生物。
（2）展示活化石实物模型，引导学生观察其特点。
（3）讲解活化石的特点：形态古老、结构稳定、生活习性独特等。
（4）分析活化石在生物进化中的意义：活化石是生物进化的见证者，可以帮助我们了解生物进化的历程。
3.案例分析（1）展示恐龙、猛犸象等活化石图片，引导学生分析其特点。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一种活化石进行分析。
（2）要求学生从形态、结构、生活习性等方面对所选活化石进行深入研究。
（3）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
5.课堂小结（2）强调保护生物多样性的重要性。
6.课后作业（1）收集有关活化石的资料，了解其生活习性和保护现状。
五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等多种教学手段，使学生了解了活化石的概念、特点及意义，培养了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注生物多样性保护，提高学生的环保意识。
同时，课后作业的设置旨在让学生进一步深入了解活化石，激发学生对生物进化的兴趣。
六、教学评价1.学生对活化石的概念、特点及意义的掌握程度。
2.学生对活化石的生物学特征的分析能力。
3.学生对保护生物多样性的认识和行动。
重难点补充：1.教学重点：（1）讲解活化石概念时，通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为什么样的生物可以被称为活化石呢？”（2）分析活化石特点时，设置互动环节：“请大家观察这个活化石模型，你们能找出它的哪些特征和古代生物相似呢？”（3）讨论活化石在生物进化中的意义时，提问：“如果活化石没有发生变化，那它对我们了解生物进化有什么帮助呢？”2.教学难点：教师：“恐龙这个活化石，你们知道它有什么特别之处吗？”（2）讨论活化石在生物进化中的地位时，可以这样引导：教师：“同学们，你们觉得活化石在生物进化中扮演了什么角色呢？”教学过程补充：3.案例分析（1）在展示恐龙、猛犸象等活化石图片时，教师可以这样提问：教师：“请大家仔细观察这张恐龙图片，你们能发现它和现代生物有什么不同吗？”（2）在邀请学生分享自己对活化石的认识时，可以这样引导：教师：“现在请大家分享一下你们对活化石的认识，看看谁的观点最有创意。
人教版语文二年级上册33、活化石
（
）像（
）。
五台山银杏树
秋 天 的 银 杏 树
银杏树
白果树 公孙树
一片片叶子像一把把小扇子。 一片片叶子 一片叶子
？
一块块（ 面包 一条条（ 小船 一棵棵（ 小树 一把把（ 扇子 一只只（ 蚂蚁
） ） ） ） ）
为什么称为 活化石？
银杏树 几亿年 大熊猫 同时期
特点
长得慢
珍贵 叶子 灭绝
sūn
公孙树 shǐ 历史
xī 熟悉
hé 核桃
博物馆 公孙树 中华鲟 熟悉
化石 珍贵 灭绝 缺乏
银杏树 大熊猫 古生物 稀有
想一想
课文写了几种活化石？ 各有什么特点？
银杏树
大熊猫
中华鲟
xún
特点？
？
银杏树、 大熊猫 、中华鲟， 科学家把它们叫做“活化 石”，我们要好好保护它们。
银杏树，又叫白果树， 它是几亿年前的树种，十分珍贵。 银杏树的样子很容易辨认，一片 片叶子像一把把小扇子。银杏树 长的慢极了，如果你小时候种下 一棵银杏树，一直要等你当上爷 爷，才能吃上它的果子。所以， 银杏树又叫公孙树。
金 丝 猴
又称白暨豚。哺乳动物。体长1.5米 到2.5米，头圆，嘴长，约30厘米。背面 淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在 我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。
白鳍豚
鸟类。体长约 1.4米。头、颈及飞 羽均为黑色，尾羽 亦黑色，体羽灰白 色，外观黑白分明， 易于识别。主要栖 息在生长有较高水 草的沼泽地，以鱼、 蛙、螺、虾等为食， 在青海、四川西部 3500米到5000米的 高山块（ ）
一把把（ ） 扇子
小鱼 ） 一条条（
一棵棵（ 树苗）
一只只（小鸟）
33、活化石
小朋友们刚刚我们读了课文，很多小朋友都想去介绍介绍这三中活
自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。
太师四附小
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
化石，不过在介绍之前我们自己得先去了解了解。接下来请你选择自己喜欢的一种活化石，读一读，然后想一想它有什么特点。
开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)
游戏：猜猜猜。（一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）
1、出示四个左右结构的字“化 代孙植”，认读，交流识记方法。
2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？
3、学生书写，老师指导。
太师四附小
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为
二、自读课文
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
2、读课文
三、朗读
1、指名读。
2、领读，教师有重点地。
边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
1、四人小组轮读，每个小朋友读一段轮着读。
2、展示读，比一比谁的朗读声音最美，读得最熟。
②大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
③中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
1、出示“历 史 灭 克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。
2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。
3、学生边观察边练写，
太师四附小
33_活化石
化 石
bó
zhēn
sūn
xī
1.我要认识“博 珍 孙 悉”等11个
huà dài
生字，我还要会写“化、代”2个生字。 2.在老师的指导下，我能做到正确、 流利、有感情地朗读课文。 3.通过课文的朗读，我要了解一些古 生物知识，有保护珍稀生物的意识。
自学指导
读一读：借助课文下方的拼音大 声朗读一遍课文，做到读准字音，读 通句子。 标一标：标出生字新词，自己读 两遍。标出自然段序号。 说一说：读完课文，我知道课文 中的“活化石”指的是 、 、 。
孙植
扬子鳄
大鲵
珙 桐
任务一：课文赏读赛
要求： 1.自主选择喜欢的段落，组内进行赏读。 2.每组推选一名“朗读之星”，准备全班 赏读赛。
任务二:小小书法家
要求： 看一看：仔细观察“化、代”的结构、关 键笔画和占格。 说一说：组内两两分享你的观察收获。 画一画：组长带领书空一遍，完成后安静 举手。 写一写：在文后“我会写”的田字格里先 描红一遍再临写两遍。
大熊猫是我们熟悉的动物， 非常可爱。和它在同一期生活过 的动物，许多早就灭绝了，大熊 猫却一代一代地活到了今天。我 们都知道大熊猫爱吃竹子，你能 想到吗，它们的祖先却以食肉为 生。
团团和圆圆
中华鲟也是一种古生物， 它有一亿多年的历史。中华鲟 生活在江河里，最大的可以长 到五百千克重。它身上披着大 片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样 子怪怪的。由于以前缺乏保护， 目前，中华鲟已成为稀有的鱼 种了。
有些动、植物曾繁盛于某一 地质时期，不仅种类多，分 布广，而且还保留有大量的 化石，但在某一时期后，几 乎绝迹，只有极少数种能生 存下来，其残存于现代个别 地区的这类生物，称为“活 化 石”。
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银杏树，又叫白果树，它是 几亿年前的树种，十分珍贵。银 杏树的样子很容易辨认，一片片 叶子像一把把小扇子。银杏树长 的慢极了，如果你小时候种下一 棵银杏树，一直要等你当上爷爷， 才能吃上它的果子。所以，银杏 树又叫公孙树。
（
）像（
ห้องสมุดไป่ตู้
）。
大熊猫是我们熟悉的动物， 非常可爱。和它在同一期生活过 的动物，许多早就灭绝了，大熊 猫却一代一代地活到了今天。我 们都知道大熊猫爱吃竹子，你能 想到吗，它们的祖先却以食肉为 生。
团团和圆圆
中华鲟也是一种古生物， 它有一亿多年的历史。中华鲟 生活在江河里，最大的可以长 到五百千克重。它身上披着大 片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样 子怪怪的。由于以前缺乏保护， 目前，中华鲟已成为稀有的鱼 种了。
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，珙桐，香果 树等。 新疆发现比恐龙早 两亿年的传奇动物——“活化 石”新疆北鲵。新疆北鲵是 一种有着近3亿年历史的古 老动物。
化 石
bó
zhēn
sūn
xī
博
jué 绝
珍
ròu 肉
孙
shǐ 史
悉
hé 核
quē
缺
fá
乏
xī
稀
博 绝
珍 肉
孙 史
悉 核
缺 乏
稀
读一读
bó 博物馆 jué 灭绝 quē fá 缺 乏 zhén 珍贵
ròu 食肉 xī 稀有
sūn
公孙树 shǐ 历史
xī 熟悉
hé 核桃
1、为什么要叫活化石？ 它跟化石有什么区别？ 2、书上介绍了哪些活化石？
有些动、植物曾繁盛于某一 地质时期，不仅种类多，分 布广，而且还保留有大量的 化石，但在某一时期后，几 乎绝迹，只有极少数种能生 存下来，其残存于现代个别 地区的这类生物，称为“活 化 石”。
银杏树 熊猫 中华鲟
银杏树，又叫白果树，它是几亿年 前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很 容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。 银杏树长得慢极了，如果你小时候种下 一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才 能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公 孙树。
化石就是生活在遥远 的过去的生物的遗体 或遗迹变成的石头。
在漫长的地质年代里，地球上曾经生 活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体 或是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时 的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些 生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部 分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的 沉积物一起经过石化变成了石头，但是它 们原来的形态、结构（甚至一些细微的内 部构造）依然保留着；同样，那些生物生 活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我 们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为 化石.
扬子鳄
大鲵
珙 桐
一片片叶子 一块块——
一把把扇子 一条条——
一棵棵——
一只只——
做一做
一片片叶子
西瓜 一块块（ ）
一把把（ ） 扇子
小鱼 ） 一条条（
一棵棵（ 树苗）
一只只（小鸟）