什么是体育什么是体育教育
体育课程标准的理解
体育课程标准的理解与操作新一轮基础教育课程改革的一项重大突破是用课程标准替代了教学大纲，明确了课程标准在基础教育教学管理、教材编写、教学指导、教学评价以及课程实施等方面的地位和作用。
在本主题的学习中，我们将了解体育与健康课程标准的性质和价值，了解和掌握课程学习领域目标的基本内容，了解体育与健康课程标准与体育教学大纲的区别，懂得体育与健康课程标准的实施方法，为体育教育教学实践奠定扎实的基础。
一、理论要点(一)什么是体育(与健康)课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程，是学校教育体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
从课程标准对体育与健康课程的性质定位来看，虽然该课程取名为体育与健康，但并不是将体育与健康教育课程合并的一门课程。
它关注的是学生如何通过身体活动，去实现健康目标；它重视如何通过这门课的教学法，不仅使学生掌握基本的运动技能，增强体能，而且使学生得到全面发展。
实际上，体育与健康课程强调将课程的教学与人的培养紧密地结合起来。
(二)体育(与健康)课程的价值1增进身体健康体现在身体形态和机能的变化方面：通过在教师指导下参加体育活动，学生能够增强体能，使身体健康水平得到提高。
体现在体育意识和行为的变化方面：通过长期的运动实践和体验，学生不但能形成对身体、身体活动和健康的正确观念，增强自我保健的意识，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。
2提高心理健康水平作为社会的存在物，人的运动实践行为不仅始终影响、改变着自身机体，而且随时影响着人们的情绪和心理感受。
在和谐、平等、友爱的运动环境和舆论环境中，通过相互评价和自我评价，学生会感受到友谊、赞扬、批评、激励等，并产生各种复杂的情感体验。
体育运动过程是不断面对挫折和克服困难的过程。
在这个过程中，学生将反复体验挫折和困难，从而提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养勇敢顽强的意志品质。
终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育
终身体育是90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念。
终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。
终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
体育是教育的重要组成部分，让学生认识到身体健康的重要性，只有健康的身体才能更好地服务于社会，只有使学生学会选择学习对象及锻炼方法，培养学生终身不间断的学习习惯，培养学生终身体育意识与能力，才能为将来打好坚实的身体基础。
因此培养学生终身体育意识，提高学生自我锻炼能力，是学校体育发展的趋势。
首先要转变体育教师的观念，小学体育教师是学生终身体育的启蒙人，他们肩负着让学生掌握体育理论知识、技术、技能，学会自我锻炼的使命，是对学生进行终身体育观培养的直接使者。
不少体育教师的教学方法，长时间固守于陈旧的观念之中，观念上固守于“重复练习法、分解练习法、讲解示范法”等。
忽视最具情趣的游戏和比赛法，常常出现教者发令，学者强应的局面。
只练不玩使学生失去了应有的情感体验和兴趣积累，相反，教师每一次好的教学方法的运用，都是博得学生对教师情感取向的基础，从而产生体育爱好，因此，我认为，体育教师丰富的教学方法，是培养学生终身体育意识的动力源。
体育教学应让学生不断获得成功，满足他们成功的需要，激发动机，提高兴趣，切忌打击学生的自信心和积极性。
追求成功是每一个学生的一种现实体验和强烈的动机趋向，在体育教学中，学生在教师的指导下获得成功的体验，这不但能增强学生自信心，而且能激发学习动机，培养学生的兴趣。
教师在传授体育知识的同时，可结合运动保健、体育规则、竞赛编排、运动欣赏等方面的内容提高学生的体育综合素质。
鼓励学生针对参加体育锻炼过程中出现的问题，提出自己的见解和意见，教师有意识地加以引导，并尽可能地让学生自行解决问题。
专科体育教育
专科体育教育体育教育作为一门专科教育，旨在通过体育活动的组织与指导，培养学生的身体素质、促进学生的身心健康发展。
体育教育不仅仅是为了让学生掌握一定的体育知识和技能，更重要的是通过体育活动的参与与训练，培养学生的团队精神、合作意识和竞争意识，促进学生全面发展。
在专科体育教育的过程中，教师需要根据学生的年龄特点和身体状况，合理安排体育活动的内容和方法。
首先，要注重基础训练，培养学生的基本运动能力和技能。
通过适当的体育锻炼，使学生的身体素质得到提高，增强学生的体质，从而提高学生的身体抵抗力和免疫力。
其次，要注重团队合作和集体荣誉感的培养。
体育活动不仅仅是个人能力的展示，更重要的是团队协作和合作。
通过集体活动的参与与训练，可以培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的集体荣誉感。
再次，要注重竞争意识的培养。
体育活动是一个竞技的过程，通过参加比赛和竞技，可以培养学生的竞争意识和积极进取精神，同时也能够锻炼学生的心理素质和意志品质。
专科体育教育的实施，需要教师具备一定的专业知识和教育技能。
教师要熟悉体育教育的基本理论和方法，了解学生的身体发育特点和心理发展规律，根据学生的特点和需求，制定合理的教学计划和活动方案。
教师还需要具备良好的组织能力和沟通能力，能够有效地组织和指导学生的体育活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还要注重个性化教育，根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，满足学生的不同需求，实现个性化发展。
专科体育教育的目标是培养学生的身体素质和全面发展。
通过体育教育的实施，可以促进学生的身心健康发展，增强学生的体质和免疫力，提高学生的学习效果和综合素质。
同时，体育教育还能够培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的社会适应能力和综合能力。
因此，专科体育教育在学校教育中具有重要的地位和作用，应该得到重视和支持。
专科体育教育是一门重要的学科，通过体育活动的组织与指导，可以培养学生的身体素质、促进学生的身心健康发展。
体育教育学
体育教育学绪论1、体育教育学的概念是什么？（P1）广义体育教育学指研究整个体育运动中的教育现象，揭示体育教育活动的基本规律的一门基础性学科。
狭义体育教育学是指普通体育教育，即研究各级各类学校中以青少年和儿童为主体的体育教育活动现象，揭示其发展变化规律的一门基础性学科2、体育教育学是如何产生的？当前，体育教育理论研究落后于体育教育改革实践的现实告诉我们，要使体育教育理论研究有新的突破，新的发展，必须进行交叉渗透，建立交叉学科、边缘学科。
正是适应这种需要，体育科学、教育科学、心理科学等学科交叉渗透融合，便产生了一门新兴边缘学科——体育教育学。
3、体育教育学的学科性质包括哪几方面？1、跨学科性；2、体系的独立性；3、基础性；4、师范教育性4、影响体育教育学学科基础的因素有哪些？1.体育教育学的哲学基础；2.体育教育学的教育学基础3.体育教育学的社会学基础；4.体育教育学的生物学基础；5.体育教育学的心理学基础5、体育教育学的任务是什么？依照体育教育的逻辑层次，揭示体育教育的各种规律，并在此基础上阐明体育教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为体育教育工作者提供理论和方法上的依据。
第二章1、本质、广义教育、狭义教育的定义？本质：是指事物中不变且不可缺少的性质而言广义：是指自然环境和社会环境对人所产生的影响，此影响即为教育狭义：是有目的、有计划、组织和有意识实施的教育，将前人的生活经验经过系统的选择，取其精华用于后一代的学习训练。
2、生理健康、心理健康、道德健康和社会适应性健康指什么？生理健康：指人的体能好，机能正常，精力充沛的状态心理健康：心理所反映的客观现实在内容和形式上与客观环境相一致，同时还指个性心理特征的相对稳定道德健康：树立正确的道德观社会适应性健康：能胜任社会所赋予的角色，并能奉献社会，达到自我实现。
3、我国学校体育有哪些新特点？1.学校体育成为培养终身体育观的关键环节2.学校体育开始想快乐体育转化3.树立“健康第一”的观念成为体育教学的目标之一4.学校体育的竞技化方向4、体育教学有哪些特点？1、实践性；2、形象性；3、审美性；4、情感性；5、创造性6、个体性5、什么是健康教育？健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育，即通过有计划有组织有系统的教育活动，促使人们自愿的采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
体育教育主要的课程
体育教育主要的课程
体育教育的主要课程包括以下几个方面：
1. 体育基础知识：包括体育史、体育理论、运动生理学、运动心理学等，学习体育的基本概念、原理和理论知识。
2. 运动技能课程：包括各种运动项目的基本技能和技术训练，如足球、篮球、排球、田径、游泳等。
3. 体能训练课程：通过有针对性的体能训练，提高学生的身体素质，包括耐力、力量、速度、柔韧性等方面的训练。
4. 健康教育课程：教授正确认识、维护和提高个人和集体的健康水平，包括饮食健康、心理健康、良好的生活习惯等。
5. 体育游戏与竞赛课程：通过体育游戏和竞赛活动，培养学生的团队合作精神、竞争意识和实践能力。
6. 体育项目管理与组织课程：学习体育项目的管理和组织，包括比赛规则、赛事筹备、裁判员培训等。
7. 体育教学方法课程：培养学生的体育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的技能。
这些课程旨在通过体育教育的方式，促进学生身心健康发展，提高学生的运动技能和体能水平，并培养学生合作精神、团队意识和竞争能力。
1 体育的概念是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动_
1 体育的概念是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动2什么是学校体育, 学校体育是教育的组成部分, 是全面发展身体,增强体质 ,传授体育知识、技能,提高运动技术水平,培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。
3什么是大众体育, 为了娱乐身心, 增强体质, 防止疾病, 培养体育后备人才在社会上广泛开展的体育活动。
4什么是竞技体育:是以竞技运动为手段来促进人的身, 心和精神协调发展的活动5是为了达到某种体育目的而完成的身体动作的方法称为体育运动技术。
6 体育的七要素:身体姿势身体运动轨迹身体运动时间身体运动的速率身体运动速度身体运动力量身体运动节奏7 体育教学是指通过向体育教学对象传授体育知识,技能等活动,达到使体育教学对象能够学习掌握体育知识,技能的同时接受全面发展教育目的的双边的教育活动8 体育文化 :是在增加健康,提高人们的生活质量的过程中创造和形成的一切物质和精神的财富,包括与之相适应的社会组织及规范体育活动的各种思想,制度,伦理道德, 审美观念,还包阔为达成目标的各种改革措施及相应的成果 9 体育文化的功能一般是指体育文化对人类社会生活, 体育生活及人类发展,人类个体发展所起的作用,是体育文化的本质的展现,与体育和文化的功能的功能密切相关。
10 奥林匹克文化它已逐渐形成了以奥林匹克主义为核心的思想体系,建立了越来越丰厚的独特文化氛围,具有一个机构比较完整,功能比较齐全的组织体系。
11体育体制指国家组织管理体育的各种机构, 各种体制和准则的总和。
12体育科学有关身体练习的全部知识, 这些知识是同整个概念体系相联系并作为一种理论—它确定哪些可以预见, 评价与证实社会生活实践中生物学的和精神的效果的原则。
《二》1体育文化中中西方体育文化的比较和特征?2体育功能,自然之功能,结构之功能,系统之功能3 体育功能为什么具有流变性4 我国的体育目的和目标具体体现在哪几方面,实现这些体育目地,目标有哪些要求5 体育运动项目的分类和特征6 为什么说体育运动能更有效的在现代化的发展7为什么把发展体育产业作为一个战略问题来对待《三》举国体制的功过电子竞技的体育体育分为学校体育,竞技体育,大众体育合不合理在体育课堂过程中,如何处理体育的三个层次的功能随着社会的发展,体育会在可持续发展中起越来越大的作用《四》体育层次的三个功能为什么体育能在社会持续发展中发挥更重要的作用体育运动质量的评价。
体育的本质和概念综述
体育的本质和概念综述1体育教育注重生命体的复杂性采取因人而异、因材施教的教育方式有利于被教育者的个性发展，使受教育者在学习过程中意识到存在的意义和价值，享受成长过程[5]。
体育教育的生命本质特点要求体育教育具备真实和意会的学习历程，它注重并尊重个体的特征与复杂性发展。
2.改善特殊人群的生命关怀缺失现象范围广泛的学生生命个体在生理或心理等方面存在很大差异，如何满足每个个体的个性特点发展是体育教育亟待解决的问题。
特殊人群是指天生或后天形成生理性缺陷，导致不能进行正常训练与学习的学生。
一些学校往往忽略这部分学生，未能安排合理的体育课程，阻碍了这部分学生的身心发展，应该针对这一特殊人群开设新型的体育保健和康复训练课程，以充分弥补这些学生的生命关怀缺失。
1.1.2体育教育应倡导生命的个性化教育体育教育要打破传统的教育方式而逐渐转向注重个性化生命教育的方式，传统单一的教育手段已无法满足个体综合素质的发展需求[7]。
然而，体育教育的最终价值取向是实现个体的独特性发展，能充分释放生命的潜力，获得足够的动力和激情，从而实现终身体育的目的，尽显人文主义精神与科学发展主义精神的完美融合。
体育的生命教育本质观念注重并倡导学生的个性发展，运用灵活多变的教育方式，为学生创造一个轻松、多元、拓展生命体验的学习环境。
体育教育的教育对象是活力充沛的大学生，是具备科学知识、天然禀赋、运动能力等素质的生命体，体育教育要面对全部学生，依照每个人的不同情况确定相适应的教育目标，从而实现学生的最优化发展。
评价体系帮助教师确定更为正确的教学模式，评价内容丰富，包括：个体的身体素质基础、学习能力、学习态度、认知能力、心理健康、社会适应能力等；评价标准则包括适应普通情况下的一般标准和针对特殊人群的纵向评价标准；评价方式则有学生间、教师与学生相结合，定性与定量互相配合等方式。
这个复杂的教学过程需要投入较大的精力，首先，通过诊断性评价方式，发现并掌握学生的基本状况和学习能力，总结学生的弱点和强点，分析并提出最为合理的教学目标，然后因材施教，采取多样化的教学模式提高学生的能力，如：可以依据学生的体能和技术等素质的差异开展分层教学；依据学生的不同体育爱好特点，开展教学选修课模式。
四德教育的内容是什么
四德教育的内容是什么四德教育，即德育、智育、体育、美育，是我国教育体系中的一项重要教育理念。
它旨在培养学生全面发展的人格，不仅注重学生的智力发展，更注重学生的品德修养、身体素质和审美情趣的培养。
四德教育的内容十分丰富多彩，下面我们将从德育、智育、体育、美育四个方面来详细介绍。
首先是德育。
德育是四德教育的核心，它强调培养学生正确的价值观念和道德品质。
在德育方面，学校和老师们通常会通过开展各种形式的德育活动，如主题班会、德育课程、德育讲座等，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的社会责任感、团队合作精神和公民意识，使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次是智育。
智育是教育的重要组成部分，它注重培养学生的学科知识和思维能力。
在智育方面，学校通常会通过开设各种学科课程、组织科技创新活动、开展课外拓展等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学科知识水平和综合素质，培养他们的创新意识和实践能力，使他们具备扎实的学科基础和良好的学习习惯，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
再次是体育。
体育是四德教育的重要组成部分，它注重培养学生的身体素质和运动技能。
在体育方面，学校通常会通过开设体育课程、举办各类体育比赛、组织体育锻炼等方式，培养学生的体育意识和健康生活方式，提高他们的身体素质和运动技能，培养他们的团队合作精神和竞争意识，使他们具备良好的身体素质和健康的生活习惯，为未来的健康发展打下坚实的基础。
最后是美育。
美育是四德教育的重要组成部分，它注重培养学生的审美情趣和艺术修养。
在美育方面，学校通常会通过开设美术课程、音乐课程、舞蹈课程等方式，培养学生的审美能力和艺术表现力，提高他们的艺术素养和创造力，培养他们的文化自信和国家自豪感，使他们具备丰富的审美情趣和艺术修养，为未来的文化生活打下坚实的基础。
综上所述，四德教育的内容包括德育、智育、体育、美育四个方面，它旨在培养学生全面发展的人格，不仅注重学生的智力发展，更注重学生的品德修养、身体素质和审美情趣的培养。
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什么是体育教育？ 我们追求怎样的体育教育？
学校的体育应该完成什么任务？
1. 教会学生有用的运动本领(授业的本职)
2.锻炼学生的身体，并传授给学生健身的方法,传授 体育运动文化知识
3.让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功与乐 趣
4.通过体育对学生进行品行教育
1、运动技术学习是体育教育 的本业和基石
学生可以用自己的肌肉把自己的骨头拧折
那么，35年后的中国学校体育与学生…
2048年，党的教育方针已经过二十五大决议后已正式改为“培养有崇高
思想境界，智育世界领先，爱美如命，在平坦的路上走时基本不摔，摔了也
不是个个都骨折的德、智、美全面发展的人才”；国家教育部向国务院报告：
2048年开始的第十二次新课改已决定将“体育与健康”课程正式取消，所腾
体育对人类自然和社会不见阳光的人 不会说话的人 不会打架的人
体育对人类自然和社会本性的维护
现代人的活动是50年前人的一半 不见阳光的人 不会说话的人 不会打架的人
体育是人的三大认知之一
概念认知 感官认知 运动认知
回饋與運動技能學習
多年来困扰城市建设和教育用地的问题已瞬间解决，还略有剩余；国家财政
部向国务院报告：由于体育设施建设和器材购买的经费全部省下，多年困扰
的教育资金不足问题荡然无存，明年的教育经费只需维持在GDP的3%左右就
足够了，建议多余的经费划拨给卫生部主要用在青少年骨折等多发病治疗和
康复方面；中国奥委会向国际奥委会报告：鉴于中国已连续7届奥运会没有拿
“现在”要在体育教学中利用一切可利用 的时间积极地和有目的地锻炼学生身体。
“北京市小学生健身工程”的例： 500多项运动克服困惑学生的“软”、 “硬”、“笨”、“晕”、“胖”。
好的体育的第二标志：
通过体育课程和课外锻炼，学生们的身体 更强壮了，同学的身体动作更灵活了，课中 同学们在充分地运动，同学们的肌肉会因为 体育锻炼而时时酸痛，同学们的身材和体态 会因为体育课而得到改善，同学们的心肺机 能会因为体育课而不断增强。
成就感→乐趣 →信心 →趋向 →排他 →迁移 →卓
越 →社交→社会融入 →人生价值 →幸福人生
1、运动技术学习是体育教育的本业和基石
过去的体育课在运动技术教学的困惑：
1、不知为什么教 2、不知教什么 3、不知道教多少
好的体育的第一标志：
通过体育课程和课外练习，学生们学会了在未来 生活中基本够用的运动技能，有2-3项比较擅长的技 能，有了多项“师傅领进门可以修行在个人”的技 能，体育课中的技能学习更有实效，同学们不会再 说“上了12年体育课我们什么都没学会”，而是掰 着手指数出哪些运动技能是在哪个学校体育课学会
(陳全壽 1998)
体育形成锻炼身体意识和习惯,为学 生一辈子的健康幸福安全的生活服
务.
体育可以有效地促进学生的 心理健康
A热血运动的效益
B高峰体验的实效
体育集体的是提高学生的 社会适应能力途径
社会适应的桥梁:集体适应
集体精神和行为规范的培养: 共同的目标\士气\领导核心\职责分担
\规则\共同的活动
什么是体育什么是体育教育
什么是体育、什么是 体育教育?
国培讲稿之一
全国中小学体育教学指导委员会副主任, 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 中国教育学会体育卫生分会常务副理事长
“体育对我们意味着什么？
力量？武器？国防？生产力？健康？ 荣誉？国运?文化？生活？生存？
体育是现代人的必修课 体育是现代人的生活内容
让每个同学都具有集体意识和良好品行
好的体育教育的第五标志：
通过体育教育，学生们更能遵守纪律和规则了， 更能体谅和关心他人，特别是弱者了，碰到困难知 道如何去努力克服了，碰到强手也敢于和善于去挑 战了，更加积极参与集体的活动并完成自己职责了。 体育课变成了将野蛮身体和文明精神同在的讲堂， 教师和学生都是朝气蓬勃和行为规范的人；
到一块奖牌，加之中国的家长普遍惧怕危险，青少年骨折率太高，中国国内
已无青少年参加体育活动，中国特此宣布将永远退出国际奥运赛场，中国奥
委会也于上交报告当日宣布解散……。
好的体育的第三标志：
通过体育课程，学生们学到了锻炼身体所 必须知晓的原理和知识，学生们学到了许多 保健、安全和救护的知识和技能，学生们还 学到了欣赏体育文化所必须的原理和知识， 体育课中到处渗透着体育与健康知识的学习， 无数的知识点彰显着体育的学科特性。
的
2、要抓紧时间锻炼学生身体,教会 学生健身的方法和保健的方法
(1)“现在”和“将来”的两个视角 (2) “锻炼”和“保护”两方面的任务
身体素质种类
力量素质 耐力素质 协调性 速度素质 平衡 灵敏素质 柔韧素质
00
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
12
13
3
14
年龄阶段
2、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能
2、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能
要瞄准“将来”,培养学生锻炼身体的意 识,
教会学生锻炼身体的方法
体育课还要教会学生保健、安全、救护 等基本的本领
学校运动安全的怪圈
社会变化→独生子女→应试教育→锻炼减少→ 伤害增多→社会紧张→刁民校闹→领导怕事→ 体教压力→拆除单杠→取消长跑→体质更差→ 伤害更多→削减体育→只留慢走→消灭操场→
3、要让学生充分体验运动的乐趣, 让学生热爱体育
要让所有的学生都体验到运动的乐趣 但运动的乐趣不是简单的“玩” 和“笑”
好的体育的第四标志：
通过体育课程，所有的学生们更加喜欢运 动了，对某些体育项目畏惧的学生已经很少 了，同学们都更加开朗、更加活泼，体育又 成为学生最喜欢的课。
以运动学习为载体,利用集体教育因素, 形成学生良好品行
出的1260学时课将用于继续加强语文、数学和外语等学科；国务院编制办和
人事部向全国人大报告：全国大中小学各校的最后一批体育教师已经于2047
年底转岗完毕，鉴于体育教师的身体素质特长，所转的岗位大多集中在快递、
外卖、保安、保洁等行业，据追踪调查表明由于特长对口其职业适应异常顺
利；国土管理局向国务院报告：由于学校的体育场地已全部可以转为他用，