工作报告之课程建设调研报告
课程建设调研报告
课程建设调研报告1. 研究背景和目的本调研旨在对课程建设进行深入研究，了解当前课程建设的现状和问题，并找出改进的方向和措施，以提升教学质量和学生学习效果。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查和访谈的方式，针对教师和学生进行调查和深入访谈，以获得多方面的意见和建议。
3. 调研结果分析3.1 课程设置根据问卷调查结果显示，学生普遍认为部分课程设置过于理论化，缺乏实践环节；同时，一些教师也表示对课程设置存在一定的不满。
这一点在访谈中也得到进一步印证。
3.2 教学方法调查结果表明，学生普遍认为教学方法过于传统，缺乏趣味性和互动性。
此外，部分教师也反映需要引入更多多媒体和实践案例，以提升教学效果。
3.3 课程评估问卷调查显示，学生对课程评估的内容和方式有所不满，认为评估方式单一且缺乏实质性的反馈。
一些教师也表示对当前课程评估方式的局限性有所担忧。
4. 改进措施4.1 课程设计针对课程设置过于理论化的问题，建议在课程设计中增加实践环节，引入案例分析、团队合作等教学方法，以加强学生的实践能力和综合应用能力。
4.2 教学方法创新为了解决传统教学方法的问题，建议教师积极探索和采用多媒体教学、游戏化教学等新的教学方式，以激发学生的学习兴趣和提高互动性。
4.3 评估方式改进为了更好地评估课程效果，建议引入多元化的评估方法，如课堂测验、作业评价、小组讨论等，以全面了解学生的学习情况和课程满意度。
5. 结论本次调研发现课程建设中存在诸多问题，包括课程设置不够实践化、教学方法缺乏趣味性和互动性、评估方式单一等。
针对这些问题，提出了课程设计、教学方法创新和评估方式改进的建议，以期能够提高课程质量和学生学习效果。
关于农村幼儿园课程建设推进情况的调研报告
关于农村幼儿园课程建设推进情况的调研报告1. 引言1.1 研究背景农村幼儿园作为农村教育体系中重要的组成部分，一直备受关注。
随着我国经济的快速发展和城乡差距的逐渐缩小，农村幼儿园在农村教育中的地位和作用变得越来越重要。
由于农村幼儿园的教育资源、师资力量等方面的不足，以及农村幼儿园自身发展水平的欠缺，导致农村幼儿园课程建设面临着一系列挑战和困难。
对于农村幼儿园课程建设的研究显得尤为重要。
在这样的背景下，本研究旨在深入了解农村幼儿园课程建设的实际情况和进展，探讨农村幼儿园课程建设的需求和挑战，提出相应的实施策略，评估课程建设的效果，并探讨未来课程建设的发展方向。
通过对农村幼儿园课程建设的调研和研究，旨在为促进农村幼儿园教育质量的提升和农村教育事业的发展贡献力量。
1.2 研究目的研究目的旨在深入调查和分析农村幼儿园课程建设的推进情况，以了解当前存在的问题和挑战，并探讨课程建设的实施策略和未来发展方向。
通过本研究，旨在为改进农村幼儿园课程建设提供参考和推动力。
具体目的包括：1. 研究农村幼儿园课程建设的现状，探讨存在的问题和不足之处；2. 分析农村幼儿园课程建设的需求和挑战，为制定改进方案提供依据；3. 探讨农村幼儿园课程建设的实施策略，以提高课程质量和效果；4. 评估农村幼儿园课程建设的效果，为进一步改进提供反馈和指导；5. 探讨农村幼儿园课程建设的未来发展方向，为推动农村幼儿园教育的持续发展提供思路和建议。
通过研究目的的明确和实施，旨在促进农村幼儿园课程建设的进步和提升，为农村幼儿提供更优质的教育资源和服务。
1.3 研究意义农村幼儿园课程建设是当前教育领域的重要课题，具有重要的研究意义。
农村幼儿园是农村孩子接受早期教育的主要场所，而幼儿期是孩子成长发育的重要阶段，对孩子的综合素质和个性发展具有重要影响。
加强农村幼儿园课程建设不仅有利于提高农村幼儿的教育质量，也有利于促进农村教育公平，缩小城乡教育差距。
精品课程建设调研报告
精品课程建设调研报告
一、调研背景和意义：
首先，我们需要介绍为什么要进行精品课程建设的调研，这项
调研对于教育教学领域有何意义和价值。
可以从提高教学质量、促
进教育教学改革、满足社会需求等方面进行阐述。
二、调研方法：
接下来，我们需要详细描述调研的方法和步骤，包括问卷调查、访谈、实地观察等，说明采取这些方法的原因和可行性。
三、调研结果分析：
在调研报告中，需要对所获得的数据和信息进行分析和总结，
包括精品课程建设的现状、存在的问题和不足，以及成功的案例和
经验。
四、存在问题和挑战：
在分析调研结果的基础上，需要指出当前精品课程建设中存在的问题和挑战，可能涉及教师培训、教学资源不足、评价体系不完善等方面。
五、发展趋势和建议：
最后，需要对精品课程建设的发展趋势进行展望，提出针对性的建议和措施，包括加强师资队伍建设、优化课程设置、加大教学投入等方面。
综上所述，一份完整的精品课程建设调研报告需要全面、客观地呈现调研结果，提出可行的建议，为精品课程建设的持续改进和发展提供有力支持。
希望以上内容能够满足你的要求。
学校课程设置调研报告
学校课程设置调研报告1. 引言我们进行了一项关于学校课程设置的调研，旨在了解学校在课程设置方面的情况，以及探讨如何改进和完善学校的课程设置。
通过该调研，我们希望为学校提供有益的建议，以促进学生的全面发展。
2. 调研目的我们的调研目的是了解学校的基础课程设置情况，包括语文、数学、英语等科目的要求和内容，以及其他选择课程的提供情况，如音乐、美术、体育等。
同时，我们还关注学校在课程设置方面的问题，如过于负重的学业压力和缺乏足够的兴趣培养等。
3. 调研方法我们采用了问卷调查的方法，向学校教师、学生和家长发放了调查问卷，并进行了访谈。
4. 调研结果：基础课程设置我们了解到学校的基础课程设置较为齐全，涵盖了语文、数学、英语等主要学科。
教师对课程内容的安排也相对合理，符合学生年龄段的特点和能力水平。
然而，一些学科的教学内容过于繁杂，给学生带来了较大的学业压力。
5. 调研结果：选修课程设置在选修课程方面，学校提供了一些非常丰富的选择，如音乐、美术、体育等。
学生可以根据自己的兴趣和爱好选择相应的课程，这有助于培养学生的综合素质和个人特长。
6. 调研结果：问题与挑战调研中我们发现，一些学生在过多的基础课程学习中缺乏时间和机会发展自己的兴趣爱好。
这使得他们缺乏对自己的兴趣的了解和培养。
此外，一些学生反映，由于课程负荷过重，课堂教学过于注重知识灌输，而缺乏实践和创新能力的培养。
7. 调研结果：建议与改进为了改善学校课程设置，我们提出以下建议：a. 减少基础课程的内容和学业压力，为学生提供更多的自主选择和发展空间；b. 加强选修课程的质量和多样性，鼓励学生参与兴趣爱好的培养，并提供更多与未来职业发展相关的选修课程；c. 提供多样化的教学方式和方法，注重培养学生的实践和创新能力；d. 加强师资培训和资源建设，提高教师在课程设置方面的专业素养，为学生提供更好的教育。
8. 可行性分析在提出改进建议后，我们需要考虑改进是否可行。
关于农村幼儿园课程建设推进情况的调研报告
关于农村幼儿园课程建设推进情况的调研报告一、引言农村幼儿园是农村地区最基层的教育机构，对于幼儿的早期教育起着至关重要的作用。
近年来，我国政府高度重视农村幼儿园的课程建设，不断加大对农村幼儿园的投入和支持。
本调研旨在了解农村幼儿园课程建设的推进情况，为进一步完善农村幼儿园的课程建设提供参考。
二、调研方法本调研采用问卷调查的方式，通过发放问卷收集农村幼儿园的课程建设情况。
问卷内容包括课程设置、教学方法、师资队伍、教材使用等方面。
三、调研结果1. 课程设置根据调研结果显示，大部分农村幼儿园的课程设置以综合素质教育为基础，注重培养幼儿的社会适应能力、道德品质、创新能力等。
但仍有一部分幼儿园缺乏系统的课程设置，只侧重于知识传授，忽视了幼儿的全面发展。
2. 教学方法调研结果显示，目前农村幼儿园普遍采用多种教学方法，如游戏教学、故事教学、体验教学等。
这些教学方法能够培养幼儿的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。
不过，部分农村幼儿园仍然存在传统的教师讲解型教学方式，缺乏互动和参与性。
3. 师资队伍调研显示，农村幼儿园的师资力量总体较为薄弱。
由于农村幼儿园的工资待遇较低，很多优秀的教师较为倾向于在城市就业，导致农村幼儿园的师资流动性大。
农村幼儿园的教师培训和专业发展机会相对较少。
加强农村幼儿园师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业能力，是当前亟待解决的问题。
4. 教材使用调研结果显示，部分农村幼儿园缺乏适合本地区幼儿的教材资源。
教材内容与农村实际情况不符，难以激发幼儿的兴趣和学习动力。
有必要研发和编制适合农村幼儿园的教材，满足幼儿园不同地区、不同年龄段幼儿的学习需求。
四、结论与建议根据以上调研结果，可以得出以下结论和建议：1. 针对农村幼儿园的特点和需求，完善农村幼儿园的课程设置，注重培养幼儿的全面发展能力。
2. 推广多种教学方法，注重游戏教学、体验教学等方式的应用，提高幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 加强农村幼儿园的师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业能力，吸引优秀教师到农村幼儿园就业。
课程体系构建调研论证报告
课程体系构建调研论证报告第一篇：课程体系构建调研论证报告矿山机电专业课程体系建设调研报告一、课程体系建设的指导思想1、强调课程体系的构建原则是以理论知识够用为构架，以实际应用为目标，以就业落脚点，为形成突出实践应用特点的理论课程体系。
矿山机电专业课程体系建设，涉及课程的性质特点，内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格需求零接轨，与就业相结合。
在课程体系设计中，理论课程以实际应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。
2、优化课程体系结构与教学内容选择。
矿山机电专业课程体系的建立，必须依据人才培养的细化目标，并不断优化每门课程的结构及教学内容的选择。
将绝大多数专业的课程调整为五大模块式课程体系，即：公共课与基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专项训练和选修课。
实践课程所占比例也大大提高。
职业技术及能力模块课程实现有机衔接，逻辑关联，使课程间具有连贯性和递进关系。
职业技术基础课、职业技术综合课和职业能力专项训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。
3、探索理论教学与实践训练为一体的课程教学模式。
矿山机电专业课程实践教学采用系列化、层次化模式。
设有配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、专业的或社会性的实践，形成专业系统知识和技能为一体的训练模式。
4、课程体系与职业资格或专业技术认证相一致的策略。
矿山机电专业课程体系设计，建立与岗位或专业核心能力相关的专业技术或职业资格等级证书认证服务的课程，体现专业技能与证书的一致性，真正提升学生的就业竞争力。
二、课程体系构建策略1、编制新教学计划及课程教学大纲。
教学计划是贯彻落实课程方案和过程的纲领文件，体现课程的体系结构。
教学大纲是教学计划对课程内容界定和对课程教学环节的具体要求，教学工作的重要依据，也是教学质量的重要保障，没有教学大纲规范的教学是盲目的，很难做到教学目标和人才培养目标的双重体现。
学校课程建设情况汇报
学校课程建设情况汇报
近年来，我校在课程建设方面取得了显著的成绩，不断推进课程改革，努力提
高教学质量，促进学生成长成才。
下面我将就我校的课程建设情况进行汇报。
首先，我校注重课程设置与调整。
针对学生的兴趣和特长，我们不断优化课程
结构，增设了一些新的选修课程，如计算机编程、艺术设计等，丰富了学生的学习内容，满足了不同学生的个性化需求。
其次，我校重视课程教学方法的改革。
我们注重培养学生的实践能力和创新精神，因此在教学过程中，我们采用了更多的实践教学方法，如实验课、实地考察等，让学生在实践中学习，提高了他们的学习兴趣和动手能力。
另外，我校还加强了课程资源的共享和整合。
我们建立了课程资源库，将教学
资源进行整合和共享，老师们可以在资源库中找到适合自己教学内容的资源，提高了教学效率，也为学生提供了更丰富的学习资源。
此外，我校还积极开展课程评价和反馈工作。
我们定期对课程进行评价，了解
学生对课程的满意度和建议，及时调整和改进课程内容和教学方法，保证课程的质量和有效性。
最后，我校还加强了课程建设的研究和交流。
我们鼓励教师们开展课程建设的
研究工作，组织教师们进行课程建设的交流和分享，促进了教师间的合作和学习，提高了整体的教学水平。
总的来说，我校的课程建设工作取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
下一步，我们将继续加大课程建设的力度，不断完善课程体系，提高教学质量，为学生提供更优质的教育资源，助力学生成长成才。
课程调研报告
课程调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程建设调研报告【篇一：1-2-1-1课程建设调研报告】化学工艺专业核心课程建设调研报告随着山西煤化工行业的飞速发展，现代煤化工企业快速涌现，传统化工行业在国家政策引导下不断转型、进步、升级，企业的技术进步、设备的更新换代、操作控制水平的自动化，对人才的需求数量和质量都有了新变化。
要适应社会和企业对人才的需求，必须对培养模式、评价模式、教学内容等进行改革。
我校顺应职业教育改革的发展趋势，对化学工艺专业进行课程建设，为配合此次建设工作，我们对山西省及长治地区的4类煤化工企业进行了人才需求调研。
此次调研历时两个月，针对四类人群，调研多家企业，共发放问卷1053份，收回问卷1021份，经过细致整理分析，总结如下。
一、调研目的通过本次调研工作，收集和分析化学工艺专业学生的社会人才需求状况，深入潞安集团及长治周边煤化工生产企业开展调研工作，掌握化学工艺类专业人才知识、技能、素质要求的变化趋势，掌握毕业生就业岗位、职业生涯发展情况，在示范校建设中实现技能型人才培养和行业需求对接，保证人才培养质量，服务产业升级发展，为我校专业设置、招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据，提高我校化学工艺专业人才培养质量及毕业生的就业质量。
二、调研内容1.通过对化工企业一线员工的调研，要搞清楚工人的具体岗位，该岗位所属工种、该岗位的操作规程、岗位技能、岗位标准；该岗位任务，工作流程，工作内容，操作安全注意事项，该岗位的重要性和对素养要求的自我认识。
2.通过对技术骨干的调研，要搞清楚技术骨干的具体岗位，该岗位所属工种、该岗位的操作规程、岗位技能、岗位标准；该岗位任务、工作流程、工作内容以及这些所对应的知识、技能、素养（重点是知识和技能）。
并了解技术骨干的职业发展历程（从新工人到熟练工人再到技术骨干要经历怎样的发展经历），大概需要的时间，要完成哪些典型工作任务。
3.通过对行业专家的调研，要搞清楚化工行业的发展前景，化工新技术、新工艺、新设备的发展，该行业未来的人才需求和对员工在知识、技能和素养方面的要求。
4.通过对化工企业管理的调研，要搞清化工企业对一线员工通用能力有哪些要求，对职业素养有哪些要求。
5.通过对化工企业人力资源部门的调研，要搞清楚企业的规模、人员配置情况。
重点是一线员工的岗位和工种分布、学历结构、未来三年的人才需求状况。
6.通过对我校毕业生的调研，要搞清楚在校所学知识与目前从事工作的衔接情况；对岗位的适应能力；岗位的迁移能力和目前的收入状况。
收集对我校教学模式和评价模式的建议和意见。
7.通过对我校在校学生的调研，要搞清楚学生对学校培养模式、教学方法、评价方式、课程设置等方面的看法；对我校示范校建设的了解及建议。
三、调研方法与调研对象针对不同人群，采用不同的调研方法，灵活机动，但要采取实事求是的态度，认真记录、整理，从调研中提取到足够的有用信息。
具体见下表：表1 调研方法与对象四、调研分析及结果（一）行业需求分析通过参加行业有关会议掌握的信息，我们对应用化工技术（煤化工方向）行业发展状况和未来走势有了基本的了解，对应用化工技术（煤化工方向）行业的人才需求有了一定认识。
山西煤化工行业的发展为我们提供了许多就业机会，但随着社会的发展，对各行业人才需求要求也越来越高。
煤化工方面同样需要有化工方面的技能型人才，如化工方面所需人才如图1：化工企业生产岗位设置分析：（图2化工企业生产岗位人员配置比例图）化工企业从业人员技能需求分析：（图3化工企业从业人员技能需求分析图）由调研的三组图，我们可以分析出化工方面需要的技能型人才，而且这些技能型人才涉及的工种都需要化工设备方面的知识和技能，所以这就要求我们在开始专业知识的教授过程中也要让学生们掌握基本的设备维修技能，可见项目教学与实训结合是我们应该遵循和坚持的。
（二）人才需求分析随着煤化工行业的不断发展，传统化工行业的技术改造和技术升级，随着安全准入和持证上岗制度的贯彻执行，对化工企业从业人员的要求有了很大提升，经过企业调研和资料查询得知，目前化工行业对高技能实用型人才的需求主要有：化工生产工艺运行操作、化工设备维护检修、电气及仪表设备维护检修、原料及产品分析检验、生产过程控制、企业管理、环境监测、工程设计、技术服务、现场施工、施工监理。
（三）毕业生职业发展调研分析1、生产操作岗位化工生产工艺操作（内操和外操）、化工设备检修与维护、电气及仪表设备维护检修、化学分析检验、产品质量监控（生产调度、质检员）、车间班组管理（主任、副主任、技术人员、安全员、班组长、核算员）2、技能分析能分析化工原料和产品的质量，会进行数据分析处理；能够识读化工工艺流程图和设备图，会手工绘图和cad制图；能够正确选用化工单元操作设备；能够识别电气设备、仪表；能够进行dcs控制系统操作；具有自主学习、持续学习的能力。
（四）教材分析我们现在所用的化工方面专业核心教材的缺陷是只有理论知识，对实训部分也只有字面上的，而没有设计实际操作部分。
而我们现在要采用的是工学结合一体化，这就要求我们所用教材必须适应课程的改革。
工学结合要求学校要与企业相结合，那么必须要有与企业配套的教材，这样培养出的人才才能适应企业的需要。
而现有核心教材限于课本上的知识，没有结合企业实际，所以需要在这基础之上，根据我们所做的企业调研方案和开发方案编写该核心课程。
我们的优势决定了我们采用工学结合办学的优势，我们的上属潞安集团及各矿都给我们提供了技术和设备上的支持，这为我们编制该核心课程有了更实际的能力。
由此，我们可以总结出该课程所需设置的主要模块和开设实训项目要围绕这些单位中化工生产岗位来培养技能人才，培养热爱祖国，有正确的世界观和人生观，遵纪守法，具有良好的思想道德素质和良好的与人沟通能力和团队合作精神，诚实守信、敬业爱岗、吃苦耐劳，适应生产、管理和技术服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，具有化工生产基础知识和专业能力，具有较强实践能力、可持续发展能力，能够从事化工生产装置操作及维护、工艺运行控制、生产技术管理等岗位工作的应用型人才。
在教材体系上我们改变过去的以知识理论构建学习体系的模式，变成以培样学生知识目标，技能目标、方法过程目标的“行动导向，工学结合”的理实一体化课程。
把专业课分成专业核心课程和专业技能课，为了更好的体现专业方向又增加了专业方向课和拓展课程。
真实的实现学生毕业就能上岗的目标。
这样的课程体系更符合“校企合作，工学结合”的办学理念。
表4-1现行课程体系【篇二：关于中学校本课程建设的调研报告】以校为本全面提高学生综合素质--关于中学校本课程建设的调研报告校本课程是学校自主开发、实施和管理的课程，对学校的教育质量和办学水平有着举足轻重的作用。
为了全面把握我校发展的现状，找准制约学校发展的问题，进一步谋划和理清发展思路，寻求学校内涵发展的突破口，我校牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，立足于“谋划教育事业科学发展，努力办好人民满意教育”，重点围绕“校本课程建设、学生综合素质、教师业务素质”等方面进行了深入的调查研究，通过走进课堂，问卷调查，座谈交流，广泛征求学生、家长、教师的意见和建议，查找问题、分析原因、思考对策，力求使学校能够突破发展瓶颈，得到科学内涵发展。
现将调研情况报告如下：一、调研内容1、谈谈对校本课程的认识和理解。
2、我校有哪些校本教材？各年级的校本课程每周开设了几节？简要评价我校校本教师的课堂教学情况。
3、我校学生的综合素质如何？具体表现在哪些方面？4、校本课程应该如何开发、实施和评价？二、调研开展情况1、调研时限：调研于11月2日－11月13日期间进行。
2、调研范围：全校教干教师、全体学生、部分学生家长。
3、调研组织：成立了由业务校长任组长，教导处、教科室及其它科室负责人组成的专题调研小组，认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程，并开展具体工作。
4、调研方式：采取发放问卷调查表、召开座谈会和走访家长代表、设立征求意见箱的方式展开调研工作。
三、调研所反映的问题及其分析1、教师对校本课程的理解比较浅薄，认识上政策性不强，没有认识到校本课程的开发是学生生存、生理的需要，不少教师认为校本课程只是学校的点缀，起不到多大的实质性作用。
学校的课程建设工作仍然缺乏生气，学生仍然天天精疲力尽，对学习失去兴趣，厌学现象严重甚至辍学。
这说明我们的教师缺乏课程理念的学习，导致对国家的课程政策、标准、方案等把握不准。
2、教师对学校校本课程的认识是学校设立了校本课程教研组，有专职任课教师，但对于具体课程和课时情况不甚了解，对课程的开发、实施和评价没有多少理性的认识，没有多少很有价值的建议。
普遍认为校本课堂教学情况一般，效果不大，质量不高。
这一方面反映出我们学校的校本课程建设工作已经起步，并在逐渐步入正规。
另一方面也说明我的工作还不到位：一是对校本课程的宣传不够，师生的重视程度不足；二是教材设臵还不到位，缺乏科学的指导；三是教育内容方面不够全面，教师校本课程开发的理论水平和能力偏低；四是校本课程实施的实际效果不好，实施的质量太低，校本课程开发的科学化、规范化、有效评价等都有待于进一步研究。
3、教师普遍认为学生综合素质十分低下，对自己培养的学生很不满意。
不只是我们，家长、领导、社会也是众说纷纭。
认为学校教师过多的偏重学生优良品德的形成，看重考试成绩的优劣，而忽视了学生综合能力、综合素质的提高。
这给了我们许多警示：既要传递给学生文化知识又不是用现成的模式去压抑学生，既保持学生的首创精神和创造力量，又不使其脱离实际生活和需要，既要保持学生的独特性而又不忽视创造和合作，这项工作必将是一个长期的、全面的、综合的、持续的、艰巨的过程。
四、解决问题的对策《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。
这一举措为校本课程开发提供了巨大的需求可能、政策支持和发展空间。
基于调查研究反映出来的问题和我们的以上认识，我们决心宁可牺牲所谓的眼前利益，也要千方百计促进学生的全面发展，开发并实施好校本课程，确立了以下思路：1、完善好组织管理要成立校本课程建设领导小组，负责制定校本课程建设的总体目标、规划、方案等。
定期召开主题研讨会，调度校本课程开展进度，督查校本课程教学教研工作，全力推进校本课程建设。
要健全校本课程教研组，具体实施校本课程的开发、教学、教研活动。
落实好校本教材，落实好教师配备，落实好课时量。