浙江高考语文试卷及答案
2022年新高考浙江省语文试题及参考答案
【甲】中国传统工艺设计留意“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的外形、质地、颜色的追求可谓孜．孜． 一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，还是黎民百姓，家里或．许．都会有几件满意如意的工艺品，点缀他们的 “慢生活”。
2022 年一般高等学校招生全国统一考试〔浙江卷〕语 文一、语言文字运用〔共 20 分〕1. 以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项〔3 分〕〔 〕A. 各种春菜在田间地垄悄然探出头，娇弱的身子轻轻摇曳〔yì〕，而稚嫩的豌豆尖更是惹人宠爱，叶子清亮通透如翡翠薄片，茎上嫩须迎风轻颤〔chàn 〕，引逗着人们去采撷。
B. 创型国家建设不是一蹴〔cù〕而就的，需要科技工作者心无旁骛，摒〔bǐn g 〕弃拜金主义，以甘为人梯，奖掖后学的精神，帮助青少年成为科学争辩和技术攻坚的人才。
C. 《典籍里的中国》用追根溯源、旁证博引的方式驰骋〔chěng 〕上下五千年，从文明的起源讲到现代传承 ，让观众眼界大开，堪称当下文化节目的扛〔gāng 〕鼎之作。
D. 那些或坐落于安静的小镇古街、或藏身在喧嚣的商业密林的共性实体书店，在布满竞争的时代执拗〔niù〕生长，规模不大却洋溢着审美情趣，足以让灵魂片刻栖〔qī〕身。
阅读下面的文字，完成 2-3 题。
不．倦．。
一件器物，可以拙朴到浑然天成，不．露．声．色．，也可以繁复，精巧到无以复加。
【乙】“过去的生活，在经济高速进展的今日，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留．存．在一些被保存下来的宫殿、宅第、民居中，还在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。
【丙】家具、器物、雅玩 里不仅仅隐藏着中国传统工艺源远流长且不断革的丰富技法；更折射出中国人对奇特幸福生活的虔诚态 度。
2. 文段中的加点词语，运用不正确的一项为哪一项〔3 分〕〔 〕A. 孜孜不倦B.不露声色C.或许D.留存3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项为哪一项〔2 分〕〔 〕 A.甲 B.乙 C.丙4. 以下各句中，没有语病的一项为哪一项〔3 分〕〔 〕A. 一些平台正通过削减不必要的中间环节，提升整个农产品供给链的效率，用户不但能享受到更低价格和更颖的农产品，还能促进农民增收以及通过再投资改善生产。
2021年高考试题语文(浙江卷)答案解析版
普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语文真题解析一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（）A. 漩(xuán)涡按捺（nài）饯别（jiàn）稍纵即（jí）逝B. 桑梓（zǐ）鬈（quán）发昭（zhāo）示图穷匕（bǐ）见C. 混（hùn）淆盘桓（huán）喷（pèn）香力能扛（káng）鼎D. 潜(qián)伏佝偻（lóu）拙（zhuó）劣戛（jiá）然而止【答案】B【解析】今年字音的考查，仍然考平时生活中常用字词的读音比如A按捺（n à），形声莫套读；C力能扛（gāng），多音读次音；D拙（zhuō）劣，方言要纠错这就要求考生注重平时的积累，努力做生活的有心2．下列各句中，没有错别字的一项是（）A．辩论双方唇枪舌箭，针锋相对，相持不下，后来正方二辩出其不意地抛出三个论据，令反方措手不及，只好甘拜下风B．这位专家关于城镇化建设要防止落入“五大陷井”的说法得到了与会人员的认同，不少人对他的真知灼见竖起了大拇指C．在“中国情结”绘画大奖赛中，作品《瑞雪兆丰年》创造性地融入了民族文化元素，让人产生强烈的共鸣，最终拔得头筹D．初次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码，而不同的密码容易混淆，这给人们平添了许多烦恼【答案】 C【解析】考查学生日常字词的积累和运用，这些错字都是平时容易写错，平时基础不扎实的学生就难以发现，容易失分A唇枪舌箭——剑；B五大陷井——阱；D登陆——录3．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）A．倒金字塔型的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善，以至中国养老问题日趋严重B．有人多次为芦山灾民慷慨解囊，倾尽全部积蓄，也有人声明自己将细大不捐，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度C．面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀热诚地进行生态环境调查，积极宣传环保理念D．随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读【答案】 A【解析】依旧在成语运用限制上做文章，例如，题中B望文生义细大不捐：细：微，小；捐：舍弃小的大的都不抛弃形容包罗一切，没有选择C近义词误用“热诚”应改为“热情”D误用对象不忍卒读：卒：尽，完不忍心读完常用以形容文章内容悲惨动人这就要求考生在平时积累的同时要在成语的运用范围上多加关注4．下列各句中，没有语病的一项是（）A．这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的时代印记，表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事，具有极强的感染力，深深地打动了观众B．瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在“基因开关”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应的药物的问世还需要很多年的深入研究C．近年来，我国在海外开展了形式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动，促进了汉语国际传播，在世界主要国家和城市越来越受欢迎D．作为“第三次工业革命重要标志之一”的三D打印技术，目前被各国艺术家用于复杂的中小型雕塑作品创作和按原比例缩小的概念模型制作【答案】D【解析】在病句方面，考了是“搭配不当”“结构混乱”“缺少成分”等几个常见考点A搭配不当“表现了……故事”B杂糅应去掉“距离”或“深入研究”C第二句残缺主语，应在“促进了”前面加上“这些活动”5．依次填入下面空格处，最恰当的一项是（分）有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水地上者妙在，画上者妙在，梦中者妙在，胸中者妙在①位置自如②笔墨淋漓③景象变幻④丘壑深邃A．④③②① B．①②④③ C．②③①④ D．④②③①【答案】D【解析】找出和上文对应的词语：“丘壑”对应“地上”，“笔墨”对应“画上”，“变幻”对应“梦中”，“位置”对应“胸中”所以空格处依次应为④②③①6．用一句话概括下面语段的寓意，字数不超过25个（分）太阳怨云：“你为什么总是匆匆跑掉？”云怨风:“你为什么吹得我站不住脚?”风怨太阳:“你为什总是用灼热的鞭子赶着我跑?”最后，雨一直下不来,禾苗干死了【答案】示例：讽刺那些不承担责任、互相推诿而误事的现象【解析】本题主要考查学生的语言组织能力和概括思维能力除了透过故事本身挖掘人生启示之外，还要求考生具有较强的概括能力在保证语言运用到位的基础上又带有了几分对生活的思考，这一题要求字数不超过25个7．请参照示例，用比喻的手法描述一组事物，要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得以“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象（5分）青天，是一片芭蕉叶月亮是一滴露珠手指，轻轻一点，它就落了【答案】夜晚，是一张黑幕布，星星是一盏明灯，太阳一出，它就走了【解析】主要考查学生的语言组织能力和想象思维能力除了掌握修辞手法的运用之外，还要求考生具有较强的联想和想象能力这一题想拿高分不容易二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文字，完成8—10题(9分)传统建筑不是一劳永逸的东西，它从个体到个体进行传播，而且每一代的质量都有很大变化它可能在达到某种高度之后突然没落，或是，在一定时期的败落之后，它也能在短暂的几年间异常繁荣就像所有活着的有机物，它在永恒的重塑过程中寻找自我它现在的贫乏并不致命，并不意味会被永远拒之门外它自身的没落为其正本清源和准备改进创造了必要条件在古典柱式中，建筑找到了它的最高表达方式：即使天才们也不能再对它做进一步的改进，就如同无法再改进人类的身体和骨骼一样辛克尔宣称：建筑的进化在过去是很显著，现在只有受过训练的眼睛才能觉察到古典柱式中所需要的改进这在所有的文化领域都是显而易见的：当说不好古典语言时不能就这样放弃；相反，在这样的时刻，人们有必要建立适当的途径来重构古典形式有人说传统建筑语言已经枯竭并最终过时，这样一个灾难性事件的结果，这样的论点并不是出于对传统建筑自身内在结构的评价，而是对传统建筑因为政治原因而被滥用的拒绝传统建筑远不是一种外来语，真正的传统建筑仍在和我们对话，而且效果很好即使我们不能够发出我们自己的，它仍在不断向我们传达着精华的信息传统建筑始终是一种有生命的语言，尽管许多建筑师已经丧失了学习传统建筑语法、使用传统建筑语汇的愿望过去的、现代的危机既没有侵蚀也没有污染传统语言：它的规则、含义、发明和词汇都只是在混乱中被暂时掩盖了起来或被人们所视而不见，传统建筑语言的知识构架以及使用传统建筑语言的过渡期被生生地打断了，也不是自愿的，而是有决定因素和原因的，——它是一个文化的选择（选自[卢]莱昂·克里尔《社会建筑》）8．下列不能支持“传统建筑不是一劳永逸的东西”这一观点的一项是（）A．传统建筑有可能会暂时没落，它的发展和完善始终不曾停止过B．传统建筑如同一种活着的有机物，总是在重塑过程中寻找自我C．传统建筑由于并不致命的贫乏，目前被建筑师们暂时拒之门外D．传统建筑如人类身体和骨骼一样稳定，难以对其做进一步改进【答案】D.【解析】考查文章整体的把握能力，确切来说是对原文句子意思的理解此题答题时，根据阅读结果可以直接选出 D 这个答案，因为D项是说古典柱是传统建筑的最高表达方式，很难再对它做进一步的改进，与题干相悖9．下列说法不符合原文意思的一项是A．传统建筑因被滥用而遭拒绝，致使有人作出其语言已经枯竭的论断B．传统建筑就像古典语言一样，仍在不断向我们传达着精华的信息C．传统建筑产生危机，是由于建筑师丧失了使用传统建筑语言的愿望D．传统建筑语言并没有被侵蚀和污染，其原则可能已经被人使用【答案】C【解析】C项强加因果，因为C项前后两个分句没有构成因果关系10．概括传统建筑能传承下来的原因【答案】①传统建筑有自身的生命力；②这是文化的选择【解析】这题是浙江卷特色的体现之一浙江卷不同于全国卷的一点就是在现代文阅读最后第一题采用了主观题型考查的是考生的分析综合能力和概括能力，先分层，后提取关键词（二）阅读下面的文字，完成11—15题（20分）牛铃叮当李清明①水乡多水牛②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴不但寒暑假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也须带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂食和照顾水牛③俗话说，一方水土养一方人在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落，湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处都长满了茂盛的芦苇、青草和野篙这些也都是水牛们上好的饲料水牛生命力强，容易饲养，春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆备干草便能果腹④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子，从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手水浅处水牛游得很慢——一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、篙草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫个不停夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面不消两日，我们便掌握了“牛刨”、“蛙泳”等全套的游泳本领⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性只要你往牛头前一站，哪怕是它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上，待你坐好，水牛还不忘摆动着头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停这时的我们，头扎柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高地扬起柳条鞭子，活像一个个舞长剑骑战马，披挂出征的大将军⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击一时间，牛铃骤响、沙飞石跳、响声震天这时，只有将干草燃成的火把投掷牛头角力处，方能将它们分开⑧终于，水牛老了连田野耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来，因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚想起水牛这一辈子所求甚少，干的却是最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田里抛撒谷种，等天收粮、靠天吃饭放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪条牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁家的⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战由牛犊引发的纠纷，每有耳闻曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对簿公堂，一家提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几条小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默⑾打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养，岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬（本文有删改）11.第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么用意？（3分）【答案】①起强调的作用，旨在引起读者的注意②“铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被“拖拉”的尴尬，有揶揄、幽默的意味【解析】此题结合文本考标点符号的作用，很有新意注意本身作用和文本作用缺一不可12. 赏析第五段中画线句（4分）【答案】①通过动作（“划动”“抬起”等）描写和神态（“得意地交换”）描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性②通过动作（“赶”“拽住”“抬上”等）描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系【解析】要求对画线部分的景物描写进行赏析赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：①修辞的运用及其表达效果；②常见表达技巧的运用；③句子多重内涵的探讨；④划线句子与上下文的关联13.作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？（3分）【答案】①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的戏剧效果②追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈【解析】本题考查的是写作意图，多从上下文的联系以及作品的主题来考虑答案需要注意是能否挖掘选文突出的主旨，14. 文中多次写到牛铃，有什么艺术效果？（5分）【答案】①呼应题目，点明文旨②作为线索，使全文结构更加紧凑③形成背景旋律，增添了感染力④ 构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆【解析】本题考查的是技巧分析，注意从题目、线索、手法，作用等多方面进行挖掘，把术语和文本结合起来15. 简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟（5分）【答案】15．①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘②考生感悟：略【解析】本题考查的是主旨概括和对文本写作意图的深度思考和探讨是浙江高考语文最特色的部分本题属于开放题型，要求考生结合文章的主旨能对作品的深层意味的进行挖掘三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文言文，完成16—20题（19分）守令之于民近且重，易知矣予尝论今之守令，有道而闻四方者不过数人此数人者，非特任守令也过此数人，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之诸郡守县令以罪不任职，或黜或罢者相继于外于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令是天子大臣爱国与民而重守令之意，可谓无不至矣而诏虽下，举者卒不闻惟令或以旧制举，不皆循岁月而授每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉！使天子大臣患天下之弊，则数更法以御之法日以愈密，而弊日以愈多岂今之去古也远，治天下卒无术哉！盖古人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也士也有圣人之道，则皆得行其教；有可教之质，则皆可为材且良，故古之贤也多贤之多，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致天下之材岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？今也，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉人愚也，则愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少贤之少，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已噫！奚重而不更也？姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平予知其令，令曰：丁君之佐我又知其邑人，邑人无不乐道之者予既患今之士，而常慕古之人，每观良吏一传，则反覆爱之如丁君之信于其邑，予于旁近邑之所未见，故爱之特深今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也于令也，得人矣使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉！求余文者多矣，拒而莫之与也独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也（本文有删节）16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．推考其材行能堪其举者堪：胜任B．岂天下之人固可诬诬：诬蔑C．则数更法以御之御：防备D．南城之政平平：安定【答案】B【解析】依旧考查文言热点实词为主C 选项中的“诬”是欺骗的意思，可以通过上下文读出来，不难其他三项解释没有错误17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )A．则皆可为材且良否者，若属皆且为所虏B．今也，庠序、师友、赏罚之法非古也野马也，尘埃也，生物之以息相吹也C．人愚也，则愚矣！于其身也，则耻师焉D．拒而莫之与也恐年岁之不吾与【答案】 B【解析】文言虚词的考查虚词题主要考查辨析的能力，考生只需要知道一组虚词中两个词是否是同一意思即可难度不大B项均为助词，表语气停顿A项连词，表递进／副词，将要；C项连词，表假设／连词，表转折；D项代词，他／助词，主谓之间18．下列对原文的赏析，不正确的一项是( )A．这篇赠序的重点，不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才B．本文首段感慨贤人之少，一唱三叹；再通过古今对比，叹问之间，忧虑国事之情溢于言表；文末由勉励丁琰推及天下为吏者，更使文章深意无尽C．作者认为有圣人之道的士人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成“今之贤也少”的重要原因，这种见解可谓一针见血，深中肯綮D．作者通过南城县令、邑人的评价来称赞丁琰的政绩，为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人”的感叹，体现了爱才若渴之心【答案】C【解析】这题是细节题，重在考查学生的理解能力和翻译能力考生遇到这种题时一定要将题目信息定位回原文，细细翻译，一个都不能错，切不可直接凭借记忆来做题C 选项“今之贤也少”的重要原因是“庠序、师友、赏罚之法非古也”而不是“士人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足”，与原文不符19．用“／”给文中画波浪线的部分断句（3分）犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉【答案】19．犹恐予之愚且贱／闻与见焉者少／不足以知天下之材也／则求夫贤而有名位／闻与见之博者／而从之问其人之孰可举者／卒亦未见焉【解析】断句这题主要考查学生对选文的理解程度断句应结合上下文，紧紧抓住“则”“而”“卒”等常用标志，找名代，定主语和宾语找标志，定首尾：①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句；②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等也可以帮助断句20．把文中画线的句子译成现代汉语（7分）(1)其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？（4分）(2) 奚重而不更也？(3分)【答案】⑴哪里会有搜求上费力却得不到人材，制度法令上严密却弊端无穷（导致）像今天这样的忧患呢？⑵为什么如此严重却不改变呢？【解析】翻译主要抓住译文的句式特点，或者译文中的重点文言实词和虚词的解释（1）句中的“岂”“而”“密于法”“若”(2)句中的“奚……也”“重”“更”？都是采分点（二）阅读下面，完成21—22题（7分）秦中吟歌舞（唐）白居易秦中岁云暮，大雪满皇州雪中退朝者，朱紫尽公侯贵有风云兴，富无饥寒忧所营唯第宅，所务在追游朱轮车马客，红烛歌舞楼欢酣促密坐，醉暖脱重裘秋官为主人，廷尉居上头日中为一乐，夜半不能休岂知阌乡狱，中有冻死囚！【注】阌（wén）乡，旧县名，白居易有《奏阌乡县禁囚状》，讲述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状21．这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫的名句“”一脉相承（2分）【答案】朱门酒肉臭路有冻死骨【解析】本题考查对古代诗词的积累与识记难度不大22．赏析这首诗对比的艺术特色（5分）【答案】①从结构上看，开头两句领起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心【解析】要求考生比较分析这首诗的表现手法对比要结合诗句从内容和效果两个方面展开分析（三）阅读下面的文字，完成23—24题（5分）“子贡曰：‘贫而无谄，富而无骄，何如？’子曰：‘可也，未若贫而乐，富而好礼者也’” （《论语·学而》）子曰：“贫而无怨难，富而无骄易”（《论语·宪问》）箪食瓢饮，不改其乐；子路衣敝缊袍，与衣狐貉者立，而不耻；皆所谓不耻者（宋·真德秀撰《西山读书记》）23．补出上面材料的空缺部分 (2分)【答案】颜子恶衣恶食【解析】本题考查对《论语·学而》的理解与识记难度不大24．根据上面的材料，简析孔子的观点 (3分)。
2020年新高考浙江卷——语文试题(有答案和详细解析)
2020年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文一、语言文字运用1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )A．浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系、古道，将各地旖．(yǐ)旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜．(tánɡ)徉在江南美景中。
B．历经千年沧桑，觥．(ɡōnɡ)筹交错的场面早已湮．(yān)没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C．生态文学应更多创作体现绿色发展理念、讴．(ōu)歌美好生活的作品，致力于鞭挞．(dá)滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D．北方的季节泾．(jīnɡ)渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着．(zhuó)上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
答案 D解析A项“徜”读chánɡ。
B项篇—翩。
C项“挞”读tà。
阅读下面的文字，完成2～3题。
屏幕中的剧情风生水起．．．．，扣人心弦。
屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。
某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。
[甲]“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍．．．．。
[乙]评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
[丙]弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。
不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。
然而．．，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡．．，而是来自互联网新型文化套餐的事先设计。
2．文段中的加点词语，运用不正确的一项是( )A．风生水起B．短小精悍C．然而D．激荡答案 A解析A项风生水起：风从水面吹过，水面掀起波澜。
今年浙江省高考语文试题及答案
今年浙江省高考语文试题及答案
一、语言知识运用（共30分）
1. 选择题（共10分）
- 根据题目给出的语境，选择正确的词语或成语填空。
2. 阅读理解（共20分）
- 阅读一段文言文，回答相关问题，包括翻译、解释词语、概括文意等。
二、现代文阅读（共30分）
1. 文章理解（共15分）
- 阅读现代文文章，回答关于文章内容、结构、主旨等问题。
2. 文章分析（共15分）
- 分析文章的写作手法、语言特点、作者观点等。
三、古诗文阅读（共20分）
1. 古诗鉴赏（共10分）
- 阅读古诗，分析诗歌的意境、情感、艺术特色等。
2. 文言文阅读（共10分）
- 阅读文言文段，回答关于文言虚词、句式、文意理解等问题。
四、写作（共70分）
1. 材料作文（共50分）
- 根据给定材料，写一篇议论文，要求观点明确，论据充分，论证合理。
2. 命题作文（共20分）
- 根据给定题目，写一篇记叙文或议论文，要求内容具体，表达清晰。
参考答案
由于试题和答案每年都会有所变化，并且需要根据实际考试内容来提供，以下仅提供一些答题技巧和注意事项：
- 语言知识运用部分要注重平时的积累，注意词语的正确使用和语境的把握。
- 现代文阅读要仔细阅读文章，理解作者的意图和文章的深层含义。
- 古诗文阅读要掌握文言文的基本句式和常用虚词，了解古诗的基本知识。
- 写作部分要注意文章结构的完整性，论点论据的逻辑性，以及语言表达的准确性。
请注意，以上内容仅为示例，具体试题和答案需要根据实际考试情况来确定。
考生在备考时应关注浙江省教育考试院发布的最新信息。
浙江新高考一卷语文试题及答案
浙江新高考一卷语文试题及答案一、现代文阅读（共35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，每小题3分，共9分）阅读下面的文章，完成1-3题。
【文章内容】（略）1. 文章中提到的“XX”一词，其含义是什么？答案：XX一词在文章中指的是...2. 作者在文中提到了哪些论据来支持其观点？答案：作者在文中提到了以下论据：...3. 根据文章内容，作者的主要观点是什么？答案：作者的主要观点是...（二）文学类文本阅读（本题共3小题，每小题3分，共9分）阅读下面的文章，完成4-6题。
【文章内容】（略）4. 文章中“XX”一词的运用，体现了作者怎样的情感？答案：在文章中，作者运用“XX”一词，体现了...5. 请分析文中“XX”这一角色的性格特点。
答案：文中“XX”这一角色的性格特点包括...6. 文章通过哪些手法来展现主题？答案：文章通过以下手法来展现主题：...（三）实用类文本阅读（本题共3小题，每小题3分，共9分）阅读下面的文章，完成7-9题。
【文章内容】（略）7. 文章中提到的“XX”现象，其成因是什么？答案：文章中提到的“XX”现象，其成因主要包括...8. 根据文章内容，作者对“XX”持有怎样的态度？答案：根据文章内容，作者对“XX”持有...9. 文章中提到的“XX”策略，其效果如何？答案：文章中提到的“XX”策略，其效果表现为...二、古诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，共19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。
【文言文内容】（略）10. 解释文中加点的词语。
答案：（1）...（2）...（3）...（4）...11. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。
答案：...12. 文中“XX”一词的含义是什么？答案：...13. 作者通过这篇文章表达了什么样的思想感情？答案：...（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，每小题3分，共6分）阅读下面的诗歌，完成14-15题。
【诗歌内容】（略）14. 诗歌中“XX”一词的运用，有何艺术效果？答案：...15. 诗歌表达了诗人怎样的情感？答案：...三、语言文字运用（共20分）（一）完成16-17题，选择最恰当的词语填入空白处。
2020年高考真题——语文(浙江卷)
第三空，根据前面的“为了能够更快地发现敌人，两只眼睛长在一起无疑是最好的选择”，说明比目鱼的这些变化是自然选择的结果；再结合“所以说，比目鱼发育过程中的这些改变，其实是”，说明这是总结比目鱼眼睛移到一侧的根本原因，那就是“是自然选择或自身演化的结果”。
C.生态文学应更多创作体现绿色发展理念讴（ōu）歌美好生活的作品，致力于鞭挞（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D.北方的季节泾（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
语文试题
一、语言文字运用（共20分）
1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）。
A.浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系古道，将各地旖（yǐ）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜（táng）徉在江南美景中。
B.历经千年沧桑，觥（gōng）筹交错的场面早已湮（yān）没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“文段中画线的甲.乙、丙句，标点有误的一项是”，然后根据自己对常见标点符号用法的识记，浏览选项，加以对照分析，排除标点有错误的句子即可。
B项，乙处，“也包含了‘前方高能反应’‘美爆了’‘劝你善良’……等弹幕文化的常用语”一句中，列举后面出现了省略号，表示列举未完，省略了一部分，后面就不再用“等”字了。也就是说，“省略号”和“等”只用一个即可，都用显得多余、啰嗦。
2020年新高考浙江卷——语文试题（有答案和详细解析）
2020年新⾼考浙江卷——语⽂试题（有答案和详细解析）2020年普通⾼等学校招⽣全国统⼀考试（浙江卷）语⽂⼀、语⾔⽂字运⽤1．下列各句中，没有错别字且加点字的注⾳全都正确的⼀项是( )A．浙江诗路⽂化带以诗词⽂化为主线，结合⽔系、古道，将各地旖．(yǐ)旎风光串联成富有诗情画意的⼭⽔旅游线路，让游客徜．(tánɡ)徉在江南美景中。
B．历经千年沧桑，觥．(ɡōnɡ)筹交错的场⾯早已湮．(yān)没于历史深处，但留存⾄今的⼀件件青铜器⾜以让⼈们浮想联篇，去回味那个钟鸣⿍⾷的时代。
C．⽣态⽂学应更多创作体现绿⾊发展理念、讴．(ōu)歌美好⽣活的作品，致⼒于鞭挞．(dá)滥杀野⽣动物、肆意破坏环境的恶劣⾏为，提⾼全社会的⽣态⽂明素养。
D．北⽅的季节泾．(jīnɡ)渭分明，春季的风⼀⼨⼨吹向⼤地，为⼭川褪去寒⾐，⼀点点着．(zhuó)上春⾊，东风过处，整个原野为之⼀振，草⽊葳蕤，⽣机勃勃。
答案 D解析A项“徜”读chánɡ。
B项篇—翩。
C项“挞”读tà。
阅读下⾯的⽂字，完成2～3题。
屏幕中的剧情风⽣⽔起．．．．，扣⼈⼼弦。
屏幕上⽅⼀⾏⼜⼀⾏的字符络绎不绝，争先恐后。
某些字符甚⾄悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。
[甲]“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的⼀幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短⼩精悍．．．．。
[⼄]评论内容五花⼋门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前⽅⾼能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕⽂化的常⽤语。
[丙]弹幕⽂化显⽰出既丰富⼜单调的双重特征：⼀⽅⾯群情踊跃，图⽂并茂；另⼀⽅⾯彼此重复，似曾相识。
不必否认弹幕⽂化的狂欢⽓氛，若⼲⼩创意甚⾄让⼈⽿⽬⼀新。
然⽽．．，也不必否认众声喧哗主要不是来⾃思想的真正激荡．．，⽽是来⾃互联⽹新型⽂化套餐的事先设计。
2．⽂段中的加点词语，运⽤不正确的⼀项是( )A．风⽣⽔起B．短⼩精悍C．然⽽D．激荡答案 A解析A项风⽣⽔起：风从⽔⾯吹过，⽔⾯掀起波澜。
2020年高考语文试题浙江卷答案解析(附作文解析与范文文言译文)
【答案】8. C
A项，“图像阅读和文字阅读变得越来越相似”表述有误。原文 信息是“我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态，失去对文 字阅读的热爱！”“正是由于阅读逻辑的转化，图像在人类思维 活动中的比重才得以提升，视觉思维也在读图的实践中慢慢壮 大”“网络时代，读‘屏’多于读书”，可见二者并非变得越来 越相似。 B项，“有一位著名诗人早就预见了网络时代的到来……明确告 诉我们……”错误。原文表述为“正如一位著名诗人的著名短诗： ‘生活——网。’”可见“预见了网络时代的到来”无中生有， 过度解读，只能说使用比喻生动形象地表现了网络时代的特点； 另外寥寥三字具有言简义丰委婉含蓄的特点，自然不能说“明确 告诉”。
D项，“正在失去对文字阅读的热爱，……甚至要为此举行一 种新的文化仪式”错误。原文表述是 “我们似乎正在冷落那 种独自沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱！这便使得图 像的狂欢成为新的文化仪式！”可见选项遗漏了“似乎”，曲 解文意，把推断、揣测说成绝对、肯定；文化仪式相关的表述 也背离文意。
9. (1)材料二说明图像阅读的特点： ①整体性（“互动与交融”或“元素与元素的‘相乘”）， ②有一种创造性的领悟。
D项，“就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接 收的电影原声”一句中，“看到……电影原声”搭配不当，可 在“和”字后面加“收听到”。
5【答案】 (1)是借助了比目鱼独特的身体构造 (2)比目鱼生存的环境也不一样了 (3)自然选择（或自身演化）的结果
6【答案】 （1）示例：图1
（图2
凝聚力量，抗击疫情 新门神）
《上曾子固龙图书》精校 某尝以谓君子之文章，不浮于其徳，其刚柔缓急之气，繁简 舒敏之节，一出乎其诚，不隠其所已至，不强其所不知，譬之 楚人之必为楚声，秦人之必衣秦服也。惟其言不浮乎其心，故 因其言而求之，则潜徳遁(浙江2020高考卷作“道”，疑误)志， 不可隠伏。盖古之人不知言则无以知人，而世之惑者，徒知夫 言与徳二者不可以相通，或信其言而疑其行。呜呼！是徒知其 一，而不知夫君子之文章，固出于其徳，与夫无其徳而有其言 者异位也。某之初为，文最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之 文美矣，然其行事不见于后，不可得而考。屈平之仁，不忍私 其身，其气酋，其趣髙，故其言反覆曲折，初疑于繁，左顾右 挽，中疑其迂，然至诚恻怛于其心，故其言周密而不厌。考乎 其终，而知其仁也愤而非怼也，异而自洁而非私也，彷徨悲嗟， 卒无存省之者，故剖志决虑以无自显，此屈原之忠也。故其文 如明珠美玉，丽而可悦也；如秋风夜露，凄忽而感恻也；如神 仙烟云，髙远而不可挹也。维其言以考其事，其有不合者乎?
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2017年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文一、语言文字运用（共20分）1.下了各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）A．风靡（mí）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮（chuāng）疤”，则与共享的初衷背道而驰。
B．某某快递公司陷入“自噬（shì）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；加盟模式曾是其业绩突飞猛进的秘诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴（xué）。
C．近日，《我是范雨素》一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒（zú）读的书，命运把我装订的极为拙劣”，便让很多人不禁（jìn）潸然泪下。
D．作为一部主旋律片，《湄公河行动》真实再现了那场发生在金三角的缉（jī）毒战役,片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令人咋（zé）舌。
1.（3分）D阅读下面的文字，完后2-3题。
有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。
[甲]也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。
这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。
让这场只能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利，这是时代付与我们的使命。
[乙]不管达到临界值，越过人类智能综合的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良。
[丙]这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在。
2.文段中加点的词，运用不正确的一项是（3分）A．开启B．付与C．不管D．独一无二2.（3分）B3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）A．甲B．乙C丙3.（2分）B4.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.国产大飞机C919首飞成功后，各参研参试单位纷纷表示，要奋发努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。
B.《朗读者》开播后，许多光电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典朗诵的行列。
C.“大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛：无论是在大学校园，还是在产业园区，抑或是在街道社区，各类创业创新赛事如火如荼。
D.桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调发展的生态乡，制定了无边发展建设规划。
4.（3分）C5.归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。
仿照下面的示例，另写一句话。
要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。
（3分）例句：如果作品水品越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。
5.（3分）示例：如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。
6.根据下面的诗句，描写一个场景。
要求：①运用第三人称，有心里描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100字。
（6分）小路行，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年□□□□□□□□□□□□□□□□□□□6.（6分）示例：沿着小路，他拾级而上。
坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空空荡荡的，没了着落。
月色溶溶，树影婆娑。
他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，付下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。
二、现代文阅读（共30分）（一）阅读下面的文字，完成7-9题。
（10分）社会传播过程中至少要求两个人。
他们结成信息分享关系，共享一套信息符号。
结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他。
目的不同，参与者的角色也不同。
比如，追求娱乐的人愿意“悬置怀疑”；预料对方会劝说的人将加强防范。
然而，无论扮演什么角色，参与者总是要根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送给对方。
我们将这样的传播行为成为A类传播行为。
白纸黑字的符号可以长期保存，手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。
无论时间长短，在传播过程的某个时刻，这些符号都独立存在，脱离了参与传播的双方。
接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号。
如果接受，他就按照自己的认知地图对这些符号进行加工。
我们将这些行动称为B类传播行为。
第二个参与者也可能要进行编码，这些编码多半是非正式的、无意的，可能是面部表情，也可能是其他信号，表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号；第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码，将其当做反馈。
如果情况需要，第二个参与者还可能进行正式的编码，发出这些符号，转而进行A类传播行为；反过来，第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一个参与者的B类传播行为，如此等等，循环往复。
换言之，任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。
如上所述，讯息不像电流，电能沿电线流动，抵达灯泡，灯泡随即发亮。
诚然，有些反应嵌入本能，近乎自动；例如，一听见汽车喇叭声，一听见“失火了”的呼喊，我们就很快做出反应。
然而即使这些快速反应也要经过一些中间步骤。
首先我们要听到那样的声音，然后我们要对它进行解释：“他是在对我鸣喇叭吗？”“哪里着火了？”外在符号影响行为只有一个途径，那就是改变形势在他心中的印象。
外来符号到达时，如果接受这决定利用其中的讯息，他首先要加工这一讯息，加工的根据是他储存的形象；一般地说，产生的结果可能有几种：证实既存的构想，邵旭修正原有的界定，或澄清原来不清楚的地方。
就像改变信仰一样，彻底改变原有观念的情况是极为罕见的。
然而，改变信仰的现象的确时有发生；同样，感觉突变的情况也时有发生。
比如，听说自己的房子着火时，脑海里对情况的感觉就会突变，迅速的反应就是必然的结果了。
7.下列对文中A类传播行为和B类传播行为的解释最恰当的一项是（3分）A.A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。
B. A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种技能接受符号。
C. A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。
D.A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种资源接受符号。
7.A8.下列说法不符合原文意思的一项是（3分）A.传播过程中的双方结成信息分享关系，第一个参与者是讯息的传播者，第二个参与者是讯息的接受者；两者角色可以转换。
B.劝说参与者和娱乐参与者，由于传播行为目的不同，扮演的角色也不同，接受劝说者会加强防范，追求娱乐者会“悬置怀疑”。
C.如果需要，传播过程可以循环往复，B类传播行为者可以转为A类传播行为者，A类传播行为者可以成为B类传播行为者。
D.接受者接受一些讯息，如汽车喇叭声、“失火了”的呼喊声，感觉会发生突变，不需要加工讯息，反应嵌入本能，近乎自动。
8.D9.用自己的语言简要概括选文的主要内容。
（4分）9.（4分）①社会传播行为类型（A类传播行为与B类传播行为）。
②社会传播过程特点（传播至少两人，角色可以转换，循环往复）。
（二）阅读下面的文字，完成10-13题。
（20分）一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。
他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年联系在一起的东西了。
天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着过低，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗的太干净了，没了鱼腥味。
这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。
父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。
父亲笑了笑，带着点儿嘲意。
母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。
说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。
父亲保持着笑意，不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。
反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。
那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。
父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。
美味，让他带着很多的学科&网迫不及待，还有一点点的张皇。
张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。
他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜的让人稍稍发晕。
在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。
他相信装得越多，回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。
因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气愤也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。
而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。
他就叫三子。
如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。
两个哥哥没进过一天学校的大门。
现在到了他三子，父亲说他该上学了。
该，就是要，快要的意思。
他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。
美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，扭捏地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。