五年级语文上册口语交际·习作八教案
口语交际·习作八
习作过程
一阅读要求,明确重点
在《开国大典》中,作者把开国大典的过程和场面写得很清楚、具体,给我们留下了深刻的印象。
如何把场面写得具体、生动呢?今天我们就要学习如何描写场面。
二范文为例,学习写法
1.什么是场面?场面描写的作用如何?
(事件发生的场合,人物表现的情景,就是场面。
场面描写的作用是渲染气氛、表现人物、促进故事发展、表达中心思想。
)
2.教师点拨:特定的地点、一定的景物、人物的活动,这三者的综合就构成
了场面。
而场面描写就是这三者有机结合的动态描写。
3.回顾《开国大典》的一个场面,体会场面描写的方法和作用。
(典礼前,课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员、人数,然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始,但我们从参加会议的人员、人数、主席台的布置以及会场上群众队伍的场面,分明感受到
了这个典礼的盛大和隆重,也感受到参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
)
4.作者是采用了什么表达方法,把开国典礼这个盛大的场面描述出来的?
(按时间的顺序描写的,表示时间的词有1949年10月1日、下午三点整、两个半钟头、晚上九点半。
)
三场面描写,指导方法
1.有点有面,点面结合。
场面描写必须先写出某一个特定场合的整体情况。
这如同电影中的“大全景”拍摄。
但场面描写不是写出面上的整体情况就行了,也就是说场面描写既要写出总的轮廓,还要写出具体的人物形象和人物活动。
2.突出重点,写出气氛。
详写主要人物的神情、动作,略写次要人物,这样才能突出重点。
此外,还应该注意把握场景,写出气氛。
众多人物的活动,无疑会营造出种种不同的气氛,
气氛描写有助于表现所描绘的场面的特点。
3.层次清楚,有条不紊。
场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面,又要重视场面气氛的渲染。
因此,先写什么,怎样才能使人感到层次清楚,就是习作的重点。
常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。
某一场面的描写究竟应采取怎样的顺序,要
根据具体情况而定。
四选定内容,理清思路
1.本次习作,我们要学习《开国大典》中场面的描写方法,按时间顺序描写
一个场面。
2.小组为单位,说说自己选定的场面,谈谈个人的思路,请同学评议。
(如:班级联欢会,学校的一次小型运动会,观察的一次升旗仪式……)
3.小组内评议,互相修改,提出好建议。
4.推荐个人在集体中交流、汇报。
5.集体共同评议修改。
五学生完成习作
老师个别辅导。
例文赏析:
一次联欢晚会
我们班的联欢会历来都是有趣的,这次也不例外。
“丁零零”,一阵清脆悦耳的上课铃声又拉响了。
只见班里张灯结彩,联欢会
场被大家装扮得格外迷人,黑板上写着“庆祝联欢会”五个大字。
同学们个个喜气洋洋,欢笑声使整个联欢会充满了浓浓的节日气氛。
在一片掌声中,联欢会缓缓地拉开了帷幕。
联欢会开始了,那精彩的表演像磁铁般把我吸引住了。
大家热情高涨,纷纷登台献艺,施展自己的艺术才华。
首先是陈津京同学为我们朗诵诗歌,她用自己那甜甜的语调朗诵起来,把大家的神思带到了一个美妙的境界里。
朗诵完了,下面响起热烈的掌声。
是啊,她朗诵得真感人,讲到激昂时,像大江奔腾,感情的潮水澎湃,震撼心弦;讲到低沉时,似小河潺潺,娓娓道来,感人肺腑。
接着是我们班的“小小舞蹈家”康玮上台表演。
音乐响了,她随着音乐翩翩起舞,舞姿优美、大方,接着她做了一个轻轻的回旋,裙边漾了起来,宛如立在水中的莲花……表演完了,紧接着是我们班著名的笑星——谈家洛讲笑话,他惹得同学们捧腹大笑。
随后是相声表演和我的舞蹈表演。
可是,“强中自有强中手”,比我们这几个节目更胜一筹的是“书法表演”。
写书法的彭一同学聚精会神地写着,真是犹如“金蛇狂舞”,让人啧啧称羡。
旁边还有葛芸菲同学伴奏,她拉着小提琴,像骏马奔腾在一望无际的草原上,又像汹涌澎湃的
海浪在冲击海岸,把联欢会推向了新的高潮!不一会儿,书法写完了,美妙的琴声也停下来。
彭一同学写的楷书非常工整,简直就像一个专业的书法家。
“丁零零”,一阵清脆又悦耳的下课铃声响了,但是同学们还沉浸在刚才的欢声笑语里……
评析
文章成功地写出了班级联欢会的场景,既写出了整个场景的气氛,又写出了主要人物——表演者的出色表演以及观众的反应。
语言生动,写出了班级联欢会的欢乐气氛。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质教案_1
“场面描写”作文指导【教学目标】1、了解什么是场面描写。
2、掌握场面描写的一般方法，并灵活使用到实际写作中。
【教学重点】通过赏析经典场面描写，掌握场面描写的基本方法。
【教学难点】灵活使用场面描写方法，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
【课时安排】一课时教学过程：一、导入1.出示大扫除的场面文字：今天下午我们实行了一次大扫除。
同学们干得可带劲了。
有的扫地、有的拖地、有的擦门、有的有的擦桌子……场面热闹极了。
2. 这段文字写了什么？（明确：大扫除的场面）1，什么是场面描写？（场面描写，是对一个特定的时间与地点内很多人物活动的总体情况的描写。
）2，讨论交流：说说你能想到哪些常见的场面描写？（劳动场面、升旗仪式、做广播操、运动会开幕式、比赛场面、花卉展……）生活中有很多精彩的场面，那么我们如何把精彩纷呈的场面记录下来、再现场面的风采呢？请看下面的片段。
二、经典场面描写赏析片断：老师话音刚落，劳动开始了，同学们干劲十足，教室里顿时热火朝天。
擦桌子的同学端来清水，把抹布拧的干干的，还有的同学用力的抹桌子，似乎要把桌子擦掉一层皮；扫地板的同学紧紧地握住扫把，低着头、弯着腰，连角落里的垃圾都清理出来了；擦玻璃的同学擦得更带劲儿了：有的拿着报纸，先把玻璃上的灰尘擦一遍，由另外一个同学再用抹布擦一遍，还有的同学在擦的时候总不忘呵一口气，检验是否擦得干净；拖地的同学更是不怕苦，他们干的满脸通红、汗流浃背！我们班干的最认真的要数劳动委员了，只见他双手把拖把握的牢牢的，脸绷得紧紧地，一丝不苟地拖着地。
豆大的汗珠从他的脸上滑下，砸在地板上，可他仅仅手臂一挥，袖口一抹，接着又开始干活了。
拖把在他的手中变得轻盈极了，仿佛一根魔法棒，凡是他经过的地方都变得一尘不染。
思考：1.这个片段描写了哪些人？2.那个人给你的印象最深？小作者巧妙使用了哪些写作方法来突出这个人物？3. 阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的方法吗？小组交流、讨论，后分组展示。
人教版五年级语文上册《口语交际·习作八》教学设计五则[名师教学设计]
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《口语交际·习作八》教学设计五则《口语交际·习作八》教学设计之一学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆学生交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.全班交流推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.拓展交流◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时习作提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.运用写作方法◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进行修改.进行写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.《口语交际·习作八》教学设计之二【学习目标】１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
部编人教版五年级语文上册 口语交际习作八教案
口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。
让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。
教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质教案_4
五年级上册习作八【教学目标】1.学习场面的描写方法，按照事情发展顺序描写场景。
2.场面描写，要抓住点和面实行细节描写，做到点面相结合。
【重点难点】1.场面的描写，首先要注意写好整个场面中在同一时间出现的几个点的实行描写。
2. 场面描写，要抓住点和面实行细节描写，做到点面相结合。
【教学过程】一、导入1.课件出示相关句子，猜猜是什么场面描写，老师依次出示答案。
2.总结a.在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。
b、场面描写经常在记事文章中出现，而且一般都是在多数人参与的时候下所表现出来的情况。
三、师来讲解：怎么样实行场面描写？特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。
而场面描写是这三者有机结合的动态描写。
1、有点有面，点面结合。
场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。
既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
2、突出重点，写出气氛。
既然是场面，必然有很多人物，所以，就要分清主次。
详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。
此外，还应注意把握场景，写出气氛。
3、层次清楚，有条不紊。
常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。
四、小组合作，日常生活中的场景1.指名来说说日常生活中所常见的场景2.师来出题：当下课铃声响起3.小组再次合作讨论4.小组汇报5.同学补充6.老师小结五、习作要求：1 、复习《开国大典》的写法2、以《记一次拔河比赛》为例3、出示我们拔河比赛的图片观察4、小组再次讨论并请同学们说一说：比赛前、比赛中、比赛后的场景5.师根据学生的回答实行课件出示写作文的步骤和一些相关的好词。
六、范文的欣赏1.注意观察人家是如何实行场面描写的？2.他们是如何抓住点面相结合的？七、再次出示场面描写的要点1、注意写好每一个“点”2、注意使用“点面结合”3、注意抓动态的场景来写4、画龙点睛八、生习作1、生按要求动笔写作文2、老师巡视3、老师个别指导板书设计•点面结合•动静相宜•画龙点睛•。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质教案_9
“场面描写”习作指导一、教学目标：1、从本组课文中学习一些写作方法，描写一个场景，掌握场面描写的基本方法,重点使用点面结合的方法实行习作。
2、创设场面让学生通过观察、合作学习、汇报交流、课堂互动，培养学生的习作水平。
3、通过学习培养学生对生活的热爱，表达真情实感。
二、教学重点：学习《开国大典》场面描写的方法，指导学生把自己描述的场面写具体、写清楚。
三、教学难点：创设场面情境，让学生实行观察、互动、交流和体验，指导学生把自己描述的场面写具体、写清楚。
几根鸡毛多媒体课件五、教学过程：（一）结合课文，提炼写法1、回忆本单元课文中的一些写作方法：请大家回顾《开国大典》全文，评价归纳写作特点（课件出示）（1）会场布置：有点有面，突出会场气氛和群众激动、兴奋的心情（2）大会盛况：点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱（3）阅兵仪式：点面结合，突出群众对新中国人民军队的热爱、赞美（4）群众游行：点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱【设计意图：从课文的整体感悟场面描写的作用，加深对场面描写的理解。
为下面的习作打下了基础。
】2．我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常能够看到一些有意义或有意思的场景。
只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。
然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料，就能够写出一篇作文来。
接下来我们就试着写一写游戏场面。
【设计意图：通过忆读课文，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面描写的基本形式，师生在亲切的交谈中，开启了新课的探索。
】3、你们吹过鸡毛吗？（吹过）我们这节课就来做一个吹鸡毛的游戏，请同学们以“吹鸡毛”为话题实行口头作文。
（二）明确规则，观察指导1、宣布比赛规则（请同学们读读比赛规则）A、分成四组，每组指定两名同学参加比赛，抽签决定比赛对手。
B、比赛采取淘汰制。
先实行两场预赛，获胜者进入决赛，争取最后的冠军。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质教案_8
《嗑瓜子比赛》作文教学设计教学目标：1、引导学生留心观察，写出自己的所见、所闻、所想。
2、学生初步掌握有顺序地描写一次活动的方法。
3、培养学生的习作兴趣，培养学生的想象水平。
教学重点：引导学生写出自己的所见、所闻、所想。
教学难点：引导学生把活动写得生动、具体。
教学过程一、导入同学们，今天远道而来的老师为同学们带来了点礼物，你们看，这是什么呀？猜一猜我们这堂课要用这些瓜子干什么呢？对啦，咱们来实行一场嗑瓜子比赛，嗑过瓜子么？相信这个游戏既让你们能够大饱口福，又能给你带来无尽的快乐。
来，说说你的心情和感受。
二、出示游戏规则下面请同学们来看看游戏规则：1、前后桌四人一组，每人20粒瓜子。
2、比赛时，瓜子仁和壳要完全分离。
3、小组赛中用时最短者获胜。
三、温馨提示游戏前老师要给你们提个醒：在游戏过程中，除了用好嘴巴外，也要竖起耳朵仔细聆听教室里的声音，还能够忙里偷闲，观察一下同学们的动作和神情，看看谁的动作最有趣，想象一下他们的心情如何？四、游戏开始1、比赛倒数10秒时提示。
2、宣布开始。
3、小组成员检查战绩，要求磕出的瓜子壳不含仁。
4、小组推荐优秀人选。
五、开心聊一聊同学们，比赛虽然结束了，但刚才的快乐情景一定留在了你们的脑海中，下面我们就把刚才自己做的，还有你看到的、听到的、想到的、感受到的跟大家开开心心地聊聊吧，其他同学注意认真听。
1．比赛过程中，你们是怎么嗑瓜子的？（引导把自己的方法说清楚）2．比赛开始后，你听到了什么样的声音？3．比赛时，你的心情是怎样的？有变化么？4．你注意到其他同学了吗？你觉得谁的最有趣，为什么?六、思路理一理，出示写作提纲1．比赛能够分作几个阶段？（比赛前，比赛中，比赛后。
）2．比赛前的部分，我们能够写些什么？3．比赛中，我们应该写些什么？4．活动结束了，如果你获得了冠军，你心情怎样？有什么感受？如果你没有获得冠军，又有什么收获呢？5、在写的时候，想一想怎样写得有条理，先写哪些，后写哪些？你觉得哪一部分要详细写？（梳理作文提纲）七、畅快写一写不管结果如何，相信这次活动都是难忘的。
有关习作八的五年级语文上册口语交际教案
有关习作八的五年级语文上册口语交际教案学习目的1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命首领、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容空虚、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从〝描写一个场景〞〝写一篇文章或影视作品的梗概〞中选择一个角度停止写作.教学进程第一课时口语交际说话导入在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个巨人伟大而又不伟大的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命首领、英雄人物的电影、电视呢?先生交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示停止交流.提示：a．讲清影视作品的称号，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深入印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．仔细听他人讲述，有不清楚的中央可以讯问.全班交流引荐同窗在全班交流.听的同窗要仔细倾听，给讲述的同窗评选出〝内容空虚奖〞〝感受真实奖〞〝表达流利奖〞等等.拓展交流听了同窗们的引见，此时此刻，你最深的感受是什么?其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.假设你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时习作提炼写作方法回想本单元课文中的一些写作方法，如«开国大典»中，把开国大典的进程和场景写得很清楚.运用写作方法可以运用«开国大典»中描写局面的方法，选取一个场景，按时间顺序写上去.a．师生共同回想印象深入的场景，要严密结合先生的学校生活或社会生活.b．要将局面描写得真实、详细、清楚.可以把你在课堂上引见的一部影视作品或许一本书，以写梗概的方法用文字引见给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用精练的言语说一说，请同窗提出意见.b．依据同窗意见停止修正.停止写作练习从以上提供的两个角度中任选一个停止写作.。
人教版五年级语文上册《口语交际·习作八》(第1课时)教学设计
人教版五年级语文上册《口语交际·习作八》（第1课时）教学设计学习目标：1．积极参与讨论交流，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。
2．认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
3．交流时尊重、理解对方，引导关注生活，关注时事。
学习重点：关注国际、国内、身边的热门话题。
学习难点：培养合作和交往的能力。
学习准备：从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课前预习：注意收听或收看热门话题。
课时：3课时第一课时活动一：谈话导入同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”。
今天这节课大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热门话题。
活动二：明确口语交际要求活动任务：这次口语交际的主题和要点分别是什么？活动流程：1．明确任务：自读要求，思考问题。
并请3小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，再讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理“这次口语交际的主题和要点分别是什么？”。
【从你看过的有关毛泽东或其他革命林秀、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家】活动三：口语交际：聊聊热门话题活动任务：最近你关注了哪些事情？活动流程：1．明确任务：思考（最近你关注了哪些事情？）2．自主学习：自主思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，再讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：师生梳理提升“交流最感兴趣的事”。
活动四：评选最佳演讲者活动任务：观看图片，选一张你最感兴趣的图片进行演讲。
活动流程：1．明确任务：观看图片，选一张你最感兴趣的图片进行演讲。
五年级上册语文教案 第8单元 口语交际
口语交际·习作八第课时习作1.指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。
2.指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。
3.同学之间能够相互合作，练习修改习作，提高写作水平。
按时间顺序描写一个场景，把场景写具体、写清楚。
师:在本单元的《开国大典》一文中，作者通过一个个的场景描写，将开国大典写得庄严而又热烈，今天我们一起学学作者写法，来描写一个场景。
[设计意图]回顾课文，从写作的角度引出训练点，从而导入今天的习作内容。
一、明确要求。
1.生自由读习作要求。
2.引导学生明确写作内容:PPT出示:A.写场景B.写梗概3.引导学生明确具体要求:PPT出示:写场景:按时间顺序写，把场景写具体、写清楚。
写梗概:把主要内容用简练的语言写清楚、写明白。
[设计意图]引导学生明确习作内容和要求，是习作的第一步。
二、习作指导。
(一)写场景。
师:什么是场景?场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。
怎样来写场景呢?(引导学生回顾《开国大典》中描写场面的方法，明确写场景的方法。
)PPT出示:A.按时间顺序写，将场景写清楚。
B.点面结合，将场景写真实。
C.抓住人物描写，将场景写具体。
(指导学生选取自己熟悉的生活场景来写。
)(二)写梗概。
师:怎样把我们看过的文章或是影视作品的内容梗概用简洁的语言写出来呢? (生交流，师引导生明确。
)PPT出示:(1)选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。
(2)写梗概的语言要简练。
(3)主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，甚至不提。
(4)写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。
师小结:写好梗概并不难，记住下面这首歌谣:PPT出示:长话短说要简明，详写略写须分清，关键要素说清楚，别人意见虚心听。
[设计意图] 通过歌谣，让学生掌握写梗概的方法，并记住方法，从而更好地指导学生习作。
三、自主习作。
1.生自由选择习作角度习作。
2.师巡查，有针对性地学生习作进行指导。
五年级语文上册口语交际习作八教案教学设计
五年级语文上册口语交际·习作八教案教学设计五年级语文上册口语交际·习作八教案教学设计学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流畅.2.从本组课文中学习一些写作方式,从“描述一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”当选择一个角度进行写作.教学进程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时刻里，咱们在课内外阅读了很多有关毛泽东主席的故事，了解了那个巨人一般而又不一般的事迹，感受了他那一般又不一般的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆学生交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让咱们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也能够讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：a．讲清影视作品的名称，要紧讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还能够谈谈自己的感想.c．认真听他人讲述，有不清楚的地址能够询问.全班交流推荐同窗在全班交流.听的同窗要认真倾听，给讲述的同窗评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流畅奖”等等.拓展交流◆听了同窗们的介绍，现在此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在现今社会也有许多令人感动的英雄事迹.若是你是一个摄影记者，你会拍照咱们周围的哪些英雄人物的哪些情形呢?第二、三课时习作提炼写作方式回忆本单元课文中的一些写作方式，如《建国大典》中，把建国大典的进程和场景写得很清楚.运用写作方式◆能够运用《建国大典》中描述场面的方式，选取一个场景，按时刻顺序写下来.a．师生一起回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描述得真实、具体、清楚.◆能够把你在课堂上介绍的一部影视作品或一本书，以写梗概的方式用文字介绍给大伙儿.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的要紧内容用精练的语言说一说，请同窗提出意见.b．依照同窗意见进行修改.进行写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.五年级语文上册口语交际·习作八教案教学设计学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流畅.2.从本组课文中学习一些写作方式,从“描述一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”当选择一个角度进行写作.教学进程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时刻里，咱们在课内外阅读了很多有关毛泽东主席的故事，了解了那个巨人一般而又不一般的事迹，感受了他那一般又不一般的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆学生交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让咱们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也能够讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：a．讲清影视作品的名称，要紧讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还能够谈谈自己的感想.c．认真听他人讲述，有不清楚的地址能够询问.全班交流推荐同窗在全班交流.听的同窗要认真倾听，给讲述的同窗评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流畅奖”等等.拓展交流◆听了同窗们的介绍，现在此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在现今社会也有许多令人感动的英雄事迹.若是你是一个摄影记者，你会拍照咱们周围的哪些英雄人物的哪些情形呢?第二、三课时习作提炼写作方式回忆本单元课文中的一些写作方式，如《建国大典》中，把建国大典的进程和场景写得很清楚.运用写作方式◆能够运用《建国大典》中描述场面的方式，选取一个场景，按时刻顺序写下来.a．师生一起回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描述得真实、具体、清楚.◆能够把你在课堂上介绍的一部影视作品或一本书，以写梗概的方式用文字介绍给大伙儿.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的要紧内容用精练的语言说一说，请同窗提出意见.b．依照同窗意见进行修改.进行写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.五年级语文上册口语交际·习作八教案教学设计学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流畅.2.从本组课文中学习一些写作方式,从“描述一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”当选择一个角度进行写作.教学进程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时刻里，咱们在课内外阅读了很多有关毛泽东主席的故事，了解了那个巨人一般而又不一般的事迹，感受了他那一般又不一般的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆学生交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让咱们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也能够讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：a．讲清影视作品的名称，要紧讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还能够谈谈自己的感想.c．认真听他人讲述，有不清楚的地址能够询问.全班交流推荐同窗在全班交流.听的同窗要认真倾听，给讲述的同窗评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流畅奖”等等.拓展交流◆听了同窗们的介绍，现在此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在现今社会也有许多令人感动的英雄事迹.若是你是一个摄影记者，你会拍照咱们周围的哪些英雄人物的哪些情形呢?第二、三课时习作提炼写作方式回忆本单元课文中的一些写作方式，如《建国大典》中，把建国大典的进程和场景写得很清楚.运用写作方式◆能够运用《建国大典》中描述场面的方式，选取一个场景，按时刻顺序写下来.a．师生一起回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描述得真实、具体、清楚.◆能够把你在课堂上介绍的一部影视作品或一本书，以写梗概的方式用文字介绍给大伙儿.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的要紧内容用精练的语言说一说，请同窗提出意见.b．依照同窗意见进行修改.进行写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.。