-商鞅变法教案

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专题二商鞅变法

李海

一、课标要求:

(1)了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点;

(2)探讨商鞅变法的历史作用。

二、教材分析

本课内容在课标中的要求是“了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点,探讨商鞅变法的作用”,在考试大纲中明确为古代的重大改革的考试内容之一,通过教师讲授,学生探讨,使学生大致掌握商鞅变法的过程、措施等内容,培养学生改革创新的历史思维。

三、教学目标

1、知识与能力:使学生理解商鞅变法的背景和变革的必然性,知道商鞅变法的各项措施。培养学生思考问题的能力,加深对改革活动的认识。

2、过程与方法:通过学生自行梳理教材,加深对商鞅变法认识,并通过运用提问、讨论等方法引导学生形成分析商鞅变法的作用的能力。

3、情感、态度与价值观:通过体会商鞅变法前夕秦国的落后状况,培养学生进取创新的教育。商鞅为争取变法冲破重重阻力,却不得善终,使学生认识到改革都不是一帆风顺的,要有迎难而上的决心。

四、学情分析

商鞅变法是学生初中就学过的的内容,所以对于基础知识的掌握比较好,所以本节课针对学生这一情况,在巩固学生基础的同时,我主要是培养学生的思维能力,和正确的情感价值观。

三、教学重、难点

重点:商鞅变法的各项措施的具体内容。

难点:结合变法的时代背景,正确认识商鞅变法。

四、教学方法

教法:情景教学法、多媒体教学法、讲授法

学法:小组合作探究法、问题导学法

五、教学过程

(一)导入新课

导言:秦王扫六合,虎视何雄哉。挥剑决浮云,诸侯尽西来。

——李白公元前221年,秦王扫六合一统天下,建立了我国历史上第一个封建王朝:大秦帝国,这是一种何等的壮举,可是,我们都知道在其统一天下的100多年以前,秦国只是一个边陲小国而已,是谁让其成为人们心中的虎狼之国呢?

(商鞅),请同学们把课本打开我们今天复习商鞅变法。

(二)讲授新课

情景一:初出茅庐

我叫卫鞅,生于公元前390年卫国一个没落的贵族家庭,从小我就聪明好学,并给自己立下了一个远大的志向,我要站在时代的潮流之上。长大后,为了实现我的理想,我决定追随我偶像李锂脚步来到了魏国,希望魏王能慧眼识珠。

问:根据材料并结合所学谈谈商鞅生活在怎样的一个时代?

这个时代的具体表现有哪些?

答:时代特征:

大变革:奴隶社会向封建社会过渡

大动荡:诸侯争霸,战争频繁

大发展:经济发展,文化繁荣,科技进步

表现:

政治上:分封制,宗法制被破坏,王室衰微,新型的地主阶级要求改革;

经济上:生产力飞速发展,井田制瓦解,土地私有制确立;

思想上:百家争鸣,私学兴起,法家思想成为变法的理论武器;

军事上:诸侯兼并,战争频繁。

情景二:大展拳脚

我满心欢喜的来到魏国,并屡次上书魏王,结果都不杳无音讯,我该怎么办呢?正在这时我听说秦孝公发布了一个“求贤令”,于是我果断的离开魏国来到了秦国,秦孝公接见了我,我们相谈甚欢,最终,他决定重用我:变法。我在做了一些准备之后于公元前356年开始了变法,我对秦国的政治、经济、社会生活等各方面做了全面的改革,秦国渐渐地由一个边陲小国变成了一个可

以比肩中原大国的强国,因为我的功劳,秦王赏了一块封地给我,并赐了我一个新的姓“商”,我感到非常的满足。

结合材料和所学思考:

1、秦孝公为什么要发布“求贤令”?

主观:秦孝公希望建立功业,广纳贤才,主观上要求变法图强;

客观:战国初期,秦国落后于其他国家,客观要求通过变法以增强国力。

2、商鞅为变法做了哪些准备?

(1)说服秦孝公变法;

(2)舌战群臣;

(3)立木取信。

3、商鞅变法的内容有哪些?

情景三:商鞅之死

时间过的真快,一转眼我已经来到秦国十多年,现在的我已经名满天下,但是我时常感到不安,因为变法我得罪了一些人,直到公元前338年,孝公去世,惠王即位,我的不安达到了顶点。终于,他们开始攻击我,于是我只好带着我的家人开始逃亡,我们来到一家旅店,由于没有身份凭证而被拒之门外,我们又逃到了魏国,魏王也拒绝接收我,我感到很悲哀,没法,我只好回到了我的封地,决定殊死一搏,无奈我战败了,按照“秦律”,我会被处以“车裂”之邢,到死我也没明白:我为秦国做出了如此大的贡献,为何会被如此对待?请思考:

(1)旅店老板为何不让商鞅住店?他的死是谁的错?

答:(1)商鞅推行严刑峻法,实行轻罪重罚(什伍、连坐制度)旅店老板不敢收留他。

(2)变法触犯了旧贵族的利益,遭到他们的强烈反对;秦孝公死后,

商鞅失去了政治支柱;商鞅实行轻罪重罚,伤害了人民的利益。

“七国之雄,秦为首强,皆赖商鞅

——(战国)韩非子

“(商鞅)功如丘山,名传后世”。

——(西汉)桑弘羊

“自古驱民在信诚,一言为重百金轻。今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。”

——(宋代)王安石

(2)你如何评价商鞅?请结合材料和所学谈谈你的看法。

答:商鞅是战国时期秦国著名的政治家和改革家。

(言之有理即可,但要坚持客观,公正的原则)

探究一:商鞅死了之后,就意味着变法失败了吗?

判断一场改革成功与否的标准是:

改革的目的是否达到?成效如何?

结果:成功

商鞅变法是秦国实现了富国强兵,废除了奴隶制建立了封建制,确立了地主阶级的专政,而且她死了之后,其推行的措施仍然得以延续。

评价:

1、性质:地主阶级领导的改革运动

2、积极影响

1)废除了奴隶主贵族政治,创建了符合社会经济发展的封建专制统治。

2)推动了社会进步;促进了经济繁荣;壮大了国力;为秦国富国强兵和统一全国奠定了基础

3、历史局限性

1)重农抑商,阻碍了商品经济的发展

2)文化专制,不利于思想文化的发展

3)严刑峻法,轻视教化,加重对人民的剥削,激化社会矛盾

探究二:请归纳商鞅变法的特点(结合下面的提示)

指导思想:法家思想

主要目的:富国强兵

内容范围:涉及社会各方面,变法全面彻底。

推行方式:以法律手段推进,实行法治。

变法性质:地主阶级的政治改革运动。

结果影响:成效显著,影响深远。

(三)课堂小结

商鞅变法

六、随堂练习:

1、商鞅变法推行重农抑商的最主要目的是()

A、吸引商人把钱财投入农业

B、鼓励人民从耕织中求功名

C、防止商人和高利贷者兼并土地

D、满足发动兼并战争的需要

2、商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步骤是()

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