2014电大《学前儿童语言教育》职业技能实训平台形成性考核答案
学前儿童语言教育形成性考核册作业答案[最新]
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学前儿童语言教育形成性考核册答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
3.学前儿童语言教育的研究方法主要有：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5.独词句的出现和从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
6.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
8.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9. 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。
二、判断题（每小题1分，共25分）（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（×）2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
（×）3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
（√）4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
（×）5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
（×）6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
（×）7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
（√）8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
（×）9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
（×）10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
学前儿童语言教育
国家开放大学《学前儿童语言教育活动指导》形成性考核1-4参考答案形成性考核1一、单项选择题1.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。
A.语言运用B.语言形式C.语言内容D.语言能力2.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。
A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生3.意大利儿童教育家（）将关键期称为“敏感期”，认为在敏感期中幼儿最容易吸收外界环境中的事物，发展某种心理能力。
A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生4.以（）和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然成熟的过程，是人类基因自然展开的结果。
A.阿尔伯特C.斯金纳D.乔姆斯基5.以阿尔伯特和斯金纳等人为代表的（）认为语言是在环境和强化的过程中获得的，儿童通过模仿他人的话语和运用来学习语言。
A.认知主义者B.结构主义者C.行为主义者D.人文主义者6.以布鲁纳和（）等人为代表的社会交互作用论者认为，儿童的语言是在社会交往中学习和发展的，儿童从一出生就有着与他人交往的需要，期待说话。
A.阿尔伯特B.班杜拉C.斯金纳D.乔姆斯基7.（）是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。
A.学习习惯B.学习品质C.学习能力D.学习兴趣8.（）的核心经验包括三个范畴：一是获得符号和文字功能的意识；二是发展符号和文字形式的意识；三是形成符号和文字规则的意识。
A.前阅读B.前书写D.前意识9.2001年教育部颁布了（），指出幼儿园语言教育的总体目标是：“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。
”A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》B.《3-6岁儿童学习与发展指南》C.《中国儿童发展纲要》D.《幼儿园管理条例》10.为了帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部于2012年9月颁布了（）。
学前儿童语言教育形成性考核册答案作业4
学前儿童语言教育形成性考核册答案作业41.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：(1)学前儿童语言进展的评价①学前儿童语言进展水平的评价。
②对幼儿语言学习行为评价。
(2)学前儿童语言教育活动的评价①正规的语言教育活动。
②渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。
2.学前儿童语言教育评价的方法，是指通过肯定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据肯定的客观标准对学前儿童语言进展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。
对学前儿童语言进展评价的主要方法有：观测评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
3.(1)学前儿童语言运用技能的进展。
(2)生活性和整合性。
(3)进展儿童语言智力。
(4)视听文化的利用。
(5)影响儿童语言教育因素的讨论。
4.(1)传统的儿童语言教育比较强调口语技能的进展，而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写技能的培育有疑义。
学前全语言教育那么强调了在重点进展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习技能，积极培育他们对书面语言的爱好和认知技能，促使他们尽可能早地掌控初步阅读的技能，使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。
(2)传统的儿童语言教育仅强调母语教学，而学前全语言教育那么在强调重点进展儿童母语技能的同时，也积极地对他们进行第二语言技能的启蒙。
利用儿童学习语言的最正确时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知技能与爱好，以减削成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。
(3)传统的儿童语言教育主要进展儿童的口语技能，而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言技能的进展为手段，来促进儿童制造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的进展，充分表达了儿童素养教育对全语言教育的要求。
二、论述题1.评价是与教育过程并行的同等重要的过程，所以评价要留意遵循以下的原那么：(1)正确的价值观。
树立正确的评价观，对评价要有正确、完整的认识，充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改进功能、激励功能和导向功能，评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和进展状况，同时也是为了提供真实的信息，使老师、家长了解孩子语言进展的现状，以便实施针对性的策略，提高学习效率，促进学前儿童语言的进展。
学前儿童语言教育形成性考核册作业答案2
（第二至三章）一、填空题（每空1分，共20分）1.前言语言语发生2.感知能力发音能力交际能力3.产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能4.口语词汇数量词类范围对词义理解5.包含的语词数量结构的完整性和复杂性6.制定语言教育活动的目标7.幼儿语言的发展幼儿运用语言的能力8.教育目标学前儿童心理发展特点语言发展的特点二、判断题（每小题1分，共20分）1.√2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.√9.√10.√11.×12.×13.√14.√15.×16.×16.17.√18.×19.×20.√三、简答题（每小题5分，共20分）1.（1）单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁—1岁半。
单词句所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。
（2）双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。
（3）能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。
有时也出现复合句，但数量少，比例小。
（4）句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。
（5）疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。
（6）接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。
（7）抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。
（8）说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。
对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。
2.（1）选择适龄的读物；（2）以身作则培养家庭的阅读氛围；（3）读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣；（4）利用生活中的素材共读；（5）善用故事录音带；（6）采用多种参与形式。
电大《学前儿童语言教育》形成性考核册答案
1、为婴儿提供良好的言语示范和榜样。
2、培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。
3、开展早期阅读，培养良好的阅读习惯。
4、随时帮助婴儿正确使用语言。3至6岁语音
1、发音水平是随着年龄的增长逐步提高。
2、儿童发声母比发韵母困难，错误较多（z、c、 s、zh、ch、sh、r、n、l） 。
自然观察法 、 调查研究法和 教育行动研究法 等理论与实践相结合的综合方法。4、语言可以分为底层和上层：底层是一套 音位 ；上层一般分为三级，分别是语素 、 词 、句子 。5、 独词句的出现 和 从独词句到双词句 是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。 6、儿童掌握语言，要掌握 语音 、 词汇 、语法 ，并将其运用成熟。7、前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为 生理因素 、 心理因素和 社会因素 。8、 语言观念 是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。9、 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。
10、语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。（）
11、咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。（√）
12、人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。（√）
13、语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。（√）
14、组合关系是符号与符号组合起来的关系，就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。（√）
电大《学前儿童语言教育》形成性考核册答案
一、填空题：（每空1分，共25分）1、个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 运用社会交往规则 的能力、 运用语言进行认识和思考 的能力。2、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童 语言获得 、 语言学习 和 语言教育的过程。3、学前儿童语言教育的研究方法主要有：
《学前语言教育》形成性作业答案1
《学前语言教育》形成性考试平时作业（一）语言功能篇答案一、填空题：1、学前儿童语言教育是研究儿童（语言发生发展）的现象、（规律及其训练）和（教育）的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。
又被称为“（学前儿童语言发展与教育）” P32、语言主要是语言学的研究对象，而言语主要是心理学的研究对象，其主要区别表现在以下几个方面：(整体性与个体性)、(稳定性与多变性)、（工具与工具使用）.P103、学前儿童语言教育有广义和狭义之分。
狭义的学前儿童语言教育只把3—6岁儿童掌握（母语口语）的过程，特别是把3—6岁儿童早期掌握（母语的听说训练）和（教育）作为主要的研究对象，对3—6岁儿童加强（口语）听说训练。
P34、从语言学的角度来说，语言有三种基本属性：一是（符号）属性；二是（工具）属性；三是（信息属性）。
P21二、解释概念：1、语言和言语：语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。
语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。
言语交际的具体过程，实际上就是言语产生（编码）和言语理解（译码）的过程，是在社会交往中运用语言的过程。
P9—102、第一语言和第二语言：第一语言指的是一个人从小就父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。
第二语言是指在多民族聚居的国家或地区，每个民族都有自己的语言，在这种复杂的“语言接触”环境里，为了和其他民族的人成功地进行交际，人们往往还要学习一种非本族的语言。
P113、双语和双语教育：双语是指个人或集团使用两种语言的现象，一般只会语言不会文字。
双语现象大多出现在多民族国家里。
所谓双语教育，是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常并非总是学生的第一语言。
双语教育是相对于单语教育提出的，他的体格重要特征是在同一教育机构中，学生同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。
国开电大学前儿童语言教育形考形成性考核二答案
国开电大学前儿童语言教育形考形成性考核二答案随着社会的快速发展和经济的繁荣，儿童语言教育逐渐受到了广大家长和教育者的重视。
国开电大的儿童语言教育形成性考核二是一项旨在考察学生对儿童语言教育的理论和实践能力的重要考试。
本文将从语言教育教学的理念和方法、儿童语言教育的目标和内容以及儿童语言发展的特点等方面进行阐述，帮助考生更好地掌握儿童语言教育形考形成性考核二的内容。
一、语言教育教学的理念和方法语言教育教学是指通过特定的教学过程，促进学生的语言能力、文化意识和沟通能力的培养。
在儿童语言教育中，我们要注重培养学生的语言交际能力和创造力，为此，教学应当以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我们还要运用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，帮助学生在真实情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。
二、儿童语言教育的目标和内容儿童语言教育的目标是培养学生的语言能力和沟通能力，使他们能够准确地理解他人的意图并能够准确地表达自己的思想和情感。
为了实现这一目标，儿童语言教育的内容主要包括词汇的积累、语法的学习、听说读写的训练等。
1. 词汇的积累。
儿童词汇的积累是基础中的基础。
通过词汇的积累，孩子可以逐渐认识到更多的事物，并通过语言表达出来。
在词汇教学中，我们可以利用情境教学法，通过实际情境和多种感官刺激来帮助孩子记忆和理解词汇。
同时，我们还可以设计一些有趣的游戏和活动，提高孩子的学习兴趣和积极性。
2. 语法的学习。
语法是语言教学中非常重要的一部分。
通过语法学习，孩子可以学会构建正确的语言结构，提高语言的准确性和流利度。
在语法教学中，我们应当注重理论与实践的结合，通过举例和练习，让学生能够掌握语法规则，并能够在实际应用中熟练运用。
3. 听说读写的训练。
听说读写是语言能力的四个方面，也是儿童语言教育非常重要的一部分。
通过听说读写的训练，孩子可以提高听力理解能力、口头表达能力、阅读理解能力和书面表达能力。
国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核四答案
国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核四答案试题1：简述学前儿童语言学习与发展方式的特点。
标准答案1：学前儿童语言学习特点：1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。
2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。
3、学前儿童语言学习具有综合性。
4、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。
学前儿童语言发展的特点：1、出生~20天：非自控音阶段。
发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。
2、21天~5个月：咕咕声阶段。
儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。
3、6个月~1岁左右：牙牙语阶段。
婴儿模仿发音的能力大为提高。
4、1岁~1岁半：学语阶段。
连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。
5、1岁半~6岁：积极言语发展阶段。
儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。
试题2：幼儿园语言教育的实施途径有哪些？标准答案2：幼儿语言教育主要有以下几种途径。
1．专门的语言教育活动2．日常言语交往中的指导3．其他教育领域的配合4．幼儿园与家庭的配合试题3：简述幼儿园语言教育的方法有哪些？标准答案3：幼儿园语言教育的方法：1、文学作品学习活动：文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言。
2、讲述活动：讲述活动是以培养幼儿语言表述能力为主。
3、阅读活动：幼儿园阅读活动有计划、有目的地为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验和前书写经验。
4、语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。
试题4：简述主题活动中语言教育内容选择的原则。
标准答案4：需要性原则；趣味性原则；挑战性原则；拓展性原则；联系性原则。
试题5：简述学前儿童语言学习与发展评价的过程。
标准答案5：实地观察评价法；间接信息评价法；自我评价法；他人评价法。
试题6：请围绕《春天》，为大班幼儿设计主题活动，应包括2个子活动。
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2014电大《学前儿童语言教育》职业技能实训平台形成性考核答案1(单选题)10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入【前词语发声阶段】2(单选题)儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指【语言内容的发展】3(单选题)儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为【儿童指向语言】4(单选题)关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是【计算机媒体可取代其他教学媒体】5(单选题)整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和【语言教育观点的整合】6(单选题)某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的【活动目标】7(单选题)学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习【规范语言】8(单选题)文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是【理解语言符号】9(单选题)在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于【旁观者地位】10(单选题)言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和【言语节奏】11(单选题)基本语言教育活动设计的第三步骤是【活动结构的研究】12(单选题)3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在【倾听】13(单选题)讲述活动为幼儿所提供的语境是【相对正式的】14(单选题)理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于【前图书阅读经验】15(单选题)学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和【早期阅读】16(单选题)语言教育活动内容的选择原则不包括【根据活动结构选择活动内容】17(单选题)关于谈话活动的作用，说法不正确的是【它锻炼幼儿的独白语言】18(单选题)谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有【目的性】19(单选题)关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是【讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性】20(单选题)讲述“我喜欢夏天【冬天】”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于【议论性讲述】.21(单选题)对学前儿童的语言运用技能考察，不包括【情感控制能力】22(单选题)听说游戏活动设计与组织的第一步骤是【设置游戏情境】23(单选题)在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的【集成功能】24(单选题)在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括【创造性地运用语言】25(单选题)早期阅读活动能够让幼儿有机会接触【书面语言】26(单选题)活动教育观的主要理论依据是【皮亚杰的认知发展理论】27(单选题)学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于【双语延时学习】28(单选题)与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现【回声式语言】29(单选题)在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养【评析性倾听能力】30(单选题)2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到【儿童发展规律的制约】31(单选题)科学技术的功能包括【认识功能、生产力功能】。
32(单选题)要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在【３～４岁】。
33(单选题)渗透的学前儿童科学教育活动包括【日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育】。
34(单选题)从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是【挑选分类】。
35(单选题)学前儿童科学教育中教师的语言应具有【启发性、形象性、逻辑性、目的性】。
36(单选题)世界上首创用实验法进行科学教学的是【墨子】。
37(单选题)事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是【情景观察】。
38(单选题)家庭儿童科学教育具有以下明显的特点【个别性、随机性、灵活性、潜移默化性】。
39(单选题)幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量【反馈——校正系统】。
40(单选题)我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代【同治】年间。
41(单选题)语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
不对42(单选题)轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
不对43(单选题)语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
不对44(单选题)独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
对45(单选题)语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
对46(单选题)0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
对47(单选题)重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
对48(单选题)儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
不对49(单选题)培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
对50(单选题)词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
对51(单选题)幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
不对52(单选题)识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
不对53(单选题)为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
不对54(单选题)文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
对55(单选题)在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
不对56(单选题)讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
对57(单选题)听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
不对58(单选题)早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
对59(单选题)学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
对60(单选题)学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
不对61(单选题)发育性口吃就是口吃。
不对62(单选题)教师应时刻关注幼儿的口吃，及时纠正。
不对63(单选题)正确站立姿势是身子正，腿不弯，抬头挺胸。
对64(单选题)物理降温时体温降至不对65(单选题)心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。
对66(单选题)造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
对67(单选题)快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。
不对68(单选题)性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。
不对69(单选题)影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
对70(单选题)在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。
不对71(单选题)帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。
对72(单选题)按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种。
不对73(单选题)智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。
不对74(单选题)职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的专门性活动。
对75(单选题)职业道德是指人们在履行职业职责的过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。
不对76(单选题)保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。
对77(单选题)保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。
不对78(单选题)快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。
对79(单选题)幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。
对80(单选题)“他非常讨厌小浩，不愿意与他玩儿。
”这条记录是做了客观描述的记录。
不对81(单选题)婴幼儿阶段，是骨骼、肌肉及身体各器官和系统生长、发育的关键时期。
对82(单选题)认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。
对83(单选题)无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。
对84(单选题)思维的两个突出特点是直接性和概括性。
不对85(单选题)具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。
不对86(单选题)幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。
对87(单选题)幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系。
不对88(单选题)幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。
对89(单选题)幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。
不对90(单选题)影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
不对91(单选题)在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。
不对92(单选题)婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。
不对93(单选题)视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。
对94(单选题)见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。
不对95(单选题)直觉行动思维又叫作手和眼的思维。
对96(单选题)幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。
对97(单选题)未成年人是指未满16周岁的公民。
对98(单选题)幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
对99(单选题)认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。
对100(单选题)无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。
对101(单选题)思维的两个突出特点是直接性和概括性。
不对102(单选题)具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。
不对103(单选题)幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。
对。