部编人教版语文八年级下册第17课考点精析：品析句中词语的表达效果
部编版八年级语文下册第17课《壶口瀑布》积累探究
多彩。
17 壶口瀑布
写“脚下的石”，其原因大致有四： 第一，壶口瀑布是水和石共同造就的。 第二，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，
转换非常自然。 第三，作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河、
瀑、泉、雾所有水的形态，正是产生于石头对水的约束。 第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，
积累拓展
17 壶口瀑布
四、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写 一段赏析文字。
第一，选词准确，词语丰富。连用“挤”“撞”“推” “搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出即将坠入深 沟的河水的种种动态。
第二，适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这 两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别 是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用
17 壶口瀑布
“碎” ，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而 形成了独特的音节效果。
第三，运用拟人手法写水的动态。这两段中的动词，很 多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像 “走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这 些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引 发读者的联想与想象。
八年级语文下册
17 壶口瀑布
思考探究
17 壶口瀑布
一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季 节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写 “脚下的石”？
雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，
水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的
是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿
文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远 有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明， 情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上 的立体感。
部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》课文原文、知识点
《壶口瀑布》课文原文、知识点一、课文原文壶口瀑布是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。
瀑布上游黄河河宽300米，在不到500米长距离内被压缩到2030米的宽度。
1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成"千里黄河一壶收"的气概。
瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，壮丽无比。
有人说"没有到过长治壶口瀑布，就不算真正领略过黄河的雄伟壮观，更不算领略过黄河的壶口瀑布。
"壶口瀑布的水流中还夹带着大量的泥沙，因此呈现黄色，壶口瀑布也是世界上最大的黄色瀑布。
壶口瀑布的主要景点有"十里龙槽"、"孟门山"、"大禹治水"等。
其中"十里龙槽"是指壶口瀑布上游一段长10公里的河道，河道两岸石壁峭立，河水湍急，景色壮观。
孟门山是壶口瀑布附近的一座山峰，因其形似古代的"孟门"而得名。
大禹治水是指中国古代传说中，大禹治理黄河洪水的故事。
壶口瀑布的景色随着季节的变化而变化。
春季，黄河水量较小，瀑布水势相对较小，但景色依然壮观。
夏季，黄河水量增大，瀑布水势更加汹涌，气势磅礴。
秋季，黄河水量逐渐减少，瀑布水势逐渐减小，但景色依然美丽。
冬季，黄河水量最小，瀑布水势最小，但景色依然独特。
壶口瀑布不仅景色壮观，而且有着丰富的文化内涵。
壶口瀑布附近有许多古代文化遗址，如"大禹治水"的传说、"孟门山"的传说等。
这些文化遗址为壶口瀑布增添了浓厚的文化气息。
二、知识点1. 壶口瀑布的位置和特点：壶口瀑布位于我国山西省和陕西省交界处，是黄河上的一处著名瀑布。
瀑布上游黄河河宽300米，在不到500米长距离内被压缩到2030米的宽度，形成"千里黄河一壶收"的壮观景象。
人教部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》段句解读
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》语用解读壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
（简述位置经历。
好的文章总是平平而起，并不一上来就张牙舞爪。
犹如老舍的《草原》，以“这一次，我看到了草原”如此平易的家常话开头，质朴真诚，更能引起读者阅读倾听的欲望。
）第一次（此处且看文章的层次性：与真实经历相关，与文意铺排相关，与文势起伏相关。
）是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。
”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住的跳……（此处可以思考散文选材的技巧。
此处描写表现了壶口瀑布的骤然陷落和混沌挣扎，为最后揭示文意“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
”做了极具匠心的铺垫。
“我”的形象也为壶口瀑布的雄壮做了极好的反衬，增添了写景的真实性，助读者产生如身临其境的趣味。
）第二次看黄河，我专选了个枯水季节。
春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。
我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。
我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。
（此处观察事物的几何造型。
凡事物都有它的几何造型，这里面有事物形象成因，有事物的动态机理，有事物的结构美，有观察者的理性思考和美术眼光。
八年级语文下册考点精析：品析句中词语的表达效果(部编本)
品析句中词语的表达效果
1.对应考点：
品析句中词语的表达效果。
2.考题印证：
①指出句中加点词语的表达效果。
②从画线句中找出几个动词（形容词或副词等进行赏析）。
③“ΧΧΧ”等词语好在哪里？
3.真题：
《壶口瀑布》中描写壶口瀑布特点的划线语句，有什么样的表达效果？
解题思路：比如叠词的作用是形象地写出了事物……的特点，富有节奏感，使语言生动活泼，洋溢音乐美；排比的作用是运用排比的修辞写出了……的特征（形态），增强了文章气势等。
如“从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”动词“涌”、“挤”、“撞”“碎”等动词描绘了水的运动，显示了黄河惊人的力量。
叠词“排排”形象地写出了黄河壶口瀑布的水汹涌而来的特点。
4.类题答题技巧：
分析词语的表达效果，可以从以下几个方面揣摩。
1.分析词语的词性，明确词语所描写的对象。
2.注意词语的感情色彩，判断倾注作者感情的词语是褒义词还是贬义词，抑或是贬义褒用或褒义贬用。
3.如果词语运用了某种修辞手法，要结合修辞手法的作用进行分析。
4.要本着“词不离句，句不离段”的原则，结合具体的语境进行分析，切忌脱离文本来回答问题。
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八年级语文下册17《壶口瀑布》(课后解析)
17 《壶口瀑布》（课后解析）一、参考答案：雨季益口瀑布的特点：隐隐如雷，震耳欲聋。
枯水季壶口薄布的特点：降隆冲去、轰然而下，润泪如泉、潺成溪，哀哀打旋、如丝如线。
写“脚下的石”：从脚下石头的角度看眼前的河水，表现了黄河坚韧不拔、奋力抗争的特点。
表达了作者对壶口瀑布的赞美之情，对自己身为黄河的子孙面感到骄做和自豪。
解析：第2段写雨季的壶口瀑布，第3、4段写枯水季的瀑布，第5段写脚下的石。
从这2至5段中筛选关键词句进行归纳概括，并体会作者的思想感情。
二、参考答案：第3段从河床角度看，河水在上游的特点：由地理构造“丁“字形状，写壶口瀑布得名的原因，又描写了上游的水势。
第4段从水流角度看：河水在龙槽壶口的特点———凝重、猛烈。
第5段从脚下石头角度看：眼前河水的特点———坚韧不拔。
解析：抓住第3、4、5段的主要内容分析。
三、参考答案：1车还在半山腰就听见声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布水势浩大、上下翻滚的景象，突出了黄河令人震撼的气势。
2.什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……写出了壶口瀑布惊心动魄的形象，令人震撼。
3.当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。
我听了不觉打了一个寒嘴。
从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。
4.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？这句话运用反间句式表达了造物者是要在这壶口中浓缩一个世界（既指客观世界，也指主观世界）的意思，给人以强烈的感染，而且立意深刻。
5.黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
运用排比、拟人的修辞手法，议论、抒情的表达方式和借物输人、借景抒情的表现手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿2
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿2一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版语文八年级下册第17课的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的见闻感受为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景象，表现了中华民族的伟大精神和坚韧不拔的奋斗精神。
这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和对民族精神的赞美。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的神奇和美妙，也可以体会到中华民族的伟大和自豪。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些文学作品，对文学作品的语言和表达技巧有一定的了解和掌握。
但是，对于这篇课文中所描绘的壶口瀑布的景象，学生可能比较陌生，因此需要在教学中进行形象的描绘和讲解。
同时，学生可能对于课文中的一些表达方式和修辞手法还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解壶口瀑布的地理位置、特点及作者的所见所感。
2.过程与方法：通过反复朗读、图片展示等方法，感受壶口瀑布的壮丽景象，体会作者的语言表达技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、赞美祖国的情感，激发学生民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过朗读、默写等方式，让学生熟记课文内容，掌握作者的语言表达技巧。
2.教学难点：理解课文中所描绘的壶口瀑布的景象，体会作者的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，展示壶口瀑布的景象，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，了解课文大意，感受壶口瀑布的壮丽景象。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文内容，讲解课文中的重点词语、句式和修辞手法。
4.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5.情感体验：让学生朗读课文，感受作者的情感表达，体会中华民族的伟大精神。
人教部编版八年级语文下册第17课《壶口瀑布》知识梳理与练习
第17课《壶口瀑布》知识梳理与练习一、课文内容梳理《壶口瀑布》选自《梁衡文集》，作者梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。
由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，这些都应该牢牢把握，细心领会。
二、基础知识推推搡搡tuītuīsǎng sǎng 驰骋chí chěng 雾霭wù ǎi 潺潺chán c hán 汩汩gǔgǔ 怒不可遏è浪沫横溢：浪花不断上涨溢出，形容水大而多。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
推推搡sǎng搡：粗暴地、接连不断地猛推。
驰chí骋chěng：形容瀑布飞流而下的样子之意。
霎shà时：形容极短的时间。
霎，短时间；一会儿。
寒噤：寒战。
雾wù霭ǎi：雾气，形容雾气腾腾的样子。
潺chán潺：溪水、泉水等的流动声音。
出轧zhá：(钢板)从轧钢机里出来。
打旋xuán：这里指水回旋流动。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
汩gǔ汩：形容水流动的声音。
怒不可遏è：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
练习题一、填空题1．全文写了作者________次到壶口看瀑布的情形。
课文第二段，写____________壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。
第三至五段，写____________。
部编版语文八下第17课《壶口瀑布》知识梳理
壶口瀑布【原文】壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。
”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……第二次看黄河，我专选了个枯水季节。
春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。
我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。
我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。
沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。
我听了不觉打了一个寒噤。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
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品析句中词语的表达效果
1.对应考点：
品析句中词语的表达效果。
2.考题印证：
①指出句中加点词语的表达效果。
②从画线句中找出几个动词（形容词或副词等进行赏析）。
③“ΧΧΧ”等词语好在哪里？
3.真题：
《壶口瀑布》中描写壶口瀑布特点的划线语句，有什么样的表达效果？
解题思路：比如叠词的作用是形象地写出了事物……的特点，富有节奏感，使语言生动活泼，洋溢音乐美；排比的作用是运用排比的修辞写出了……的特征（形态），增强了文章气势等。
如“从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”动词“涌”、“挤”、“撞”“碎”等动词描绘了水的运动，显示了黄河惊人的力量。
叠词“排排”形象地写出了黄河壶口瀑布的水汹涌而来的特点。
4.类题答题技巧：
分析词语的表达效果，可以从以下几个方面揣摩。
1.分析词语的词性，明确词语所描写的对象。
2.注意词语的感情色彩，判断倾注作者感情的词语是褒义词还是贬义词，抑或是贬义褒用或褒义贬用。
3.如果词语运用了某种修辞手法，要结合修辞手法的作用进行分析。
4.要本着“词不离句，句不离段”的原则，结合具体的语境进行分析，切忌脱离文本来回答问题。