职业学校人才培养方案
职业学校人才培养方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版职业学校人才培养方案中等职业教育已经发展成我国国民教育的一个重要组成部分，但由于我国的职业教育发展滞后，教育教学中存在的一些问题和矛盾日益突出。
以下是“职业学校人才培养方案”希望能够帮助的到您！培养对象：符合中职教育条件的初中及初中以上学历毕业生专业名称：机电技术应用数控技术应用学前教育汽车制造与检修会计电算化计算机应用化工机械与设备建筑施工与预算市场营销培养目标一、胜任某一工作的专业能力中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。
学生在校期间将进行知识、理论的学习，进行技能的训练，最终体现就是专业能力。
具备胜任某一项工作专业能力的是成为合格毕业生的基础条件。
二、社会适应能力1、掌握以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。
2、心理健康3、公关或人际交往能力4、法制观念因专业的不同，对胜任工作所需要的身体条件有不同的要求。
中职学生将通过训练具有相应的胜任某项工作所需的身体条件。
除以上各项条件外，生存于社会所需的其他各项基本条件如适宜的恋爱观、家庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等，也将成为中职学生的培养目标。
1、对行业发展乃至社会发展的预测能力中职学生毕业后要能够根据行业及社会实际，通过对收集到的各种信息进行分析、整合、判断，对本行业的发展趋向有所预测。
2、自我提高能力中职毕业生应当不断进行提高，使自己的各方面素质不断提升，以适应社会的 1不断前进发展。
中职毕业生不仅要有本行业深入钻研的能力，同时应具备跨行业、跨领域发展的潜力，具备相应的基本素质。
3、创新能力根据社会发展的需求，在现有基础上，创造出新的适合社会发展的事物的能力。
基本要求热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、科学发展观等基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。
在具有必备的基础理论知识、专业基础知识、专业理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
高职人才培养方案职业院校人才培养方案
高职人才培养方案职业院校人才培养方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我的思绪像被这束光照亮，一下子回到了十年前，那时候我还是一个刚刚接触方案写作的新手。
如今，我已经在这个领域里摸爬滚打了十年，对于“高职人才培养方案职业院校人才培养方案”，我有自己的想法和见解。
一、人才培养定位1.面向市场，紧密对接产业发展需求，为企业输送具有实战能力的高素质技术技能型人才。
2.培养学生的创新精神和团队协作能力，使他们具备持续学习和自我提升的能力。
二、课程设置与教学方法1.课程设置（1）基础课程：主要包括思想政治理论、大学英语、计算机基础等，为学生奠定扎实的理论基础。
（2）专业课程：根据不同专业特点，设置相应的专业核心课程，注重理论与实践相结合。
（3）选修课程：开设各类选修课程，拓宽学生知识面，提升综合素质。
2.教学方法（1）项目驱动：以实际项目为载体，引导学生主动探究、动手实践。
（2）案例教学：运用典型企业案例，分析解决问题，提高学生的实战能力。
（3）翻转课堂：将课堂交给学生，教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
三、实践教学环节1.实训基地建设：与企业合作，共建实训基地，为学生提供真实的实践环境。
2.校企合作：与企业建立紧密的合作关系，开展产学研合作，为学生提供实习和就业机会。
3.创新创业教育：鼓励学生参加各类创新创业大赛，培养学生的创新精神和创业意识。
四、综合素质培养1.开展丰富多样的校园文化活动，培养学生的团队协作能力和综合素质。
2.强化心理健康教育，关注学生心理健康，提高学生心理素质。
3.加强就业指导，帮助学生树立正确的就业观，提高就业竞争力。
五、保障措施1.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
2.完善教学设施，提升教育教学质量。
3.建立健全教学质量监控体系，确保人才培养质量。
4.加强与企业的沟通交流，及时调整人才培养方案，适应市场需求。
在这个方案中，我特别强调了培养学生的综合素质和创新能力，因为我认为这是高职教育的重要使命。
某职业学院人才培养方案
某职业学院人才培养方案职业学院人才培养方案一、培养目标本职业学院人才培养方案旨在培养德、智、体、美全面发展的应用型专业人才，具备扎实的专业知识和实践能力，能够适应社会发展需求和职业发展要求。
二、培养原则1. 遵循社会需求。
根据社会经济发展需求和行业发展趋势，调整专业设置和课程设置，培养符合市场需求的专业人才。
2. 以能力培养为导向。
强化实践教学和职业技能培养，注重学生的实践操作能力和创新能力的培养。
3. 突出实践教学。
加强实践教学环节，开展模拟实训、实习实训和项目实训等活动，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 综合素质教育。
注重培养学生的思维能力、创新能力和人际交往能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
三、培养方案1. 专业设置本职业学院设立的专业包括：XXX、XXX、XXX等。
根据市场需求和学生兴趣，未来还将根据需要适当增加或调整专业设置。
2. 课程设置根据专业需求和发展趋势，确定一系列课程，包括专业基础课程、专业核心课程、实践教学课程等。
（1）专业基础课程：主要包括语文、数学、英语、专业导论、XX基础、XX基础、XX基础等。
（2）专业核心课程：根据不同专业的需要，设置相应的专业核心课程，如XXX课程、XXX课程等。
（3）实践教学课程：强调实践教学，设置模拟实训、实习实训、项目实训、创新实训等环节，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 实践环节（1）模拟实训：利用学校实验室和设备，开展模拟实训，使学生能够在模拟环境下掌握实际操作技能。
（2）实习实训：组织学生到相关企事业单位进行实习实训，提供真实的工作环境和实践机会。
（3）项目实训：组织学生参与实际项目，进行实践操作和解决实际问题，培养学生的项目管理和实践能力。
4. 评估方式（1）考试评估：通过笔试、实践操作等方式进行考核，评估学生的专业知识掌握和实践能力。
（2）综合评估：通过平时表现、实验报告、项目报告等，评估学生的综合素质和能力发展情况。
中职生人才培养方案
中职生人才培养方案
中职生人才培养方案是指对中等职业学校学生进行全面培养的方案，旨在培养学生具备扎实的职业技能、创新能力和综合素质，适应社会发展和职业需求的要求。
具体的中职生人才培养方案应包括以下几个方面的内容：
1. 课程设置：根据不同专业和职业需求，制定科学合理的课程设置，包括基础课程、专业课程和实践课程。
基础课程包括语文、数学、英语等，专业课程包括相关的职业技能培养课程，实践课程包括实习、实训等。
2. 实践教学：注重培养学生的实践能力和动手能力，通过实习、实训等方式，让学生接触真实的职业环境，进行实践操作，提高实际操作能力和解决问题的能力。
3. 创新教育：培养学生的创新思维和创新能力，通过开展科技创新活动、项目实践等，引导学生主动思考和解决问题的能力。
4. 综合素质教育：注重培养学生的综合素质，包括人文素质、社会责任感、团队合作能力、沟通能力等，通过开展各类文化课程和社团活动，培养学生的综合素质。
5. 职业规划和就业指导：引导学生进行职业规划，了解职业发展的趋势和需求，提供就业指导和职业咨询服务，帮助学生顺利就业。
6. 师资培训：加强对中职教师的培训和提升，提高教师的教学水平和职业素养，以更好地指导学生的成长和发展。
7. 联合企业合作：与企业建立紧密的合作关系，通过校企合作、实习基地等方式，提供学生实践机会和就业岗位，加强学校和企业之间的交流与合作。
通过以上方案的实施，可以全面提高中职生的职业素养和综合素质，为他们的职业发展和未来就业打下坚实的基础。
职业院校专业人才培养方案体例框架和基本要求
职业院校专业人才培养方案体例框架和基本要求一、专业名称及代码专业名称和专业代码根据教育部颁布的现行中、高职专业目录和专业设置管理办法确定。
二、入学要求中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业生或具有同等学力者。
高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限中等职业学校学历教育修业年限以3年为主。
高等职业学校学历教育修业年限以3年为主；招收初中毕业生或具有同等学力者，修业年限以5年为主。
有条件的职业院校应积极推行学分制，完善学分认定、积累与转换办法。
允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业。
实行弹性学制的专业，应根据实际情况参照本体例框架与要求制订相应专业人才培养方案。
四、职业面向所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。
五、培养目标与培养规格培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。
具体参考以下表述，结合中、高职实际和专业实际研究确定。
（一）培养目标。
培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应....... 需要，具有素质，掌握.....等知识和技术技能，面向领域的高素质劳动者和技术技能人才。
（二）培养规格。
由素质、知识、能力三个方面的要求组成。
在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。
在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业教学标准和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。
1.素质。
具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
中职专业人才培养方案
中职专业人才培养方案一、背景和目标中等职业学校是为了适应社会发展需求，培养高素质、技术技能全面发展的专业人才而设立的。
因此，中职专业人才培养方案的制定旨在培养学生的实际能力和职业素养，提高学生的就业竞争力。
二、培养目标1.专业知识与技能：使学生具备扎实的专业基础知识和先进的职业技能，并能熟练运用于实际工作中。
2.创新能力：培养学生自主学习、创新思维、问题解决和团队协作的能力，使其能够适应快速变化的社会需求。
3.职业素养：培养学生正确的职业道德观念、责任感和使命感，形成合理的职业规划，做出正确的职业选择。
4.实践能力：通过实习实习实训等形式，培养学生在相应领域实践能力，提高就业竞争力。
三、培养方案1.专业课程设置：结合行业需求和专业特点，制定具有前瞻性和实践性的专业课程。
2.实践教学：加强实践教学环节，通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力和操作技能。
3.专业能力评价：建立科学的专业能力评价机制，通过课堂表现、作品评选、技能竞赛等方式，评估学生的专业能力和素养水平。
4.职业指导：为学生提供全面的职业指导，包括职业规划、求职技巧、面试技巧等，帮助学生实现就业目标。
5.教师队伍建设：加强教师培养和职业素质提升，保证教师在专业知识和教学能力方面的水平。
并鼓励教师积极参与实践活动，不断更新专业知识。
6.学生培养计划：根据学生的兴趣、特长和发展需求，为其制定个性化的培养计划，提供个性化的教学和发展支持。
7.产学合作：加强与企业的合作，并与企业共同制定培养方案，提供实习和就业机会，使学生在真实的工作环境中得到锻炼和实践。
四、实施策略1.制定详细的课程设置与教学计划，确保整个培养过程的有效性和连贯性。
2.建立质量监控体系，对各环节进行评估和改进，确保培养质量和效果。
3.加强对学生的日常管理和激励机制，提高学生的学习积极性和责任感。
4.积极推动教师的专业发展，提高其教学水平和职业素质。
5.加强与企业合作，确保学生的实践环节能与实际工作需求相结合。
中职人才培养方案
中职人才培养方案一、培养目标设定中职教育的培养目标应紧密围绕国家产业发展需求，结合行业发展趋势和地区经济特点，设定明确的人才培养目标。
具体目标包括：培养学生具备扎实的专业知识基础和较强的实践操作能力；提升学生的创新意识和创造能力，为其未来的职业发展奠定基础；培养学生良好的职业素养和团队协作精神，以适应现代企业的用工需求。
二、公共基础课程公共基础课程是中职教育的重要组成部分，主要包括语文、数学、英语、计算机等。
通过这些课程的学习，学生能够掌握基础知识和基本技能，为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。
三、专业核心课程专业核心课程应根据专业特点和行业需求进行设置，确保学生能够掌握本专业的核心知识和技能。
同时，要注重理论与实践的结合，通过案例分析、项目实践等方式，提高学生的实际操作能力。
四、实践教学安排实践教学是中职教育的关键环节，应注重实践教学内容的组织和安排。
具体包括：制定详细的实践教学计划，明确实践教学的目标和要求；加强实践教学基地的建设，为学生提供良好的实践环境；加强与企业的合作，组织学生参与企业的实习和实践活动，提高其实际操作能力。
五、创新能力培养创新能力是现代社会对人才的基本要求之一。
中职教育应注重培养学生的创新意识和创造能力，通过开设创新课程、举办创新竞赛等方式，激发学生的创新潜能。
六、职业素养教育职业素养教育是中职教育的重要组成部分，应注重培养学生的职业道德、职业精神和职业能力。
通过职业素养课程的开设和实践活动的开展，使学生树立良好的职业形象，提高就业竞争力。
七、师资培训体系师资培训体系是保障中职教育质量的关键因素之一。
学校应建立完善的师资培训体系，包括教师的专业进修、企业实践、教学研究等方面。
通过培训提升教师的专业水平和教学能力，为中职教育提供有力保障。
八、校企合作机制校企合作是中职教育实现产教融合的重要途径。
学校应积极与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案、开发课程和教材、开展实践教学等。
职业技术学校人才培养方案
职业技术学校人才培养方案一、背景介绍近年来，随着经济的发展和社会的进步，职业技术学校的作用越来越被重视。
职业技术学校作为培养技术工人和技术人才的重要基地，需要与时俱进，完善人才培养方案。
二、制定目标职业技术学校人才培养方案的首要目标是培养适应社会需求的高素质技术人才。
这些人才不仅要具备专业学科知识和技能，还要具备良好的综合素质和职业道德素养。
三、课程设置1.核心课程核心课程是职业技术学校人才培养的基石。
应根据所就业领域的需求和行业标准，设置与之相关的专业课程，确保学生在校期间能全面学习和掌握这些基础知识和技能。
2.选修课程选修课程是针对个性化发展和市场需求而设计的。
学生可以根据自己的兴趣和潜力选择适合自己的选修课程，提升综合能力和个人素质。
四、实践教学实践教学是职业技术学校不可或缺的一部分。
应加强学生实践能力的培养，提供更多实践机会，让学生在实践中学习和应用所学知识，提高解决实际问题的能力。
五、实习实训实习实训是职业技术学校人才培养方案的关键环节。
学校应积极与企业合作，提供实习实训机会，使学生能够亲身体验工作环境，提前适应职业要求，并锻炼实际操作能力。
六、导师制度导师制度是职业技术学校人才培养的重要保障。
每位学生应分配一名导师，导师负责对学生进行全程指导和辅导，帮助他们规划个人职业发展和学习计划。
七、评估机制建立完善的评估机制是确保职业技术学校人才培养方案实施有效的关键。
学校应制定科学的评估标准，通过考试、实践操作、综合评价等方式对学生进行全面评估，及时发现并纠正问题。
八、职业规划和就业指导职业规划和就业指导是帮助学生顺利实现就业的重要环节。
学校应提供全方位的就业指导和咨询服务，帮助学生了解就业市场、了解就业政策，并为他们提供求职技巧和面试准备等帮助。
九、社会实践活动社会实践活动是拓宽学生视野、提升社会认知能力的有效途径。
学校应鼓励学生积极参与社会实践活动，开展志愿服务、社会调研等活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
中职生人才培养方案
中职生人才培养方案中等职业学校（中职）人才培养方案通常是根据国家、地区或学校的相关政策和规定而制定的。
以下是一个典型的中职生人才培养方案的一般结构，具体内容可能会根据不同学校和专业的实际情况有所不同。
中职生人才培养方案一、培养目标培养德智体美全面发展，适应社会需要，具有一定职业技能和创新精神的中等职业技术人才。
二、培养要求1.德育要求：培养学生爱国、守法、诚实守信、团结互助、乐于助人、尊敬师长、关爱集体的优良品质。
2.智育要求：培养学生具备较强的职业素养和综合能力，掌握一定的专业知识和实际操作技能，能够独立分析和解决问题。
3.体育要求：培养学生具备一定的体育锻炼和身体素质，强健体魄，保持身心健康。
4.美育要求：培养学生具有良好的审美观念和创造力，能够在职业实践中展现艺术表现力。
三、培养内容1.通识教育：包括语文、数学、外语、思想政治等通识教育，提高学生综合素养。
2.专业基础教育：依据学科特点和社会需求，设置相关专业课程，包括理论知识和实际操作。
3.实习实训：安排学生进行实际工作岗位实习，提升职业技能和实践经验。
4.创新创业教育：注重培养学生的创新思维和创业能力，开设相关创新创业教育课程。
四、学业评价1.考核方式：采用综合考核、实际操作考核、实习实训考核等多元化方式。
2.评价标准：以学业成绩、实际操作能力、实习实训表现、创新创业成果等为评价标准。
五、发展规划为学生提供职业规划咨询和个性化发展指导，引导学生根据自身兴趣和特长选择继续深造或就业方向。
这只是一个通用的框架，具体的中职生人才培养方案可能会因学校、专业、地区等因素而有所不同。
中职 国家 人才培养方案
中职国家人才培养方案
中职国家人才培养方案是指国家对中等职业学校学生进行培
养的政策和相关计划。
中职教育旨在培养适应社会需求、具有一定职业素养和职业技能的人才，提高劳动者的整体素质和就业能力。
国家针对中职学生的人才培养方案主要包括以下几方面内容：
1. 教育目标和指导思想：确定中职教育的发展目标和培养方向，引导中职学校坚持以学生为中心，培养具有职业道德、职业精神和职业技能的高素质劳动者。
2. 课程设置和教学内容：制定中职教育的课程设置和教学内容，包括基础教育、职业教育和实践教育等方面，采取理论与实际相结合的教学方法，注重培养实际操作和解决问题的能力。
3. 师资队伍建设：加强中职教育师资队伍的培养和建设，提高教师的职业素养和教学水平，确保教师具备与职业需要相适应的知识和技能。
4. 实习实训和职业资格认证：注重培养学生的实践操作能力，积极组织学生进行实习实训，为学生提供实践锻炼的机会，并推动职业资格认证制度的建立和完善。
5. 就业指导与服务：加强对中职学生的就业指导和职业规划服务，提供就业信息和就业机会，帮助学生更好地适应社会就业需求。
6. 质量监测和评估：建立中职教育的质量监测和评估机制，对学校和学生的培养进行评估，促进中职教育的持续改进和提高。
通过中职国家人才培养方案的实施，国家能够合理规划和推动中职教育的发展，提升中职学生的职业素质和就业竞争力，促进社会劳动力的优化和结构调整。
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职业学校人才培养方案
中等职业教育已经发展成我国国民教育的一个重要组成部分，但由于我国的职业教育发展滞后，教育教学中存在的一些问题和矛盾日益突出。
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培养对象：符合中职教育条件的初中及初中以上学历毕业生
专业名称：
机电技术应用
数控技术应用
学前教育
汽车制造与检修
会计电算化
计算机应用
化工机械与设备
建筑施工与预算
市场营销
培养目标
一、胜任某一工作的专业能力
中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。
学生在校期间将进行知识、理论的学习，进行技能的训练，最终体现就是专业能力。
具备胜任某一项工作专业能力的是成为合
格毕业生的基础条件。
二、社会适应能力
1、掌握以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。
2、心理健康
3、公关或人际交往能力
4、法制观念
因专业的不同，对胜任工作所需要的身体条件有不同的要求。
中职学生将通过训练具有相应的胜任某项工作所需的身体条件。
除以上各项条件外，生存于社会所需的其他各项基本条件如适宜的恋爱观、家庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等，也将成为中职学生的培养目标。
1、对行业发展乃至社会发展的预测能力
中职学生毕业后要能够根据行业及社会实际，通过对收集到的各种信息进行分析、整合、判断，对本行业的发展趋向有所预测。
2、自我提高能力
中职毕业生应当不断进行提高，使自己的各方面素质不断提升，以适应社会的 1不断前进发展。
中职毕业生不仅要有本行业深入钻研的能力，同时应具备跨行业、跨领域发展的潜力，具备相应的基本素质。
3、创新能力
根据社会发展的需求，在现有基础上，创造出新的适合社会发展的事物的能力。
基本要求
热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、科学发展观等基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。
在具有必备的基础理论知识、专业基础知识、专业理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
要有较高的职业道德素养，具有较强的社会适应性，具有终身学习的理念和学习能力。
具有娴熟的交流沟通能力及团队协作能力，具备实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
具备较高的从事企事业单位机电技术工作的综合素质，具有较强的创新精神和创新能力。
招生对象：初中及初中以上学历
学制：全日制三年、全日制五年
机电技术应用
专业分析
随着科学技术的不断发展，电子技术、自动控制技术及计算机技术向传统的机械工业领域不断渗透，使得机械设备与产品发生了重大变化，形成了机电技术应用这样的专业方向。
目前传统的机械设备与产品面临着更新换代，庞大的技术改造任务使我国机电产业近几年发展迅猛，社会对机电类人才的需求亦呈上升势头。
该专业毕业生就业前景光明，最近几年的人才市场上出现机电类人才短缺。
根据潍坊市“十二五”发展规划和黄河三角洲高效生态经济区、山东半岛蓝色经济区、胶东半岛高端产业聚集区建设要求，重点发展机械装备等新兴产业。
我们为更好的服务半岛制造业基地和潍坊市“黄河三角洲高效生态区、半岛蓝色经济区和高端产业聚集区”三区建设需要，借鉴潍坊工程职业学院山工机电工程学校机电技术应用工作小组深入企业调研结果，以市场为导向，以素质为核心，以能力为本位，邀请知名企业专家召开研讨会，调研的内容包括：机械行业及企业发展状况；企业对机电技术应用专业人才需求情况；机电技术应用专业岗位群及对应的工作任务；职业岗位对毕业生的知识、能力和素质的要求情况；企业对人 2才培养的建议等。
通过深入企业调研，逐步了解企业对机电技术应用专业
的人才需求、岗位设臵、专业能力等要求。
具体分析如下：
1.本专业的岗位需求
据企业调研和专家分析，在机电技术应用这个专业领域内，学生毕业后主要从事一线管理、技术服务、生产关键岗位、生产、营销、维护、服务等相关工作位臵，相应就业岗位有绘图员，机电设备安装调试员，机电设备管理维修员，电气技术员，质量检验员，数控操作员，数控编程员，数控工艺员等。
调研还显示：企业中除了需要熟练的机电设备操作工；对于传统机电设备和高新技术含量高的设备维护和维修人员的需求也十分紧缺。
2.本专业的工作任务
通过分析，企业对机电技术应用专业毕业生的岗位安排的变动性较大，一般企业对新进的毕业生主要从事机电设备的加工操作并负责设备的日常保养和维护，工作1～2年后，其中有一部分换岗从事设备维修、机电设备的改造、生产现场管理和服务等；传统的岗位分工在现代化企业中，正在逐步地被灵活、整体、以解决问题为导向的机电综合性任务所代替，如自动化生产线的故障排除，往往涉及机械传动，电气控制液压与气动、计算机等综合性的技术。
这就对技能型人才的技术与知识结构提出了综合性的要求，需要他们有复合性能力和职业发展能力。
3.本专业学生可持续发展的能力
调查表明，企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求外，几乎都提到应具有良好的敬业精神、职业道德、质量意识、自我学习、团队协作能力等，并能适应企业发展的需求。
此外，对普通机加工、电气维修、机械维修和数控设备操作和维护保养等方面的动手实践能力要求较高；而对在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求则不同类型企业之间存在较大的分歧；另外，规模较大的企业对学生基础知识和发展后劲比较看重，而小型企业则普遍重视学生的零距离上岗能力。