(人教新课标)六年级语文下册 桃花心木 1
人教版六年级下册语文主题学习《桃花心木》教案
3、《桃花心木》教学设计学习目标1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
4、学习本文借物喻人的写法。
课前准备：1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
课时安排：1课时教学过程：一、认识作者，导入新课1．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。
今天就来他写的文章。
（板书：桃花心木）2、课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。
课文又是怎样介绍桃花心木的？二、品读课文，质疑解疑1、种树人是怎样把仅及膝盖的树苗培育成参天大树的？种树人的哪些举动让作者感到奇怪？3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？引导学生读出作者心中深深的疑问。
5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。
6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
7、师生分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
8、相机了解“语重心长、不确定”的意思。
四、潜心会文，领会主旨1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。
多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
人教部编版六年级语文下册桃花心木
duàn
锻
【生字释义】［锻炼］通过生产劳动、社会活动和工作实践， 使觉悟、工作能力等提高。 【辨字组词】锻（锻炼）（锻造）（锻压）（锻工） 缎（ｄｕàｎ）(缎子)（缎带）（绸缎） 【巧记有方】金一段。 【例句展示】小红经常参加体育锻炼。 【谚语链接】身体锻炼好，八十不服老。 【歇后语】锻工的榔头——趁热打铁 【书写指导】末笔捺应写得有力，整个字书写宜紧凑。
1.学会本课6个生字，抄写对自己有启发的 语句。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。抓住 重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道 理。(重点)
3.体会借物喻人的写作方法。(难点)
要求会写的字
yāng 【生字释义】植物的幼苗。 【辨字组词】秧（秧歌）（秧苗）（插秧）（树秧子） 央（ｙāｎｇ）(央视)（央求）（中央） 【巧记有方】上秀下英，左右合成。 【例句展示】稻田里，农民正在忙着插秧。 【谚语链接】孩儿不离娘，瓜儿不离秧。 【歇后语】乞丐扭秧歌——穷快活 【书写指导】左窄右宽。“禾”竖稍长，“央”撇、捺 要舒展。
fān
番
【生字释义】①种；样；②回；次；遍。本课“一番话”的 “番”应取义项②。 【辨字组词】番（番茄）（番号）（几番） 蕃（ｂō）(吐蕃) 【巧记有方】田上禾米分不清。 【例句展示】今年小麦的亩产量比去年翻了一番。 【成语在线】三番五次、几次三番 【谚语链接】一番生意两番做。 【歇后语】吐鲁番的葡萄——甜透了 【书写指导】撇、捺要对称且伸展，要能覆盖下面的部分。
同音字词
读写错混提示
1.“番”读“ｆāｎ”，不要读成“ｆáｎ”； “勃”读“ｂó”，不要读成“ｂé”。
2.“番”的上部是“釆”，不要写成“采”； “锻”的“段”右上部是“ ”，不要写成“几”。
新词解释
语文人教版六年级下册人教版六下《桃花心木》
1、你的收获是什么？
2、你想记住什么？（摘抄对自己有启发的语句）
3、老师送一句话：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。。
板书设计
教学反思
2、你读了种树人的话后，你的观点是
（二）抓住要点，细细品味。
1、你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？（提示从种树人的话找）
2、读句子
句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?
3、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强
1.用自己的话说说这句话的意思是
2.对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说对前来散步的人们说；
3你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说
明白了
我也像种树人一样来读读这两段话。
3、联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？
出示课题，生齐读课题。
二、自主学习、
整体感知。
文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。
三、检查交流预学情况：
课堂检测
（一）读中充分感知文字内容。
1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。
2、你读了种树人的话后，你的观点是
（二）抓住要点，细细品味。
人教版六年级下册语文桃花心木教案
导学过程二次备预习题纲：
、初读文．学会本文9个生字，掌握枯萎汲水依赖一旦一番锻炼优雅勃勃生机等词语。
看出示相关句子：
我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？引导学生读出作者心中深深的疑问。
、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。
6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
（设计意图：
这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
第一时一、激发兴趣，导入新同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板：
顶碗少年）二、初读文，了解大意1．自由读文，读准字音。
2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3．默读文分段，看看文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：
小组派代表发言，师生共同评议。
（三）、潜心会文，领会主旨1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。
(人教新课标)六年级语文下册课件：3《桃花木心》
当堂达标
yāng wěi fān duàn 秧苗 枯 萎 三 番五次 锻炼 bó 勃勃 生机 二.再读课文，品味重点句子：
yǎ 优雅
1.读课文第一、二三段，回答：作者以前见到的桃花心 木和此时眼前的桃花心木有何区别？对眼前的桃花心木的 描写，作者采用了侧面描写，具体表现为哪些语言？ 2.读课文第4——11段，回答： ⑴从上文中找出两处排比的使用。 ⑵“他来的时候总会带几株树苗来补种。”如何理解？ “总会”表明种树人不用看就知道桃花芯木的的枯萎。表 明种树人了解桃花心木的生长规律。
(借物喻人)
无规律 不确定 独立自主
种 树
勃勃生机 自立自主
育 人
1.给画线字注音。(3分) 秧 苗 枯 萎 三 番 五次 锻 炼 优 雅 2.读拼音写汉字。(5分) chā yānɡ kū wěi duàn liàn yōu yǎ lún fān （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） 3.结合语言环境解释下列词语。（5分） ⑴莫名其妙 ⑵基业 ⑶ 语重心长 ⑷ 幸而 ⑸优雅 4.下面的句子运用了何种修辞手法？(2分) 奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天， 有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多， 有时浇得少。（ ） 5.填空。(9分)⑴林清玄， 代作家， 人。作品有 散文集《莲花开落》、《 》《 》等。(4分)
⑶(重点)文中种树人的哪些做法令作者感到奇怪？ A.种树人来给桃花心木浇水的时间没有规律。 B.种树人能知道桃花心木有几棵会枯萎。 4.读课文12——14段，回答： 种树人的解释，让我明白了什么？(作者从种树人的一番 话中悟出了怎样的人生道理？) 5.读课文最后两段，回答： 从何处可以看出：种树人的经验、方法是成功的？如何理 解最后一句话？ 这句话说明种树人已经成功地种活了桃花心木。也说明了 人和树一样，经过磨难后变得更坚强。 三.重点课文(13——14)赏析： (1)种树人讲的一番话有哪三层意思？从第14段中你读懂 了什么？
六年级下册语文《桃花心木》教案三篇
六年级下册语文《桃花心木》教案三篇篇一教学目标:1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
教学重、难点:种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
课前准备：1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、交流资料，导入新课1、出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。
（桃花心木常绿乔木。
树皮淡红色。
鳞片状剥落。
羽状复叶，小叶4-6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。
春夏开花，圆锥花序，花白色。
蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。
原产南美洲，中国南部有栽培。
木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。
）2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。
（林清玄1953年生。
笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
1973年开始散文创作。
他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。
）师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：桃花心木）3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、读熟课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
六年级下册语文试题-第二周《桃花心木》丨人教新课标(含答案)
拓展积累关于团结的谚语一花独放不是春，百花齐放春满园。
众人拾柴火焰高。
《桃花心木》是我国台湾作家林清玄的一篇散文，通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，用借物喻人的手法说明了在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。
树的不确定指老天下雨算不准。
人的不确定指生活中不可预料的一些坎坷、曲折和磨难等。
文章以“我”的情感变化为线索：奇怪→越来越奇怪→更奇怪→非常感动。
《顶碗少年》一文以回忆的形式，写了顶碗少年三次表演过程，紧紧围绕“惊心动魄”展开。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出了杂技表演的紧张程度，诠释了“失败是成功之母”的人生哲理。
《手指》一文作者是丰子恺。
作者以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生哲理。
1.说出:莫名其妙不可名状2.名义:名存实亡3.名称:名落孙山4.名声的:名山大川世界闻名5.占有:不名一文【原文】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
———《孟子·告子下》【译文】所以上天将要把重大职责降临到某人身上的时候，一定要先使他的意志遭受折磨，使他的筋骨经受劳累，使他的身体肠胃忍饥饿，使他的全身困苦疲乏，使他的行为总是遭受困扰麻烦。
这样，便可使他的心态受到震动，使他的性格更加坚韧，从而增加他们所未具备的能力。
“名”的意思一字多义三个臭皮匠顶个诸葛亮。
人心齐，泰山移。
滴水不成海，独木难成林。
独脚难行，孤掌难鸣。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
鱼不能离水，雁不能离群。
众人一条心，黄土变成金。
众人种树树成林，大家栽花花才香。
学法点拨借物喻人在《桃花心木》一文中，作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义，即作者从种树的道理中总结出了育人的道理。
这种写法就叫借物喻人。
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
桃花心木课件PPT下载 人教版新课标六年级语文下册课件
• 1.课文讲了一件什么事？ • 2.你能从课文中学到什么道理？ • "我"对种树人奇怪的举动产生疑问，通过 交流，找到了原因，并且从中悟出了做人 的道理。
看桃花心木图片概括其形状...
桃花心木是一种特 别的树，树形优美，高 大而笔直，从前老家林 场种了许多，已长成几 丈高的一片树林。
常绿乔木，树干挺拔，树冠强壮，树 高可达15公尺以上，常用做行道树、庭院 树。
《桃花心木》这篇课文通过记 叙种树人给桃花心木浇水没有规 律的事，说明了人在艰苦环境中 要自强自立，克服依赖性，学会 生存的道理。
桃
花
心
木
作者 林清玄
生字词：
yāng wěi fān
插秧
duàn
枯萎
yǎ
一番话
bó
锻炼
优雅
勃勃生机
• 林清玄，当代作家，台湾高雄人。1953年 出生。曾任台湾《中国时报》记者等职。 1973年开始散文创作。主要作品有散文集 《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶 月光下的酒》等。1979年起连续7次获得 台湾《中国时报》文学奖。
不止是树，人也一样，在不确定 中生活的人，能比较经得起生活的考 验，会锻炼出一颗独立自主的心。在 不确定中，就能学会把很少的养分转 化为巨大的能量，努力生长。 人成长的“不确定”是指：生活 中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难 。只有经得起生活中的风风雨雨的考 验，才能成为坚强的人，有作为的人 。人只有在艰苦的环境里经受住考验 ，发挥潜能，才能生存和发展。
“我”从种树人的话语中感悟到了什么？
• 不只是树，人也是一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会锻 炼出一颗独立自主的心。
• 经受考验 独立自主
种树的人不再来了，桃花 心木也不会枯萎了。 • 桃花心木为什么不会枯萎了？ • 因为桃花心木学会了自我生存，说 明种树人成功了。
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《桃花心木》课外阅读训练
生活的滋味
只有那些最渴的人才最了解水的甜美。
从沙漠中走来的疲渴交加的旅行者是知道水的滋味的人。
在烈日炎炎的正午，当农民忙于耕种而大汗淋漓的时候，水对他们是最宝贵的东西。
当一个牧羊人从山上下来口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，那他就是最了解水的甜美的人。
可是，有的人，尽管他坐在绿荫下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，拿着精致的茶杯喝上几口，也仍然品不出这水的甜美来。
为什么呢？因为他没有旅行者和牧羊人那样干渴，没有在烈日当头的中午耕过地，所以他不会觉得那样需要水。
无论什么人，只要他没有尝过饥和渴是什么味道，他就永远也享受不到饭与水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。
阅读思考：
1、文中的哪些词语表示天气炎热？
2、渴的人是指哪些人？他们为什么最能体会到生活的滋
味？那个品不出水的甜美的人是怎样的人？
3、本文告诉我们一个怎样的道理？
4、读了本文后，请说说自己的感想。