与诗同行教案
六年级语文上册第6单元与诗同行教案新人教版
3.同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。
四、总结活动：
1.在“与古诗同行”的学习活动即将结束的时候，老师请你们为这次活动写一个总结！
2.学生写总结。
3.交流“总结”。
4.让我们以这次活动为起步，在诗歌的百花园中走得更远，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！
第六课时
【学习主题】活动总结
2.打开书本，我们一起来回顾活动建议和计划。
2、读诗体验，交流感受。
就像刚才同学们交流的一样，要想写诗，首先看看别人是怎么写的，他们的诗带给我们怎样的感受？
★自由朗读三篇诗歌，感受诗歌。
《我们去看海》（10分钟）
1.齐读第一小节，作者是一种什么样的心情，朗读的语气应该是怎样的？
全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。
2．小组合作编辑
二、成果展示。
第五课时
【活动内容】活动四 诗歌知识竞赛
【活动目的】通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
一、导入：
1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，就让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）
2.在学习中，同学们自由组合成了4个小组。现在首先请组长来介绍一下自己的小组。
主题
“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间
11．21
地点
学校多功能室
形式
四人小组参赛
主持人
王小一
教师布置Leabharlann 1小组串词准备2小组
道具准备
3小组
评委安排
4小组
场地清洁
5小组
活动报道
6小组
第四课时
【活动内容】活动三 合作编诗集
【活动目的】通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
《与诗同行》说课稿
《与诗同行》说课稿引言概述：《与诗同行》是一本以诗歌为主题的教材，通过诗歌的魅力，引导学生培养审美情趣和语言表达能力。
本文将从五个大点来阐述《与诗同行》的教学内容和特点，包括诗歌的魅力、诗歌的分类、诗歌的韵律、诗歌的意境以及诗歌的创作。
正文内容：1. 诗歌的魅力1.1 语言的美感：诗歌以其独特的语言形式，通过抑扬顿挫、音韵的变化等手法，给人以美的享受。
1.2 情感的表达：诗歌是一种情感的表达方式，通过诗歌，学生可以更好地理解和表达自己的情感。
2. 诗歌的分类2.1 根据体裁分类：诗歌可以分为古体诗、近体诗、现代诗等，每种体裁都有其特点和表达方式。
2.2 根据题材分类：诗歌可以分为自然诗、爱情诗、人生哲理诗等，不同题材的诗歌反映了不同的内容和情感。
3. 诗歌的韵律3.1 音节与韵脚：诗歌通过音节的组合和韵脚的运用，形成为了独特的韵律感。
3.2 压韵与格律：诗歌中的压韵和格律规定了诗句的结构和形式，使诗歌更加优美和富有节奏感。
4. 诗歌的意境4.1 形象的描绘：诗歌通过生动的形象描写，使读者能够感受到诗歌中所表达的情感和意境。
4.2 感触的抒发：诗歌通过抒发作者的感受和思量，引起读者的共鸣和思量。
5. 诗歌的创作5.1 创作的灵感：通过学习诗歌，学生可以培养自己的创作灵感，激发自己的创作欲望。
5.2 创作的技巧：学生可以通过学习诗歌的写作技巧，提高自己的写作水平和表达能力。
总结：综上所述，《与诗同行》是一本以诗歌为主题的教材，通过诗歌的魅力、分类、韵律、意境以及创作等方面的学习，匡助学生培养审美情趣和语言表达能力。
通过学习诗歌，学生可以感受到语言的美感，表达自己的情感，了解诗歌的分类和韵律，感受诗歌的意境，同时也可以通过诗歌的学习来提高自己的创作能力。
诗歌是一种独特的艺术形式，通过与诗同行的学习，学生可以开启一扇通往美的大门。
人教版小学语文六年级上册《与诗同行爸爸的鼾声》教案9
《轻叩诗歌的大门》：《与诗同行》——小孩诗教课目标：1、感悟小孩诗琅琅上口、充满童趣、想象丰富的特色，激发对小孩诗的兴趣，提高诗歌鉴赏水平。
2、培育选择素材的意识和水平，感觉生活到处可入诗。
３、培育学生的想象水平，指导学生充足发挥想象，使用比喻、拟人等修修辞，试试用小孩诗的形式表达自己的感情。
课前游戏：1、同学们，我们又会面了，在课前，我们先来做一个想象力小游戏，比比谁的想象力最丰富。
2、出示两组数字：0和8，6和9，请同学们看看这两组数字，谈谈他们像什么？比比谁的想象独出心裁？请大家持续勇敢想象：当0和8相遇了，他们会如何对话？当6和9相遇了，他们又会说些什么呢？3、看来同学们的想象是既丰富又风趣，我们此刻来读两首好玩的数字诗。
《写给1的小诗》《数字诗》4、诗中的想象多么奇妙啊！而这些想象就跟我们的生活体验密切相连。
教课过程：.激趣导入：同学们，前段时间，我们在《诗海拾贝》活动中已经收集、阅读了好多诗歌，在诗歌中，我们看到了一片奇特而美好的世界，这节课老师将持续率领大家《与诗同行》，走进小孩诗的乐园，去领会它的童真与童趣。
二、诗歌选材——源于生活1、第一我们一起来赏识《与诗同行》阅读资猜中的三首小诗，请大家翻开语文书107页，我们一起随着音乐来美美地读一读，请大家边读边思虑：三首小诗分别写到了哪些事物？小结：同学们，你们看，三首诗中写到的海洋、老鼠、鼾声都是我们生活中随地可见，平平经常的事物，看来，我们的生活中到处都住着诗呢，我们要写诗，选材正是根源于我们的平时生活，生活中见到的景和物，碰到的人和事，这些都会在我们的内心留下小小的感想，我们平时假如做个居心人，将这些小小的感想记录下来，就是一首首美好的小诗。
2、假如让你们写诗，你想写什么？大家一下子就说到了这么多，是啊，我们生活中的所见所闻所感皆可入诗！三、品读仿写《爸爸的鼾声》，感觉文本特色。
1、三首小诗中，你们感觉哪一首最好玩？为何？2、这首诗最风趣的地方在哪儿？是啊，作者由鼾声联想到了小火车，这是多么奇妙的联想，多么风趣的比喻，可见作者的想象力多么丰富。
第六年级上册语文第六单元教学设计教案【精品】人教版
教学
内容
学习导语、制定计划
课时
第一课时
教学
目标
制定计划
教学
重难点
计划具有可行性,操作性要强。
教学流程
动态修改部分
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？
搜集有关诗歌的故事
教学流程
动态修改部分
一、学习欣赏诗歌
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
（扶：写出了人、柳和谐的意境。失：更体现了月光的皎洁。）
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
（作诗、写文章要推敲词句。）
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？交流一下。
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
诗歌
作者
推荐理由
推荐人：
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
三、体会现代诗和古诗的区别
1．小组内交流交流你的发现。
2．班上交流，师相机指点：
古诗：讲究字数、句数、平仄、用韵；
现代诗：在字数和押韵上要求不那么严格，写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
四、快读阅读材料，体会诗歌的特点
1．学生默读阅读材料。
2．学生汇报自己的发现，师相机指导。
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 致老鼠》优质课教案_5
《致老鼠》教学设计一、学情分析：这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期又不完全成长起来阶段的孩子们。
每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多是少，我们都要一点一点地远离它们，改正它们，每个孩子都是在这样的过程中渐渐长大。
二、教学目标：1．有感情地朗读诗歌。
2．感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3．在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但是要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并学会仿写儿童诗。
三、教学重难点1.感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
2. 在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但是要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并学会仿写儿童诗。
四、教学过程1、激趣导入师：“同学们，上课之前我们先来玩一个填词游戏，大家要积极开动脑筋哦！”（）目寸光投（）忌器贼眉（）眼胆小如（）a生填词语b“同学们，填完之后，我们发现这些词都和什么动物有关？”（生齐声回答：老鼠）c“大家喜欢老鼠吗？为什么？”（生描述：脏、喜欢偷吃东西、咬坏东西等坏印象）过渡：看来大家对老鼠印象可不怎么样啊，可是有一位诗人专门给老鼠写了一首诗，在她眼中老鼠的形象可是大不一样呢，我们一起去看看吧！2、板书课题并齐读（书空法指导书写“鼠”字的笔顺）3、出示学习目标，男女生分读。
4、介绍作者（请一个同学单独读内容介绍）作家阎妮的笔名是山飒，生于1972年5月，出生地在北京，现在定居在巴黎。
7岁开始写诗发表诗作，并入门书法和绘画。
11岁就出版自己的第一本诗集。
15岁前已经出版诗集和小说散文集《阎妮的诗》、《雪花下》、《红蜻蜓》、《再来一次春天》等，是当时最年轻的作协会员。
17岁时山飒离开祖国赴巴黎留学，通过法国会考后，进入卢浮宫学院和法兰西神学院研修艺术史和哲学。
作为画家，自2001年起，于文学创作同时山飒也开始了自己的绘画生涯，其画作参与巴黎、上海、纽约等重要国际画展山飒于2009年荣获法国文化艺术骑士勋位。
诗歌行优质课一等奖教案
诗歌行优质课一等奖教案
一、教学目标
- 了解诗歌行文体的特点和韵律。
- 培养学生对于诗歌的欣赏能力和创作能力。
- 提升学生的语言表达和审美能力。
二、教学内容
本节课将教授以下内容：
- 诗歌行文体的定义与特点。
- 诗歌行的韵律和押韵规律。
- 通过分析经典的诗歌行作品，培养学生对于诗歌行的欣赏能力。
- 引导学生进行诗歌行的创作。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示一首经典的诗歌行作品，引起学生的兴趣。
2. 介绍诗歌行的定义和特点，让学生对其有基本的了解。
3. 分析诗歌行的韵律和押韵规律，帮助学生掌握其基本技巧。
4. 阅读经典的诗歌行作品，引导学生欣赏并理解其中的情感和
意蕴。
5. 练创作诗歌行：学生根据所学内容进行创作，老师提供指导
和帮助。
6. 学生展示作品，并进行互相欣赏和评价。
四、教学评估
教学评估将从以下几个方面进行：
- 学生对于诗歌行文体的理解和掌握程度。
- 学生在创作诗歌行时的表达能力和创作水平。
- 学生对于经典诗歌行作品的欣赏和理解程度。
五、教学资源
- 经典诗歌行作品的选本。
- 创作诗歌行的指导材料。
六、教学延伸
教学课后，可以引导学生进行进一步的诗歌行鉴赏和创作实践，拓展他们的诗歌素材和表达能力。
七、总结
通过本课的学习，学生将能够了解和掌握诗歌行文体的特点和技巧，并能够进行相关的创作和欣赏。
这将有助于提升学生的语言表达和审美能力，培养他们对于诗歌的热爱和创造力。
《与诗同行》说课稿
《与诗同行》说课稿
引言概述：
《与诗同行》作为一门文学课程，旨在帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，培养学生的文学修养和审美能力。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、教学资源和评价方式五个方面进行详细介绍。
一、课程目标
1.1 帮助学生深入理解诗歌的内涵和形式
1.2 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力
1.3 提升学生的文学素养和审美情操
二、教学内容
2.1 诗歌的基本概念和特点
2.2 不同时期不同流派的代表性诗人及其作品
2.3 诗歌的韵律、节奏和意象的解读
三、教学方法
3.1 阅读分析法：通过课堂阅读和分析诗歌，引导学生深入理解诗歌的内涵
3.2 朗诵演讲法：通过学生朗诵和演讲，培养学生的表达能力和情感表达能力
3.3 创作体验法：通过课堂创作和写作，激发学生对诗歌的兴趣和创作潜力
四、教学资源
4.1 诗歌选集：准备包括不同时期不同流派的诗歌选集，供学生阅读和分析
4.2 多媒体设备：利用多媒体设备展示诗歌朗诵视频和音频，增强学生的学习体验
4.3 诗歌欣赏活动：组织诗歌朗诵比赛和诗歌创作比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情
五、评价方式
5.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和表现
5.2 作业评定：评价学生的诗歌分析作业和创作作业
5.3 期末考试：通过期末考试考核学生对诗歌的理解和掌握程度
通过以上五个方面的详细介绍，相信《与诗同行》这门课程将能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提升他们的文学修养和审美能力，让他们在诗歌的世界里畅游，与诗同行。
与诗同行
５… ８ｇ Ｉ０ ｉ 囊 辫 一 … 誊 鸶 ；
｝与诗同行
◇ 曾小俊
教学 内容 ：语文》 《 六年 级 上册 习作 六 。
教 学 目标 ：
他 的作 文就 像亲 眼看 见 了一样 。这 些都 是 同学们 笔 下开
出来 的 “ 花 ”现 在我 们就 来 当“ 花仙 子 ”可 以从 自己 鲜 。 采 。 的作 文 中采 ， 可 以从 其他 同学 的作 文 中 “ ”比一 比哪 也 采 ，
此， 写诗 需要 发挥 想象 。
乌 ， 自己或 同桌 或好 友 的习作 中找 “ 在 问题 虫 ”看谁 找得 ，
多、 找得 准 。
２ 相交 流。 发现 了 多少条 “ ． 互 你 问题虫 ” 应该 怎 么修 ？
改？
【 设计 意 图 】 过 复 习和对 比让 学 生更 深刻 地领 悟 诗 通 歌 的精 辟 、独 到之 处。 同时也 进 一步 了解 诗歌 的 写作 技
三 、 波 助 澜 。 改 完 善 推 修
、
复 习 导 入 ， 解 诗 歌 特 点 了
１谈话 ： ． 在第 六 组课 文 中 ， 们 一起 畅游 在 诗歌 的海 我
洋里 。在这 片 海洋 里蕴 藏 着无 数 的珍宝 ，说说 你 的发 现
吧 １
２提 问 ： 歌 与 一般 文 章 在 语言 表 达 和 写作 手 法 上 ． 诗
４学 生互评 。用你 的眼光 来点 评 同桌 的作 文 ， ． 写几点
评价 ， 相信你能做得具体细致。（ 教师巡视 ， 参与评价 ）
５ 改完善 。学 生在 多元评 价 的基础 上 ， ． 修 再次修 改 自
己 的作 文 ， 成本 次 习作任 务。 完 【 设计意 图 】 此环 节设 计 使你 的感 受 、 的建 议 、 的 我 他 想 法 ， 相 互碰 撞 、 互补 充 、 互整 合 中产 生 良好 的磁 在 相 相 场 效应 ， 生 的思维 便会 闪现 出智 慧的火 花 。自评 、 学 互评 、 师评相 结合 ，体 现 了评 价 主体 的 多元性 ，给 予 肯定 和激 励 ， 且充 分考 虑 到学生 的差 异 ， 并 给予 发展性 评价 。（ 者 作
人教版小学语文六年级上册《与诗同行爸爸的鼾声》教案8
中兴起而教课目：1.会16个生字，独立字。
会写9个字，注意的累。
正确、流畅、有感情地朗文。
通、分、分角色的朗，学生理解领会周恩来学目、理想，并向其学。
教课建：篇文的是周恩来在少年就有了大的理想。
13的周恩来的理想比一般孩子大，他内心装着“中”、并且知道中在的苦，必“兴起”把中兴起与自己系起来，在当那种状况下，出“中兴起而”、完好不是空洞的口号，是特别了不起的。
在的儿童子出的豪言壮，很判断是否是衷心的，就教课本文来了必定的困。
建：假如学生基好，睁开“中”－－去的中、在的中在你心中什么？怎就叫“中兴起”了？假如学生基差，理解不上去，不用追究，只需字面的意思，允后学再深入理解。
学本文可做“文天地”在中“⋯⋯而⋯⋯”本中的生字教课要学生自学，此中的“振”、“佩”、“年”能整个一同学，不要把生字独提出来。
“、、略、微”简单写，提示学生注意。
拓展一、看拼音写。
huaianxian qi‰dainianlingsi‰suoqi?ta()()()()()fenfenjushou huangusizhou hunshenyi?zhen()()()二、加偏旁成新字，再。
()( )( )令分寺( )( )( )三、比一比再崛( )( )微()索()恩()期()屈( )令()徽()系()思()其()四、照子用点的字写一句。
灿烂楣而。
而。
同学向他投去佩的眼光。
有关料有关周恩来的平生料及电影。
精选教课设计：中之兴起而（一）一、揭题导入。
介绍周恩来。
学生自读课文。
二、初读感知，自主识字。
学生默读课文，边读边划出不理解的字，并用自己喜爱的方式解决。
指名读全文，正音。
解决生字的读音。
同桌互读。
检查生字。
大屏幕出示本课生字、词采纳多种方式认读。
三、自主、合作学习，整体感悟。
自读课文思虑：课文有段几段标出来？你从每一段里读懂了什么？小组议论：自读课文，在小组内报告读文所得。
沟通并报告：⑴学生的读文所得⑵以小组为单位提出末解决的问题，教师推行适合的评论指导。
《与诗同行》说课稿
《与诗同行》说课稿引言概述：诗歌是一种独特的文学形式，通过抒发情感、表达思想和描绘景象，诗歌能够触动人心，引发共鸣。
本次说课将以《与诗同行》为主题，探讨诗歌的魅力和意义，以及如何引导学生欣赏和创作诗歌。
一、诗歌的表现形式1.1 诗歌的韵律和节奏：诗歌通过韵律和节奏的运用，使其具有音乐般的美感，增强其表现力。
1.2 诗歌的形象和意象：诗歌通过形象和意象的构建，使其具有生动的视觉效果和深刻的内涵。
1.3 诗歌的语言和表达：诗歌运用精炼的语言和抽象的表达方式，使其具有独特的审美价值和感染力。
二、诗歌的主题和意义2.1 诗歌的主题多样：诗歌可以表现爱情、自然、社会、人生等多种主题，反映人类的情感和思想。
2.2 诗歌的意义深远：诗歌通过抒发情感、启迪思想和传递价值观，引导人们审视生活和人生。
2.3 诗歌的传统和现代：诗歌在传统和现代文学中都占有重要地位，是文学史上不可或缺的一部分。
三、诗歌的欣赏和鉴赏3.1 欣赏诗歌的方法：学生可以通过朗诵、解读和分析等方式来欣赏诗歌，提升审美能力。
3.2 鉴赏诗歌的技巧：学生可以学习诗歌的语言特点、意象运用和主题表达，提高诗歌鉴赏水平。
3.3 感悟诗歌的情感：诗歌能够唤起人们的情感共鸣，学生可以通过诗歌体验和表达自己的情感。
四、诗歌的创作和表达4.1 创作诗歌的灵感：学生可以从生活、情感和思想中获取创作灵感，开展诗歌创作活动。
4.2 表达诗歌的技巧：学生可以学习诗歌的写作技巧，如运用修辞、排比和对仗等手法，提升诗歌表达能力。
4.3 展示诗歌的成果：学生可以通过朗诵、展示和分享等方式，展示自己的诗歌作品，增强自信和表达能力。
五、诗歌的教学和实践5.1 诗歌的教学方法：教师可以结合诗歌赏析、创作指导和实践活动，引导学生全面理解和体验诗歌的魅力。
5.2 诗歌的实践活动：教师可以组织学生进行诗歌创作、朗诵比赛和诗歌分享会等活动，丰富课堂教学内容。
5.3 诗歌的价值意义：通过诗歌教学，可以培养学生的审美情感、语言表达和文学素养，提升他们的综合素质和人文素养。
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《与诗同行》
——学生自主学习活动案例
活动意图
人教版小学语文六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》的第二部分《与诗同行》是为了使学生继续进行综合性自主学习，让学生学到更多的知识，犹如蜜蜂采蜜，只有多采集花粉，才能取得更多的蜜汁。
通过自主学习活动，使学生更进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，感受生活中处处有诗歌。
让学生利用双休日和自己身边的亲人，朋友或网络等多种多样的形式获得自主学习诗歌的乐趣。
活动目标
1、学生自主学习诗歌，感受诗歌的魅力。
2、培养学生自主学习的能力，把自主学习当作一种乐趣，是充实自己知识的一种途径。
活动内容
一、阅读质疑
自读儿童诗三首《我们去看海》、《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，及其诗歌故事《给诗加“腰”》和我国台湾作家桂文亚自己回忆儿童时代读古诗的乐趣《诗中的“秋”》。
通过查阅资料，与亲人朋友的交谈，你对这三首儿童诗有什么独到的理解？你是怎样来理解这些诗歌的？从中获得了一些什么知识？并从中感受到了什么？请写出简短的领悟材料以便反馈和展示。
二、组织交流
利用双休日，自己可以与本村同学组成一个活动小组，共同交流与讨论各自自主学习的情况，相互评价并补充各人学习的感受和见解。
三、展示平台
1、汇报交流，了解自主学习情况。
小组派代表讲自己自主学习后的感受或对诗歌的理解。
2、展示个人对诗歌自主理解的独到见解。
3、你是利用什么方法来理解这些阅读资料的。
总结反思
本次活动根据新课程标准的知识能力，学习方法，情感态度而设计，重点突出学生学习的自主性，充分发挥学生的想象力，体会自主学习的乐趣。
培养学生经常收集、阅读学习资料的好习惯，提高自我学习的水平，积累丰富的知识，为写作打下扎实的基础。
本次自主学习通过反馈，了解到学生学习情趣是高涨的，许多学生都有自主学习的感受，对诗歌的理解也有很多独到之处，我作为引导者来说感到非常欣慰。
在这里我如海滩拾贝，对学生自主学习的情况在这里我略举几例：“我们读懂了《我们去看海》和《致老鼠》，大海能陶冶人们的情操，荡涤人们的胸怀。
看海，作者充满了对大海的向往和追求，对生命的期望与启迪；想海，海纳百川，心胸广阔，海中财富取之不尽，活跃着生机，永不停歇。
”“《致老鼠》作者更是妙不可言，把老鼠当作朋友，不歧视有缺点的朋友，教它爱劳动、爱清洁，堂堂正正做人，光明正大做事。
还有让老鼠与猫做朋友的美好愿望。
”我听了这些学生的反馈，不由得从心底里赞叹不已。
这里的还来不及点评，其它的学生也迫不及待了，争先恐后地说出了自己的感受和见解：“我读懂了《爸爸的鼾声》，鼾声本来是一种噪音，可是因为小作者深深爱自己的父亲，所以鼾声在他的心中成为了甜甜的、美妙的声音。
”“我们还读懂了《给诗加“腰”》的‘腰’，‘腰’不就是诗眼吗？苏小妹诗中的‘腰’用上了‘扶’和‘失’真是用得出神入化。
轻风徐来，柳枝拂然之揉态，十分和谐。
所以我们写文章时也要在用字用词时细细推敲，力求精准！”不错呀，人生不管是学习，还是工作都得精益求精！”
“老师”，一位活泼而带有稚气的学生亲密地拉着我的手问道：“这次自由学习，我特别高兴，在《诗中的“秋”》我知道了从不同角度来理解诗歌的方法，联系生活来读诗歌；读诗歌时头脑里浮现出一幅幅精彩的画面而带我们进入诗境。
另外，还要了解诗人境遇和时代背景，与诗人心心相通。
同时把不同的诗对比着读，体会诗人情感。
并且我要把这次所学到的知识运用到学习实践中去。
”我举着大拇指表扬了他，学生高兴得跳了起来。
通过这次活动使我清楚地知道，学生的学习情趣是浓厚的，思想是活跃的，能量是无限的，只要我们做好引路人，好好引导他们去发现、去发掘……。