语文人教版六年级下册名著导读
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计 (2)
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计 (2)《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重点了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
课时安排:两课时教学过程:一、揭示课题：1、教师板书课题：同学们，发现今天的课题和以往的有什么不同么?生：多了一个书名号。
师：对，今天我们学习的不是一篇课文，而是去要了解一本书，这本书的名字叫《鲁滨逊漂流记》。
二、自读梗概，了解故事主体。
1学生自由读课文，简要说说《鲁滨逊漂流记》这本书写了什么?2简介作者。
3生汇报写作背景。
4师：鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?生汇报，教师板书，同时收集好的词句。
5、交流文中你认为最精彩的一处。
6、师：从这一梗概中，你感受到鲁滨逊是一个怎样的人?他的身上有哪些性格特点?生：汇报，性格特点。
师：要求，用准确的语言来描述，同时，在书中找到主要的句段。
三、阅读精彩片段，激发阅读的兴趣。
1、生汇报2、师总结。
生：鲁滨逊孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。
恐惧，缺少安全的家。
他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。
他建巢穴，做栅栏。
鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。
指导学生读书。
尤其是9段的那几句，一定要反复读。
3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。
不怕困难，积极行动，才能改变困境。
乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。
四、总结全文：不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》阅读课教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》阅读课教学设计《鲁滨孙漂流记》阅读课教学设计【教学目标】1.通过阅读、交流，感知鲁滨孙这一人物形象，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
2.培养认真阅读的良好习惯，学会表达自己对书中人物的品悟。
3.学习课外阅读的常用方法，并能运用在其他的课外阅读中。
【教学重难点】1.通过阅读、交流，感知鲁滨孙这一人物形象；并学习鲁宾孙的乐观顽强的精神。
2.培养认真阅读的良好习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
【活动准备】1.学生阅读《鲁滨孙漂流记》，完成导学单。
2.多媒体课件制作。
【活动时间】一课时【教学流程】板块一——书香激趣1.师交流谈话：孩子们，请根据老师提供的关键词猜猜人物的名字：草船借箭神机妙算饮酒取乐（曹操）身背炸药包奋不顾身炸碉堡（董存瑞）喜欢冒险流落荒岛救野人星期五（鲁滨孙）2.师：鲁滨孙是哪本书里的主人公呢？（生：《鲁滨孙漂流记》）是的，让我们大声读出这本书的名字——（生：《鲁滨孙漂流记》）板块二——书情盘点1．展示封面你们看（指着大屏幕），《鲁滨逊漂流记》有这么多版本，从中你知道了什么？（经典）2.师：是的，据说，它是除《圣经》之外再版最多的一本书，几乎译成了世界上所有的主要文字。
那现在老师再来考考你们，请听题——1.《鲁滨孙漂流记》的作者是（国籍）作家。
2. 鲁滨孙流落在荒岛的第一个晚上是住在。
3. 鲁滨孙孤单一人在岛上经常阅读，他在荒岛上有写的习惯。
4.鲁滨孙在荒岛的第年搭救了一个野人，并给他起名。
5. 鲁滨孙在这荒无人烟的孤岛上生活了年。
板块三——书香茶舍1.师：同学们，鲁滨孙在孤岛上生活了长达28年之久，那么你觉得他是一个怎样的人呢？1）前后两桌同学合作探究。
2）交流。
我认为鲁滨孙很聪明（生板书：智慧）师：你是从哪里知道的？预设：理由1：我从P34知道——鲁滨孙在第一时间把一切有用的东西运上荒岛。
（知道在这些工具荒岛上有多重要）理由2：我从P42 知道——鲁滨孙对居住的设想几乎是面面俱到……（因为他选择了的是有树阴、有水源、既能防野兽，还能看到海面的地方）理由3：我还从P110 知道——鲁滨孙造出了很多东西，比如说自制葡萄干……（知识非常丰富）……出示“智慧”的名言：智慧是命运的征服者。
部编人教版六年级下册语文 《女生贾梅》 《男生贾里》名著导读
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
新课标小学生必读
女生贾梅新课标小学生必读 男生贾里 秦文君/著
秦文君/著
封面导读
看看这本书的封面，你知道了什么？
新课标小学生必读
女生贾梅 新课标小学生必读 男生贾里 秦文君/著
贾梅：贾里的双胞胎妹妹，家里比较 受宠，学校艺术团台柱之一，2班人。 贾里：贾梅的双胞胎哥哥，1班人。
贾父贾母 林晓梅 鲁智胜
……
王小明 陈应达 张潇洒
贾里：男，初二(1)班学生，正直、要强、独立。 聪颖机智，热情仗义，有时怪招迭出，弄巧成 拙。也爱扔臭袜子，喜欢恶作剧。偷看妹妹日 记，常常为有妹妹苦恼，对妹妹不屑一顾，喜 欢捉弄她。和陈应达一起被女生认为是初二年 级最酷的男生。点子多，有主见。 名言：世上只有男生苦，没做过男生的不知道。
图书简介
新课标小学生必读
男生贾里
秦文君/著
该书主要讲述一个名叫贾里的男生 身边所发生的事情。作者以生动有趣的 故事勾勒出一幅幅当代中学生的生活画 面，表现出当代中学生青少年时期热爱 冒险、活泼机灵的性格特征。
图书简介
书中的主人公叫贾梅，她很可爱， 是个令人羡慕的女孩。她天真活泼， 心地善良，富有同情心。这个看似平 凡普通的初中女生，却和她的伙伴们 一起演绎出一段丰富多彩又让人感慨 万千的成长故事。
1.《青铜葵花》是一部以“苦难”为主题的小说。读了 这本书，你对“苦难”一词有了什么新的理解？请联 系书中某个人物或故事来说一说。 示例：葵花的爸爸淹死了，她失去了唯一的亲人。 从她的经历中我们明白，应当正视苦难，尊敬苦难， 坚强勇敢地面对苦难，用自己坚强的态度和顽强的毅 力创造美好的生活。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计 (2)
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计 (2)《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重点了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
课时安排:两课时教学过程:一、揭示课题：1、教师板书课题：同学们，发现今天的课题和以往的有什么不同么?生：多了一个书名号。
师：对，今天我们学习的不是一篇课文，而是去要了解一本书，这本书的名字叫《鲁滨逊漂流记》。
二、自读梗概，了解故事主体。
1学生自由读课文，简要说说《鲁滨逊漂流记》这本书写了什么?2简介作者。
3生汇报写作背景。
4师：鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?生汇报，教师板书，同时收集好的词句。
5、交流文中你认为最精彩的一处。
6、师：从这一梗概中，你感受到鲁滨逊是一个怎样的人?他的身上有哪些性格特点?生：汇报，性格特点。
师：要求，用准确的语言来描述，同时，在书中找到主要的句段。
三、阅读精彩片段，激发阅读的兴趣。
1、生汇报2、师总结。
生：鲁滨逊孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。
恐惧，缺少安全的家。
他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。
他建巢穴，做栅栏。
鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。
指导学生读书。
尤其是9段的那几句，一定要反复读。
3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。
不怕困难，积极行动，才能改变困境。
乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。
四、总结全文：不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、引导学生学会阅读，指导学生运用习得的阅读方法自读课文。
3、激发学生阅读原著的愿望。
(二)过程与方法1、引导默读梗概，抓住重点问题梳理思路，了解课文的主要内容。
2、尝试运用一定的阅读方法赏析精彩片段，创设自主、合作、探究的学习空间，由浅入深地感悟鲁滨孙这个人物的精神世界。
3、强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，完成课内向课外的延伸。
(三)情感态度和价值观关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
二、教学重点、难点及解决办法：(一)重点了解名著大意，体会人物的人生态度。
突破办法：引导生自读课文，抓住重点问题、关键语句等理解交流，教师加以点拨解决。
(二)难点激发学生阅读整本书的欲望。
突破办法：突破重点过程中，感受文章魅力，产生阅读兴趣。
三、教学准备：自制多媒体课件。
四、教学流程：(一)揭题导入，激发兴趣1、师：(板贴课题)大家读过这本书吗?好多同学读过，那我们就来大声读出这本书的名字。
(生齐读课题)2、既然读过这本书，就请读过的同学来说说你对这本书的了解?(生自由谈)(二)初读感知，把握全文1、师：通过刚才的谈话，老师知道了咱们班大部分孩子都读过了，老师真的很高兴。
因为爱读书是一种很好的习惯，但是会读书却是一种能力的培养。
今天我们就来学习名著阅读的一种新方法，让大家不仅爱读，而且会读。
2、师：那还等什么呢，请大家拿起手中的课文，快速浏览，看看这篇课文在结构上和以往的课文有什么不同?生：浏览课文。
师：有什么不同?生：分为梗概和精彩片段两个部分。
3、师：浓缩的都是精华，今天我们的编者就将24万字的原著浓缩成了近千字的梗概。
我看到了同学们眼中的惊异，眼中的喜悦。
如果读懂了梗概，我们就能近一步地走进原著，了解原著。
请大家捧起书本，认真地读一遍梗概，自己读自己的，如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重难点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学过程：一、激趣导入一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字。
上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的？今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点。
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
部编人教版六年级下册语文 《爱丽丝漫游奇景》名著导读
1. 三月兔和帽匠把睡鼠放到哪里去了？ （A ） A．茶壶里 B．桌子上 C．房间里
2. 奔跑比赛结束后，爱丽丝的奖品是什么？（ C ） A．糖果 B．奖杯 C．别针
3. 《爱丽丝漫游奇境》的作者是谁？（ A ） A．卡罗尔 B．叶圣陶 C．安徒生
4. 《爱丽丝漫游仙境》中王后组织了一场
什么游戏？（ C ）
看看吧。
看看这些图片，猜 猜会发生什么？你 最想知道哪个图片
背后的故事？
想一想，爱丽丝在这个神奇 的世界里，她可以变大，也 可以变小，这是怎么回事？
除了这些，你还想 知道什么？
你们想知道的还真不少，只要你们翻开《爱丽丝漫游奇境》，一起走进这个 神奇的世界吧！
考考你
小朋友，故事读完了 吗？老师来考考你！
白兔先生
柴郡猫
她善良诚实、乐于助人、富 有同情心，她身上的这些美好品 质，是通过怪诞的种种奇遇表现 出来的。同时，她也拥有7岁女孩 普遍的缺点：她爱哭、好逞强。
爱丽丝
也被称作为“疯 帽匠”，擅长制帽 与剪裁，性格怪诞、 疯癫，为人直率而 坦诚。
疯帽子
白兔先生
白兔先生负责找到爱丽丝并将她带回 地下世界以完成她的使命，第一章出场时 穿西装戴礼帽，喊着“我迟了！我迟 了！”，努力诱惑爱丽丝进入兔子洞。他 在爱丽丝的花园聚会上出现，充当红王后 的侍者。他性格与爱丽丝完全相反，世故、 胆小，面对国王、王后是奴颜屈膝。
朗读视频
从前，指出征时 。
昔我往矣，杨柳依依。
指当初去 从军
形容柳丝轻 柔、随风摇 曳的样子。
译文：回想当初出征时，杨柳依依随风摇。
句末语气词，没有 实在意义。
今我来思，雨雪霏霏。
指下雪。“雨”， 这里读yù。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计 (2)
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计 (2)《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重点了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
课时安排:两课时教学过程:一、揭示课题：1、教师板书课题：同学们，发现今天的课题和以往的有什么不同么?生：多了一个书名号。
师：对，今天我们学习的不是一篇课文，而是去要了解一本书，这本书的名字叫《鲁滨逊漂流记》。
二、自读梗概，了解故事主体。
1学生自由读课文，简要说说《鲁滨逊漂流记》这本书写了什么?2简介作者。
3生汇报写作背景。
4师：鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?生汇报，教师板书，同时收集好的词句。
5、交流文中你认为最精彩的一处。
6、师：从这一梗概中，你感受到鲁滨逊是一个怎样的人?他的身上有哪些性格特点?生：汇报，性格特点。
师：要求，用准确的语言来描述，同时，在书中找到主要的句段。
三、阅读精彩片段，激发阅读的兴趣。
1、生汇报2、师总结。
生：鲁滨逊孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。
恐惧，缺少安全的家。
他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。
他建巢穴，做栅栏。
鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。
指导学生读书。
尤其是9段的那几句，一定要反复读。
3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。
不怕困难，积极行动，才能改变困境。
乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。
四、总结全文：不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小王子》导读课教学设计
栗雨小学：彭昀
教学目标：
1、通过阅读推荐，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过聚焦精彩，激发学生的阅读欲望，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。
教学重点：激发阅读这本书的兴趣和欲望,体悟浏览和精读的读书方法。
教学难点：通过浏览、精读、略读、插图等理解书中隐藏的深刻含义。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、趣图导入，唤起情感共鸣：
1、课件出示：童言童语：感受童年的天真和稚气！
2、请大家先来看一幅插图（童话书的第一幅插图，是一幅“看似像一顶帽子，实则是一条正在吞噬大象的蟒蛇”的插图）。
猜猜，这是什么？指名猜测。
3、引发阅读期待：这是一个六岁孩子作的画，他曾用画来考验大人，但大人都认为这只是一顶普通的帽子，而并没有人能真正读懂这幅画。
直到有一天，他遇到了小王子。
小王子一眼就认出这是一条正在消化大象的蟒蛇。
他震惊，他惊喜，他终于找到了知音。
同学们，你们想了解这个充满神奇色彩、富有幻想的小王子吗？你们想看看这一部全世界的孩子们及做过孩子的大人们都爱看的童话吗？
二、关注大众对本书的评价，激发阅读欲望
1、今天老师给大家推荐这本书，获得过这样的评价：
（课件出示：
《小王子》这部童话情节别致而曲折，行文富于诗情和哲理，语言明白晓畅，法国评论界认为它是一部充满诗意的童话。
《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言，它使孩子和成年人都喜欢。
作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感，使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处，并且随时能够发现新的精神财富。
）
提问：如果让你从每个评论中提取一个关键词来形容这本书，会是什么呢？（指导学生聚焦关键词）
一部童话书，能够从中体会到这么多，对于这本书，你想知道什么？
三、了解作者，增长阅读见识
1、介绍《小王子》的影响力：小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。
让我们一起大声说出《小王子》的作者——圣埃克苏佩里。
）
（课件出示作者画像）。
4、介绍作者：圣埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，写作是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。
四、引导走入故事，感知内容
（一）初识人物——“小王子”：
1、ppt出示封面：说一说，你看到了一位怎样的小王子？（学生自由表达）
2、自由阅读第一节中“我”和小王子的初识部分：
提问：通过这一段话的描写，你认识了一位怎样的小王子？
（二）猜情节，知故事
1、看图猜故事
（1）因为一朵美丽而娇气的玫瑰，小王子离开了一直平静生活的H612小行星，在宇宙中漫游，他一路寻找，一路成长，渐渐领悟到生命最本质的道理。
（逐幅出示）第一颗星球上住着一个国王第二个行星上住着一个爱虚荣的人第三个星球上住着一个酒鬼第四个行星是一个实业家的星球
第五颗行星有一个点路灯的人第六颗行星一位老先生在写作大部头的书
我们一起来猜猜，他在六个星球上分别发生了什么？
（2）学生分组交流自己的猜测。
集中交流。
（3）验证猜测：你最想跟着小王子到哪一个星球上看看？找到相应章节浏览。
（4）读后讨论：你觉得这些人怪在哪里？
2、小王子来到的第七个行星就是地球了。
（1）猜一猜：小王子在地球上会遇到什么？
（2）揭示答案：一条蛇、一个有着三枚花瓣的花朵、一个玫瑰盛开的花园、
一只狐狸、一位扳道工、一位贩卖能够止渴的精制药丸的商人
（3）你最想听听小王子和谁的交谈？
（4）自由浏览相关章节
（5）读后交流：他们的对话引发了小王子怎样的思考？你从中又有什么感悟？（6）小王子还会获得哪些有关生命的感悟呢，走入故事，你一定收获更多！
（三）深入情节，读法指导
1、引读过渡：小王子到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起来读一读这本书的第21节，从中一些阅读方法。
2、运用浏览的方法阅读（板书：浏览）
（1）回顾“浏览”的要求：眼睛快速地扫描过去，大致地了解阅读部分的内容，不必一行行读。
师：请同学们运用“浏览”的读书方法自读第21节。
读后概括这一部分的主要
内容。
（2）交流对内容的理解
（出示课件）：小王子遇到了狐狸，狐狸首先告诉小王子并请小王子它；接着，小王子；当他们分别之时，狐狸告诉小王子一个秘密：，还叮嘱小王子不要忘记一条真理：。
3、用精读的方法阅读21节。
（1）接下来请同学们采用精读的方法（板书：精读），划出最能打动你的句子，想想为什么打动了你？
（2）学生汇报（内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）
五、升华理解
1、小结：从文中我们懂得了这样一个道理：我们只有用心才能看得清楚，本质的东西，光用眼睛是看不见的。
2出示一首诗歌，配音乐朗诵。
驯化
如果你驯化我，
那我的生命就会充满阳光，
你的脚步声则会像音乐一样，
把我召唤出洞穴。
如果你驯化我
那该会有多么美好啊！
金黄色的麦子会让我想起你，
我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。
六、课堂小结，激趣阅读
1、总结谈话：今天，我们学习使用浏览法抓住了章节的大意，学习使用精读法读懂了文字背后的意蕴。
更重要的是，我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童话《小王子》中，懂得了“驯化”要付出爱与责任。
这就是经典童话带给我们的精神感悟，让我们牢牢记住这几个字！
2、激趣阅读：书中还有好多精彩的故事，请大家读了这本书，再讲给老师听吧！。