参加小学生课内外阅读培训学习记录及心得体会

参加小学生课内外阅读培训学习记录及心得体会
20XX年9月26日，我代表学校参加了第一期福建省推进学生课内外阅读专题研训班的培训学习，对于这三天的培训，让我大开眼界，领略了来自两百多所学校的领导和老师们的才情，着实让我感叹，从中也学习到了很多，感谢学校能给我这次外出学习的机会让我度过了几天难忘而又开心的日子，它不仅让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心，而且研训班的学员之间的互动与各学校间的经验交流、以及专家的经典讲座都在我的脑海中留下了深刻的印象，都让我有所感动有所获。

以下是此次培训学习内容的简单汇报：
到达目的地的当天晚上就进行了一场实践交流形式的预备会和一场主题为“如何让课外读书更有趣”的互动。

主要是将所有成员以随机形式十人左右的人数单位组合成立一个读书社，以最快的速度认识并记住组上的每个成员，然后每个社选出社长、副社长等负责人，并为自己的书社拟定社名、社歌、社徽、社史、口号、及独具特色的集体代表造型再以海报的形式张贴出来。

代表书社举例：
社名：七星拱阅
口号：感悟经典、魅力无限；快乐阅读，精彩人生！
社歌：七星七星亮晶晶，你我榕城来相聚，
携手阅读沐书香，七星拱月永难忘。

黄金书社：
口号：一书一净土，一阅一欣然。

书中黄金屋，心中经典梦
社歌：我们来自五湖四海，为了一个共同目标，传承中华文化精髓，共建我们的书香校园。

徽章寓意：向日葵（金灿灿）畅书阳光，畅游书海，外有阳光，内有书海。

再一个环节就是每个书社共阅一篇文章，然后在规定时间内用简短的语句描述文章内容并总结一句哲理性的名言，然后制作成精美书签！整场活动下来每个书社都很积极踊跃，各显神通，气氛相当热烈。

通过这场活动我明白原来可以用这种小组形式组建阅读书社，为集体阅读打造一种自主的轻松的生动活泼的氛围。

也就是课题说的让课外读书更有趣。

27号上午开展的是开班仪式和一场由福建教育学院副院长黄家骅教授主讲的题为《阅读经典，感悟书香》的专题讲座。

从走进经典、敬畏经典、呼唤书香和品位书香四个方面来阐述。

首先解释什么是经典，经典的深厚内涵并列举了系列的中外经典大作，提出经典是深刻而精致的，经典就是永恒，经典的力量潜移默化于民众国家之中，通过读经典著作提升脑力。

再次在敬畏经典部分提到不要被经典吓到，经典并不自动导向需要反复诵读，改变浮光掠影的阅读方式，从走马观花到下马观花进而提升为伫马观花的阅读习惯。

第三部分的呼唤书香中说到，中国目前面临的读书危机，呼吁民众做一名知书明理，修性养心具有书卷气的读书人，对什么是书卷气用八字概括：较真、质疑、反思、求新。

紧接指出怎样才有书卷气，同样用八字概括：追求、
求真、达善、向美。

最后从品位书香角度为广大教师们提出读经典的建议和一些相关书籍的推荐，再次强调经典的魅力与博大。

当天下午进行了两场课题讲座第一场为《阅读：厚实、青春、生命》石修银教授以生动具体的示例向我们阐述了在语文教学中首先如何引导学生表达自己的想法，学生的答案只要切合语境，自圆其说，言之有理即可，不要迷信答案自己切身体验而悟出的往往是最深刻的，从而指出教师要：关注生命的个性。

呵护学生的个性解读，让阅读灵活的站立起来，其次如何引导学生学会质疑，一要勇于挑战思想；二是敢于思辨材料；三是敢于剖析语链。

具体落实招式为，第一招：每课一诗，每月一书，每周一篇书摘笔记，每月写一篇书评或人评，有感悟有思考学生自会写书评与人评。

第二招：每日必修作业——收看焦点访谈。

第三招：教会学生思维方法让学生学会“抬扛”比如学校可以举办一些辩论赛来开发学生的思维，让书香校园变的更有意义。

在对孩子的答案进行分析时不妨问问孩子的四句话：说的有道理吗？你赞成这说法吗？你可以提出自己的看法吗？你的理由是什么？进而提醒教师们关注生命思考，尊重学生独立思想与人格，让生命人格独立起来。

另外还提出四句不能说的话如：你怎么可以自己思考，不听权威！文章有它的思想，怎么能用自己的体会来解读；大家的文章，你怎么能质疑；要尊重文章意图不要乱改。

以及教师在教学过程中要引导学生活学活用，化用语句例：一位哲人说过：一把提琴,操在乐师指间,光阴使融化了,一支画笔,挥在画师手中,冬天使盛开了。

学生仿写成：一根木头，操在木匠指间，世界便鲜活了；一支钢笔，
握在作家手中，尘嚣便纯净了。

一抔泥土，操在陶工指间，色彩便绽放了；一把沙子，转在沙画师手中，大海便凝固了。

提醒教师们关注生命成长，阅读链接写作，让生命内化与生成语言，思想与情感，让生命诗意飞扬起来。

最后提出让学生阅读高效捷径的四句话:文章讲了些什么；从几个方面讲的；哪些说法或是写法很巧妙？你在写作时可以用上什么？
接下来学习的是《解读福建省校园文化评估办法》的讲座。

主要内容有以下几点：
第一，农村小学的校园文化建设。

农村小学的校园文化建设要与当地实际情况相结合，注重文化内涵与意蕴，因地制宜并与教学内容相结合。

校长的思想要多元化，校园文化体现在点点滴滴上，举例待客饮料（白水、茶、咖啡）。

同时学校制度要富有长久生命力，具有鼓舞人的力量，校风、班风、学风、教风要明确具体化，如校训、校歌、校徽都要从精神层面出发，制度是否科学师生是否共同参与认可。

第二，校园文化应抓内涵（生命线）
要求每个班级都有属于自己的班级名，自己的标识，学习园地，学会经营班级，让每个班级富有人文气息。

例如：四川成都校园文化建设讲求“博”“雅”设置的学习园地有：博览精粹学语文、奇思妙想变废为宝、象棋国手进我校、挥洒绿荫田径队等等
第三，评价导向
主要从精神文化建设，学生或家长每学期为老师写一段鼓励性评
价语实现师生间的正向交流与互动，促进德育工作的开展，教育行政部门作为推进校园文化建设的外部力量要充分发挥作用。

最后指出校园文化建设的四点途径：1文化奠基；2复制（母校子校分校）；3移植（外部）；4创新。

在提到如何移植创新时提出零缺陷理念，也就是从管理水平上要重视细节，如校园厕所是否干净、整洁、富有人文关怀。

同时还要结合当地或周边历史文化特点创建特色书香校园。

9月28日上午进行的是一场论坛活动，主要由几所代表学校对书香校园的如何营造进行典型经验的介绍。

通过各个学校的经验交流，让我们认识并了解了小学生阅读项目。

作为一名教师，不仅要有一定的阅读理论知识和工作经验，对于小学生阅读，还要不断系统化与具体化，总的来说，各校代表以生动的语言，具体的事例，切实的成果来向我们展示他们学校的阅读成果，对我们来说是一次难得的学习机会，更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。

当天下午由福建省社科院原哲学研究所所长潘叔明教授为我们讲解《如何培养学生把读书作为一种生活方式》的专题讲座，从四个有利于来阐述读书的重要性，同时要积极引导学生学会收藏图书，可以是喜爱的图书、经典的读物、以及能传予亲人的书。

最后要引导学生在阅读中学会鉴赏，学会动手阅读例如做阅读笔记，感悟书中的真谛，找到真、善、美、妙……
最后的一场讲座是由国家培训计划首批专家、福建教育学院报刊社社长邹开煌教授为我们带来的《现代阅读方式与素质要求》。

讲座首先一开始就和我们谈论众所周知的大教育家陶行知，提出现代教育
讲求一种教人变的教育，方法才是捷径，举例数学家神奇的孙维刚。

变“要我学”为“我要学”的教学理念来激发学生的潜能自主学习，让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生变更聪明，从而指出教师要有广博的知识。

陶行知先生倡导的教育根本任务：教会学生有“健康的体魄、农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神”。

其次讲到新型学习方式和教师素质。

从进入信息化社会和新型沟通方式两方面来解说。

再次讲到在交易方式上的几种不同类型的学习有远程学习、电子学习等。

最后还指出当今教师的几种课程类学习包括：国家精品课程、中国公开课程以及中国大学公开课。

还展示了一些生动有趣的课件教学……
为了使培训学习变的不那么枯燥，研训班班长还组织了一系列生动有趣的“小间奏”来增添学习的趣味性，体现“快乐学习”的主旨。

在课间时间或是讲座前后分别由每个县市派代表为我们带来才艺表演，教师们纷纷展现出了自己的另一面才艺，感染了在场的所有老师包括教授老师们，现场充满了欢声笑语，短短的几分钟让我们感受到了教师们的风采，也为几天的培训学习带来了欢乐。

以上就是我对这次培训学习的简单记录与感悟，感谢领导给了我这次学习的机会、锻炼的机会。