淡之美导学案
淡之美
教学目标：
1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世
2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点
3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态
教学重点：
领悟“淡之美”中蕴含的哲理
教学难点：
何帮助学生提升为人处世的平和心态
教学方法：
朗读法、讨论法、引导法
课时安排：
3．学生讨论，各抒己见谈体会。
作者说：“持浓烈人生哲学者，自然是积极主义了；但执恬淡生活观者，也不能说是消极主义。”您更倾向于哪种人生哲学？请阐述您的看法。
五、拓展训练，学以致用
1．学生自己谈谈在生活中、学习中遇到的一些问题，在学习了本文之后，对于一直存在的困惑是否有了新的看法。（最好能让学生讲学习本文之前和之后的想法的对比谈出来。
③作者为了突出“淡之美”，用了“工笔画与水墨画”和“咖啡与茶”两组对比，请分别说出各自突出了“淡之美”的哪些主要特征。
2．从富含哲理的句子，理解作者要表达的主旨：
①没画出来的，要比画出来的，更耐思索。
②尤其落到自己头上，一旦要一张什么自画像时，倒是宁可淡一点的好。
③其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。
2．教师讲解。
教师既可以结合自己的人生阅历和现实生活，对这一问题进行深入浅出的解释；也可结合作者的人生经历，阐释这一思想的来源；还可结合中国古人的一些例子进行阐释，如诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”的人生追求，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡超脱，苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平”的豁达淡然等。
四、指导阅读，领会文章主旨，让学生展开讨论
由于学生阅历尚浅，所以对人生淡美境界和禅境的理解会比较困难，建议从以下两个角度进行处理：
淡之美 教案(分课时)
淡之美教案执教者：杨勇华知识目标：感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世能力目标：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点情感目标：领悟“淡之美”的人生哲理帮助学生提升为人处世的平和心态领悟“淡之美”中蕴含的人生哲理如何帮助学生提升为人处世的平和心态朗读法、讨论法、引导法二课时第一课时教学目标：一感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世二掌握本文对比论证方法教学过程：一导入（一）美在哪里？请同学们细心发现身边的美--------（二）由文章题目导入---淡美，是人生的一种极高的境界。
二初读课文，整体感知课文内容1 学生自由朗读课文2 思考：文章谈到哪些方面的美？-----女性美风景美绘画美滋味美人生哲理美三品读课文，感悟文中四个方面的“美”。
（一）女性美----本色自然（二）风景美----天然淡雅（三）绘画美----含蓄遐想（四）滋味美----回味清甘四对比论证：浓淡对比（小结）•女性美—自然本色浓妆艳抹•风景美---天然淡雅人工浓丽•绘画美---淡而韵味浓墨重彩•滋味美---回味清甘色泽浓烈•对比论证：淡---------浓•归题：淡比浓美﹦淡之美五作业布置：1思考：作者更倾向于清淡的茶，品茶即品人生。
那么，人生在世，什么才是至美的境界？2 熟读课文14—24段第二课时教学目标：领悟“淡之美”的哲理提升为人处世的平和心态教学过程：一回顾上节课的内容论据：具体的淡美----女性美风景美绘画美滋味美二研读课文，领悟“淡之美”的人生哲理。
【讨论1】：“浓是一种生存的方式。
淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。
”你希望自己过哪一种生活，为什么？------学生自由发言。
【讨论2】：人际交往中该如何看待各种情感关系—亲情、友情、爱情------浓—感情负担重；淡——洒脱轻松【思考】：如何理解“君子之交淡如水”一句？——浓—情谊淡—交往三美读课文第21-24段，帮助学生提升为人处世的平和心态。
《淡之美》教案设计
淡之美教案教学要求一、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
二、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
三、理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
课文分析指导本文是一篇经典的说理散文，兼有议论文的说理性和散文语言优美、行文自由灵活的特点。
作者提出了“淡，是一种至美的境界”的观点，然后由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。
它可以启迪学生如何去做人，以何种心态走好人生之路。
课文行文从容舒缓，语言清新优美，富有思辨性。
一、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。
可以分为四个部分。
第一部分（第1段）：开宗明义提出“淡，是一种至美的境界”的观点，用语显豁，醒人耳目。
“至美”一词足见作者对淡之美的推崇备至。
第二部分（第2～13段）：以生活和艺术、文化现象为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美的欣赏和推崇。
其中包括四层意思。
第一层（第2～5段）：将淡妆女孩和浓妆艳抹的女孩进行比较，突出淡给人留下的纯净感觉和富有韵味的遐想，表达了对淡之美的接受和认可。
由对淡妆女孩的描写切入，意境素雅，别致而富有情趣。
第二层（第6～7段）：将早春时节细雨中的西湖景色与人工雕琢的浓丽景色进行比较，说明自然的西湖景致才是最美的，表达了对淡之美的欣赏和向往。
第三层（第8～11段）：将水墨画与工笔画、油画进行比较，认为水墨画简约含蓄，富有韵味，是一种深得淡之美的艺术。
第11段是过渡段，既概括和总结上文，又引起下文。
第四层（第12～13段）：将浓郁的咖啡和清淡的茶进行比较，突出清新微碧的茶带给人的感官愉悦，指出二者虽无法加以比较，但对作者自己而言，更倾向于淡。
第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。
《淡之美》教案范文
《淡之美》教案范文教案：《淡之美》教学目标：1.通过阅读和学习小说《淡之美》，使学生了解淡之美的概念，并感受其中蕴含的美。
2.培养学生对生活中细微之美的观察力，培养学生的审美意识。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
4.培养学生的创新思维和表达能力，通过表演、绘画等形式将淡之美表达出来。
教学重点：1.理解淡之美的概念。
2.学会通过细节描写感受和理解淡之美。
3.运用创新思维和表达能力将淡之美表达出来。
教学难点：1.稳定学生的情绪和注意力，使他们能够真正感受淡之美的情感。
2.培养学生的创新思维和表达能力，使他们能够将淡之美以自己独特的方式表达出来。
教学准备：1.课本或文本资料《淡之美》2.PPT或黑板、白板3.纸和笔4.绘画用具教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）在黑板或PPT上展示一些美的图片，引导学生回答：你觉得这些图片中哪些是美的？为什么？引导学生思考美的概念，并提出“淡之美”作为本课的主题。
Step 2：阅读与讨论（20分钟）从教材或课外阅读中选择一段关于淡之美的描述，进行朗读，并放映相关的图片。
按照以下问题引导学生理解和讨论：1.淡之美是什么意思？你能用自己的话解释吗？2.你有没有在生活中遇到过淡之美的事物？请举例说明。
3.你在文中的描述中感受到了什么？请具体描写。
Step 3：写作练习（30分钟）要求学生写一篇关于自己遇到的淡之美的文章，可以是描述一个事物，一个场景，或者一个人物。
要求学生注意细节描写，表达自己对这个淡之美事物的感受和理解。
Step 4：表演与展示（20分钟）学生可以自由选择表演形式（朗诵、小品、舞蹈等），表演或展示自己描述的淡之美的事物。
鼓励学生发挥创新思维，用自己独特的方式表达淡之美。
Step 5：绘画活动（20分钟）学生用纸和笔或绘画用具，根据自己对淡之美的理解和感受，创作一幅画。
可以是描绘一个淡之美的事物，或者用绘画反映出淡之美的氛围和情感。
Step 6：总结与评价（10分钟）学生分享自己对淡之美的理解和感受。
《淡之美》经典课件
六、布置作业，延伸阅读
1、将文中提到的苏东坡与王维的原诗 完整地默写一次。
2、著名作家刘心武说：不要指望，麻雀 会飞得很高。高处的天空，那是鹰的领地。 麻雀如摆正了自己的位置，它照样会过得很 幸福！作为风华正茂的青年学生，你希望自 己像麻雀那样还是像鹰那样的生活或追求或 理想？请以此写一段300字左右的小短文。
但若我而言，宁可倾向于淡。因为茶能使身 心舒心，清热解毒。
学生仿写示例
（2）高中生之间爱情是浓的，从相识到相知的种种时刻，一 甜蜜为幸福。有一种爱情叫生死相随，好起来都能穿一条裤子上 街，他们认为天天在一起就是幸福。
而友情则是淡的了，尤其是男女之间的那种，更加淡。两人在 一起的时候，谈天说地，淡然的感情也不油腻。所以，爱情与友 情是无法比拟的。
的哪几个义 ⑥没有意味的；无关紧要的：～看话淡、名～利
项？
事、扯～。
三、精读文本，品析美点
2-13自然段，作者分别从人、自然、艺 术、饮食四个层面分析了淡之美。请选择一个 方面进行品读，说一说淡美的特点以及作者的 写作手法。要求结合具体的语句进行品析。
“淡”美 特点
语句品读
淡妆 美女
西湖 美景
本色 自然
学生仿写示例
（1）可乐是浓的，从味道上到给人的中枢神 经的刺激作用，以强烈为主调。有一种可乐， 倒在杯里，碳气上升，饮在口中，美味可口， 只喝一口，能使饮者清热解渴。茶则是淡的了， 尤其是经过开水冲泡之后，味道就淡了。一杯 在手，上下漂浮，颜色轻微，那种感官的欣喜， 并非笔墨所能形容。所以可乐和茶是无法比较 的。
“淡” 美
特点
对比 对象
特点 作者总结
职高语文《淡之美》说课稿
职高语文《淡之美》说课稿各位评委：早上好!我说课的篇目是《淡之美》。
第一个板块——教材分析说教材教材有三个亮点。
一、恬淡淡泊的思想之淡美《淡之美》是xx版职高语文第二册第二单元第二篇课文。
课文向我们展示了生活中方方面面的“淡之美”，展现了作者对“淡之美”的理解，表明了他的一种审美情趣和人生态度。
作者借“淡之美”表达的审美情趣、人生态度，与中国传统审美观和价值取向一脉相承。
他推崇淡妆女孩、早春西湖、水墨画等，都与“清水出芙蓉，自然去雕饰”、以少胜多、含蓄蕴藉的传统美学理念相吻合;他推崇淡泊的物质欲望，与传统道家儒家的“清净无为”“安贫乐道”“淡泊明志”“不为五斗米折腰”的思想精髓一脉相承;其实淡到极致，就是“无”，是“空”，作者看淡情感与物质欲望，这与禅宗佛家的“四大皆空”“色即是空”的禅理不是相通的吗?所以，作者说求淡之美，得禅趣，不亦乐乎。
这个单元的主题是生命真谛。
这篇可以启迪学生如何去做人，以何种心态走好人生之路。
由于年龄与生活体验方面的差异，要调动学生的直接和间接生活体验，以期使学生对作者的“淡美”思想产生共鸣。
二、客观辩证的语言之淡美这篇文章是说理散文，行文从容舒缓，语言清新优美，富有思辨性，突出的特点是对比手法的运用。
作者在浓与淡的对比中突出了淡美的的特点，自然而然地表明了自己的态度，也不一概否定浓的积极作用——事实上也否定不了，显得说理客观辩证。
因此，在教学过程中，应该抓住对比手法，让学生体会如何选择比较的对象，如何使比较的语言有分寸不偏颇，而更加具有说服力。
同时，可采取朗读和仿写的方法，加深学生对语言的体会，学习语言的运用。
本文的语言也不是没有瑕疵的，不知是作者的原因还是编者的原因。
可选几个语句，修改之后让学生对比效果，磨练语感，并培养学生敢于质疑文本的思想。
三、水到渠成的结构之淡美这一环节又不同于上一环节，上一环节的拼音比较简短，可以迅速写出，而这一环节共有20个字词的解释，写起来太费时间，所以我把字词的解释打乱顺序放在旁边，请学生上前把正确解释用线连起来。
《淡之美》教学设计
1.把握文章结构，揣摩、品味文中富含哲理的关键语句。
2.掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
教学重点
品读文章，归纳各层“淡美”的特点，掌握对比手法的运用。
教学难点
理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
多媒体展示教师寄语：
人生在世，不去过分地追逐名利，名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，不要把名和利看得太重，淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养。
认真聆听，引起共鸣。
学生情感体验达到沸点，教师及时总结，与导入首尾照应。
研习文本
（约28分钟）
1.思考散文的特点在本文中的具体体现。
明确：“形散神聚”是散文的最大特点。
其中形已明确为谈淡的四个方面，那是什么“神”把全文聚起来的呢？
——“淡，是一种至美的境界”。
2.学生反复诵读文章，进一步思考和体会文章主旨。
（1）教师：“淡，是一种至美的境界”是作者的观点，也是本文的“神”，“至”有“极、最”之意，可见作者对“淡之美”的推崇备至，那么，到底“淡”有何魅力呢？
《淡之美》是一篇经典的说理散文，从女性美入题，直观自然，将淡美呈现在读者面前，层层深入，将生活中的淡美拓展延伸至人生的淡美境界，直至充满哲学智慧的禅。
本文是实现本单元教学目标的重点篇目，在单元中起着承上启下的重要作用。说理透彻，语言优美，行文自由灵活，蕴涵人生智慧。对启迪学生如何做人，以何种心态面对人生有着重要意义。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
高一语文 借品淡之美 开思维之窗——作文立意教学设计
高一语文借品淡之美开思维之窗——作文立意教学设计一、设计思想：《语文课程标准》从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度明确规定了语文学科的教学目标。
这就要求我们要尊重学生在学习过程中的独特体验，鼓励自由表达和有创意的表达，从而打开思维加深立意。
考生在面对揭封解密的作文材料或题目，往往蜻蜓点水，挖不深立意。
本次训练的直接目的就是：借品尝淡之美，开思维之窗，放入“意”之大江。
二、教学目标：1、理解作文立意的重要意义。
2、掌握作文立意的基本要求和方法。
3、通过个人生活经历或见闻的回味，谈谈对淡的感悟。
4、通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中深化对立意的认识。
三、教学重点：掌握作文立意的基本要求和方法。
四、教学难点：如何拓宽思维，加深立意。
五、教学准备：搜集有关于淡的素材。
六、教学过程：（一）导入语：宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。
有一次考试，主考官出的题目是“深山藏古寺”。
这个题目要画好并不容易。
有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。
庙，有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……。
主考官司一连看了很多幅，都不满意。
就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”魁选，即第一名。
那幅画好在哪里呢？好就好在构思巧妙，那位高明的画家，根本就没有画庙。
画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。
泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。
和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。
庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。
这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
所以文章立意的高低很大程度上决定了文章的价值。
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如何帮助学生提升为人处世的平和心态
教学资源
PPT
教学后记
汨罗市职业中专学校教学方案设计（正页）
教学程序
重、难点诠释、教学方法等
一导入
（一）美在哪里？请同学们细心发现身边的美--------
（二）由文章题目导入---淡美，是人生的一种极高的境界。
二初读课文，整体感章谈到哪些方面的美？
——乐观旷达洒脱大气
（二）求淡之美，得禅趣，不亦乐乎？
——是人生的极高的境界，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。
七、小结归纳
1点出议论文的三要素：论点—论据—论证方法
2从具体到抽象逐层深入分析的论证方法
3浓淡对比论证方法
4回顾文章的知识点
八、布置作业：
人生随想：----------之美
-----女性美风景美绘画美滋味美人生哲理美
三品读课文第二部分，感悟文中四个方面的“美”。
（一）女性美----本色自然
（二）风景美----天然淡雅
（三）绘画美----含蓄遐想
（四）滋味美----回味清甘
四对比论证：浓淡对比（小结）
•女性美—自然本色浓妆艳抹
•风景美---天然淡雅人工浓丽
•绘画美---淡而韵味浓墨重彩
汨罗市职业中专学校教学方案设计（首页）
教学
内容
淡之美
课型
理
论
课
学时
节次
授课班级
授课日期
出勤情况
纪律情况
教学目的
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
感悟文中不同方面的“淡之美”
了解作者其人和为人处世
掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点
领悟“淡之美”的人生哲理
帮助学生提升为人处世的平和心态
教学重点
领悟“淡之美”中蕴含的人生哲理
•滋味美---回味清甘色泽浓烈
•对比论证：淡---------浓
•归题：淡比浓美﹦淡之美
五、研读课文第三部分，领悟“淡之美”的人生哲理。
【讨论1】：“浓是一种生存的方式。淡，也是一种生存方式。两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。”你希望自己过哪一种生活，为什么？
------学生自由发言。
【讨论2】：人际交往中该如何看待各种情感关系—亲情、友情、爱情
------浓—感情负担重；淡——洒脱轻松
【思考】：如何理解“君子之交淡如水”一句？
——浓—情谊淡—交往
六、美读课文第21-24段，帮助学生提升为人处世的平和心态。
（一）学生诵读21-24段，理解“其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。”一句