9《台阶》导学案
统编版初中语文七年级下册第十二课《台阶》导学案
统编版初中语文七年级下册第十二课《台阶》导学案导学案课题：台阶教材：统编版初中语文七年级下册学科：语文课型：阅读理解学习目标：1. 理解课文内容，掌握关键词汇和短语；2. 培养学生细心观察的能力，提高学生对生活细节的敏感性；3. 培养学生乐于学习，勇于尝试的学习态度。
教学重难点：1. 学习掌握课文的内容，了解台阶的不同结构形式；2. 培养学生观察细节的能力，提高学生对生活美好细节的敏感性。
教学准备：1. 录音机或多媒体设备；2. 教学课件或采用黑板书写教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示台阶的图片，引导学生思考：台阶在我们的生活中所起的作用是什么？2. 老师以问题的形式导入：在我们日常生活中，你曾经注意到过哪些有特色的台阶呢？二、学习重点呈现（10分钟）1. 让学生读第一段，并回答问题：在作者看来，什么是“完美”的台阶？2. 引导学生用自己的语言描述台阶的结构。
3. 听录音或观看PPT，师生共同了解台阶的五种结构形式。
4. 教师义务问题：是什么让台阶变得完美？三、学习过程展开（20分钟）1. 学生分小组讨论并找出自己周围的有趣的台阶，并写下来。
2. 请学生走出教室，寻找校园中的台阶，观察并记录各种台阶的结构和特点。
3. 学生就自己观察到的台阶进行分享，并小组互评，选出最有特色的台阶。
4. 学生根据自己对台阶外形和结构的观察，画出自己理想中的台阶形状。
四、达到目标检测（15分钟）1. 学生展示自己设计的台阶图，并陈述设计的理由。
2. 学生就自己小组提出的问题进行回答。
3. 教师以问题形式出示造福路人的问题：你可以通过台阶的设计为老年人、残疾人提供便利吗？请设计一种适合他们的台阶。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课的学习重点和学习收获。
2. 学生进行口头评价：你对本课的学习方式和内容有何感想？拓展活动：1. 邀请学生到社区、公园或市场等地方，寻找不同结构形式的台阶，观察学习台阶的设计和功能。
《台阶》导学案-文档
台阶》导学案-文档《台阶》导学案主备：吕霞审核：初二语文组教学目标：1．知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，2．能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
3．情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点：1．梳理小说故事情节，理清文章脉络2．通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点教学难点：理解父亲形象的深刻意蕴教学过程：一、导入新课师：“灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我更多感动！”平凡之人虽然不如大人物那样显赫一时，叱咤风云；但是他们的身上依然涌动一股令我们感动的力量。
回首我们学过的几篇课文，这样的小人物有哪些？“闪光点”是什么?师：同学们说的都很好。
今天就让我们来走向《台阶》，走近文中这位普普通通的父亲，来看一看他的“闪光点”在哪里？二、整体把握：踏上台阶，走近父亲（一）自读课文，了解故事情节师：请大家快速的阅读课文，了解故事情节。
阅读时注意在书上圈点勾画，梳理出故事的情节脉络。
（学生自读，圈点勾画）（二）复述课文，感知课文内容。
师：现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？【要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。
在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。
要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。
】（三）学生自主提问，教师总结问题：师：大家的提问，主要集中在以下几个问题上：（多媒体展示）a.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b •父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？c •新屋造好了，父亲怎么样？（四）、针对疑难，讨论交流师：请大家每四人为小组，展开讨论，与同学交流。
然后选代表进行课堂发言。
（学生讨论、交流）师：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。
但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老……台阶》导学案-文档下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。
9《台阶》导学案
《台阶》导学案主备人：李德增备课日期：上课日期：审阅人：审阅日期：学习目标：1、反复朗读，理解文章内容，体会作者感情。
2、学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
学习重难点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
学习方法：自学互助，教师释疑学习过程：预习案1、自读课文，注音或释词。
凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水揩( ) 嘎 ( ) 黏( ) 撬( ) 筹( )划过瘾( )尴尬 ( ) 唿( )嗒熬 ( )住憋( )住门槛( )微不足道：大庭广众：导学案活动一：整体感知2、故事的叙述线索是。
“文眼”（最能体现文章中心的句子）是3、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？新屋造好了，父亲怎么样了？活动二：合作探究。
4、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？活动三：探究人物形象：5、父亲的形象有什么特点？谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。
练习案6、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！7、阅读文段，回答问题：①父亲的准备是十分漫长的。
他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
②于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
③大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。
他开始“磨刀”。
“磨刀”就是过烟瘾。
烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
④台阶旁栽着一裸桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。
父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
课文台阶的教案(优秀10篇)
课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。
今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。
我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。
让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。
（二）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。
3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。
他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。
（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。
）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
《台阶》导学案两课时
《台阶》导学案两课时导读：学习目标：1.学会浏览课文，用简洁的语言概括故事情节。
2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
3.把握父亲形象的特点及意蕴。
学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
学习重点：有感情的朗读文中有关描写父亲的语句，把握父亲形象特点及意蕴。
学习难点：通过文中父亲一辈子修筑台阶的经历和心理的变化，可以感知那是一个怎样的时代。
体会作者笔下的父亲的代表意义。
使用说明及学法指导：1、学生自学完成自主学习。
2、学生小组学习交流，师生共同完成合作探究3、学生总结反思，完成拓展延伸及练习。
第一课时一、我自学，我成功1.我查阅，我知道的体裁是，作者，(时代)作家，中国作家协会会员。
他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。
作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
2.我积累，我拼读凹凸()()水凼()硌()一下涎()水揩()干ɡāngà()()hū()biē()住：微小而不值一提。
：人很多的公开场合。
合作探究读一读：1.教师有感情的朗读“1--5”段，为全文营造情感氛围。
2.学生接着读“6---文末”段，速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合自主学习自行巩固。
3、学生整体把握，复述故事情节。
(参考格式)父亲因为觉得而要造一栋有高台阶的新屋，于是父亲(过程)造起了一栋有高台阶的新屋，可是新屋造好了，父亲却。
想一想：我们能从小说的故事情节中理清结构：开端：发展：高潮：结局：思一思，议一议挑选最令你感动的情节，并向你的小组成员读一读，谈谈你的感悟。
拓展运用二、我收获，我运用说说你的长辈们为了改变家庭的现状而奋斗拼搏的经历。
选择一至二个最令你感动的场面，声情并茂的讲给同学们听听。
三、自我检测收集一些生活中有言外之意的语句，并用心去体会其多重含义。
例如：你们家的台阶高!---言外之意：你们家有地位。
最新整理初一语文教案七年级语文下册《台阶》导学案.docx
最新整理七年级初一语文教案七年级语文下册《台阶》导学案七年级语文下册《台阶》导学案学习目标：1.能识记“凹凼”“糟糕”“烦躁”“微不足道”等词语。
2.能学会梳理故事情节并进行概括课文内容的方法。
3.能学会从细节描写处分析人物形象。
4.理解父亲形象的意蕴，解读小说的主题。
助读资料：1.作者简介：李森祥，浙江衢州人。
当代作家，浙江省作协的专业作家。
小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
现已创作了200多万字的作品，1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。
2.背景材料:《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。
作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚忍不拔的意志，立志改变现状这一现实写下了这篇小说。
21教3.文章体裁：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
4.细节描写：指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小的环节进行具体、细腻、形象、生动的描写。
（它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、物件、场面等。
）根据中心表达的需要，抓住一个点（能表现中心的典型的环节），将其特写放大，通过用贴切、生动、细致的语言，使其如见其人、如睹其物、如临其境。
《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)
《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)下面是整理的《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)，以供参考。
《台阶》教案模板1教学重难点①揣摩关键语句分析父亲形象。
②理解父亲形象的特点。
教学过程一、导语设计：1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二、概括故事情节1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
给大家半分钟时间考虑。
（学生默读课文。
）（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。
他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。
）2、本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。
“台阶”是全文的焦点。
三、浅谈对人物的初步印象接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。
）四、赏析语句，感知人物形象：1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。
父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。
台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。
）2、下面点评第13自然段。
（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的羡慕。
上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。
这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是很专注的，很认真的在想盖新屋的事。
）3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。
4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的.，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。
《台阶》导学案及教学设计
《台阶》导学案及教学设计导学案及教学设计《台阶》一、教学目标1.了解《台阶》的作者、背景和主题，并理解故事的基本情节和主要人物。
2.通过分析故事中的人物形象和事件，理解故事的深层含义，并发表个人见解和观点。
3.运用所学的文学知识和技巧，能写出一篇关于《台阶》的读后感或评论。
二、教学重点1.了解《台阶》的主要人物和情节，理解故事的主题和含义。
2.理解和运用文学知识，分析故事中的人物形象和事件。
三、教学内容1.导入通过展示一幅描绘台阶的图片，引起学生对“台阶”的思考和联想。
简要介绍故事的背景：民国初年，中国社会动荡不安。
解释故事的主题：“台阶”不仅是故事中的一个具体物体，也具有象征意义，代表着社会的等级制度。
3.阅读《台阶》教师分段朗读故事，学生仔细阅读，并理解故事的基本情节和主要人物。
4.分析故事人物形象和事件引导学生分析故事中两个主要人物（尚义和杨家和）的形象和特点，并举例分析其行为和言语。
让学生思考每个人物对故事发展的作用，并分析故事中的事件如何体现社会等级制度。
5.讨论故事的主题和含义引导学生思考故事中“台阶”的具体意义和象征意义，并讨论故事中展现的社会等级制度对个体命运的影响。
鼓励学生发表个人见解和观点，并进行适当的互动和辩论。
6.写作练习：读后感或评论让学生根据自己的理解和观点，写一篇关于《台阶》的读后感或评论。
可以提供一些写作思路和指导，如关注故事情节、人物形象、主题和含义等。
四、教学方法1.综合运用讲授、阅读、分析、讨论和写作等多种教学方法。
2.引导学生主动参与，发表个人观点和意见，进行互动和辩论。
五、教学资源1.描绘台阶的图片2.《台阶》的文本3.学生读后感或评论的书写纸六、教学评价1.观察学生的阅读理解和分析能力，以及对故事主题和含义的理解。
2.检查学生的写作练习，评价他们的表达能力和思考能力。
3.通过课堂讨论和互动，评价学生的思维能力和合作精神。
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《台阶》导学案
学习目标：
1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
学习重点、难点：
1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
预习案：
一、给加点字注音：
凹．( ) 凼．( ) 门槛．( ) 涎．水( ) 揩．( ) 嘎．( ) 唿嗒
．．（）
筹．划( ) 黏．( ) 尴尬
．．( ) 撬．( ) 头颅．（）半晌．（）硌．（）
抄写词语：
二、解释词语：
微不足道：
大庭广众：
若有所失：
低眉顺眼：
三、文学常识：
本文的作者，当代作家，浙江绍兴人。
代表作，本文选自小说集，体裁是。
四、读课文两遍，回答问题：
1、用自己的话概括本文的主要内容？
2、围绕旧台阶，作者写了哪些内容？
导学案：
1、预习成果展示：
教师听写字词，找四名学生板演。
2、合作探究：
三、整体感知课文：
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
3、新屋造好了，父亲怎么样了？
4、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？
5、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
扩展延伸：
比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
达标检测：
1、这篇小说中统领全篇的关键句子是（）
A、父亲总觉得我们家的台阶低。
B、我们家的台阶低！
C、台阶高，屋主人的地位就相应高。
D、怎么了呢，父亲老了。
2、下列没有用比喻的句子是（）
A、那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B、父亲又像问自己又像是问我。
C、额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D、他的脸苍白得像一张纸。
3、.理解下列句子的含义。
(1)不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！
(2)父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。
(3)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
(4)怎么了呢，父亲老了。
4、李明同学由于学习方法不当，成绩一直不好，请你以朋友的身份，按下面的要求各写一句话，帮助李明提高成绩。
（1）激励语气
（2）规劝语气
（3）批评语气。