《台阶》导学案
统编版初中语文七年级下册第十二课《台阶》导学案
统编版初中语文七年级下册第十二课《台阶》导学案导学案课题：台阶教材：统编版初中语文七年级下册学科：语文课型：阅读理解学习目标：1. 理解课文内容，掌握关键词汇和短语；2. 培养学生细心观察的能力，提高学生对生活细节的敏感性；3. 培养学生乐于学习，勇于尝试的学习态度。
教学重难点：1. 学习掌握课文的内容，了解台阶的不同结构形式；2. 培养学生观察细节的能力，提高学生对生活美好细节的敏感性。
教学准备：1. 录音机或多媒体设备；2. 教学课件或采用黑板书写教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示台阶的图片，引导学生思考：台阶在我们的生活中所起的作用是什么？2. 老师以问题的形式导入：在我们日常生活中，你曾经注意到过哪些有特色的台阶呢？二、学习重点呈现（10分钟）1. 让学生读第一段，并回答问题：在作者看来，什么是“完美”的台阶？2. 引导学生用自己的语言描述台阶的结构。
3. 听录音或观看PPT，师生共同了解台阶的五种结构形式。
4. 教师义务问题：是什么让台阶变得完美？三、学习过程展开（20分钟）1. 学生分小组讨论并找出自己周围的有趣的台阶，并写下来。
2. 请学生走出教室，寻找校园中的台阶，观察并记录各种台阶的结构和特点。
3. 学生就自己观察到的台阶进行分享，并小组互评，选出最有特色的台阶。
4. 学生根据自己对台阶外形和结构的观察，画出自己理想中的台阶形状。
四、达到目标检测（15分钟）1. 学生展示自己设计的台阶图，并陈述设计的理由。
2. 学生就自己小组提出的问题进行回答。
3. 教师以问题形式出示造福路人的问题：你可以通过台阶的设计为老年人、残疾人提供便利吗？请设计一种适合他们的台阶。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课的学习重点和学习收获。
2. 学生进行口头评价：你对本课的学习方式和内容有何感想？拓展活动：1. 邀请学生到社区、公园或市场等地方，寻找不同结构形式的台阶，观察学习台阶的设计和功能。
《台阶》导学案
《台阶》导学案【学习目标】：1.知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，2.能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
3.情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【重点难点】：教学重点：1.梳理小说故事情节，理清文章脉络2.通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点教学难点：理解父亲形象的深刻意蕴【学法指导】：自主合作与探究相结合【知识链接】：浙江作家李森祥1987年开始从事文学创作，现已创作了200多万字的文学作品，有着丰富的农村生活经验。
他的作品中充满了对劳动人民的深厚感情。
《台阶》中的父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲老实厚道，吃苦耐劳，同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。
【学习过程】课前预习：1．注音凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 筹( )划黏( ) 尴尬( )（ )撬( ) 烦躁( )2．释义揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
一、导入新课“灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我更多感动！”平凡之人虽然不如大人物那样显赫一时，叱咤风云；但是他们的身上依然涌动一股令我们感动的力量。
回首我们学过的几篇课文，这样的小人物有哪些？“闪光点”是什么?今天就让我们来走向《台阶》，走近文中这位普普通通的父亲，来看一看他的“闪光点”在哪里？二、整体把握：踏上台阶，走近父亲（一）自读课文，了解故事情节师：请大家快速的阅读课文，了解故事情节。
阅读时注意在书上圈点勾画，梳理出故事的情节脉络。
(学生自读，圈点勾画)1、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?3、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?4、新屋造好了，父亲怎么样?为什么？5、你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。
人教新课标八年级语文上第8课《台阶》导学案
八台阶【学习目标】1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.把握父亲形象的特点及意蕴。
3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【学习重点】1、理解父亲的形象特点。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。
【学习难点】“台阶”在本文中的象征意义。
【知识链接】1.题目解读本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。
2.走近作者李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。
3.相关资料李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
【自主学习】1．下列加点字注音、字形不正确的一项是（）A．凹．凼（ào）烦燥．（zào）B．尴尬．．（ɡān ɡà）阴．凉（yīn）C．卵．石（luǎn）揩．一把（kǎi）D．砌．缝（qì）舀．米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
3．解释加点的词。
（1）虽然这些都很微不足道．．．．，但他做得很认真。
（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失．．．．的模样。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
4．理解下列句子的含义。
（1）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！（2）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。
（3）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
八年级上册《台阶》导学案
八年级上册《台阶》导学案八年级上册《台阶》导学案【学习目标】1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，【学习重点难点】把握父亲形象的特点及意蕴。
【学习过程】一、预习1、了解作者李森祥2、读熟课文，划出词语，给加点字注音并识记下列字词：凹()凼()门槛（）涎()水揩汗()嘎嘎()筹()划黏性()尴尬()撬石板()硌()了3、解词微不足道大庭广众尴尬4、请用简洁的语言概述小说故事情节。
二、自主学习“踏上台阶，感知父亲”1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？三、合作探究1、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？2、探究人物形象课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？3、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。
从这一形象你受到了什么启发？4、你认为父亲付出的值得不值得？为什么？四、小结小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
五、检测1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（） A．凹凼（ào）烦燥（zào）B．尴尬（ɡānɡà）阴凉（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4、选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。
台阶导学案完整版
8《台阶》导学案【学习目标】1、整体感知课文容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3、把握父亲形象的特点及意蕴。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【学习过程】一、知识储备了解作者：森祥，1956年生，人，当代作家。
1975年入伍，曾在军分区某部工作，少校。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
1987年开始文学创作，代表作有《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受，后被选入初中课本。
背景解读：本文选自小说集《台阶》，有删节。
小说反映我国农村地区落后的面貌，劳动人民坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
二、字词梳理1、给加点字注音凹凼．．(āo )( dàng ) 揩．( kāi ) 黏．性(nián ) 砌．出( qì )尴尬．．(ɡān)( gà ) 蹿．(cuān ) 胯．骨( kuā ) 烦躁．( zào )磕．烟灰( kē ) 撬．(qiào ) 晌．午(shǎng ) 门槛．(kǎn )涎．水( xián ) 茬．( chá )2、借用工具书，解释下列词语凹凼：水坑尴尬：神色、态度不自然的样子。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常渺小，不值一提。
大庭广众：指人很多的公开场合。
低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。
形容驯良、顺从。
三、感知课文，了解情节(一)、梳理结构，划分课文层次并概括段意。
开端: ( 1 ~ 9 自然段) 想造有高台阶的新屋发展: ( 10 ~ 15 自然段) 准备造新台阶的新屋高潮: ( 16 ~ 24 自然段) 造好高台阶的新屋结局: ( 25 ~ 32 自然段) 搬进新屋之后四、合作探究1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、他是怎么造起这一栋新屋的?可以看出父亲的性格是怎么样的？3奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？4、“新台阶砌好了”，父亲有哪些变化？说明了什么?5、《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。
《 台阶》精品导学案
11 台阶【学习目标】1.体会领悟父亲的情感与性格。
2.从文章中联系实际感悟其中的真情。
3.学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【学习重难点】领悟父亲的情感与性格。
【学习流程】凹凼．( ) 尴．尬．( ) 烦躁．( ) 涎．水( ) 门槛．（）啃．（）黏．性（）蹿．（）撬．（）磕．（）揩．（）茬．（）筹．划（）晌．午（）微．不足道（）大庭．广众（）2.整体感知本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
（1）每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（3）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？4.讨论下面问题。
（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？(2)父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？5.怎样理解父亲这个人物形象。
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。
【答案】2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神3.（1）台阶高，就意味着屋主人的地位高（2）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等（3详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写4.（1）一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
（2）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
5.父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
《台阶-李森祥导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《台阶-李森祥》导学案第一课时导学案《台阶/李森祥》导学案导学目标：1. 了解《台阶/李森祥》的作者及其作品背景；2. 理解小说中的主要人物及其性格特点；3. 探讨小说中所表达的主题和意义；4. 分析小说的结构和写作手法。
导学内容：一、作者简介李森祥，生于1953年，江苏南京人。
中国作家协会会员，享受国务院特殊津贴。
代表作品有《台阶》、《独行》等。
二、作品背景《台阶》是李森祥的代表作之一，讲述了一个家庭的故事，揭示了中国改革开放时期社会变革对普通人生活的影响。
三、主要人物1. 田晓莉：女主人公，本书的叙述者，是一个普通的家庭妇女，为了家庭不断努力奋斗。
2. 丈夫：一个普通的工人，为了生计而一直在打工。
3. 孩子：田晓莉的儿子，是书中一个重要的支持角色。
四、主题和意义《台阶》通过一个普通家庭的生活故事，揭示了改革开放时期中国社会的变革对普通人生活的影响。
小说通过家庭的变迁，展现了人们对生活的追求和坚持，以及对未来的希望和憧憬。
五、结构和写作手法《台阶》采用了第一人称叙述的方式，使读者更容易代入主人公的内心世界。
同时，小说结构严谨，情节紧凑，通过对家庭生活的细腻描写，展现了主题更加生动和鲜明。
导学问题：1. 你对《台阶/李森祥》这部作品有何看法？2. 你认为《台阶》中的主人公田晓莉有何特点？3. 你觉得小说表达了怎样的主题和意义？4. 你对小说的结构和写作手法有何看法？拓展阅读：1. 了解更多关于李森祥的作品和生平；2. 分析中国改革开放时期对普通人生活的影响；3. 阅读其他描写家庭生活的文学作品，比较不同作家的观点和风格。
以上就是本次关于《台阶/李森祥》的导学案，希望能够帮助同学们更好地理解和欣赏这部作品。
祝大家阅读愉快！第二课时导学目标：1. 了解《台阶》的作者李森祥及其文学背景；2. 理解小说《台阶》的主题和情节；3. 分析小说中的人物形象和情感描写；4. 探讨小说中的意义和价值观。
导学内容：一、作者李森祥简介李森祥，原名李维，生于湖南长沙，中国当代著名作家。
《台阶》活动导学案范本
《台阶》活动导学案
《台阶》活动导学案范本
《台阶》活动导学案范本
【学习目标】
1. 体会领悟父亲的情感与性格。
(重难点)
2. 从文章中联系实际感悟其中的`真情。
【课时安排】
一课时
【学习流程】
导学自习
聚焦课时目标1
1. 完成“同步”p64 “ 积累运用”。
（先自主完成，然后小组中评改。
）
2. 整体感知
本文围绕“ ”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
3. 请根据记叙的要素，用第三人称复述故事的主要内容。
聚焦课时目标2
1.熟读课文完成教科书p74课后练习第二题。
2.本文有很多句子写得生动形象，从中找出两个句子并说说它的妙处。
研习展评
一、合作研讨（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！）
把上面自主学习中的疑难与小组内同学进行研讨，教师参与点拨
二、交流展评(抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！)
巩固提升
以“父亲，我想对您说......”向文中的父亲直抒胸臆。
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【拓展延伸】
1、从刚才拍摄的镜头中（细节描写），揣摩父亲的心理，并以父亲的口吻写下他的心里话。两人一组，合作表演，一个读文中的细节，另一个读父亲的心里话。
2、思考：本文发表于上世纪九十年代，那时我国农村经济封闭落后，农民生活贫困艰难，本文塑造父亲这一形象，是否有其深远的社会意义？
备课组： 上课教师： 授课时间：
集体备课共案
授课教师个人批注
一、课题：台阶
二、学习目标：
1、感知文章内容，理清文章思路。
2、抓住文中的细节描写揣摩父亲心理，认识父亲形象。
三、学习过程【温故知新】（由预 Nhomakorabea组长组织）
给下列加点字注音。
凹凼（）尴尬（）撬开（）倔强（）黏性（）涎水（）硌了一硌（）揩（）
【导学释疑】
【课堂总结】（课代表指定专人点评）
课后反思：
1、自读课文，用第三人称简要概括本文故事内容。（提示：要回答三个问题——父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲是怎么造起一栋有高台阶新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？）
2、以“台阶”为线索，划分文章结构层次，并说明理由。
【巩固提升】
1、假如你是一位摄影记者，走进了小说中父亲所在的村庄，要拍一张反映父亲形象的照片，你会选择哪个角度？跳读课文，聚焦细节。用简明生动的语言描绘你的特写镜头，并说明你表现了一位怎样的父亲？