《感受集体的温暖》教学反思例文.doc
我深深地感受到集体的温暖作文
我深深地感受到集体的温暖作文在我的记忆长河里，有好多闪闪发光的“小贝壳”，每一个都装着一段独特的经历。
而其中最让我感到温暖的，那一定是和集体有关的故事啦。
我记得刚上初中那会儿，我就像个小迷糊虫，对新环境充满了好奇，可也带着点小害怕。
开学没几天，学校就组织了一场拔河比赛。
我呢，个头不高不矮，力气不大不小，被稀里糊涂地拉进了拔河队伍里。
当时我心里就想：“完了完了，这我哪行啊，别到时候拖了大家后腿。
”比赛那天，操场上热闹得像个大集市。
我们班的同学一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
我站在队伍里，紧张得手心直冒汗。
比赛开始的哨声就像一道闪电，“刺啦”一下把紧张的气氛拉到了顶点。
我紧紧地抓住绳子，使出了吃奶的劲儿往后拉。
可是那绳子就像个调皮的小蛇，一会儿往这边滑，一会儿往那边跑。
我感觉自己都快被拖倒了，心里正沮丧呢，突然听到旁边的同学大喊：“加油啊！咱们一起使劲儿！”这一喊，就像给我打了一针强心剂。
我抬头一看，哇，同学们一个个脸涨得通红，眼睛瞪得老大，那认真的模样就像在守护着最珍贵的宝贝。
这时候，我听到后面的同学喊：“大家听我口令，一、二、三，拉！”我们就像一群训练有素的小战士，跟着口令一起发力。
我感觉自己不再是一个人在战斗，身后就像有一座坚实的大山，给我力量。
突然，对面的队伍有点招架不住了，我们乘胜追击，“哗啦”一下就把绳子拉了过来。
赢了！我们赢了！同学们欢呼雀跃，抱成了一团。
我被挤在中间，虽然有点喘不过气来，但心里却暖烘烘的。
那种感觉就像是在寒冷的冬天里，突然被塞进了一个装满热水袋的被窝，从里到外都热乎乎的。
还有一次，我在体育课上不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮。
当时我疼得眼泪在眼眶里直打转。
这时候，几个同学立马跑了过来。
一个同学小心翼翼地把我扶起来，着急地问：“你没事吧？能走吗？”另一个同学已经飞奔去医务室拿消毒药水和创可贴了。
还有几个同学在旁边安慰我：“别怕别怕，这点小伤很快就会好的。
”看着他们关切的眼神，我突然觉得膝盖也没那么疼了。
《感受集体的温暖》教学活动和指导.doc
《感受集体的温暖》教学活动和指导E教学目标31 .懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相协助才干建立一个温暖的班集体。
2. 养成自主管理、民主参与集体事务的意识。
3. 感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。
K教科书分析3参见第8〜1 0页。
[[教学准备31. 教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例2. 可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动。
K教学活动和过程31. 导入。
安排同学阅读和欣赏教科书第2页的插图和文字‚真情互助‛。
教师提问：‚张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？‛2. 全班讨论。
教师引导：‚你喜欢生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做？‛请同学自由发言。
3. 讲解与讨论。
教师讲解：‚班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。
假如哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。
在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’ 的感人故事？‛请同学自由发言。
教师应将重点放在引导同学感悟给予他人协助的快乐和得到他人协助的喜悦上，从而使他们体会到自身班集体的可爱之处。
4. 阅读与讨论。
安排同学阅读教科书第3页小文说的一段话。
教师引导：‚老师是我们班集体的一员，为了协助我们健康生长，班主任老师时刻都在关心、保护着我们。
那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。
‛ 请同学边读教科书第3〜4页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：‚同学们准备搞些什么样的活动? 他们是如何做的？你们对他们的活动计划有什么意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？‛5 .教师总结，安排家庭作业。
E给老师的建议31 .教师可以利用这一课题，让同学开展类似教科书上的活动，对他们进行尊敬师长的教育。
教师可以将‚阅读与讨论‛这一步骤加以拓展，并与所教班级的实际联系起来。
感受集体温暖心理健康教案（精选10篇）
感受集体温暖心理健康教案感受集体温暖心理健康教案（精选10篇）感受集体温暖心理健康教案1【活动理念】教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，而且学的积极主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。
【活动目的】1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
2、通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【重点难点】1、重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
2、难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。
【活动过程】一、导入同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练1、小品表演。
提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙。
2、讨论交流：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
3、继续讨论下述三个问题：⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。
感受集体的温暖
感受集体的温暖
《感受集体的温暖》教学反思
本人执教的是小学义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第一单元《我是小小主人翁》中的一个课题——《爱护集体荣誉》，通过思品科组的教师互相参加听课、评课、说课等一系列活动，使本人认为课堂不再是教师表演的舞台，师生之间是一种情感的交融。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
本人在教学活动中，能从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发现问题、解决问题，在活动中体验，在体验中成长,并逐渐形成独特的个体。
并引导学生学会沟通，学会用心灵感受生活，生活即德育!培养学生积极健康的生活态度和生活情感。
在这次教学实践中，我努力地做到了以下几点：
一、以景入情，做到情景交融，把课内外有机结合。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。
强调学生从日常生活中的小事入手，从现实生活到学生的情感教育，如在本课教学中，还让学生事先了解班级中同学之间的有哪些互助的事情，同学遵守班级规则的状况和近期班级中产生的矛盾，以及存在什幺问题等情况，以便于活动的顺利进行。
通过开展“张明的烦恼”和在情景剧中解决问题等活动，提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
以景入情，做到情景交融，把课内外有机结合。
这堂课的设计我力图将生活与课堂打通。
在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切。
感受集体的温暖
五年级语文教学设计——《感受集体的温暖》狮岭镇冠华小学侯浓香教学目标:1.相互交流在集体中生活的感受，体会班集体的温暖。
2.进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
3.通过汶川地震事件,增强学生对社会的责任感和使命感。
教学重点：相互交流在集体中生活的感受，体会班集体的温暖。
教学难点：进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
教学准备：地震灾情的录像、课件、几十朵卡纸花。
教学设计：（一）人间真情1、导入：5月12日，一场灾难在汶川降临，有多少人瞬间无家可归，有多少人瞬间与亲人阴阳相隔，这短短的几秒钟，又充诉着多少的血和泪，这一刻，中华的儿女们心系灾区人民，爱心爆发，我们的力量无限大。
2、投影课件：地震无情、爱心无限的感人场面。
3、看了这些图片后你想说些什么？4、教师小结：是啊，这就是中华民族一方有难、八方支援的力量，这力量来自我们心底里的真爱。
正是因为这份真爱，让我们感受到社会这个大集体的温暖。
在我们班级这个小集体中，我们又会怎样感受着集体的温暖呢？让我们共同走进课文感受集体的温暖（出示板书）。
（二）温暖的回忆。
1、请同学们翻开课文首先看看“真情互助”以及书本上的内容。
好好想一想和交流交流：为了将我们的班集体建设成优秀的班集体，大家应该如何去做。
2、根据学生所感所悟，教师梳理成板书：团结友爱，互相帮助。
3、小结：只要我们手拉着手团结友爱，互相帮助，我们的班级就可以成为优秀的班集体，在这样的班级里学习生活，我们更能感受到集体的温暖。
（三）、分享温暖。
1、引导学生从学习、活动、郊游、竞赛等，谈一谈自己在集体里感受到温暖的事情或让你感动的故事。
2、课件展示孩子们日常活动的照片。
看完后，访问学生最想对集体说的是什么？（四）、分享“温暖花”的时刻：师讲述一个真实的故事。
在我任教的一间山区小学里，有这样一个孩子，她勤奋好学，乖巧伶俐，品学兼优，可是家境却非常得贫困，更不幸的是，他爸爸出了交通事故，双腿断了，本来就一贫如洗的家更加雪上加霜了。
感受集体的温暖
感受集体的温暖
下面给大家提供的是“感受集体的温暖”，希望精彩的内容能够帮助到你！“你们班的这个小朋友是小男孩还是小女孩啊”户外活动时，经常引来众人的疑问。
我笑了笑回答”当然是小女孩了”。
筠晗来我们班已有一段时间了，这段期间她表现的很内向，值得欣慰的是筠晗开始与某些小朋友说话了。
一直以来，筠晗都不爱说话，我主动找筠晗说话的时候，她的眼睛总在往别处看，要么就是低着头，眼睛盯着地板。
”筠晗和老师说话的时候要看着老师，这样才有礼貌。
”筠晗在家从来没接触过普通话，我想，这可能是她不爱说话的主要原因吧!后来，我见坚持和她聊家事，一开始她只是点点头，笑一笑，后来我转变我的语言。
我用方言与她交流，她和我聊的可带劲了。
偶尔我加入普通话，慢慢的，筠晗也开始说几句普通话了，但还是放不开。
难道是筠晗认生，可是我们相处有一短时间了呀。
我们找到了筠晗的家长了解筠晗在家的表现，筠晗在家很活泼，是个特别听话的小女孩，但是就是不主动找别人说话，在社会交往方面有点差。
了解到这一点，我们开始实施措施，首先多和家长交流，得到家园共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗谈谈心，引导她主动与别人玩耍，除此之外，还要多鼓励她，增强她的自信，让活泼开朗的孩子带着筠晗玩，让平平感受到集体的温暖。
1。
《感受集体的温暖》教案
《感受集体的温暖》教案
五年级品德感受集体的温暖
设计理念：
《感受集体的温暖》是五年级品德与社会主题一“爱护集体的荣誉”里的第一课，在设计上贴近学生的生活经验，贴近现实生活，在内容组织和呈现方式上更多地从学生使用教科书的实际出发，让学生在学习中感受集体的温暖，增进热爱集体的情感。
教材单元背景：
本单元的学习内容将学生带入更广阔的社会生活中。
《感受集体的温暖》是第四单元“我是小小主人翁”主题一“爱护集体的荣誉”里的第一课，起着非常重要的作用，只有学生懂得了在集体中每一个成员能互相理解、互相尊重、互相帮助，才能建立一个温暖的班集体，才能养成自主管理、民主参与集体事务的意识，才能一步一步引导学生延伸到法律和社会生活中的普遍性，为学生今后进行有关内容的学习打下良好的基础。
教材分析：
《爱护集体荣誉》先从一张班集体的照片，让学生能对比自己的班集体，然后转入课题内容。
感受集体的温暖》—教学设计
感受集体的温暖》—教学设计本教学设计的主题是“感受集体的温暖”，旨在通过一系列的教学活动来帮助学生体验团队合作的力量，并培养他们对集体的归属感和责任感。
教学目标主要包括以下几个方面：1.了解团队合作的重要性，培养学生的合作精神和团队意识。
2.感受到集体的温暖，培养学生对集体的归属感和责任感。
3.锻炼学生的沟通能力和解决问题的能力。
以下是具体的教学活动安排：活动一：团队合作歌曲学唱1.教师会先给学生分享一首团队合作的歌曲，并进行简单的歌曲分析，介绍歌曲的背景和意义。
2.学生们跟随音乐进行歌曲的学唱。
3.教师分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，并准备好相应的配乐和伴奏。
4.每个小组轮流在班级里表演自己选择的歌曲。
这个活动的目的是通过音乐的方式让学生感受到团队合作的力量，并培养他们的团队合作意识。
通过学唱歌曲，学生们可以感受到集体的温暖和力量，并通过自己的努力为集体做出贡献。
活动二：团队拼图游戏1.教师根据班级人数准备好足够多的拼图碎片，并将每个拼图碎片分配给不同的学生。
2.学生根据自己手里的碎片，与其他同学进行合作，组成一个完整的拼图。
3.教师根据学生完成的拼图，进行评比，奖励最快完成的小组。
这个活动的目的是让学生通过团队合作的方式完成拼图任务，培养他们的合作精神和团队协作能力，并感受到集体的温暖和力量。
在这个活动中，学生们需要相互合作，充分发挥各自的优势，共同完成一个任务。
活动三：班级责任展示1.教师向学生介绍班级的重要责任，如班级卫生、班级安全等。
2.学生根据自己的兴趣和特长，选择一个责任进行展示。
他们可以进行画画、写作、演讲等方式来展示他们对班级责任的理解和关注。
3.学生们在班级内展示自己的作品或演讲，分享自己挑战和完成班级责任的经验。
这个活动的目的是让学生更加了解班级的责任和意义，并通过展示自己的作品或演讲，来培养他们对集体的归属感和责任感。
通过分享的方式，学生们可以互相学习和借鉴，感受到集体的温暖和力量。
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《感受集体的温暖》教学反思范文
【教学反思】
我授课的内容为五年级下册第四单元《我是小小主人翁》的第一课时——《感受集体的温暖》。
这一课时对之后的三个课时——《在集体中成长》、《展示集体的智慧》和《我为集体添光彩》起着很重要的作用。
只有学生在这一课时里感受到了集体的温暖，感受到了只有互相理解，互相帮助、互相尊重才能建立一个温暖的集体，学生才会积极、自发参与班级的任何活动，调动学生的内驱力，让他们逐步形成自主管理、民主参与的集体意识，为今后进行相关内容的学习打下良好的基础。
所以这堂课的设计旨在让学生认识自己在班级里的作用，班级的温暖与快乐都与自己有关，接着让学生自己设计活动将班级的温暖传递给老师，以帮助孩子们形成自主策划、民主参与集体事物的意识。
从而起到增进热爱集体的情感。
此课以一个生日庆祝会导入，现场制造温馨的画面，勾起学生们在班级里快乐温馨的回忆。
之后出示由课前搜集并归纳好的学生们在集体中温馨成长的照片的PPT，创设出大集体，大温暖的情境。
此环节在课堂实施中起到了很好的渲染作用，为下一环节——分享自己在班级享受的温暖和送出的温暖做了很好的铺设。
学生在讲述自己在班级享受的温暖和给予的温暖时，及时生成了给予和被给与温暖的对话，让孩子们深刻的明白，自己的任何善举都能让别人感觉很温暖。
且发言积极，有话可说，有情可分享，我觉得这是这一环节的亮点和最成功的地方。
接下来让学生自己策划活动让老师也来感受班级的温暖，此环节主要由学
生自己讨论策划，从讨论的结果来看，学生们很用心也很真诚！最后由班委会来决定真正实施哪项策划案，充分体现学生的民主参与和自主管理，这个环节进行流畅。
最后老师点播：“一朵花绽放不了一个美丽的春天，只有人人献出自己的爱举，我们社会的大家庭才会越来越温暖！”以升华此次品德课的内涵。
整堂课下来，两个教学目标顺利完成，教学效果基本达到预设，学生的参与面也比较广。
但是也存在一定的问题：课堂中规中矩，课堂气氛没有想象中那么活跃，那么精彩。
这可能和我采取的教学方式有关系，如果开展一些类似于说有关班级温情故事的比赛类活动会更利于课堂气氛。
另我本人的课堂语言过于平实，语速有些快。
我将在自己的教学基本功上再下可功夫。
《感受健康的生活》教学反思范文
【教学反思】
本节课的教学目的能够达到了。
孩子们初步了解了健康生活的概念和内容；让学生产生对健康文明生活的认同感；初步养成向往健康文明生活的态度，并能够让学生走进生活中去观察，去了解，去体验。
学生是社会中一个极为庞大的群体，同时也是国家的未来和希望。
加强小学生对健康文明生活的认知，初步养成向往健康
文明生活的态度。
知道健康生活的重要性，有远离不健康的生活的意识。
我将从以下几方面小结我的反思：
一、本节课以旧课导入，导入起到了承上启下的作用。
导入：上一节课，我们学习了“学会安全自护”，懂得预防各种危险危害，为了安全健康的生活，学会安全自护；学会了报警方法，学会预防危险，学会自护自救方法。
这节课，让我们来进一步《感受健康文明的生活》吧。
”使本组教学内容的三节课在学生的脑海中形成系列，实现了教材编排意图的单元内容组合的科学性和循环渐进性。
二、注重贴近学生的生活。
本课能顾及到学生的年龄特点，用直观的方式来学习。
积极主动地参与到活动中并获得知识和经验。
在此次活动中，评选体验生活这一环节，调动起了他们的参与热情，对于感受健康的生活进一步深化了，落实在生活中去。
三、本节课堂的学习不只局限于书本中，而是与学生的生活紧密联系在一起的。
在这节课上，要结合学生的日常生活，就要通过图片、照片展示，情景作图等比较丰富多样、让学生感兴趣，帮助学生了解健康文明的社会环境在生活中的重要作用。
开阔学生的眼界，提升学生已有的经验，引导学生在日常生活之外，更加关注自己的生活。
四、用更贴近而丰富的评价语言来鼓励学生。
在本节教学中，我清晰地意识到：课堂是个动态的过程，它不是一成不变的。
课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展。
本节教学中，我注重师生之间平等对话和交流，重视评讲学生的发言，或表扬肯定，或否定，或
补充，或咨询质疑，让每个学生发过言后或者听了别人发言后，都能清楚知道讲得对不对，从中获得知识，获得成功感。
在此同时，老师也成功地驾驭了课堂，整节课，学生兴趣高，发言积极，教学效果好。
五、在教学法方面，教学设计中的“讲授法讨论法演讲法”都得到很好的运用，达到了预期的效果。
教师的导入演讲，开宗明义，提纲掣领，效果好。
不足之处：
1、在第二环节中，与学生交流时，没有充足的时间让学生思考，因此回答的未能达到预期效果，在引导方面还要加强。
2、小组讨论这一环节，我应该更好的融入各小组中去倾听他们的计划，这样能更好更真实的了解第一手资料，以便下一环节的汇报。
3、在小组汇报中，我注重小组的团结意识，也加强了安全教育，当别的组员提出的建议时，我未能很好的为他们搭建沟通的桥梁，让场面变得有点冷清。
在一次一次的试教中，我看到自己的很多不足，不尽人意的地方、需要改进的地方有很多，但都会成为我摸索的垫脚石，让我走得更好，走的更远。