人教部编版七年级语文下册(2016部编版)第1课《邓稼先》教学课件 (共22张PPT)
2、试分析几部分之间的关系。
一、历史背景经历和贡献 四、巨大贡献 （分述） （总起） （具体化） 五、沙漠创业 六、热情赞颂 （总结）
3、浏览课文，说说作者写了哪些事例来表现 了邓稼先怎样的精神品质？
①在美国获博士学位后 立即回国 ② 1958年受命研究原子 弹制造的理论，并成功 设计了两弹
文体常识
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典型的人 物传记（也称“传记文学”）。
人物传记：是记录人物生平的文字，它往往
通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神 品质和高尚情操。一般有两类，一类是记述自己 的生平，叫自传；一类是记述他人的生平，叫他 传。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可 简，一般按时间顺序来记叙。
邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起 来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对 历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、作者为什么写美国科学家奥本海默？作者使 用什么表现手法？
锋芒毕露 善于辞令
复杂的人
奥本海默
对 比
最不引人注意 忠厚平实 “纯 ”
通过对比，更能 突出邓稼先的性格品 质和奉献精神，自然 而然的得出结论：“ 邓稼先是中国几千年 传统文化所孕育出来 的有最高奉献精神的 儿子。”“邓稼先是 中国共产党的理想党 员。”
赏析语言
1、理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来 的有最高奉献精神的儿子”和“邓稼先是中国共产党 的理想党员”这两句话的含义。
第一句话的含义是：邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截 然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平 实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一 生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴 实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系 和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。 邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成 了自己的气质品格。
关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周 年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我 国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家， 并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、 邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀 “两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫 星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子 弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是 人造地球卫星。
整体感知 听朗读，思考：本文各个部分的小标题有什么作用？
提示内容
划分结构 新颖、醒目
文章内容 一、概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。 二、简介邓稼先的生平和事迹。 三、突出表现邓稼先忠厚朴实的人品 四、从另一侧面表现邓稼先的贡献之大 五、具体表现邓稼先默默的献身精神。 六、高度赞扬和缅怀邓稼先。
第二句话的含义是：邓稼先“他没有 私心，人们绝对相信他”，“文革”中 能说服两派群众组织，能说服工宣队、 军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全 意为人民服务，就是领导、团结广大人 民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自 己的行动准则，因此他是理想党员。
2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他 仍会走他已走过的道路。这是他的性格 和品质。”试说说你对这两句话的理解。
民族自尊心 强烈、朴实 执着追求 无私奉献 责任心强
邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一位 无私奉献，忠厚平实 ，真诚坦白，有胆有 识，身先士卒，对祖 国、民族的发展有巨 大贡献的杰出科学家 。
探究问题
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一 百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明
为中华民族的崛起，为广大人民的 利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的 人生。走这样的人生道路，是邓稼先的 性格与品质决定的。所以作者说，如果 邓稼先再次选择人生，还会这么走。这 两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战 场文》，有什么作用？
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠 不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错 在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折 断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖， 在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说 ：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里 ，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加 清楚。”
邓稼先
杨振宁
作者简介
西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博 士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学 院院士。 与李政道合作，提出弱相互作用 中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝 尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的 开拓性工作。
杨振宁：（1922－？）原籍安徽，
杨振宁与邓稼先是同乡、同学 、情同手足的好朋友，其深厚友 谊长达半个世纪。一个获诺贝尔 奖蜚声世界半世纪，一个为祖国 造核弹隐姓埋名28载。
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国 “两弹元勋 ” 功勋卓著 鞠躬尽瘁 死而后已
③1985年重病期间写了 一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书
④文革初期，说服两派 继续工作 ⑤1971年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服工 宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信 ⑦1982年，“我不能走 ”
没有私心 勇敢、 公正无私
字词注音
宰割（ zǎi ） 氢弹（ qīnɡ 选聘（ pìn ） 筹划（ chóu ）
元勋（ xūn ） 奠基（ diàn ） 妇孺皆知（ rú ） 殷红（ yān ）
挚友（ zhì ）
彷徨（ pánɡ huánɡ）
跟读课文
1.解决生字词。 2.感知课文主要内容和六部分的之间的联系？ 3.课文通过一些事例表现了人物怎样的精神品质？
抛砖引玉
1964年10月16日 中国爆炸了第一颗原 子弹。
1967年6月17日中 国爆炸了第一颗氢弹 。
中国人就是从我国第一颗原子弹爆炸这一天开 始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。 你知道我国研制和发展核武 器的重要技术领导者是谁吗？ 是邓稼先。他为我国成功研制 原子弹、氢弹和新型核武器作出 了重大贡献。1999年，中共中 央、国务院、中央军委给他追授 了“两弹一星”功勋奖章。
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七年级语文部编版下册第1课《邓稼先》教学ppt课件(共23ppt)
邓稼先（1924—1986），安徽省怀 宁县人，我国研制和发展核武器的 重要技术领导人，为成功研制原子 弹、氢弹和新型核武器作出了重大 贡献。1999年党中央、国务院、中 央军委给他追授了“两弹一星功勋 奖章”。
杨振宁（1922—），出生于安徽省 合肥市，美籍华裔物理学家，因与 李政道共同提出宇称不守恒理论， 推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律， 获得1957年诺贝尔物理学奖。
二、 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会 走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合
课文，说说你对这句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一 生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路是邓稼先的性 格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，
还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
谢谢
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
产党的理想党员 (6)这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会
把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给
请你为邓稼先致颁奖词
作业：
小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家们 的资料，任选其中一位科学家，由小组推选一名代表，
在下节课上向全班同学介绍。
悼邓稼先词
（国防部长张爱萍将军）
踏遍戈壁共草原， 二十五年前， 连克千重关， 群力奋战自当先， 捷音频年传。 蔑视核讹诈， 华夏创新篇， 君视名利如粪土， 许身国威壮河山， 功勋泽人间。
评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文
部编版语文七年级下册《邓稼先 》 共2课时 课件PPT
14. 家喻户晓：每家每户都知道。 15. 锋芒毕露· （ lù）：指锐气和才干全都表现出来。多形容
人气盛逞强。 多音字，注意字音。 16. 妇孺（ r）ú 皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。
必考字词梳理
注 释
马革裹（ gu）ǒ尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战
中
死于战场。
的
生
难
字
词
必考字词梳理
起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、 真诚、朴实的崇高品质和没有私心的精神境界。这两段话 流露出作者对老朋友邓稼先的崇敬与赞扬之情。
课文细读品味
6.本文讴歌的对象是邓稼先，而在第三部分，作者为什么还写了 奥本海默？
这是运用对比手法来表现人物。通过对邓稼先、奥本 海默在性格、为人处世方面的对比，更鲜明地突出邓稼先 的气质、品格和奉献精神。
一课一法
一练
请你运用对比的手法，写一个200 字左右的片段。
板书设计
展示背景
非凡经历
邓
名人对比
稼 先
4 黄面河对颂谣言
中国男儿
赤子情怀
百年屈辱（引子） “‘两弹’元勋” 忠厚平实（补充） 认真求实（拓展） 献身奉献 永恒骄傲（总结）
爱真 国诚 奉朴 献实
1 邓稼先
第 二 课 时
课文细读品味
1.全文使用小标题的作用？ 这些小标题拟得新颖，概括力强，能突出各部分的核心
对比
将相互对立的事物或同一事物的不同方面进行 对照、比较，使事物的性质、特征更加鲜明突 出的一种写作手法。
作用
使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感 情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果。
文学作品中常用的表现手法之一
一课一法
注意
人气盛逞强。 多音字，注意字音。 16. 妇孺（ r）ú 皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。
必考字词梳理
注 释
马革裹（ gu）ǒ尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战
中
死于战场。
的
生
难
字
词
必考字词梳理
起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、 真诚、朴实的崇高品质和没有私心的精神境界。这两段话 流露出作者对老朋友邓稼先的崇敬与赞扬之情。
课文细读品味
6.本文讴歌的对象是邓稼先，而在第三部分，作者为什么还写了 奥本海默？
这是运用对比手法来表现人物。通过对邓稼先、奥本 海默在性格、为人处世方面的对比，更鲜明地突出邓稼先 的气质、品格和奉献精神。
一课一法
一练
请你运用对比的手法，写一个200 字左右的片段。
板书设计
展示背景
非凡经历
邓
名人对比
稼 先
4 黄面河对颂谣言
中国男儿
赤子情怀
百年屈辱（引子） “‘两弹’元勋” 忠厚平实（补充） 认真求实（拓展） 献身奉献 永恒骄傲（总结）
爱真 国诚 奉朴 献实
1 邓稼先
第 二 课 时
课文细读品味
1.全文使用小标题的作用？ 这些小标题拟得新颖，概括力强，能突出各部分的核心
对比
将相互对立的事物或同一事物的不同方面进行 对照、比较，使事物的性质、特征更加鲜明突 出的一种写作手法。
作用
使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感 情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果。
文学作品中常用的表现手法之一
一课一法
注意
人教部编版七年级语文下册(2016部编版)第1课《邓稼先》教学课件 (共22张PPT)
2、试分析几部分之间的关系。
一、历史背景（引子）
（补充ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展）
三、人物对比
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献 （分述） （总起） （具体化） 五、沙漠创业 六、热情赞颂 （总结）
3、浏览课文，说说作者写了哪些事例来表现 了邓稼先怎样的精神品质？
①在美国获博士学位后 立即回国 ② 1958年受命研究原子 弹制造的理论，并成功 设计了两弹
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国 ‚两弹元勋 ‛ 功勋卓著 鞠躬尽瘁 死而后已
③1985年重病期间写了 一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书
④文革初期，说服两派 继续工作 ⑤1971年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服工 宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信 ⑦1982年，“我不能走 ”
没有私心 勇敢、 公正无私
第二句话的含义是：邓稼先‚他没 有私心，人们绝对相信他‛，‚文革‛ 中能说服两派群众组织，能说服工宣队 、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心 全意为人民服务，就是领导、团结广大 人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为 自己的行动准则，因此他是理想党员。
2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他 仍会走他已走过的道路。这是他的性格 和品质。”试说说你对这两句话的理解。
整体感知 听朗读，思考：本文各个部分的小标题有什么作用？
提示内容
划分结构 新颖、醒目
文章内容 一、概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。 二、简介邓稼先的生平和事迹。 三、突出表现邓稼先忠厚朴实的人品 四、从另一侧面表现邓稼先的贡献之大 五、具体表现邓稼先默默的献身精神。 六、高度赞扬和缅怀邓稼先。
为中华民族的崛起，为广大人民的 利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的 人生。走这样的人生道路，是邓稼先的 性格与品质决定的。所以作者说，如果 邓稼先再次选择人生，还会这么走。这 两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
语文部编版七下+第1课《邓稼先》课件
毕业于西南联合大学物理系。
科学成就
在核物理学领域作出重大贡献， 成功设计中国首个原子弹和氢弹 ，提出由爆炸试验转为物理模拟 试验的新思路，推动核武器研制
迈向更高层次。
科普工作贡献
编写大量科普文章，向公众介绍 核物理学和核武器研制知识，为
普及科学知识做出重要贡献。
文章的结构及艺术特色
严谨的结构
文章先介绍邓稼先的生平事迹和科学成就，再描述其家国情怀和奉 献精神，最后阐述对其精神的理解与思考，条理清晰，易于理解。
03
教学目的
了解邓稼先的生平事迹和科学成就
01
学习邓稼先的生平事迹
通过阅读课文，了解邓稼先的生平事迹，包括他的成长经历、科研经历
、荣誉和奖励等。
02 03
了解邓稼先的科学成就
邓稼先是中国著名的核物理学家，课文中要介绍他在物理学方面的成就 ，包括他对原子弹、氢弹等核武器研究的贡献，以及他在其他领域的成 就。
认识邓稼先的科学精神
通过学习邓稼先的生平事迹和科学成就，认识他热爱祖国、勇于探索、 无私奉献的科学精神。
感受邓稼先的家国情怀和奉献精神
感受邓稼先的家国情怀
邓稼先先生对国家和民族的未来充满着期望和热爱，他用自己的实际行动践行着“为中华 崛起而读书”的誓言。通过学习，让学生感受到他的家国情怀和爱国精神。
感受邓稼先的家国情怀
学生需要感受邓稼先的家国情怀，理解他为祖国科技事业作出的巨大贡献以及高尚的品质。这有助于帮助学 生理解邓稼先为什么能够成为一位备受人们敬仰的科学家。
学生能够结合自身实际，思考如何在学习生活中发扬邓稼
先的精神
学习邓稼先的爱国精神
1
学生应该学习邓稼先的爱国精神，热爱祖国、热 爱人民，为祖国的繁荣富强和民族的复兴贡献力 量。
科学成就
在核物理学领域作出重大贡献， 成功设计中国首个原子弹和氢弹 ，提出由爆炸试验转为物理模拟 试验的新思路，推动核武器研制
迈向更高层次。
科普工作贡献
编写大量科普文章，向公众介绍 核物理学和核武器研制知识，为
普及科学知识做出重要贡献。
文章的结构及艺术特色
严谨的结构
文章先介绍邓稼先的生平事迹和科学成就，再描述其家国情怀和奉 献精神，最后阐述对其精神的理解与思考，条理清晰，易于理解。
03
教学目的
了解邓稼先的生平事迹和科学成就
01
学习邓稼先的生平事迹
通过阅读课文，了解邓稼先的生平事迹，包括他的成长经历、科研经历
、荣誉和奖励等。
02 03
了解邓稼先的科学成就
邓稼先是中国著名的核物理学家，课文中要介绍他在物理学方面的成就 ，包括他对原子弹、氢弹等核武器研究的贡献，以及他在其他领域的成 就。
认识邓稼先的科学精神
通过学习邓稼先的生平事迹和科学成就，认识他热爱祖国、勇于探索、 无私奉献的科学精神。
感受邓稼先的家国情怀和奉献精神
感受邓稼先的家国情怀
邓稼先先生对国家和民族的未来充满着期望和热爱，他用自己的实际行动践行着“为中华 崛起而读书”的誓言。通过学习，让学生感受到他的家国情怀和爱国精神。
感受邓稼先的家国情怀
学生需要感受邓稼先的家国情怀，理解他为祖国科技事业作出的巨大贡献以及高尚的品质。这有助于帮助学 生理解邓稼先为什么能够成为一位备受人们敬仰的科学家。
学生能够结合自身实际，思考如何在学习生活中发扬邓稼
先的精神
学习邓稼先的爱国精神
1
学生应该学习邓稼先的爱国精神，热爱祖国、热 爱人民，为祖国的繁荣富强和民族的复兴贡献力 量。
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
七年级语文部编版下册第1课《邓稼先》教学ppt课件(共28ppt)
承当得起某种荣誉或称号，不必感到惭愧。
接连不断地出现，没有穷尽。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷
指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为 革命、为人民而奋斗终身。
鞠躬尽瘁，死而 后已
指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
词语解释
鲜为人知 妇孺皆知 当之无愧 家喻户晓 可歌可泣
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一 样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他 的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
和“我”商量修改文章事宜的事例。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思 想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 他是中国文化革命的主将，也被人民
战场。 第二部分（第⑥一⑬段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
15、《春》和《济南的冬天》你喜欢哪一篇?请说出理由来
(5)“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓越
接连不断地出现，没有穷尽。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷
指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为 革命、为人民而奋斗终身。
鞠躬尽瘁，死而 后已
指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
词语解释
鲜为人知 妇孺皆知 当之无愧 家喻户晓 可歌可泣
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一 样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他 的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
和“我”商量修改文章事宜的事例。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思 想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 他是中国文化革命的主将，也被人民
战场。 第二部分（第⑥一⑬段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
15、《春》和《济南的冬天》你喜欢哪一篇?请说出理由来
(5)“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓越
【部编】人教版七年级语文下册(2016)公开课课件_第一单元第一课邓稼先 (共49张PPT)
没有外援，缺乏资料，当国外已经开始使用高速运转的计算机 的时候，他却是带领着几十个大学生，靠着手摇计算机，熬过了一 个又一个不眠之夜。 1964 年 10 月 16 日 ， 中 国 爆 炸 了 第 一 颗 原 子 弹 。 1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。 当一朵朵蘑菇云腾空升起，全国人民久久 沉浸在狂喜之中时，邓稼先却在转瞬间承受了 成功的喜悦和失去母亲的悲恸这强烈的情感震 荡。 在荒无人烟的戈壁滩上，一次次心提到 嗓子眼上，一朵蘑菇云升起，每次一句“我 不能走，我一定要站在这儿”的朴实语言， 真正铁下心走这条道路的人，有时就回避不 了用生命作代价。
妇孺皆知: 形容人人都知道。孺，小孩子。 家喻户晓： 每家每户都知道。喻，明白；了解。 马革裹尸:
傲气爱显露自己的才能。毕，全，完 全。
用马皮把尸体包裹起来，指军人战死 鞠躬尽瘁, 于战场。
死而后已:
语出诸葛亮《出师表》。小心谨慎，
截然不同 完全不同。截然，形容界限分明 ，像割断一样。 知人之明 能认识人的品行和才能的眼力。
课前资料
1964 年 10 月 16 日 中 国爆炸了 第一颗原 子弹。
1967 年 6 月 17 日 中 国爆炸了 第一颗氢 弹。
中国人就是从 这一天开始 拥有了自己 “铁的脊梁jǐ liáng 骨”，挺直了腰板。
我国研制和发展核 武器的重要技术领 导人，为我国成功 研制原子弹、氢弹 和新型核武器作出 了重大贡献。1999 年，中共中央、国 务院、中央军委给 他追授了“两弹一 星”（原子弹、导弹 和人造卫星）功勋 奖章。
邓稼先和杨振宁有着长达半个世 纪的深厚友谊。
本文是一篇回忆性散文，又是一 篇典型的人物传记。
人物传记是记录人物生平的 文字，它往往通过一些特殊事件 来刻画人物的特殊贡献、精神品 质和高尚情操。
人教部编版七年级下册第一单元第1课《邓稼先》 课件
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 第1课《 邓稼先 》 课 件（共 29张PPT）
美国科学家奥本海默与邓稼先有哪些相同点和不同点？
职务
国籍
相当 功劳
不同 文化背景
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 第1课《 邓稼先 》 课 件（共 29张PPT）
没有私心 忠厚平实
真诚坦白 从不骄人 最高奉献
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 第1课《 邓稼先 》 课 件（共 29张PPT）
探究写法
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡
的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 第1课《 邓稼先 》 课 件（共 29张PPT）
1.简单叙述六个部分的内容。 四、感情激荡——为稼先感到自豪、骄傲。 五、沙漠工作——高度赞扬了邓稼先在的坚定、执著 与勇敢。 六、热情赞颂
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 第1课《 邓稼先 》 课 件（共 29张PPT）
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 第1课《 邓稼先 》 课 件（共 29张PPT）
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹”元勋 功勋卓著
鞠躬尽瘁 死而后已
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 第1课《 邓稼先 》 课 件（共 29张PPT）
（4）“文革”初期，说服两 派继续工作。 （5）1971年被“四人帮”批 判围攻，能说服工宣队、军 宣队的队员。
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 第1课《 邓稼先 》 课 件（共 29张PPT）
合作探究
课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？
请用“写了……事，我从中领会到了邓稼先先 生……”句式表述自己的看法。
人教部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》课件 (共26张PPT)
战场也！常覆三 常常有失败的一方全军都覆没在这
军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
里，时常能听到鬼哭的声音，每逢 天阴的时候，就会听得更加清楚。”
请联系自己熟悉的英 雄或名人，以“我眼中的 英雄”为题，写一篇300 字左右的小作文或一篇小 传。
总结：
同学们，今天我们学习这篇课文， 在追寻邓稼先的闪光足迹的同时，更要从 中汲取我们千百年来流传下来的优良传统， 打好我们炎黄子孙的心灵底色。无论将来 我们是立志成为像邓稼先那样的伟大人物， 还是简单的做一个平凡的普通人，我们都 可以沿着先贤的足迹去走，从他们身上寻 找到一种，在平凡生活中坚守的精神力量， 寻找到一个民族强盛的因子，更让我们深 刻反思：我们要成为什么样的人，做什么 样的事，为我们这片沃土奉献出自己的力 量。
（部编）七年级下册第一单元 第一课
杨振宁
学习目标
1、全面了解邓家先生平经历，认识邓稼先。 2、识记、积累重点词语。 3、熟读课文，整体感知课文内容，体会作者
写作意图。
预习小测验
❖1、展示作者、选自、文体常识。 ❖2、汇报“读一读写一写”中词语
的读音、解释、造句情况,以及练 习册第一题。
邓稼先（1924—1986），安徽 省怀宁县人，我国研制和发展核 武器的重要技术领导人，为成功 研制原子弹、氢弹和新型核武器 作出了重大贡献。1999年党中央、 国务院、中央军委给他追授了 “两弹一星功勋奖章”。邓稼先的光辉
赞美的语气
聚焦文本—品人性之光
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴， 风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰： “此古战场也，常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》说课课件(44张PPT)
⑴理解积累“元勋、奠基、选聘”等17个词语的读音、
字形、词义，并学会运用。
知识与能力
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及 一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作
者的情感。
过程与方法
理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材 料安排方面的特点。
情感态度价 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计
才智超群 意志坚强
身先士卒 甘于奉献
第五步
拓展延伸 升华主题
播放《我的偶像——邓稼先》演讲视频，深入 体会邓稼先的精神品质。
结束语
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前 的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的 朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人， 让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他 忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气 回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、 创造祖国美好的明天！
值观
个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
（四） 教学重难点
教学重点
（1）理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔 的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面 表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡 的经历和对民族的伟大贡献。 （2）揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思 想感情。
教学难点
引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解 文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
二 说教法、学法
问答法
朗读教学法
说 教 法
互动点拨法
多媒体辅助法
分组讨论法
方法一 方法二 方法三
勾画圈点法 诵读法
三 说教学过程
教学思路