14我不是最弱小的
人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。
突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。
萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。
”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。
”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。
你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。
”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。
他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。
首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。
爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。
其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。
妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。
这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。
最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。
他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。
这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。
总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。
14《我不是最弱小的》PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
周末，我在公园里看 到水面上开着娇嫩的 荷花,那芬芳的气息随 风飘散。
人们簇拥着杨利伟， 有时倾听他的谈话， 有时和他聊天。
教师节那天，兰兰把 自制的贺卡双手递给 我，带着银铃般的笑 声跑开了。
课文主要讲了（ 萨沙 ）用 雨衣为（ 野蔷薇）遮雨的事。
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出 了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵 随风舞动，芬芳扑鼻。
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子 啦！
铃兰花 真像_____开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。
雷声大作 倾盆大雨
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。
我们应该保护比自己弱小的。
这就是说，我是最弱小的了？
要是你谁也保护不了，那你 就是最弱小的。
妈妈，现在我还是最弱小的 吗？
不，不，你能保护更弱小的， 你是勇敢的孩子啦！
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给 我呢？
我们应该保护比自己弱小的。
这就是说，我是最弱小的了？
要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头，显 得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻 轻地遮在蔷薇花上。
萨沙掀起雨衣，轻 轻地遮在蔷薇花上。
二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的
二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的二年级语文下册《我不是最弱小的》课文最后落脚在这句话上：我不是最弱小的。
WTT为二年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。
二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。
下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。
比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生自主识字，找出特点和规律。
如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
3、在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
我不是最弱小的作文优秀9篇
我不是最弱小的作文优秀9篇我不是最弱小的作文篇一上个星期天我发生了一件难忘而自豪的事，让我来说给你们听吧。
那天，爸爸妈妈工作都很忙，妈妈只是把我送到舞蹈学校就匆匆忙忙的走了，临走时一再叮嘱我自己回家路上一定要小心，实在不行的话还是等妈妈来接，我不耐烦地说：“老妈，你就放心吧！”跳完舞后，我背着跳舞包径直往家走，其实家离舞蹈学校大约有20分钟的路程，可是我感觉比红军两万五千里长征还长，一路上我东张张西望望，生怕有什么坏人跟着，走着走着，忽然发现我的后面多了一个陌生人，他好像始终在盯着我，我心里害怕急了，现在要是妈妈在我身边多好啊，小时候经常听爷爷说坏人是专门拐小孩子的，我的步子越来越快，额头冒汉，此时我的脑子里闪出我们学过一篇课文，《我不是最弱小的》文中的作者七岁，他都不是最弱小的，难道我是吗？我鼓起勇气来，向前走着，正好走到一半时，陌生人停了下来，看了看我一眼向左边走了，我松了口气，继续走回家，到了家，我自言自语地说“终于到家了，我不是最弱小的。
”晚上妈妈回来时笑笑眯眯地摸着我的头说“小宇，你真棒，你长大了。
”我甜甜的笑了。
感觉自己真的'长大了。
其实我们并不是妈妈眼中的小皇帝、小公主，我们是自己的小主人，自己的事情自己做。
我不是最弱小的作文篇二——————勇气之花开得鲜艳“有了勇气，就有了自信，有了坚强”。
这句话字字地记在了我的心中。
文章，《我不是最弱小的》就体现了这句话的含义。
就让就让我带领你们一起分享这篇文章吧！文章讲了一个感人的故事，夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气那么清新。
当他们欣赏美景时，突然雷声大作，下起了倾盆大雨。
妈妈把雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，萨沙为了证明自已不是最弱小的，便用雨衣去保护被狂风暴雨吹打娇嫩的蔷薇花。
故事的内容通俗易懂，但是深深地打动了我的心。
在文章中我看到了勇气的传递。
父母把勇气传递给了哥哥，哥哥又把勇气传递给了萨沙，萨沙又把勇气传递给了蔷薇花。
2018年《我不是最弱小的》课文原文-文档资料
《我不是最弱小的》课文原文
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”
萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”我也能保护比自己弱小的。
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课 题：14 我不是最弱小的
一、复习导入
二、今天我们继续学习《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。
（１）开火车读词语。
闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近 粉红粉红的 芳香扑鼻 几滴雨点 在雨如注 滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚
（２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）
（３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）
（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。
４、指导朗读出反问的语气。
５、学习７—８小节
６、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？
７、看图想象：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？
８、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）
５、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）
６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？
三、学习第３—８小节。
１、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？
２、学习第一次对话（３—４小节）
（１）引读：萨沙问道———
（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）
（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？
（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。
（5）指导朗读。（肯定的语气）
３、学习第二次对话（５—６小节）
（１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？
（２）妈妈的话应该怎样读？
小学二年级下册《我不是最弱小的》课文、课后练习题及教案
小学二年级下册《我不是最弱小的》课文、课后练习题及教案【课文】夏天的一个周末〔mo〕，五岁的萨〔sa〕沙和哥哥托〔tuo〕利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的风光是那么奇特，空气是那么清爽。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着秀丽的铃〔ling〕兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇〔cu〕拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随〔sui〕风舞动，芬〔fen〕芳〔fang〕扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊〔liao〕起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾〔qing〕盆大雨。
妈妈抓紧从背包里拿出雨衣递〔di〕给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈答复说：“我们应当疼惜比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”“要是你谁也疼惜不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇〔jiao〕嫩。
萨沙掀〔xian〕起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能疼惜更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”【练习题】一、看拼音写词语。
xiǎodǎo zhǎnxiàn míngshènɡjiànzào qīn ɡshāhuánrào( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yǐnyuētáiwāns hěnɡmàoshènɡ( ) ( ) ( )二、填空。
1、日月潭是我国省的一个湖。
它在台中四周的_________上。
那里群山围绕，_____________，四周有很多______________。
2、湖中心的小岛把湖水分成两半，北边像___________________，叫日潭；南边像_________________，叫月潭。
我不是最弱小的教案和教学反思_教案教学设计
我不是最弱小的教案和教学反思本文是关于我不是最弱小的教案和教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、直接导入今天，我们继续学习第十四课＜我不是最弱小的＞在这篇课文中，谁是最弱小的呢？（蔷薇花）二、精读悟情请同学们打开课本，找找描写蔷薇花的语句。
你觉得这是一丛怎样的蔷薇花？再找找，课文中还有描写蔷薇花的句子吗？你这样读，想告诉大家什么？面对着滂沱大雨，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么呢？萨沙一家人面对滂沱大雨，又是怎么做的呢？板爸爸妈妈萨沙此时，年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做，于是就有了萨莎和妈妈的一段对话。
请同学们自由读读课文的第三到八自然段，重点读读妈妈的话，体会体会妈妈的言外之意。
这是妈妈的第一句话，读出什么言外之意来了吗？我们先来看看萨沙是怎么问的？小萨沙的爸爸妈妈为什么要那样做呢？干吗？换一个词语可以怎么说？也就是说你们为什么要这样做呢？你能用因为……所以……的句式来说说妈妈的话吗？因为你是我们家中最弱小的，所以我要保护你，把雨衣让给你啊？妈妈的话暗示了什么？暗示了在妈妈的眼中，小萨沙是最弱小的。
其实前面让雨衣的过程中就已经做了暗示。
爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了小萨沙，中间跳过了一个人，托利亚。
同桌讨论讨论，妈妈为什么不把雨衣给托利亚，而是给萨呢？也就是说在妈妈的眼里年龄最小的人是最弱小的，是吗？对于妈妈的这一做法，托利亚是怎样对待的呢？虽然课文中没有写到，但是我们可以观察一下插图，看看谁的眼睛最雪亮。
图中，托利亚的表情是怎样的？她的微笑说明了什么？再来读读让雨衣的那一段，你体会到了什么？他们一家人都把保护弱小当成了一种责任。
是啊，板，每个人都应该保护比自己弱小的人。
萨沙听懂妈妈的话了吗？你是从哪里看出来的?这是一个反问句，你能把它的问号改成句号吗？此时，萨沙的心情是自样的？看来，你们都能读出妈妈第一句话的言外之意来了。
这是妈妈的第二句话，谁来读好它这又是一个反问句，如果把它改成陈述句，可以怎么说？比较着读读这两句话，看看有什么不同？如果你是小萨沙，你更愿意听到哪一句？为什么？反问句可以加强语气，使妈妈的话更加婉转一些。
14我不是最弱小的
[教案背景]：爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。
因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。
就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。
这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。
[教学课题]：我不是最弱小的[教材分析]：《我不是最弱小的》是苏教版新课程实验教材小学语文第八册第四单元第四篇课文，课文讲述了萨沙一家外出度假，突然遭遇雷雨，父母亲很自然把雨衣让给了年龄最小的萨沙，在他们影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
这是一篇说理性较强的记叙文，情节简单贴近学生生活。
尽管文章说的是一件简单的事，却阐明了深刻的做人道理。
[教学方法]：朗读法、练习法、对话法、对比法[教学过程]：一、设置情景，导入课文。
1．这节课我们继续学习课文——生齐读课题。
这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。
这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。
2．（多媒体播放音乐）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。
郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。
3．“啊,森林里是那么美好。
”（课件出示）谁来读一读？指名读。
美好就是什么？（感觉舒服、美丽、很好）带着这种感觉读一读。
指名读。
评价：你读出了那份惊喜。
你来到森林里感觉很舒服。
现在老师把“啊”字去掉，请同学们把这种感觉放在心里，把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。
指名读。
二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。
1．是啊，森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。
请同学们自己默读课文找一找。
雨前蔷薇花（1）这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）（2）指名读，课件出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
14课我不是最弱小的,教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校14．我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的一篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强的人格思想。
依据学生实际及教材特点，确定本篇课文的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课六个生字，两条绿线内的一个字，只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点理解芳香扑鼻、雷声大作、大雨如注、滂沱大雨等词。
3、能用自己的话说出课文的主要内容。
初步懂得“每个人都要保护比自己弱小的人。
”教学设计：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题2、指名读课题，（师评议：在读书时，为了表达不同的意思，即便是同一句话，朗读时的语气、语调不同，要强调的重点都是不一样的。
）3、初读课题有哪些疑问(如：这句话是谁说的？什么是做弱小的？为什么我不是最弱小的？)二、初读课文，了解大意1、自读要求：（1）读（读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
）（2）划（边读边划出生字，自己想办法记住他们。
）（3）想（课文主要写了一件什么事情？）2、检查自学情况：（1）多媒体出示六个生字和一个要求会认的字。
亚、旷、滴、掀、娇、纤；薇A、指名读（评议）B、齐读C、去拼音指名读（评议）D、你记住了哪个生字，用什么好方法记住的？师指导书写。
生交流，（以下预设，具体情况因学生而定）师相机板书“滴”、“娇”虽然同是左右结构的字，间架结构有所不同。
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教学要求1.学习本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。
2.理解课文内容,使学生懂得每个人都要保护比自己弱小的人,要自觉保护弱小者。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1.联系上下文、借助工具书理解词语的意思,积累好词、佳句。
2.理解课文内容,联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话,从而懂得每个人都要保护比自己弱小的人,要自觉保护弱小者。
教学课时两课时。
1我不是最弱小的2 假日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。
[①这句话交代了什么?]3 森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷(qiánɡ)薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
[②读了这句,你有什么感受?]母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。
突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。
4[③这句话写了什么情景?有什么特点?]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。
5[④这句话通过雨衣的传递,表现了什么?]第一部分(第1、2自然段):萨沙一家在假日里出去游玩时遇到雷雨,爸爸妈妈让雨衣给萨沙。
萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。
你们干吗这样做呢?”6[⑤萨沙的问话表现了他怎样的特点?]段导读:萨沙对父母的行为感到很不理解。
“每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
[⑥妈妈的话有什么作用?]7“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。
1知识点详解☜2①交代了时间、天气、地点、人物等。
3②从这句话中,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味。
4③这句话写大雨来临时的情景。
用“雷声大作、飘下、大雨如注”突出了大雨来势凶猛。
5④写出了爸爸对比他弱小的妈妈的爱护,妈妈对比自己弱小的萨沙的爱护,表现了萨沙的父母具有关爱弱小的美好品格。
6⑤表现了萨沙天真、可爱的特点。
7⑥这句话是妈妈对把雨衣让给萨沙的解释,体现了父母爱护弱小的品格,同时揭示了文章的中心。
8 萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
滂(pānɡ) 沱(tuó) 大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
[⑦这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]段导读:叙述萨沙将妈妈给他的雨衣盖在了饱受风吹雨打的蔷薇花上。
“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道。
9[⑧应该怎样理解这句话?]第二部分(第3~8自然段):最小的萨沙不甘做弱小者,在家人的影响下学会了保护更弱小者。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。
2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章的脉络,感知全文的结构。
生字、新词投影。
一谈话导入同学们,在长辈眼里你们都是在爱的包围中成长的孩子,可以说永远属于被照顾的对象,但今天我们要认识一个孩子,他告诉我们(板书:我不是最弱小的),他为什么这样说,学习课文后让我们谈谈自己领悟到的道理吧。
二初读课文,学习生字、新词1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,难读准的字多拼读几遍。
(2)自主学习生字、新词,认真记忆生字。
(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,在不懂的地方做上记号,与同学交流。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。
(出示生字、新词投影。
)托利亚yà旷k uànɡ地几滴dī掀xiān起娇jiāo嫩纤xiān弱(2)认清字形。
8⑦运用了拟人的修辞手法。
生动地表现出蔷薇花受到雨淋后可怜的样子,很容易引起别人的怜惜,为萨沙给花朵盖雨衣做了铺垫。
9⑧这是故事发展的高潮。
表明了萨沙在爸爸妈妈的感染下,明白了关爱弱小的道理,表现了萨沙小小年纪就具有自强、自信的高尚品质。
①找出相同结构的字。
左右结构:滴掀娇纤旷独体字:亚②找出生字的形近字。
娇—骄纤—仟③积累词语。
旷(旷课)(旷工) 滴(滴水)(水滴石穿) 纤(纤弱)(纤尘) 娇(娇气)(娇宠)(3)指导书写。
滴:右部的“”不要写成“商”。
(4)理解词语的意思。
闷热:天气很热,气压低,湿度大,使人感到呼吸不畅快。
纤弱:纤细而柔弱。
抵抗:用力量制止对方的进攻。
滂沱:雨下得很大。
聚精会神:集中精神,集中注意力。
大雨如注:形容雨很大。
注,灌入。
(5)全文共有8个自然段。
三再读课文,理清文章条理1.大声地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
用简练的语言来回答。
(假日里,萨沙一家到森林游玩。
突然下起了大雨,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又给了萨沙。
萨沙从他们那里懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理,他也学会了保护弱小,把雨衣给蔷薇花披上。
)2.默读课文,这篇课文可以分为两部分,边读边想:课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么意思?第一部分(第1、2自然段):假日里,萨沙一家到森林游玩。
在游玩时突然下起大雨,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又给了萨沙。
第二部分(第3~8自然段):萨沙从父母那里懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理,他由此学会了保护弱小。
3.文中出现的对话比较多,练习读一读。
清楚妈妈和萨沙都说了些什么。
萨沙的话:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。
你们干吗这样做呢?”“这么说我就是最弱小的了?”“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”妈妈的话:“每个人都要保护比自己弱小的人。
”“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”四总结全文再读妈妈和萨沙的对话,我们读懂了,萨沙没有承认自己是弱小的,那他如何证明自己不是最弱小的呢?下节课让我们一同研究吧。
通过朗读,找重点词理解妈妈对孩子的爱。
妈妈所说的话是在教育萨沙要懂得同情弱者、保护弱者;而萨沙的话让我们感受到了萨沙不甘当弱者的心情。
学生在理解句子的基础上读出了萨沙不甘为弱者也想保护弱者的想法,特别是在萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈”这一句,指导学生体会萨沙的自豪感,因为他已经不是最弱小的了,能够保护比他更弱小的蔷薇花了。
这样,通过学生不断深入地朗读,不仅培养了学生的语感,也使学生受到了自立自强的教育。
1.看拼音,写词语。
ruòxiǎo(弱小) jǐdī(几滴) xiān qǐ(掀起) jiāo nèn(娇嫩)xiān ruò(纤弱) fùjìn(附近) pāng tuódàyǔ(滂沱大雨)2.写出表示“看”的意思的词语。
比一比,看谁写得最多。
盯凝视瞅瞥极目远望眺望3.查字典,按要求填表。
查加点的字音序部首剩余笔画应选的解释闷．热M门4画因气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉。
纤．弱X纟3画细小。
聊．天L耳5画聊天,闲谈。
1.理解课文内容,联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话,从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理,要自觉自愿保护弱小者。
2.有感情地朗读课文。
投影、课文挂图课件。
一课文题目导入1.今天我们继续学习第14课,齐读课文题目。
(板书:我不是最弱小的。
)2.谁知道“弱小”是什么意思呢?(又弱又小。
)过渡:文中的主人公——4岁的萨沙不愿意做一个弱小的人,而且用行动证明了自己不是最弱小的,他真的很棒,让我们一起学习这个故事吧!二整体感知故事1.个人朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(假日里,萨沙一家到森林里去游玩。
)2.默读思考:这次郊游的天气如何?你从文中的哪些地方知道的?(天气是闷热的,随后突然下起了大雨,“雷声大作、大雨如注”。
)三细读课文,真情体验1.指名读课文,森林里的什么景物最吸引你?(野蔷薇花。
)(1)边读边想,课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到有关语句,做上记号。
(2)学生自读思考。
(3)交流汇报画出的句子。
①林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
a读句子,谈体会。
(花儿很娇美,尤其是一朵刚开放的花儿,不但颜色鲜艳,而且香味扑鼻。
)b见到如此娇美的花儿,你的心情如何?(心情舒畅,因为花儿太惹人喜爱了。
)c练习有感情地朗读句子。
②滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
a.读句子,谈体会。
(“滂沱”指雨下得很大,刚开放的蔷薇花实在禁受不住这样的大雨冲洗,不仅被冲掉几片花瓣,还低垂着头,它是多么的无助啊!)b.见到如此的情景,你的心情如何?(花儿被滂沱大雨折磨得毫无生机、毫无反抗的能力,它多么可怜哪,我真怕它在雨中夭折。
)c.练习有感情地朗读句子,激发学生对蔷薇花的怜爱之心。
过渡:萨沙也看见了蔷薇花,他又是怎样做的呢?2.仔细读课文,看看大雨中萨沙做了什么。
找出有关语句。
出示句子:萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
(1)出示课文挂图,读句子,找出描写萨沙动作的词语,谈谈体会。
(“朝着、走、掀、盖”这是描写萨沙动作的词语,表明他很果断地要把雨衣给蔷薇花披上。
)(2)练习朗读句子,你知道他为什么这样果断吗?(因为他要保护娇弱的蔷薇花。
)过渡:萨沙为什么会这样做呢?3.默读课文,想一想萨沙这样做的原因是什么。
联系上下文理解。
(1)父母的影响。
(萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。
你们干吗这样做呢?”“每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
)①读对话,谈体会。
(妈妈的话是在告诉萨沙,每个人都会去保护比自己弱小的人,这是一种品格,更是人应该明白的道理,要自觉地去保护弱小者。
)②读妈妈的话,体会含意。
(2)强烈的自尊。
(“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。
)①读对话,谈体会。
(萨沙不愿承认自己是最弱小的,他的态度是不认同,母亲的话又使他不得不承认自己是弱小的。
)②点拨。
(萨沙内心不甘于做最弱小的,但在妈妈的话中,他感受到自己在妈妈的眼中就是最弱小的。
他不愿意只享受别人给予的保护,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。
)③读一读萨沙给花披上雨衣后与妈妈说的话。
(“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道。
)a.你们该采用什么语气读?(向妈妈证明自己不是最弱小的。
)b.练习朗读句子,体会萨沙的情感。
四联系生活,真情互动1.萨沙只是个4岁的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱。
你们遇到过比你弱小的人吗?说说你是怎样保护弱小者的。
2.同桌交流,真心倾吐。
3.代表发言,谈事例。
(点拨:每个人都要去保护比自己弱小的人,不仅是人,还有动物、植物以及其他事物。
比自己弱小的人不仅是年龄小的,还可以是老人、伤残人士等。
)五总结是啊,我们自觉保护弱小时,我们不仅给予他人快乐、幸福,还可以使自己更加懂得爱的真谛。