经济法教学的几点思考
关于提升经济法教学质量的思考
关于提升经济法教学质量的思考本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！课堂教学质量的提高是高校教学质量提高的重要保证，是培养高质量人才的核心内容。
有效的课堂教学，教师应积极完善教学内容、改革教学方法、合理安排和提高实践教学的效率，强化教学与科研之间的联系与互动，不断提高课堂教学质量。
经济法专业基础课程教学实践表明，以“学生为主体，教师为主导”的双主教学模式是较优选择，而互动式教学方法则是实施模式的较好路径。
一、经济法课程教学中存在的问题1.专业理论抽象，缺乏实践操作性。
经济法本身是一门理论性与实践性都很强的法律课程。
传统的经济法课程教学方法主要注重对基本概念的解释，很少考虑法律以外的社会因素、政治因素、经济因素、道德因素等，法律的抽象理论与现实生活的具体之间的矛盾(比如公司法、合同法在现实生活中的应用等)得不到缓解，所以学生在学习经济法课程过程中对经济法知识的了解和掌握与实际运用存在着一定差距，理论联系实践相脱节，法律的适用性和操作性不强，从而导致课堂授课缺乏说服力。
2.教师讲授多，学生参与少。
传统的教学方法是以“教”为主，教师讲授多，以老师为中心，只重“教”不重“学”，忽视了学生如何学。
教师又无法使学生在短期内进入有效的经济法的学习情境中，往往导致学生学习兴趣不浓，学生处于被动接受知识的状态。
而对于非法学专业的学生来说，没有系统学习过法律基础知识，相对于理论知识的学习兴趣和积极性又不高，而要求非法学专业的学生对处处遇到法学专有术语的学科产生十足兴趣则更加困难，加上课堂讲解得多，学生实际上练习参与少，缺乏对知识的巩固，使得知识的衔接度不强，学生学习的兴趣也会逐渐降低。
3.教学方法单一，欠灵活。
传统的经济法教学方式往往是教师向学生讲授教材内容，主要偏重于理论部分，按照教材的章节内容平铺直叙、照本宣科，满堂灌输的授课方式，难以调动学生学习的积极性和主动性。
关于经济法教学与学习的一点建议
关于经济法教学与学习的一点建议
作为关于经济法教学与学习的建议：
1. 随时关注最新的法律法规和司法解释。
经济法是一个不断发展变化的学科，法律法规和司法解释不断更新。
学生应该密切关注最新的法律法规和司法解释，特别是与经济法相关的内容，以保持对经济法的最新认知。
2. 多样化教学方式。
经济法是一门理论与实践相结合的学科，教学方法应该多样化。
教师可以通过案例分析、模拟演练、课堂讨论等形式，提高学生的实践操作能力，培养他们的综合分析和解决实际问题的能力。
3. 强调实践应用。
经济法是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中应注重将理论知识应用于实际案例。
教师可以选取实际经济案例，引导学生分析案件原因、法律适用和解决办法，培养学生的实践操作能力。
4. 与实际经济活动结合。
经济法与实际经济活动息息相关，学生应该关注经济发展的最新动向，与实际经济活动紧密结合。
教师可以引导学生对当前经济热点问题进行分析和探讨，培养学生的经济法思维和判断能力。
5. 激发学生的学习兴趣。
经济法是一门较为抽象的学科，学生往往对其产生兴趣难度较大。
教师可以通过举例、引用实际案例、分享经验等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
总之，经济法教学与学习应注重实践操作、与实际经济活动结合、关注最新法律法规和司法解释，同时激发学生学习兴趣，培养学生的实践应用能力和经济法思维。
会计专业《经济法》课程教学的思考.doc
会计专业《经济法》课程教学的思考摘要：《经济法》课程在会计专业人才培养体系中的地位和作用不应被忽视；任课教师应当在《经济法》课程第一堂课上对学生强调《经济法》课程的重要性，让学生对《经济法》课程有清晰的认识。
《经济法》课程的教学内容应以会计各类资格考试的内容为基础，并与其他的课程如《税法》、《财经法规与职业道德》等相衔接。
关键词：三本院校；会计专业；《经济法》课程一、《经济法》课程在会计专业人才培养体系中的重要性被忽视《经济法》课程是会计专业的核心课程之一，其在会计专业人才培养体系中具有极其重要的地位和作用。
首先，《经济法》课程是会计专业各类考试的必考课程之一。
从学生选择会计专业开始，就注定了与《经济法》课程一生相伴；《经济法》课程贯穿会计专业学生会计职业生涯的始终，《经济法》课程能决定会计专业学生会计职业生涯的高度。
会计专业的资格考试，从低到高，可以分为五个层次，分别是：会计从业资格考试、初级会计师考试、中级会计师考试、高级会计师考试、注册会计师考试。
这五个层次中，目前有四个层次需要考试《经济法》课程，即：在会计从业资格考试、初级会计师考试、中级会计师考试、注册会计师考试中，《经济法》课程是必考科目，只是在不同层次的考试中，名称不一样而已。
在会计从业资格考试中，名称为《财经法规与职业道德》；在初级会计师考试中，名称为《经济法基础》；在中级会计师考试、注册会计师考试中，名称为《经济法》。
由此可见，《经济法》课程在会计专业人才培养体系中的地位和作用。
其次，《经济法》课程能决定会计职业人员的执业质量。
会计职业的特点决定了会计职业是“在刀尖上跳舞”的职业，具有一定的风险性。
会计岗位是社会上所有单位不可或缺的工作岗位，会计人员每天在与数字、金钱打交道。
很多单位存在的违法乱纪现象，均需要通过会计岗位进行账面上的“合法化处理”。
众多会计从业人员，或者迫于单位领导的压力、或者出于法律观念淡薄，或提供虚假的会计证明、或疏于履行该有的监督之责，使得违法乱纪行为屡屡得逞。
《经济法基础》教学的几点体会
《经济法基础》教学的几点体会
《经济法基础》是一门重要的法律课程，它是经济学和法学的交叉领域，通过学习这门课程，可以让我们更好地了解经济运作的法律基础，为我们今后从事相关经济工作提供必要的理论前提和实践支撑。
在这门课程的教学中，我有以下几点体会。
首先，强调理论和实践相结合。
在这门课程中，老师注重理论知识和实践应用的结合，通过案例分析和课堂互动等方式，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
例如在学习市场经济法律制度的时候，老师会带着大家看一些案例，这些案例既包括国内的，也包括国外的，通过对这些案例的解析，让我们更好地理解市场经济法律制度的构成和实践应用。
其次，课程内容与时俱进。
《经济法基础》是一个比较新的法律学科，它需要与时俱进，与当前的经济形势、法律法规相结合。
在这门课程的教学中，老师会不定期地更新一些课程内容，以保持与时俱进的特点，让我们了解最新的法律法规和经济形势，为我们今后从事相关工作提供前瞻性的指导和支持。
再有，注重学生能力培养。
在整个教学过程中，老师注重培养学生的能力，不仅包括学习能力、思考能力，更包括实践能力和创新能力。
通过对课堂教学和实践活动的设计，老师可以帮助我们增强自己的应试能力，在实践应用中学习，提升创新能力，为我们今后从事相关工作打下坚实的基础。
总之，《经济法基础》是法律系里的一门重要课程，它的教学对我们来说非常有益，在我们的学习生涯和职业生涯中都有十分重
要的作用。
通过学习这门课程，我们可以更好地了解经济运作的法律基础，从而在今后的工作和生活中有更好的发展。
经济法课程教学中几点感悟
浅谈经济法课程教学中的几点感悟摘要：传统的中职经济法教学不利于调动学生学习的积极性，不利于培养学生运用经济法知识分析、解决实际问题的能力。
只有在教学内容、教学计划的安排、教材选用、教学方法和考核制度等方面加以改进才能提高教学质量，实现培养目标。
关键词：问题改革设想经过调研分析和对多年教学实践的总结，笔者结合自己多年来在中职学校经济法课程教学经验，从培养既要精经济又要懂法律的复合型人才的角度看，目前中职学校在经济法课程教学内容、教学计划的安排、教学方法和考核制度等方面都存在不少问题，在此谈谈教学过程中的几点感悟。
一、存在的问题1.教材内容偏理论讲解，欠实践操作性2.教师灌输讲授多，学生参与互动少3.对学生成绩的评定不够全面二、教学的设想如何解决上述问题，笔者结合自己多年中职经济法课程教学经验，提出以下一些想法。
（一）兼顾教材内容的实用性与系统性，向项目化发展1.遵循新《经济法课程教学大纲》，在保证应知应会内容的前提下，适当精简理论，增加实践教学环节内容。
以就业为导向，深入企业，以经济类毕业生职业岗位分析为切入点，充分反映市场对该门课程的能力需求。
在教学强调其实用性和延伸性，为提升学生未来就业层次奠定基础。
2.经济法是一门专业性、实践性很强的学科，因此，教材中案例的使用显得尤为重要，特别是与实践紧密相关的具有典型性的真实案例。
3.根据需要，随时补充思考、讨论等内容。
目前所使用的教材一般是在一章或一节内容结束后，给出相应的复习思考题，这样的体系设置虽然有一定的优势，但不利于学生在学习某一个具体内容时及时提出问题，并积极思考解决问题。
因此，笔者建议，在教材各章节内容中，根据需要适时插入一些“小思考”、“小讨论”。
4.基于工作过程导向，动态修订教材。
根据区域经济产业发展需求，笔者学校与多家企业建立了校企合作关系，教师就要多与企业密切沟通，及时掌握企业的最新岗位设置和经济活动，根据学生毕业后将要从事的企业经营与管理的典型工作任务，按照工作过程编写教材内容，让课程内容与实际工作岗位任务一致（这些都是企业经济活动中日常性、实用性强的工作任务，具有代表性和普遍性），实现毕业生上岗零过渡。
《经济法》教学与反思
《经济法》教学与反思经济法是国家从整体经济发展的角度，对具有社会公共性的经济活动进行干预，管理和调控的法律规范的总称。
经济法在我国的法律体系中占有重要的地位，在当今市场经济条件下，经济法发挥着其重要的作用在辅助市场经济有序平稳的发展。
对企业个人法人组织而言,经济法也是保护企业个人法人合法权益的法律规范。
我国实行的是社会主义体制下的市场经济。
发展市场经济就要按市场经济的规律办事。
市场经济对发展生产、繁荣经济、提高人民的物质文化生活等方面起着很大作用。
但是，对市场经济要进行调控、管理，防止出现无政府状态破坏正常的经济秩序。
对市场经济的管理和调控也不能过于僵化，防止走向市场经济的对立面。
市场经济是有效率的，但不可避免存在着缺陷及市场失灵，因而，国家要在国民经济总体方面加强协调，对国民经济实行协调，实现市场的健康有序发展。
经济法这门课就是学习如何利用法的知识一方面从企业个人法人角度保护自己的合法权益,一方面从国家角度而言协调、管理经济的正常秩序，防止市场失灵、经济秩序混乱、无政府状态的非正常局面的出现。
在教学过程中，我对经济法的基本知识做了非常专业的讲解，每个知识点都加强了案例讲解，做到了理论与实践相结合，让学生了解掌握了各个知识点的实际运用。
另外在教学中，鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。
教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。
通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题。
解决好这些问题，培养学生的创造思维能力，理解能力，分析问题和解决问题能力。
在讲解过程中，尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。
但是，在经济法的教学中，对于教学课堂上教学互动的生动活泼，我做的还是不够好，虽然有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，但是在这一点上我须待进一步改进、进一步优化。
对高校会计专业经济法教学的一点思考
对高校会计专业经济法教学的一点思考高校会计专业经济法教学是高校会计专业教育中的重要组成部分，对于培养学生的经济法意识、法律素养和实践能力具有重要意义。
经济法在会计专业中的地位日益突出，促使高校在经济法教学中不断改革创新，提高学生的综合素质和实践能力。
本文从经济法教学的必要性、教学内容和教学方法等方面对高校会计专业经济法教学进行了一点思考。
一、经济法教学的必要性1.1 培养经济法意识随着市场经济的发展，各种经济活动日益频繁，学生需要具备一定的经济法意识。
通过学习经济法，可以使学生了解和认识到经济活动中的法律规范和法律风险，提高他们在经济活动中的法制意识和法律素养。
1.2 提高法律素养经济法是法学的一个重要分支，学习经济法可以提高学生的法律素养，使他们具备法律思维和判断能力。
在日常生活和工作中，尤其是从事会计工作的人员，往往需要做出各种经济法律问题的判断和决策，学习经济法对于提高学生的法律素养具有重要意义。
1.3 培养实践能力经济法是一个实践性较强的学科，学习经济法可以培养学生的实践能力。
通过对案例的分析和研究，可以使学生更好地理解和应用经济法知识，提高他们的实际操作能力。
2.1 基本理论知识经济法教学的内容主要包括经济法的基本理论知识，如法律的基本概念、法律的体系、法律的适用等，这些是学生学习经济法的基础，也是学生理解和掌握经济法的前提。
2.3 实践操作经济法教学应该注重实践操作，包括法律文件的查阅和解读、法律文书的书写等实际操作，通过这些实践操作，可以使学生更好地掌握经济法知识，提高他们的实践能力。
3.1 教学方式多样化经济法教学应该采用多种教学方式，包括讲授、案例分析、讨论、实践操作等多种方式，通过多种方式的教学，可以使学生更全面地掌握经济法知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
对高校会计专业经济法教学的一点思考
对高校会计专业经济法教学的一点思考高校会计专业经济法教学是会计专业学生必修的一门课程，对学生们具有非常重要的意义。
经济法是国民经济管理的法律基础，是指导和规范国民经济活动的法律规范。
通过经济法的学习，可以帮助学生们全面了解经济法的基本概念和基本内容，培养学生们的法治意识和法律素养，提高学生们的法律风险意识和法律遵从能力，培养学生们的经济法律思维，为将来从事会计工作奠定坚实的法律基础。
在高校会计专业的经济法教学中，需要重视以下几点思考：一、教学内容更新与实践结合经济法是一个不断更新的学科，法律法规在不断变化，高校会计专业的经济法教学内容需要与时俱进，及时更新教材和案例，引入最新的法律知识和实践案例，让学生们了解最新的法律法规和司法解释，帮助学生们建立与时俱进的法律观念和法治意识。
高校会计专业的经济法教学需要与实践结合，引入大量的实际案例和行业实例，让学生们在课堂上就能够联系具体的企业实际，加深对法律知识的理解和应用。
通过大量的实践案例分析和讨论，让学生们学到更多的法律知识，并能够在实际工作中运用所学的法律知识解决问题。
二、注重学生法治意识的培养高校会计专业的经济法教学需要注重学生的法治意识培养。
在课堂教学中，老师需要引导学生们了解法律的重要性，让学生们认识到法治是国家治理的基石，是实现社会公平正义的保障。
通过讲解法律案例和实践经验，让学生们明白违法的危害性和合法的重要性，引导学生们自觉遵守法律法规，增强法律意识和法治观念。
可以通过组织学生参与法律实践活动，例如模拟法庭、法律辩论等，让学生们在实践中感受到法律的力量，增强对法律的尊重和遵从，培养学生们的法律素养和法律自觉意识。
三、注重培养学生的法律思维和解决问题的能力在高校会计专业的经济法教学中，除了传授法律知识，还需要注重培养学生的法律思维和解决问题的能力。
通过案例教学和问题解析，引导学生们学会用法律的思维和方法解决实际工作中遇到的各种问题，培养学生们的辨别和分析问题的能力，提高他们的法律运用水平。
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经济法教学的几点思考随着社会对于法律与经济复合型人才需求的迅猛增长，高校教学中设立经济法专业也不断增加，除了传统的法学专业中将经济法课程设为专业必修课程外，许多经济类、管理类的专业也都将经济法课程设为专业选修课，甚至很多高校在开设全校性公选课时也开设经济法这门课程。
经济法在高校教学中的重要性愈发突显，因此，有必要对其教学方式进行新的思考，以利于该门课程的教学更加适合各专业的要求。
笔者结合近几年来的经济法教学实践，谈谈经济法教学的一些感悟。
一、经济法教学存在的问题目前在高校经济法教学过程中，教材的选择、教学范围、教学方法以及教学内容都存在不少问题有待改进，其主要问题有如下几点：其一、教材不统一，差异性明显。
目前各大出版社出版的可供选择的经济法教材五花八门，但认真比较就会发现，基本没有哪两本经济法教材的编排体例是完全一致的，即便是各大高校使用较多的高等教育出版社、北京大学出版社、人民大学出版社等出版的经济法教材，所体现的内容也有较大差别。
例如高等教育出版社出版的《经济法》主要由总论、市场规制法、国家投资经营法、宏观调控法组成;高等教育出版社和北京大学出版社联合出版的《经济法》主要由经济法总论、经济法主体、市场监管法、宏观调控法组成，这二者不仅主要组成部分不一样，即便同样名为市场监管法和宏观调控法的章节所包含的具体法律制度也不一样。
由此我们可以看出，不同的经济法教材所包含的内容是不一致的。
因此，选择何种教材会直接影响教学中所讲授的内容，这就有可能导致不同的教师根据自已的习惯和观点选择不同的教材，那么同样开设经济法课程的不同专业或者同一专业不同年级他们所接受的经济法教学内容就会不一致，这不利于学生对于法学课程的统一认知。
其二、教学范围与其它学科的衔接尚不明确。
如前所述，经济法教材的内容繁简不一，而且很多内容会与其它课程相重复。
其中最为明显的就是与商法之间的重复。
大多数的经济法教材内容都会包含经济法主体，这就不可避免要涉及公司法的相关内容，但公司法却又是商法中的重要组成部分，这会造成两门学科在讲授中可能存在的重复。
但如果在经济法中避开公司法等主体法，又可能造成学生对经济法课程整体认知上的欠缺。
此外，经济法中还有一部分内容例如房地产法、税收法律制度、保险法等可能与各专业设置的物权法、房地产法、金融财税法等课程讲授的内容重复。
所以，在教学过程中有必要对经济法与相近学科之间的衔接进行统一界定。
其三、教学方法缺乏创新性。
目前，大多数经济法的教学仍然是采用传统的课堂讲授方式。
但经济法中的经济法总论以及宏观调控法部分本就属于理论性较强的知识，在实际教学过程中，如果还采用传统的单方向课堂讲授方法，即纯粹的教师讲授、学生听课的形式，那只会让学生愈发丧失对该门课程的兴趣，认为这门课程枯燥无味，根本无法调动学生学习的主观能动性，实现真正的学习目的。
这种传统的填鸭式教育，让学生只能被动地接收知识，很难对这门课程产生真正的兴趣。
其四、教学内容过于偏重理论。
众所周知，经济法的内容较为丰富，但通常受到学时的限制，为了确保教学内容的完整，很多内容都是只能进行理论知识的讲授，无法深入探讨这些理论知识在实践中的运用，这就有可能导致学生对于该门课程的了解都仅止于理论层面的，对于实践中这些理论如何灵活运用，课堂上所涉及的却较少。
但学习法学课程最重要意义应在于培养和锻炼学生的法律思维能力，让学生知道如何将法律知识运用到实践中去解决各类问题，因此，如果教学内容过于偏重理论，就会影响教学效果。
例如经济法中的市场监管法部分，包括《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》等法律均属于实践性较强的法律，对于这些法律制度的讲授应着重于实践运用，如果仅是对它们进行理论上的讲授，没有进行实践上的启发式教学，教学效果上会有欠缺。
二、经济法教学改革的几点建议结合上述的几个问题，笔者认为可以从如下几个方面进行改革：一是尽可能统一教材，但应注意因材施教。
首先，应尽可能统一经济法教学中所使用的教材。
就目前五花八门的经济法教材，可由授课老师们根据这几年的实践教学成果，统一选择其中一至两本较为合适的教材，以尽量确保同专业课程讲授的一致性。
有学者指出，先进性和适用性是教材选用的基本原则，先进性是指教材内容要具有时代特色，能反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果，正确阐述本学科的科学理论知识，反映其相互及发展规律，既要有突出的学术特色，又具有鲜明的时代特点。
适用性指选用的教材要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，取材合适，深度适宜，份量恰当，符合认知规律，富有启发性，适应素质教育的需要，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。
因此，应该根据教学的实际需要、教学目的以及学生的层次谨慎选择合适的教材。
其次，在教材选择上，很重要的一点是要区分不同专业的学生选择不同的教材。
虽然现在很多专业都有开设经济法这门课程，但这些专业的学生学习经济法的目的是不同的，这门课程对这些学生将来就业的作用也是不同的，因此，在不同专业讲授经济法课程时也应针对不同专业的特点，有区别地选择合适的教材。
例如，对于法学专业的学生，可以选择一些内容丰富，且较有深度同时法律性较强的教材，对于非法学专业的学生，可选择内容相对简单，且普法特色较突出的教材，这样有利于不同学生有针对性地使用教材。
二是教学范围应明确且有针对性。
首先，对于经济法与其它课程教学范围的衔接，建议应根据专业课程设置来进行明确。
如果在专业课程设置中有就经济法范围内的个别法律制度单独开课，那么在经济法课程教学中就可不包含这些法律制度，比较典型就是房地产法、金融法、财政税收法。
至于经济法与其它课程在内容上可能产生的重复，可由授课教师在安排教学计划时进行良好的协商，确定这些可能重复的内容的主讲课程，但即便如此，笔者建议，非主讲的课程对相关的内容仍需进行简单介绍，以确保课程的完整性和延续性。
其次，对于教学范围也应强调因材施教。
如前所述，如今相当多的专业都有开设经济法这门课程，但不同专业的学生对于经济法教学范围以及教学目的也是不一样的。
因此，除了合适的教材外，在教学中恰当的引导也显得十分重要。
这就要求教师在教学过程中应针对专业的不同特点有所侧重。
例如，对于法学专业的学生，应侧重于法律分析以及法律制度完整性的学习，此时，从教师的角度来说，应加强培养学生的法律分析能力以及对法律要点的掌握;对于管理类的学生，应侧重于经济管理的相关法律制度的介绍，例如经济法主体、投资法、计划法等;对于经济类的学生，应侧重于经济法主体、市场监管法的介绍，甚至于还可考虑不拘泥于传统的经济法教学范围，增加合同法方面的介绍。
总的来说，虽然课程名称都是经济法，但对不同专业的学生不应使用同一份教学计划和教案，应根据不同专业、不同学生的要求，就教学范围进行精心的设计与安排，以提高教学质量。
三是应丰富教学内容，并根据教学内容采用多样化的教学方法。
首先，随着教学工具的现代化和多样化，教学方法也应进行相应的变革。
如今各高校基本已实现多媒体教室的配备，因此，在教学过程中，可以充分利用多媒体教室，改变传统的黑板、板书的教学方式，运用现代化教学手段，实现课件教学，由教师将讲授内容通过课件的方式进行播放，这不仅使课堂教学变得生动有趣，同时也易于学生了解和吸收。
在经济法课程的讲授中，常常要引用法律条文或者案例，如果只是口述，不利于学生准确了解，如果板书，则浪费大量的时间，而利用课件，不仅可以节省时间，也可以给予学生充分的阅读和思考时间，甚至可以根据教学的需要，在几个课件中进行切换，这种教学方法可以大大提高教学质量。
其次，法学课程的教学，其教学内容不应仅仅限于书本的知识，更重要的是培养和锻炼学生的法律应用能力，因此，在经济法的教学中，除了讲授传统的理论知识外，还应运用各种方式来丰富教学内容，让学生的理论知识和实践运用能力都能有一定的提高，并采用合适的教学方法。
笔者认为，可以通过以下几种方式进行：其一、案例教学。
经济法是一门实用性比较强的课程，要让学生真正实现学有所用，可以考虑在课堂讲授中结合适量的案例，丰富教学内容。
对于案例的教学，既可以采用由教师进行介绍、分析，也可以由教师选择合适的案例，组织学生在课堂上进行分组讨论或者由学生在课后查找资料，撰写案例分析报告等方式来进行。
无论是任何一种案例教学的方式，都可以引导学生对案例进行思考，分析争议焦点，寻找法律依据，确定法律后果。
学生的思考过程可极大地锻炼他们的法律思维能力和法律分析能力，这样一来，不仅帮助学生加深对知识点的理解掌握，也在一定程度上激发学习热情，同时也改变了单向讲授、被动吸收的教学模式，调动学生的学习主动性。
其二、主题辩论教学。
语言表达能力对于法学学生来说亦是十分重要的基本技能。
因此，在教学过程中也应注意训练学生的语言表达能力，主题辩论不失为一个良好的训练方式。
经济法涉及的单行法较多，其所涉及的经济领域也较广，同时与当今的经济形势也较密切，因此可选择一些合适的主题由学生分组进行辩论或者讨论，提高学生的法律反应能力和语言表达能力。
其三、增加教学互动。
教学过程中应多多增加与学生的互动，这样不仅可以调节课堂气氛，也可以提高学生的注意力。
这种互动可以通过课堂提问，或者学生主动发问的形式来进行，新式的课堂教学应允许、鼓励学生踊跃发言，大胆表达自已的想法。
其四、定期组织学生进行新法介绍。
由于经济法与经济形势较紧密，因此，常常会伴随着经济的发展出现一些新的案例或者新的司法审判思路，对此应提倡学生在课后多多关注，如果发现一些有价值的案例或者有突破性的新法，可以鼓励学生在搜集材料后，由学生在课程上进行新法或者新案例的介绍，然后由教师再组织学生进行讨论和学习，这种方式也能让学生及时、充分地了解最新的法学动态，有利于学生知识的更新和全面化。