电视与电势能 教案
电视能和电势教学反思
电势能和电势教学反思本节内容为物理选修3－1中第一章静电场中第四节的教学内容，它处在电场强度之后，位于电势差之前，起到承上启下的作用。
它是课程教学中利用物理思维方法较多的一堂课，尤其是类比法的应用，充分让学生能够回顾前面所学的重力势能的知识，以及研究功能关系的方法，这个过程对于学生的科学思维，科学探究的能力，以及科学态度的培养是很重要的。
本节课是学习电场的重点，同样的也是难点，尤其是对于电势能的理解，它毕竟不同于重力势能那么形象直观，以及电势的理解，课本上并没有给出电势具体类比于那个物理量，所以，这对于学生的理解是存在较大的困难的，综上所述，在本节课的课后，对于本节课的教学有如下几条反思，希望在以后的教学工作中能够改善和进一步研究一：关于静电力做功的过程微元法的显化在正常的教学中，本节课中所涉及的微元法是不需要讲解的，在之前的必修一速度时间图像中用面积代表位移的过程中实际上也用到了这种方法，在课程标准中也并未对于微元法作出具体要求，但是，高中生即将进入大学深造，抽象思维开始快速发展，面对一些难以解决的问题需要新的思维方法，这也是我们向学生渗透新思维的好时机，，我们才用微元法，取A到B间极小的一段作为研究对象，把位移分割为无限多的小部分，最后用求和解决了电场力做功的问题，静电力做功的推导过程不仅仅把其特点加以展示，有蕴含着微元思想。
通过学生对于微元思想的不断了解，积累和熟练，可以有效地促进学生掌握物理知识，解决物理难题。
二：关于物理教学逻辑性的思考物理学是一门逻辑性很强的学科，尤其是本节课的内容，和前面所学的知识联系的很紧密，通过静电力做功的特点证明了电场力是保守力，然后在电场中类比于重力场中得出结论，在电场中电荷也具有电势能，进一步来引出了具体来描述电场能量性质的物理量，电势。
这样的教学思路，类比法的充分应用，既考虑到学生认知的规律，同时对于学生之前所学知识的回顾（重力势能），这有助于克服电势能和电势的陌生感，从而体现教学的逻辑性。
电势能和电势教案
电势能和电势教案电势能和电势教案第 1 篇一、教学名称：留意安全用电。
二、教学目标：1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危急。
2、通过辨析教学，了解安全运用电器的基础知识。
3、加强自我爱护意识。
三、教学预备：1、幼儿用书人手一册。
2、电线一段、插座一个、"电'的标识一个。
四、教学过程：1、在老师提问的基础上，初步了解电器的用途：〔1〕在我们日常生活中，有很多电器产品，你知道哪些电器呢？它们有什么作用？〔2〕这些电器给我们生活带来了很多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢？〔3〕你知道电从哪里来？〔发电站〕〔4〕老师小结：电给我们人类带来了很多方便，我们的生活再也离不开它了。
它是我们的好伙伴，但这位电伙伴有时候也会发脾气伤人的。
2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。
〔1〕这是什么？你在哪里见过？认真看看里面和外面有什么不一样的地方？〔2〕老师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。
外面是塑料，包裹着铜线，是爱护层，我们抓在手里没有电。
但是塑料坏了，我们就会遇到电，发生危急。
3、组织幼儿争论：〔1〕假如你们家的电线破了，怎么办？〔用专用胶布包裹〕〔2〕假如你看见电线断落在路上，应当怎么办？〔绕过去〕4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。
〔1〕这是什么？它有什么用？〔2〕老师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是爱护层。
假如将手伸进去，就会遇到铜片，电就会传到人的身上，发生危急。
除了人和铜会导电，水也会导电，所以小伙伴不能用潮湿的手接电源。
〔3〕出示"电'的标识，让幼儿认识，并知道看见"电'的标识就要提高警惕，留意安全。
5、引导幼儿观测幼儿用书，看图说说：图片上的小伙伴在做什么？他们这样做对吗？使幼儿知道简约的安全用电常识，学会爱护自己。
教学前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的爱好。
在安全用电环节上，请孩子们再看运用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。
2024-2025学年高中物理第1章4电势能电势与电势差教案教科版选修3-1
10.电势能的运用：电势能在物理学和工程学中有着广泛的应用，例如，在电池和电源中，电势能被转化为其他形式的能量；在电化学中，电势能用于描述化学反应的进行方向和速率。
11.电势与电势差的联系：电势差是电势的差值，它描述了电场中两点之间的能量差异。电势差可以通过电场强度和距离的关系来计算，而电势则是在特定点的电场状态。
过程：
选择几个典型的电势能、电势与电势差案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电势能、电势与电势差的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电势能、电势与电势差解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对电势能、电势与：“你们知道电势能、电势与电势差是什么吗？它们在物理学中有什么重要性？”
展示一些关于电场和电势的图片或视频片段，让学生初步感受电势能、电势与电势差的魅力。
简短介绍电势能、电势与电势差的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
4.应用实例:解决与电势能、电势和电势差相关的物理问题。
本节课的教学难点是电势差的概念及其计算方法,需要通过具体的实例进行讲解,以便学生更好地理解和掌握该知识点。
教学方法上,采用讲解法、示例法、练习法等,引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式,掌握所学知识,并能够应用于实际问题的解决中。
核心素养目标
12.电势与电势差的物理意义：电势差是电场力对电荷做功的度量，它表示电荷在电场中从一个点到另一个点所需的能量。电势则是描述电场在某个点的势能状态。
电势能(教学设计)
电势能(教学设计)一、教学目标1.通过分析重力、弹簧弹力、摩擦力做功特点，进一步理解势能的概念。
2.通过讨论静电力对试探电荷做的功，知道静电力做功与路径无关的特点。
3.理解电势能的概念，理解电势能的变化与静电力做功的关系。
认识电势能的相对性。
4.会计算电荷在电场中移动时电场力所做的功和电势能的变化。
二、教材分析电势能是电场这一章节的重要概念，是重力势能、弹性势能基础上势能概念的又一个具体体现。
三、学情分析对于学生来说，势能的概念一直是比较模糊的，在此基础上建立电势能的概念就更加困难。
为此在教学中先通过分析重力、弹簧弹力、摩擦力做功的特点，让学生体会到有些力做功与路径无关，有些力做功与路径有关。
做功与路径无关的力，才可引入与此力相对应的势能。
四、教学重点电场力做功的特点；电势能的概念五、教学难点电势能的概念的理解六、教学用时1课时七、教学过程1.导入新课电荷放在电场中会受到静电力的作用，在力的作用下移动一段距离静电力会做功，根据所学的功、能关系可知，静电力做功的过程必然伴随着某种能量的转化，是电势能吗？2.如何分析能否引入电势能相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能。
这个概念比较抽象，可通过重力、弹簧弹力、摩擦力做功分别讨论。
过程1：物体沿直线由A移动至B。
过程2：物体沿折线由A先到M再到B。
比较两次重力做功。
结论：重力做功相同。
光滑水平面上的物体与弹簧相连，将弹簧压缩到A后放手，物体在AB之间往复运动。
过程1：物体由A直接运动至O。
过程2：物体由A先到B再到O。
比较两次弹力做功。
结论：弹力力做功相同。
粗糙水平面上的物体在水平外力作用下做直线运动。
过程1：物体由A直接运动至B。
过程2：物体由A先到M再到B。
比较两次摩擦力做功。
结论：摩擦力做功不同，过程2摩擦力做功多。
通过比较发现，有的力做功与路径无关，只与初末位置有关，如重力和弹力，有的力做功与路径有关如摩擦力。
某种力做功与路径无关，就可引入与此力相对应的势能，如重力势能、弹性势能，某种力做功与路径有关，就不能引入与此力相对应的势能，所以没有摩擦势能。
《主题五 第二节 电势能 电势 电势差》教学设计教学反思-2023-2024学年中职物理高教版202
《电势能电势电势差》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电势能、电势、电势差的概念及其关系。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握电势能、电势、电势差的基本计算方法。
3. 情感态度价值观：培养观察、分析、解决问题的能力，树立科学探究的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解电势能、电势、电势差的概念及其关系，掌握基本计算方法。
2. 教学难点：实验探究过程中数据分析及结论的得出，培养学生的科学探究精神。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、电源、电线、灯泡、滑动变阻器、电荷量恒定的点电荷等。
2. 准备实验材料：学生实验用电源、导线、电表等。
3. 准备教案及课件。
4. 安排学生进行分组实验。
四、教学过程：1. 引入课题(1)回顾重力势能的概念及计算方法。
(2)提出问题：电荷在电场中也具有势能，这种势能叫做电势能。
(3)展示电场中的电荷和电场线，引导学生观察思考。
(4)讲解电势能的概念，并引导学生分析重力势能和电势能的区别和联系。
2. 探究新知(1)实验探究：让学生通过实验探究电势能与哪些因素有关。
实验器材：同种电荷、异种电荷、电场线密集程度不同的电场、质量相同的正负电荷。
实验步骤：让学生将正负电荷放在电场中，观察其电势能的大小。
实验结论：引导学生总结电势能与电场中电荷的电量和质量有关。
(2)讲解电势能和零电势的选择有关，而电势则是由电场本身性质决定的。
(3)讲解电势差的概念，并引导学生分析重力势差与重力做功的关系。
3. 课堂互动(1)提问：电势能和电势差与哪些因素有关？如何计算？(2)鼓励学生积极发言，对于学生的回答给予点评和补充。
4. 课堂小结(1)总结本节课的主要内容。
(2)强调重点和难点。
5. 布置作业(1)完成课后练习题。
(2)预习下一节内容。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解电势能、电势、电势差的概念及它们之间的关系。
2. 掌握常见带电体的电势能和电势的计算方法。
电势能教案(自己很用心写的,也在省里拿去比赛,需要的你们可以拿去)
第二节《电势能》教案一、教材分析：本节包括“电势”和“电势能”两部分内容。
从电势开始了解，然后开始深入电势能。
对后对于学习电势能和其他能之间的转换。
二、教学目标1、知识目标：⑴解释什么是电势⑵举例说明电势和电势能的关系2、能力目标⑴理解电势和电势能相适应的其他能之间的转换形式。
⑵锻炼学生根据上课内容和视频演示得出老师课前提问结论的能力。
3、情感、态度和价值观目标通过对电势的了解，电势能和其他能之间的转换，让学生深刻感受到科学正是一个慢慢完善的过程，同时科学永远都在进步，发展是没有止境的，让学生对科学的概念得到进一步的提升。
三、教学重难点重点：（1）电势的理解（2）电势和电势能的关系。
难点：电势能和其他能之间转换的关系。
四、学情分析以前学过动能，动量，很多同学没有很好的掌握。
现在引入了电势和电势能，可能学生一下子接受不了。
让学生很好的学习，并真正地了解，必须把前面的知识适当的引入，然后总体上一起分析，真正学好本节课的内容，同时可以加强前面知识点的复习。
五、教学方法1\结合PPT，和适当的视频，让学生集中注意，引入课堂。
2、步步深入六、课前准备1、学生的自学准备：完成课前对本节课的预习，在本子上划出重点，疑惑，等待上课解答。
2、教师的教学准备：在课前必须预习本课、本课重难点、课后练习、怎么上课，以及怎么上好课，把握时间。
七、课时安排：45分钟（1课时）八．教学过程㈠预习检查、提出疑问㈡情境引入、划定目标〖问〗大家已经学过的有哪些能量形式？举例说明。
㈢小组合作，疑问互答探究一：一个试探性质的电荷由静止释放,在电场中将如何运动?让学生自我看书得出答案：在电场力的作用下，试探电荷做各种形式的加速运动,过一段时间，会获得一定的速度,引起电荷动能的增加.。
问：该试探电荷是由什么形式的能转换为动能的呢？小组讨论。
如果一个电荷（正）从A移到B（沿甲、乙、丙三个不同的路径），请问电场力是怎么做功的？结果：不管什么路径，做功都一样：W任意路径=qE·|AM|探究二：引入重力，重力做功特点？电场力做功和重力做功雷类似，是一个能量转换的过程，势能转为动能。
高中物理 第四节 电势和电视能课件 新人教版选修3-1
A、粒子从K到L的过程中，电场力做负功 B、粒子从L到M的过程中，电场力做负功 C、粒子从K到L的过程中，电势能增加
c b a MN
D、粒子从L到M的过程中，动能减少
L
K
五、等势面
1、电势的相关练习 例题2：如图所示，A、B、C、D是匀强电场中一正方形 的四个顶点，已知A、B、C三点的电势分别为ΦA=15V， ΦB=3V， ΦC=－3V，由此可得ΦD= 9 V
（3）电势差是标量，但有正负，例如：UAB6V
UAB AB0 A点电势比B点低！
六、电势差=电压
2、针对练习 例1、在图中，某电场的等势面用实线表示，各等势面的 电势分别为10V、6V、－2V，则：UAB=_____UBC=____ UCA =___
U A BA B 1 V 0 1 V 0 0
A、把两个同种点电荷间的 距离增大一些，电荷的电势能 一定增加
B、把两个同种点电荷间的 距离减小一些，电荷的电势能 一定增加
C、把两个异种点电荷间的 距离增大一些，电荷的电势能 一定增加
D、把两个异种点电荷间的 距离减小一些，电荷的电势能 一定增加
+
+
－
－
+
－
－
+
四、电势
1、情况分析
有一个电场强度为E的匀强电 场,规定电荷在O点的电势能为零。 A为电场中的任意一点，电荷q在A 点的电势能EPA等于电荷q由A移至O 点的过程中静电力做的功。
1.0103J
N
M
P
6.0ห้องสมุดไป่ตู้04J
NMP
四、电势
6、电势的相关练习
例题4：一负电荷仅受电场力的作用，从电场中的A点运动 到B点，在此过程中该电荷做初速度为零的匀加速直线运 动，则A、B两点电场强度EA、EB及该电荷在A、B两点的
高中物理《电势能》优秀教案
高中物理《电势能》优秀教案•相关推荐高中物理《电势能》优秀教案第一章1.4电势差教学设计一【教材分析】本节内容以电势的概念为起点，再次运用类比的方法，把电势差与高度差进行类比引入电势差的概念。
同时，得出电势差与电势零点的选择无关。
在物理学中，特别是在技术应用方面常用到的是电势差的概念，电势差往往比电势更有意义。
二【教学目标】（一）知识与技能理解电势差是描述电场的能的性质的物理量知道电势差与电势零点的选取无关，熟练应用其概念及定义式进行相关的计算知道电势与电势差的关系，（二）过程与方法培养学生的分析能力，抽象思维的能力，综合能力（三）情感态度与价值观通过对原有知识的加工，对新旧知识的类比、概括，培养学生知识自我更新的能力．三【教学重点难点】重点：电势差的概念；静电力做功公式的推导和该公式的具体应用。
难点：静电力做功公式中正负号的应用与正负号的物理意义。
四【学情分析】对电势差概念的引入，考虑到用电场力做功来引入比较具体，且可与力学中做功的概念直接联系起来，教学中采用类比的方法，类比于力学中重力做功，通过电场力作功来引入，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解．在学习电势差的表达式和定义式时，应该注意下标的使用规则和正负号表示的物理意义。
所以，在教学过程中，从一个更高的全面的基准点对已学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力。
，这样使学生在已有知识中逐步理解，能帮助学生真正掌握电势差的概念。
五【教学方法】推导公式法、讲授法六【课前准备】多媒体辅助教学设备或挂图七【课时安排】一课时八【教学过程】教师活动学生活动设计意图（一）预习检查问题：电场的两个基本性质是什么？☆答：电场的两个基本性质：电场的力的性质（）电场的能的性质（电势能、电势、）在学习电势时，我们知道，选择不同的位置作为电势零点，电场中某点的电势的数值也会改变，那么，在物理学中，能不能找到一个更能反映电场的能的性质的物理量呢？倾听、回答巩固知识点（二）情景引入、展示目标重力做功有什么特点？☆答：重力做功与路径无关，仅跟物体的重力，物体移动的两位置的高度差有关。
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教学目标
重点、难点
2、 掌握电势能与做功的关系，并能用此解决相关问题。 1、电势能、电势、等势面的概念及意义。 2、电势能与做功的关系 教 学 内 容
考点及考试要求
一、静电力做功的特点 结合课本图 1。4-1（右图）分析试探电荷 q 在场强为 E 的均强电场中沿不同路径 从 A 运动到 B 电场力做功的情况。 （1） q 沿直线从 A 到 B （2） q 沿折线从 A 到 M、再从 M 到 B （3） q 沿任意曲线线 A 到 B 结果都一样即：W=qELAM =qELABcos 与重力做功类比， 引出结论：静电力做的功只与电荷的起始位置和终点位置有关， 与电荷经过的路径无关。 拓展：该特点对于非匀强电场中也是成立的。 二、电势能 寻找类比点：力做功只与物体位置有关，而与运动路径无关的事例在物理中有哪些呢？属于什么能？（移 动物体时重力做的功与路径无关同一物体在地面附近的同一位置才具有确定的重力势能。） 思考：静电力做功也与路径无关，是否隶属势能？我们可以给它一个物理名称吗？ 1．电势能：由于移动电荷时静电力做功与移动的路径无关，电荷在电场中也具有势能，这种势能我们叫 做电势能。电势能用 Ep 表示。 【思考与讨论】 如果做功与路径有关，那能否建立电势能的概念呢？ 2．讨论：静电力做功与电势能变化的关系
的关系：电场线指向电势降低的方向。电势顺线降低；顺着电场线方向，电势越来越低。与电势能相似，我们 知道 Ep 有零势能面，因此电势也具有相对性。引导学生得出：应该先规定电场中某处的电势为零，然后才能确 定电场中其他各点的电势。 （5）零电势位置的规定：电场中某一点的电势的数值与零电势的选择有关，即电势 的数值决定于零电势的选择。因此电势有正负之分，是由于其零电势的选择决定。通常以大地或无穷远默认为 零。与零电势能的位置规定是否有相似之处呢？ 思考与讨论： 参看书上的问题进行思考与讨论，然后思考若是 q 当做负电荷来进行研究，其结果是否一样呢？
四、学生对于本次课的评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 五、教师评定： 1、 学生上次作业评价： ○ 好 2、 学生本次上课情况评价： ○ 好
○ 差 ○ 较好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 一般 ○ 差 ○ 差
学生签字：
教师签字：
翰林学校教务处
B
中小学个性化辅导专家 看图形或挂图，结合电场线的特点，可得出结论。⑶等势面越密，电场强度越大。⑷等势面不相交、不相切。 3．应用等势面：由等势面描绘电场线 方法：先测绘出等势面的形状和分布，再根据电场线与等势面的关系，绘出电场线的分布，于是我们就知道 电场的情况了。
三、课后作业 ○ 已短信发送家长 ○未发送
则 EpA＝WAB （以 B 为电势能零点） 电荷在某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零势能位置撕所做的功。 4．零势能面的选择 通常把电荷离场源电荷无限远处的电势能规定为零，或把电荷在大地表面上的电势能规定为零。
拓展：求电荷在电场中 A、B 两点具有的电势能高低。 将电荷由 A 点移动到 B 点，根据静电力做功情况判断。
中小学个性化辅导专家
翰林教育辅导教案
学员姓名： 年级： 辅导科目：物理 第 课时 教师：杨敏
课
题
电势能和电势 （1）理解静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系。 （2）理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量。 （3）明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系。 （4）了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系。 1、 理解掌握电势能、电势、等势面的概念及意义。
三、电势： 通过研究电荷在电场中电势能与它的电荷量的比值得出。参阅 P20 图 1。4--3 （1）定义：电荷在电场中某一点的电势能与它的电荷量的比值，叫做这一点的电势。用 表示。标量，只有
大小，没有方向，但有正负。 （2）公式：
Ep q （与试探电荷无关） （3）单位：伏特（V） （4）电势与电场线
中小学个性化辅导专家
通过知识的类比，让学生能从中感受到新知识的得出也可以通过已有获取。 静电力做的功等于电势能的变化。 功是能量变化的量度。 电场力做多少功，电势能就变化多少，在只受电场力作用下，电势能与动能相互转化，而他们总量保持不 变。WAB＝－（EpB－EpA）＝EpA－EP 【思考讨论】对不同的电荷从 A 运动到 B 的过程中，电势能的变化情况： 正电荷从 A 运动到 B 做正功，即有 WAB>0，则 EpA>EpB，电势能减少。（1）正 顺着电场线的方向其电势能逐渐减少。负电荷从 A 运动到 B 做正功，即有 WAB<0， EpA>EpB，电势能增加。（2）负电荷顺着电场线的方向其电势能逐渐降低。对此分 出：电势能为系统所有，与重力势能相类似。3．求电荷在某点处具有的电势能 问题讨论：在上面讨论的问题中，请分析求出 A 点的电势能为多少？ 学生思考后无法直接求出，不妨就此激励学生，并提出类比方法。 类比分析：如何求出 A 点的重力势能呢？进而联系到电势能的求法。 电荷 则 析得
中小学个性化辅导专家 若静电力做功为正功，电势能减少，电荷在 A 点电势能大于在 B 点的电势能。反之静电力做负功，电势能 增加，电荷在 A 点电势能小于在 B 点的电势能 弄清正、负电荷在电场中电势能的不同特点，判断其做功特点再进行判断。 通过对不同内容的拓展，引导学生能通过自己对不同事例的分析，知道对问题考虑的全面性有所了解，同 时能正确认识到在分析问题时还应该思考问题的不同侧面，达到对问题的全面解决。提高思维的深度和发散能 力，达到对物理学习全面化的探究要求。
四、等势面 在地理课上常用等高线来表示地势的高低。今天我们学习了电势的知识后，那我们可以用什么来表示电势 的高低呢？ 学生：在电场中常用等势面来表示电势的高低。 1．等势面：电场中电势相同的各点构成的面。 寻找等势面：找正点电荷和带电平行金属板中的等势面。 观看挂图， 从中寻找不同电场中等势面 的不同和相同点，进行合理猜想。 2．等势面与电场线的关系⑴在同一等 势面上各点电势相等， 所以在同一等势面上移动 电荷，静电力不做功。WAB＝EpA－EPb＝qφ A－qφ ＝0 讨论： 什么情况下会出现力做功为零的 情况？引导分析得出：F⊥v ⑵电场线跟等势面一定垂直，即跟电场强度的方向垂直。引导学生用反证法达到证明的目的，加深对知识 点的应用。而沿着电场线的方向，电势越来越低。归纳总结可得出：电场线跟等势面垂直，并且由电势高的等 势面指向电势低的等势面。若两个相邻的等势面间的电势之差是相等的，则能得到书上图 1．4－5 的图形。观