我的读书生活 PPT课件
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小学五年级作文《我的读书生活》450字(共8页PPT)
小学五年级作文《我的读书生 活》
看到这里，我也即想拥有一个疼自己 的哥哥，那该多好呀。我轻轻地翻开
下一页，青铜的奶奶为了给家
棉花 里省一口饭，去摘
赚钱。看
身体 到这里，我不由得为奶奶的
担心了起来，同时心酸这个村
子的命运。
太阳越来越大。
关键词：看到,这里,拥有,一个,
自己,哥哥,轻轻地,翻开,一页,青铜, 奶奶,为了,家里,一口,棉花,赚钱, 看到,这里,不由得,奶奶,身体,担心, 起来,同时,心酸,这个,村子,命运, 太阳,越来越。
小学五年级作文《我的读书生 活》
我的额头上冒出了细密的汗珠。
我跟在跳舞的奶奶说我去亭子
电话 里看书，别担心我带了
的，
得到奶奶的允许，便奔向亭子。我找
到空位，坐下来看书。文章让
我看得入神，感觉自己身在其
境中。“呼！”终于读完。
关键词：额头,冒出,细密,汗珠,
跳舞,奶奶,亭子,看书,担心,电话, 得到,奶奶,允许,亭子,找到,空位, 坐下,来看,文章,入神,感觉,自己, 境中,终于,读完。
小学五年级作文
我的读书生活
450字
春风悄悄溜走，一不小心留 下了踪迹。“沙沙沙…………”风 儿又来打扰我了。
阳光透过树叶间，留下斑 斑点点的碎影。我轻轻地靠 在长椅上，读书。
关键词：春风,悄悄,溜走,一不
小心,留下,踪迹,沙沙沙,风儿,打扰, 阳光,透过,树叶,留下,斑斑点点,碎 影,轻轻地,长椅,读书。
小学五年级作文《我的读书生 活》
我看得津津有味。《青铜葵花》
故事 这个
，讲述了，一个不能说
男孩 话的
与一个来自城市的小姑
娘。我刚看这一篇简介，觉得很新颖。
读书分享会我爱读书我爱生活PPT模板
Books are good teachers who nurture us, without whipping and beating, without words and scolding, without tuition fees, without formality, and with love for books is love for wisdom.
BRIEF INTRODUCTION
《XX大学》
书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱。书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。
Books are good teachers who nurture us, without whipping and beating, without words and scolding, without tuition fees, without formality, and with love for books is love for wisdom.
书籍标题内容
BOOK CONTENT
一个人，一条路，人在途中，心随景动，从起点，到尽头，也许快乐，或有时孤独，如果心在远方，只需勇敢前行，梦想自会引路，有多远，走多远，把足迹连成生命线。
HIGH QUALITY Reading to share
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BRIEF INTRODUCTION
《XX大学》
书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱。书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。
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书籍标题内容
BOOK CONTENT
一个人，一条路，人在途中，心随景动，从起点，到尽头，也许快乐，或有时孤独，如果心在远方，只需勇敢前行，梦想自会引路，有多远，走多远，把足迹连成生命线。
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《我的读书经历》PPT课件
3.动画片 了 喜欢 我 最 看 4.水平 我 提高 汉语 很快 的 5.我 学习 这 的 很大 有 帮助 对
练习（四）用指定的词语完成下面的句子。
1.————————————————，我们还是别去了吧！（反正） 2.————————————————，还是由你决定吧！（反正） 3.幸亏你提醒我，————————————。（差一点）。 4.————————————，你说我运气好不好？ 5.————————————，原来这件事情是你做的。（直到 才） 6.——————————————，差一点就晚了。（直到 才） 练习（五）根据课文的内容，在下面的句子中填上合适的词语。 1.读书可以（）视野，增长知识。 2.我看书忘事的”毛病“又（）了。 3.她晚上（）在被窝了看书。 4.爸爸终于不再（）我看课外书。 5.书是供给我（）的知识宝库。
根据课文内容，完成下面的对话。
1.我为什么喜欢读书？ 2.我带弟弟出去玩时，发生了什么事？ 3.邻居借给我的童话书，我是怎么看的？ 4.最后怎么样了？
自读课文
我酷爱读书。每天放学回家，做完作业，我就会拿起心爱的书，津津有味地读起 来。课间，我也总是在看书。因此，小伙伴们送了我一个很好听的名字—小书虫。
记得那天，我带着弟弟准备出去玩，可是，走到门口， 发现忘记拿东西了。于是，我便回去拿。取了东西转身要 走时，我想起还有一本书没有看完。我想，反正弟弟自己 会玩儿，我还是在这里看一会儿书吧！我进入了书的世界， 完全忘记了弟弟，直到爸爸回来，我才想起。
弟弟差一点儿走丢，我和爸爸找了好久才 把他找到。爸爸狠狠地责怪了我，我留着眼 泪向爸爸保证，以后看书不会再这样入迷了。
练习（二）用指定的词语填空。
无穷 引起 于是 狠狠 终于
1.这部小说（
读书心得ppt模板课件.pptx
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主题班会：我读书我快乐 PPT
看了这几个小故事 你有什么感受？你 还知道一些名人读 书的故事吗？
❖ 国家根据中小学生发展的需要，通过语文课 程标准为中小学生课外阅读规定了“不少于 ”的底线标准。
❖ 小学生课外阅读文字总量应该不少于145万 字，
❖ 初中生不少于260万字， ❖ 高中生不少于150万字。 ❖ 实际情况怎样呢？
年级越高，课外阅读量越少
❖ 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家 尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长 篇小说，于1933年写成。小说通过保 尔.柯察金的成长道路，告诉人们，一 个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌
人也战胜自己，只有在把自己的追求
和祖国、人民的利益联系在一起的时
候，才会创造出奇迹，才会成长为钢
铁战士。革命者在斗争中百炼成钢， 是小说的一个重要主题。
❖很多理工科研究生看不懂科学 论文，有时并非因为专业上的 程度不够，而是因为当年沒有 阅读的习惯。
❖阅读不够，作文一定 不会好，因为沒有好 的中心思想。
❖阅读不够，不但不能写出 好作文，就连清楚地表达 自己的意思，也很困难。
语文能力
❖(1)很快就看懂文章，而且抓到 文章的重点。
❖(2)正确而且清楚地表达自己的 想法。
通过本节课的学习， 相信同学们已经正 确认识并了解到了 读书的一些好处， 哪位同学来谈谈自 己的收获？
❖ 第五，读西书，做中学
。我们可以多读西方的东西 ，因为人家毕竟走在前面。 现代性，它是原生的，我们 是后发的。这是没办法的事 。“拿来主义”在今天还是 有道理。
读书十法
1、泛读：广泛涉猎 6、略读：略观大意 2、精读：熟读精思 7、再读：温故知新 3、通读：鸟瞰全景 8、写读：动动笔墨 4、跳读：思维跳跃 9、序读：阅读书序 5、速读：一目十行 10、选读：有所选择
小学五年级作文《我的读书生活》1000字(共11页PPT)
的时候读一下，
关键词：那个,时候,本书,一个,
星期,才能,五年级,一个,含苞待放, 花骨朵,识字,已经,老师,同学,推荐, 于是,看起,哈利波,沈石溪,动物,小 说,西顿,动物,小说,课外书,这时, 不会,以前,那样,囫囵吞枣,不仅,知 道,主要,内容,有时,还要,学习,优 美,句子,平时,作文,运用,出来,运 用,出来,可并,没有,想象,那么,简 单。
们,旅程。
小学五年级作文《我的读书生活》
勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦 想，也会打开另一扇梦想的大门。
再见
小学五年级作文《我的读书生活》
一二年级，我便开始看绘本
了，我个人觉得漫画书和绘
本比，还是绘本好看，绘本有好看的 插图，而且绘本上的字我一般都认识，
速度 所以从一二年级，我看书的
就明显慢了起来，我不会再像以前那 样翻翻就过去了，从那以后，我便开 始喜欢起了阅读。
关键词：二年级,开始,看绘,个
人,觉得,漫画书,绘本,还是,绘本, 好看,绘本,好看,插图,而且,绘本, 一般,认识,所以,二年级,看书,速度, 明显,起来,不会,以前,那样,翻翻, 过去,从那以后,开始,喜欢,阅读。
班里,不错,区里,省里,过奖,所以, 个人,觉得,课外书,总是,课外书,狭 窄,视野,变得,辽阔,课外书,带给, 我们,许多,知识,课外书,一次,大冒 险,看着,上瘾,喜欢,课外书,时候, 自己,知道。
小学五年级作文《我的读书生活》
快！赶紧拿起课外书，开启我们 新的旅程吧！
关键词：赶紧,课外书,开启,我
一些儿童诗，那个时候我也
地学 会不慌不忙
爸爸妈妈念儿童
诗，装得有模有样的，时常会引得爸 爸妈妈哈哈大笑。而我呢，也不知道
事情 什么
小学五年级作文《我的读书生活》700字(共11页PPT)
小学五年级作文《我的读书生 活》
书本 合上
，我抬头看向窗外，天
云朵 是那么地湛蓝，
是那么地轻
唾沫 悠，我咽了一口
，好像是要
把所有的智慧都吞下去。
……
我酷爱读书。读书如喝茶，
开始喝时，味道有点苦，慢慢
地有些甜，喝完了，那份甘甜总让人 不断去回味，这就是读书。
关键词：书本,抬头,窗外,那么,
湛蓝,云朵,那么,轻悠,一口,唾沫, 好像,所有,智慧,吞下去,酷爱,读书, 读书,喝茶,开始,味道,有点,慢慢, 有些,喝完,甘甜,不断,回味,就是, 读书。
小学五年级作文《我的读书生 活》
……一连串的问题在我的脑海
中蹦出来。于是，我决定打开书一看
故事 究竟。刚看了第一页我便被
深深地吸引了。
当我看到感动的情节时，我
会跟着人物泪落如珠；看到高兴、
开心的情节时，我欢声大笑。
关键词：一连串,问题,脑海中,
蹦出来,于是,决定,打开,一看,究竟, 第一页,故事,深深地,吸引,看到,感 动,情节,我会,跟着,人物,泪落如珠, 看到,高兴,开心,情节,欢声,大笑。
小学五年级作文《我的读书生 活》
书如友，书似家，书像一位上知 天文，下知地理，才学渊博的 老师，它带领我们去知识的海洋 遨游，它让我们去领略人生的 真谛。
关键词：书似家,一位,天文,下
知,地理,才学,渊博,老师,带领,我 们,知识,海洋,遨游,我们,领略,人 生,真谛。
小学五年级作文《我的读书生 活》
小学五年级作文《我的读书生 活》
有时我看书太入迷，妈妈叫
我，我都没听见。有一天晚上，我正
看到精彩部分，妈妈催我睡觉， 我没听见，妈妈脸带愠色走进 房间，“……我都叫你好几遍了你 上 都不应一声，明天你还要不要 学？
小学五年级作文《我的读书生活》600字(共9页PPT)
小学五年级作文《我的读书生活》
这套书带我走进了那个风吹
日晒，饱经风雨的黄土高原，在那个 贫苦的年代里，也有那么一个平凡的
家庭，他们中的每一个人都在发
生着蜕变，有的发家致富了，有的却
命运 饱受苦难。可是
坎坷的，一
男 次又一次的锻炼将他们从幼稚的
孩变成了成熟稳重的人。
关键词：套书,走进,那个,风吹
日晒,饱经风雨,黄土高原,那个,贫 苦,年代,那么,一个,平凡,家庭,他 们,一个,发生,蜕变,发家致富,有的, 饱受,苦难,可是,命运,坎坷,一次, 一次,锻炼,他们,幼稚,男孩,变成, 成熟,稳重。
小学五年级作文《我的读书生活》
我从书中了解到：大千世界，五彩
人生。 从此，我的课外阅读一发
不可收拾。我读小说，也读散 文、还诵诗词等等。它们带我 神游古今中外，领略大好河山， 欣赏名胜古迹，体验人生智
慧。 当我读到保尔的坎坷人生时，我
为他的坚强所折服；
关键词：了解,大千世界,五彩,
人生,从此,课外阅读,一发,不可收 拾,小说,散文,还诵,诗词,等等,它 们,神游,古今中外,领略,大好河山, 欣赏,名胜古迹,体验,人生,智慧,读 到,保尔,坎坷人生,坚强,折服。
小学五年级作文《我的读书生活》
只要我还有梦，就会看到彩虹!
再见
小学五年级作文《我的读书生活》
高尔基说过，书是人类进步的台阶，书也是我勇气的源泉来自书是小鱼 大海，而我就是
，在大海中
天空 自由自在地遨游；书是
，而
小鸟 我就是
，在天空中愉快地飞
翔。
读书滋味长，我爱读书！
关键词：高尔基,人类,进步,台
阶,勇气,源泉,大海,就是,小鱼,大 海,自由自在,遨游,天空,就是,小鸟, 天空,愉快,飞翔,读书,滋味,读书。
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• 2．合作探究三个话题：读什么书?怎样读 书?为什么读书?
• 3．创设情景，引导学生思维。
• 一、导入新课
•
同学们，你们知道哪些有关于读书的小故事
或者读书的格言?(“孔子读书，韦编三绝；匡衡读
书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬
梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残 不忘读书。)书是光明的使者，是航标，是灯塔，
• 四、拓展学习，培养能力
• 以“家乡文化”为研究课题，从饮食，民居，古 建筑，语言，习俗等方面查阅相关书籍资料，完 成资料收集整合后，写一篇小论文。
第5课《我的读书生活》课件
• 教学目标 • 1．把握文章脉络，理清文章思路。 • 2．学习作者酷爱读书的优秀品质。 • 3．培养学生自主、合作、探究学习的能力，
提高学生阅读书籍的积极性。
• 教学重难点
• 在整体把握可课文基础上，引导学生结合 自己的读书生活进行探究学习。
• 教学安排
• 1．抓课文中的关键词语以及关键语句来帮 助理解课文内容。
• (3)想象着对书中某一人物进行采访．你可以问他有关 书中的内容，也可以对他问任何问题。用你自己的语气 提问，然后用该人物的语气进行回答。
• (4-)给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。 • (5)想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本
书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么。 • (6)写出书中的主要问题或冲突，有哪些人物被卷进去了，
是满载希望的风帆，是我们的引路人。人生的道
路上有了它的相伴，我们更能感受到生活的丰富
和绚丽多姿。今天就让我们一起走进飞机没计师 雅科夫列夫的中学读书生活吧!
• 二、整体把握，感知课文
• (一)快速阅读文章，勾画关键语句，搜集文中 信息，整体感知课文内容。
• (二)把握文章脉络，理清课文思路 • 1．思考：作者从哪几个方面回忆了自己中
结果怎样? • (7)根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如．如果该
书的一个主题是友情，你可以写一篇关于友情的文章， 并用上书中的例子。 • (8)创作一首涛歌、歌曲或一个故事来表现书中的人物、 冲突或主题等。
• 教师小结：品析作品，评价阅读过的作品，抓住作品的 思想内涵、艺术风格。感悟生活，运用作品的思想内涵 指导自己对生活重新认识、解释自己生活中面对的疑难 问题。倾诉自我，运用阅读所得，抒发自我、沉淀生活、 勉励他人。把握一根主线上的三个关键环节，我们的读 书活动过程将是充实、愉悦、实效的!
• 2．谈谈你对读书的看法?
• (学生可以根据自己对文本的理解，自己 的生活体会和经验畅谈自己的感受，引发 学生对“读书”的思考，对“读书”的关 注。)
• (二)自主合作探究：
• 探究主题一：“读什么书?”
• 你是否领略过沉浸在书海中的滋味?世界名著，让你 看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻小说，带你进入那 神秘的宇宙；童话故事，7,1：你幻想那美好的世界。
• 2．学生畅谈自己的感想，自己的思考。 • 3．你会对片段中的学生，男士说些什么?你会给他们什么建议和忠
告? • 师生共同小结：读书能使人明智，能让人的心灵得到一种慰藉，但
是若将读书视为一种负担，一种压力，消极对待，而不把他当作一 种责任，当作回报父母、回报社会的一种义不容辞的责任，没有真 正吸取书中所富含的营养，那么读书时没有用处的!读书若只将眼光 盯到伸手可以触摸到的现实利益，如位子、票子、房子等，却失去 了作为人最起码的同情心、正义感、责任心，这是对书的亵渎和玷 污。书是联结人类正义、良知的纽带。他引领我们走向高尚人性的 彼岸，那里有正直、诚信、友爱和关怀。 • (本部分学习针对新课程标准中所提出的自主，合作，探究，交流的 学习方式，安排学生进行合作调查，推荐赏析，讨论交流，畅谈感 想多种学习模式，将书本学习与实践活动紧密结合，引导学生围绕 读书生活实际进行更深层次的思考探究)
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• 探究主题二：“怎样读书?” • 1．教师出谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，知识没它传不开。(请打一物)谜底为 书。
• 2．讨论交流：我们应该怎样去读一本书? • (小组内部交流讨论：讲出自己读书的方法，相互讨论，
评价方法是否有价值，对所提出的方法进行整合。全班 性交流合作，各小组推选代表提出方法，在教师引导下 筛选出最有效，最适合学生们的读书方法，教师也可进 行补充。可通过投影全班展示) • (1)描述一下你读这本书时的感受(愉快、悲伤、解脱、 愤怒或充满希望等)，并解释你为什么会有这样的感觉。 • (2)想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和 感受写一本日记。
• 探究主题三：“为什么要读书?”
• 1．教师讲述：
• 片断一：某生到家，鞋子书包满屋子乱飞，嘴里直嚷嚷： “唉，累死了累死了，这书是没法读了，妈，你得想想 办法，让我休息休息吧?不然，、我明天就不上学了， 看你怎么办?”妈妈叹了口气：“我也没法子呀”!
• 片断二：某男士在拥挤不堪的车上津津有味地读书。忽 然，他的脚被踩了一下，生疼生疼的。他缓缓抬起头， 满眼的愤怒和鄙视，正准备找人理论理论，忽然，他看 到一只手伸进了一打扮人时的女十的钱包。男十的愤怒 和鄙视渐渐被犹豫和恐惧替代，进而一种幸灾乐祸占据 了他的眼神。他欲言又止，终于徐徐将眼光收回，轻轻 合上了书本，闭目养神。嘴里还不忘哼起了小调：“生 活需要七色阳光……”
我中学时代酷爱学习，注重综合性学习之后，作者用一
句“值得我们注意的是老师的循循善诱”引出下面内容， 然后用“描述童年时代，我不能不提到书籍”这一句引 出对所读书籍的具体记述，最后用一句话总结中学读书 生活的感受。
•
要学会抓文章的关键语句，总起文字概括全文要旨，
文章开头的句子或语段往往是全文的总起。过渡文字暗
• 1．课下安排学生调查初中生喜欢阅读哪一类作品或 哪一位作家的作品?
• 2．根据调查结果，学生确定推荐内容，推荐形式。
• (内容：名著、小说、科幻、童话、散文等。形式：讲 述故事、朗诵原文、表演片断、展示资料、谈感想等。)
• 3．教师推荐阅读书目及报刊杂志：
• (教师应强调学生选取那些对自己思想，生活，学习有 启迪意义的作品，引导他们认识好的作品对陶冶情操， 培养优良品质等方面的作用。)
示全文脉络，一般是总结上段内容，概括提示下段内容。
•
(此部分学习旨在整体感知课文内容，引导学生探讨
理清文章思路的途的优秀品质，为后面学生进一步研读探究打下基
础。)
• 三、自主、合作、探究、交流学习
• (一)小组讨论，全班交流：
• 1．你觉得作者的读书生活中哪些东西特 别值得我们学习?
学时代的读书生活? • 作者主要从自我酷爱学习，读书兴趣广泛，
注意文理综合和老师教学循循善诱两个方面来回 忆自己中学时代读书生活的。也就是说分别从学 生的学和老师的教两个角度来进行回忆的。 • 2．小组交流：你是怎样理清文章思路的， 告诉大家你的方法。
• 3．师生交流：共同归纳小结方法：
•
课文第二段兼有总起和过渡的作用，第一段概括了
• 3．创设情景，引导学生思维。
• 一、导入新课
•
同学们，你们知道哪些有关于读书的小故事
或者读书的格言?(“孔子读书，韦编三绝；匡衡读
书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬
梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残 不忘读书。)书是光明的使者，是航标，是灯塔，
• 四、拓展学习，培养能力
• 以“家乡文化”为研究课题，从饮食，民居，古 建筑，语言，习俗等方面查阅相关书籍资料，完 成资料收集整合后，写一篇小论文。
第5课《我的读书生活》课件
• 教学目标 • 1．把握文章脉络，理清文章思路。 • 2．学习作者酷爱读书的优秀品质。 • 3．培养学生自主、合作、探究学习的能力，
提高学生阅读书籍的积极性。
• 教学重难点
• 在整体把握可课文基础上，引导学生结合 自己的读书生活进行探究学习。
• 教学安排
• 1．抓课文中的关键词语以及关键语句来帮 助理解课文内容。
• (3)想象着对书中某一人物进行采访．你可以问他有关 书中的内容，也可以对他问任何问题。用你自己的语气 提问，然后用该人物的语气进行回答。
• (4-)给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。 • (5)想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本
书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么。 • (6)写出书中的主要问题或冲突，有哪些人物被卷进去了，
是满载希望的风帆，是我们的引路人。人生的道
路上有了它的相伴，我们更能感受到生活的丰富
和绚丽多姿。今天就让我们一起走进飞机没计师 雅科夫列夫的中学读书生活吧!
• 二、整体把握，感知课文
• (一)快速阅读文章，勾画关键语句，搜集文中 信息，整体感知课文内容。
• (二)把握文章脉络，理清课文思路 • 1．思考：作者从哪几个方面回忆了自己中
结果怎样? • (7)根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如．如果该
书的一个主题是友情，你可以写一篇关于友情的文章， 并用上书中的例子。 • (8)创作一首涛歌、歌曲或一个故事来表现书中的人物、 冲突或主题等。
• 教师小结：品析作品，评价阅读过的作品，抓住作品的 思想内涵、艺术风格。感悟生活，运用作品的思想内涵 指导自己对生活重新认识、解释自己生活中面对的疑难 问题。倾诉自我，运用阅读所得，抒发自我、沉淀生活、 勉励他人。把握一根主线上的三个关键环节，我们的读 书活动过程将是充实、愉悦、实效的!
• 2．谈谈你对读书的看法?
• (学生可以根据自己对文本的理解，自己 的生活体会和经验畅谈自己的感受，引发 学生对“读书”的思考，对“读书”的关 注。)
• (二)自主合作探究：
• 探究主题一：“读什么书?”
• 你是否领略过沉浸在书海中的滋味?世界名著，让你 看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻小说，带你进入那 神秘的宇宙；童话故事，7,1：你幻想那美好的世界。
• 2．学生畅谈自己的感想，自己的思考。 • 3．你会对片段中的学生，男士说些什么?你会给他们什么建议和忠
告? • 师生共同小结：读书能使人明智，能让人的心灵得到一种慰藉，但
是若将读书视为一种负担，一种压力，消极对待，而不把他当作一 种责任，当作回报父母、回报社会的一种义不容辞的责任，没有真 正吸取书中所富含的营养，那么读书时没有用处的!读书若只将眼光 盯到伸手可以触摸到的现实利益，如位子、票子、房子等，却失去 了作为人最起码的同情心、正义感、责任心，这是对书的亵渎和玷 污。书是联结人类正义、良知的纽带。他引领我们走向高尚人性的 彼岸，那里有正直、诚信、友爱和关怀。 • (本部分学习针对新课程标准中所提出的自主，合作，探究，交流的 学习方式，安排学生进行合作调查，推荐赏析，讨论交流，畅谈感 想多种学习模式，将书本学习与实践活动紧密结合，引导学生围绕 读书生活实际进行更深层次的思考探究)
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• 探究主题二：“怎样读书?” • 1．教师出谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，知识没它传不开。(请打一物)谜底为 书。
• 2．讨论交流：我们应该怎样去读一本书? • (小组内部交流讨论：讲出自己读书的方法，相互讨论，
评价方法是否有价值，对所提出的方法进行整合。全班 性交流合作，各小组推选代表提出方法，在教师引导下 筛选出最有效，最适合学生们的读书方法，教师也可进 行补充。可通过投影全班展示) • (1)描述一下你读这本书时的感受(愉快、悲伤、解脱、 愤怒或充满希望等)，并解释你为什么会有这样的感觉。 • (2)想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和 感受写一本日记。
• 探究主题三：“为什么要读书?”
• 1．教师讲述：
• 片断一：某生到家，鞋子书包满屋子乱飞，嘴里直嚷嚷： “唉，累死了累死了，这书是没法读了，妈，你得想想 办法，让我休息休息吧?不然，、我明天就不上学了， 看你怎么办?”妈妈叹了口气：“我也没法子呀”!
• 片断二：某男士在拥挤不堪的车上津津有味地读书。忽 然，他的脚被踩了一下，生疼生疼的。他缓缓抬起头， 满眼的愤怒和鄙视，正准备找人理论理论，忽然，他看 到一只手伸进了一打扮人时的女十的钱包。男十的愤怒 和鄙视渐渐被犹豫和恐惧替代，进而一种幸灾乐祸占据 了他的眼神。他欲言又止，终于徐徐将眼光收回，轻轻 合上了书本，闭目养神。嘴里还不忘哼起了小调：“生 活需要七色阳光……”
我中学时代酷爱学习，注重综合性学习之后，作者用一
句“值得我们注意的是老师的循循善诱”引出下面内容， 然后用“描述童年时代，我不能不提到书籍”这一句引 出对所读书籍的具体记述，最后用一句话总结中学读书 生活的感受。
•
要学会抓文章的关键语句，总起文字概括全文要旨，
文章开头的句子或语段往往是全文的总起。过渡文字暗
• 1．课下安排学生调查初中生喜欢阅读哪一类作品或 哪一位作家的作品?
• 2．根据调查结果，学生确定推荐内容，推荐形式。
• (内容：名著、小说、科幻、童话、散文等。形式：讲 述故事、朗诵原文、表演片断、展示资料、谈感想等。)
• 3．教师推荐阅读书目及报刊杂志：
• (教师应强调学生选取那些对自己思想，生活，学习有 启迪意义的作品，引导他们认识好的作品对陶冶情操， 培养优良品质等方面的作用。)
示全文脉络，一般是总结上段内容，概括提示下段内容。
•
(此部分学习旨在整体感知课文内容，引导学生探讨
理清文章思路的途的优秀品质，为后面学生进一步研读探究打下基
础。)
• 三、自主、合作、探究、交流学习
• (一)小组讨论，全班交流：
• 1．你觉得作者的读书生活中哪些东西特 别值得我们学习?
学时代的读书生活? • 作者主要从自我酷爱学习，读书兴趣广泛，
注意文理综合和老师教学循循善诱两个方面来回 忆自己中学时代读书生活的。也就是说分别从学 生的学和老师的教两个角度来进行回忆的。 • 2．小组交流：你是怎样理清文章思路的， 告诉大家你的方法。
• 3．师生交流：共同归纳小结方法：
•
课文第二段兼有总起和过渡的作用，第一段概括了