高中地理人教版必修一：3.1自然界的水循环+说课课件+(共34张PPT)
课后作业
分析河流与地下水的补给关系
五. 说板书设计
形态：固、液、气态 自 然 界 的 水 循 环 相互联系的水体 分布：海洋、陆地、大气水 联系：相互补给 类型 环节
水循环的过程
板书总结
存在形式 自 然 界 的 水 循 环 相互联系的 水体 空间分布
过程 环节 类型 水循 环的 过程和 意义 意义
岳 池 一 中 地 理 组
自 然 界 的 水 循 环
宋 好 龙
说课内容
说 教 材
说 学情
说 教法学法
说 教学过程
说 板书设计
一. 说教材
1、教材的地位及作用
人教版高中地 理必修1 第三章 地球 上的水 第一节 自然 界的水循环
水循环是实现物 质转移和能量交
换的过程之一， 为后续海水运动 等知识的学习奠 定基础。
① ② ③ ④
总结巩固 拓展提升
2.类型
〈1〉海陆间循环
〈2〉陆地内循环
〈3〉海上内循环
2、水循环的过程和主要环节
阅读教材第55页正文部分， 动手绘制海陆间水循环示意图
利用多媒体，动态展示水循环的发生过程， 帮助学生理清水循环的主要环节。
水循环的类型和环节
环节四、课堂练习，巩固新知
1、地球上淡水的主体是（ B
A．海洋水 B．冰川水
）
C．河流水 D．淡水湖泊水
2、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（ A ） A．滚滚东流的长江水 C．柴达木盆地的湖泊水 B．天山山区的冰雪融水 D．大西洋上未登陆的飓风
3、填空 2 3 5 4 6 1
(1)图中数字代表的水循环各环节是： 蒸发 水汽输送 降水 1________ 2__________ 3________ 4__________5________ 6 ________ 地表径流 下渗 地下径流 海陆间循环 该循环发 (2)图中水循环的类型是 ____________, 生的领域是______ 陆地 和______ 海洋 之间。
情感态度与价值观
通过对陆地水体有关知识的学习，使学 生增强水资源短缺的忧患意识，树立科学的 资源观，养成节约用水的好习惯。
3、重难点
教学重点
教学难点
水循环的过程 和主要环节
陆地水体的 相互补给关系
二. 说学情
通过初中阶段的学习，高一学生对水资
源已经有所了解，在高中地理必修一第一章
中对水圈也已经有了初步的认识。但是，学
生对于水体的类型、运动以及水体之间的联
系还缺乏系统的认识。
三. 说教法学法
读图导学 、案例分 析以及多 媒体演示
教 法 选 择
学 法 指 导
小组合 作讨论 探究
教师主导
授之以渔
学生主体
四. 说教学过程
自主
创设情境 导入新知
引导
1
合作 探究
4
课堂练习 巩固新知
新课讲授 感悟新知
2
3
合作探究 强化新知
环节一：创设情境，导入新知 “黄河之水天上来，水圈
水在地理环境中以固态、液态和气态三种 形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个 连续但不规则的圈层。
图3.1
水圈的构成
气态水：数量最少，分布最广；
水圈构成
液态水：数量最大，分布次之；
固态水：仅在高纬、高山或特殊条件下 （存在形态） 才能存在。
海洋水：最主要的水体，占96.53%；
水圈构成
陆地水：约占3.5%;
（存在空间） 大气水：占0.001%;
全球 水
淡水
人类可利用
安徽省旌德县蔡家桥镇3A级景区 ——井水不犯河水典故的出处
环节三、合作探究，强化新知
阅读教材第54页“陆地上的水体及其相互关系”图， 思考回答“读图思考”的两个问题。
2、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、了解水体的类型。 2、理解各种水体之间的补给关系。 3、掌握水循环的过程和环节。
2、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
通过对水循环的学习，能够绘制“海陆 间水循环示意图”，并用简练的语言表述水 循环的过程。
2、教学目标
知识与技能
过程与方法
学生分组讨论回答
（1）河流补给是指河 水的来源。图中河流 的补给可能涉及哪几 种水体？ （2）假设河流水位 与湖泊水位有差异， 分析它们之间的补给 关系。
图3.2 陆地上的水体及其相互关系
2、水循环的过程和主要环节
1.定义
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、 岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连 续运动的过程。
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人教版高中地理必修一课件：3.1自然界的水循环 (共31张PPT)
• 热带雨林气候，温带海洋性气候的河流
流量/m3.s-1 300
流量
200 100
0 1
温度
2 3 4 5 6 7 8 9 10 冰川补给的河流流量与气温的关系
温度（0C）
30 20 10
0 -10 11 12
练习：根据我国四条河流径流变化判读河流所处的位置
西北地区
东北地区
东部季风区
冰雪融水----季节性积雪融水补给
流Байду номын сангаас（立方米）
700
600 500
积雪融水补给
400
春汛
300 200
100
0
夏汛 雨水补给
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月）
思考：这条河流有哪几种水源补给形式？
这类河流一般分布在我国 东北 。
冬季断流
读我图某地区河流量过程曲线图，完成1～3题。
1．该图反映的是我国哪 一地区的河流
A．西北地区 B．东北地区 C．南方地区 D．西南地区 2．该河流4、5月份的汛期的形成原因是 A．气温升高，季节性积雪融化补给河流 B．春雨补给河流形成的汛期 C．地下水补给河流形成的汛期 D．山地永久积雪融化补给河流形成的汛期
万里长江 险在荆江
１９９８年荆江的最高洪水 位超过海拔４５米，而江汉平原 的一般地面高程是海拔３０米， 最低处只有海拔２０米。即使在 枯水冬季，有些河段堤外江水水 位明显高于堤内的田地、房屋， 从而使荆江某些河段也变成了地 上河。
内流河只参与陆地内循环 塔里木河
长江
人类活动与水循环
• 1、水循环是通过哪两个输送来实现 的？
大气中的水汽输送和陆地上的径流输送
• 2、人类活动对水循环的哪个环节影 响最大？ 陆地上的径流输送
流量/m3.s-1 300
流量
200 100
0 1
温度
2 3 4 5 6 7 8 9 10 冰川补给的河流流量与气温的关系
温度（0C）
30 20 10
0 -10 11 12
练习：根据我国四条河流径流变化判读河流所处的位置
西北地区
东北地区
东部季风区
冰雪融水----季节性积雪融水补给
流Байду номын сангаас（立方米）
700
600 500
积雪融水补给
400
春汛
300 200
100
0
夏汛 雨水补给
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月）
思考：这条河流有哪几种水源补给形式？
这类河流一般分布在我国 东北 。
冬季断流
读我图某地区河流量过程曲线图，完成1～3题。
1．该图反映的是我国哪 一地区的河流
A．西北地区 B．东北地区 C．南方地区 D．西南地区 2．该河流4、5月份的汛期的形成原因是 A．气温升高，季节性积雪融化补给河流 B．春雨补给河流形成的汛期 C．地下水补给河流形成的汛期 D．山地永久积雪融化补给河流形成的汛期
万里长江 险在荆江
１９９８年荆江的最高洪水 位超过海拔４５米，而江汉平原 的一般地面高程是海拔３０米， 最低处只有海拔２０米。即使在 枯水冬季，有些河段堤外江水水 位明显高于堤内的田地、房屋， 从而使荆江某些河段也变成了地 上河。
内流河只参与陆地内循环 塔里木河
长江
人类活动与水循环
• 1、水循环是通过哪两个输送来实现 的？
大气中的水汽输送和陆地上的径流输送
• 2、人类活动对水循环的哪个环节影 响最大？ 陆地上的径流输送
高中地理人教版必修1 3.1自然界的水循环课件(43张)
当河水水位高于湖泊水位时，河水补给湖泊水；当河水水位 低于湖泊水位时，湖泊水补给河水。
(3)河水与地下水之间是怎样互相补给的？在图中画出。
当河水水位高于地下水水位时，河水补给地下水；当河水水 位低于地下水水位时，地下水补给河水。
(4)试比较长江、黄河在流量、含沙量、结冰期、汛期四个方面 的差异。
下渗 植被状况、降水强度和持续时间、地形坡度、地面性质
【学以致用】
2．[2019·青岛市高一期末]如图为江西省南部山区某小流域水 循环示意图(甲、乙、丙、丁代表水循环环节)。读图完成(1)～(2)题。
(1)水循环的主要能量来源是( ) ①太阳辐射能 ②地球重力能 ③潮汐能 ④地球内能 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ (2)若该流域内植被遭到破坏，可能导致( ) A．甲增加 B．乙减少 C．丙减少 D．丁增加
2．河流水文特征及其影响因素
水文特征要素 描述特征
影响因素
①以大气降水补给为主的河流，由降
流量
大或小 水量多少决定；②流域面积大，一般
流量大
水位(汛期)
水位高或低， 水位变化的 大或小(汛期
长或短)
决定于河流的补给类型：①分布在湿 润地区、以雨水补给为主的河流，水 位变化由降水特点决定；②分布在干 旱地区、以冰雪融水补给为主的河流， 水位变化由气温决定
间性 ② ①气温高低
连 续 性 ②积雪多少
③ 水 量 ③地形状况
稳定
①有时
间性 ② 有明显 的季节、 日变化 ③水量
①太阳辐射 ②气温变化 ③积雪和冰 川储量
较稳定
东北地 区
西北和 青藏高 原地区
湖泊水 补给
地下水 补给
全年 全年
① 较 稳 ①取决于湖
(3)河水与地下水之间是怎样互相补给的？在图中画出。
当河水水位高于地下水水位时，河水补给地下水；当河水水 位低于地下水水位时，地下水补给河水。
(4)试比较长江、黄河在流量、含沙量、结冰期、汛期四个方面 的差异。
下渗 植被状况、降水强度和持续时间、地形坡度、地面性质
【学以致用】
2．[2019·青岛市高一期末]如图为江西省南部山区某小流域水 循环示意图(甲、乙、丙、丁代表水循环环节)。读图完成(1)～(2)题。
(1)水循环的主要能量来源是( ) ①太阳辐射能 ②地球重力能 ③潮汐能 ④地球内能 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ (2)若该流域内植被遭到破坏，可能导致( ) A．甲增加 B．乙减少 C．丙减少 D．丁增加
2．河流水文特征及其影响因素
水文特征要素 描述特征
影响因素
①以大气降水补给为主的河流，由降
流量
大或小 水量多少决定；②流域面积大，一般
流量大
水位(汛期)
水位高或低， 水位变化的 大或小(汛期
长或短)
决定于河流的补给类型：①分布在湿 润地区、以雨水补给为主的河流，水 位变化由降水特点决定；②分布在干 旱地区、以冰雪融水补给为主的河流， 水位变化由气温决定
间性 ② ①气温高低
连 续 性 ②积雪多少
③ 水 量 ③地形状况
稳定
①有时
间性 ② 有明显 的季节、 日变化 ③水量
①太阳辐射 ②气温变化 ③积雪和冰 川储量
较稳定
东北地 区
西北和 青藏高 原地区
湖泊水 补给
地下水 补给
全年 全年
① 较 稳 ①取决于湖
人教版高中地理必修一第三章第一节自然界的水循环 课件(共31张PPT)[优秀课件资料]
![人教版高中地理必修一第三章第一节自然界的水循环 课件(共31张PPT)[优秀课件资料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/2b65a6897c1cfad6185fa709.webp)
融化，流入河中。形成季节性积雪融水补给
流量（立方米）
700
600 500
积雪融水补给
400
春汛
300 200
我
国
某
夏汛
地 一 条
降水补给
河 流
径
流
量
随
时
间
100
的 变
0
化 图
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月）
思考：这条河流有几个汛期，各出现时间是什么季节？主要
补给方式是什么？这条河流最有可能是发布在 东北 地区
此段黄河是“地上河”不论是丰水期还是枯 水期河流水位都高于地下水位，所以河流水 补给地下水
河流补给类型四：湖泊水
丰水期
河
枯水期
河
湖
湖
河流水位高于湖泊水位时 河流水位低于湖泊水位时，
，河流水补给湖泊水
湖泊水补给河流水
冰雪融水----季节性积雪融水补给
冬季寒冷第一年冬季积雪不化，第二年春季气温回升，积雪
5、读图完成下列题目
M
P
N
B
E
C
F D
A
((12))水海循洋环水的在原太动阳力辐是射_作__用_太_下__阳，__大辐__量射的海水(A)_蒸___发__形成水 汽成又(，返C水回)_降_汽海_水_被洋_，，(B降)这__落种_输_到水_送_地循__面环到的称陆水为地，_海上_通_空陆_过_，_间(_F在_地)__适循_表_当环_径_的，_流_条它件和使下(陆D地凝)地__下结水__形径不_ 流 断得到_补__充___更___新_______，使水资源得以 再生。
练习：根据我国四条河流径流变化判读河流所处的位置
人教版高中地理必修一地理课件：3.1自然界的水循环(共39张PPT)精品课件
塑造地表形态
练习题
1、地球上水的状态____C____
A.液态和固态
B.气态和固态
C.液态、气态和固态 D.液态和气态
2、下列地理现象，属于内陆循环的是___C_____
A.长江东流 C.塔里木河的水蒸发
B.台风登陆 D.海水蒸发
练习题
3、下列地理现象，参与海陆间循环的是____D____
A.塔里木河的水蒸发 C.海洋上的暴雨
春季积雪融化形成春汛 — 如我国东北地区的河流
永久性积雪和冰川融水补给
夏季汛期，冬季常断流 — 如我国西北和青藏地区的河流
看图回答
这条河的主要补给水源是__雨__水____ 理由是：_流__量__的__变__化__和__雨_量__的__多__少__大__体__一__致__
看图回答
春汛：季节性积 雪融水补给
B.祁连山的永久冰川 D.我国季风区的降雨
4、在海陆间循环中，受人类影响最大的环节是____D____
A.海洋水的蒸发 B.大气水的输送
C.大气降水
D.地表径流
练习题
5、关于黄河下游河水和两岸潜水的补给关系是____B____
A.潜水经常补给河水 B.河水经常补给潜水 C.黄河处于枯水期时，潜水补给河水 D.黄河水和潜水互补关系
想一想
水循环会对地理环境产生什么影响？
三 水循环的地理意义
水循环的地理意义
植物蒸腾
1 水资源不断更新
2 维持全球水的动态平衡
3 进行能量交换和物质转移 4 不断塑造着地表形态
水循环对水圈本身起到什么作用？
促进地球上各种水体更新， 维持全球水的动态平衡。
水循环还在哪些圈进行？
假如我是一滴水，
高一地理必修一人教版3.1《自然界的水循环》课件 (共38张PPT)
二、综合题 读甲、乙两图，回答问题：
潜水位
河流
甲
乙
（1）甲图中河 水补给 潜 水，原因是 河水位高于潜水。面 （2）乙图中 潜 水补给 河 水，原因是 潜水位高于河水。面
（3）两图说明河流水和潜水之间具有 互补 关系，在图中用 箭头表示出来。
2、陆地水体的补给关系
大气降水、 冰川、冰
单向补给
雪融水
(3)P所代表的水循环叫_陆__地__循__环__，N所代表的水循环叫海__上__内__循__环____
M
P
N
B
E
C
F D
A
（4）实现水循环的主要环节是_水__汽__输__送__、_径__流__输__送_ 人类目前能够对其施加影响的环节是_径__流__输__送___
（5）根据全球水平衡原理，P、M、N三种循环中， __N__循环的水量最大，___M__循环对地球淡水资源更 新有重要意义。 （6）水循环有何意义？
其他 水体
永冻土底冰0.86% 土壤水 0.05% 湖泊淡水 0.26% 沼泽水 0.03% 河流水 0.006% 生物水 0.003% 大气水 0.04%
湖泊咸水和地下咸水0.94%
2、陆地水体的补给关系
P54 读图思考
什么是河流的补给？ 图中河流的补给可能涉 及哪几种水体？
假设河流水位与湖泊水 位有差异，分析它们之 间的补给关系。
流量(m3/s)
80 60 40 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份
三峡
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》课件 (共38张PPT)
D
C．密西西比河下游
塔里木河
松花江 辽 河
海河
二、水循环的过程和地理意义
思考：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 这句诗句对吗？
水循环：
指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运 动的过程。
二、水循环的过程和意义
海上内循环 陆地内循环 海陆间循环
1、水循环的类型
2、水循环的能量来源：太阳辐射能、重力能
河流补给类型
季节性积雪融 水补给
冰川融水补给
雨水补给
3、河流补给类型
雨水补给
汛期：河流水丰沛的时期
我国东部季风区
汛期在雨季
冬季
全年
夏季
夏秋
雨水补给
以雨水补给为主的河流，河流流量变化与 降水量变化 相一致，降水多，流量大
东北地区河流有春汛和夏汛两次汛期
春汛：季节性积雪融水补给 夏汛：雨水补给--主要补给形式 夏汛 春汛
思考：河水与湖泊水的补给关系如何？ 相互补给
河流中下游的 湖泊对河流径 流起调节作用， 使湖泊以下河 段水位变化小。
湖
河
河
湖
丰水期
枯水期
河流水位高于湖泊水位， 河流水位低于湖泊水位， 河流补给湖泊 湖泊补给河流 思考：位于河流源头的湖泊及位于河流注入地的湖泊， 与河流的补给关系如何？
2、相互联系的水体
水汽输送
陆地内循环
降水
植物蒸腾 蒸发
海陆间循环
海上内循环
降水
下渗
基岩
蒸发
海洋
3、水循环的环节
海陆间循环 陆地内循环 特 环节最都多，范围 补充陆地水 最广，是重要的类 的水量很小 点 型，又称大循环 海上内循环
人教版必修一3.1自然界的水循环(新)(共36张PPT)
不断塑造着地表形态。
大气降水补给
高山冰川或冰雪融水补给 湖泊水补给
地下水补给
? 读图思考： 河流有哪些来源（补给类型）呢
河流水的主要补给类型
大气降水
河流水 补给主 要类型
高山冰雪融水 季节性的积雪融水 湖泊水
地下水
练习册59页
河流水与湖泊水相互补给
枯水期
丰水期
2．河流的主要补给形式
河流的补给类型多种多样。一般情况下，世界上任意一条河流都有两种以上的补给形式，但往往以某
二、水循环的过程和意义
• 概念 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运 动的过程。 • 类型（发生按领域划分） 海陆间循环、 陆地内循环、 海上内循环
水循环的过程和环节
循海 环陆
间
凝结
降 水
水汽输送
凝结 蒸发
也叫大循环，最重要范围最大。过程：海水蒸发——水 气输送——凝结降水——地表径流或下渗、地下径流— —汇入大海。意义：陆地水得到补充，水资源得以再生。
每年3月22日为“世界水日”
第三单元地球上的水
第一节自然界的水循环
一、相互联系的水体
1、水体有那几种存在形态？
2、水体在存在空间上分为那几种类型？ 陆上水体有哪些？
气态水 液态水 固态水
大气水 陆地水 海洋水
河流补给：河水的来源
读图思考：
1、河流的补给可能涉及哪几种水体？
大气降水补给
人类活动对水循环的影响
1、有利影响：
修建水库 引水灌溉 跨流域调水
2、不利影响：
大面积滥伐森林 排干湖、沼 过度抽取地下水
相互联系的水体
总结
河流的补给方式
水循环的过程和意义
大气降水补给
高山冰川或冰雪融水补给 湖泊水补给
地下水补给
? 读图思考： 河流有哪些来源（补给类型）呢
河流水的主要补给类型
大气降水
河流水 补给主 要类型
高山冰雪融水 季节性的积雪融水 湖泊水
地下水
练习册59页
河流水与湖泊水相互补给
枯水期
丰水期
2．河流的主要补给形式
河流的补给类型多种多样。一般情况下，世界上任意一条河流都有两种以上的补给形式，但往往以某
二、水循环的过程和意义
• 概念 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运 动的过程。 • 类型（发生按领域划分） 海陆间循环、 陆地内循环、 海上内循环
水循环的过程和环节
循海 环陆
间
凝结
降 水
水汽输送
凝结 蒸发
也叫大循环，最重要范围最大。过程：海水蒸发——水 气输送——凝结降水——地表径流或下渗、地下径流— —汇入大海。意义：陆地水得到补充，水资源得以再生。
每年3月22日为“世界水日”
第三单元地球上的水
第一节自然界的水循环
一、相互联系的水体
1、水体有那几种存在形态？
2、水体在存在空间上分为那几种类型？ 陆上水体有哪些？
气态水 液态水 固态水
大气水 陆地水 海洋水
河流补给：河水的来源
读图思考：
1、河流的补给可能涉及哪几种水体？
大气降水补给
人类活动对水循环的影响
1、有利影响：
修建水库 引水灌溉 跨流域调水
2、不利影响：
大面积滥伐森林 排干湖、沼 过度抽取地下水
相互联系的水体
总结
河流的补给方式
水循环的过程和意义
人教版高一地理必修一3.1自然界的水循环课件 (共43张PPT)
３.冰川对其他陆地水的补给 主要是单向的,内流河对内流 湖的补给是单向的。
4.陆地水的最主要补给水 源是大气降水。
小结：
1、一条河流有多种补给方式，径 流量的汛枯变化往往取决于主要 的补给水体。
2、湖泊（或水库），对下游径流 量有明显的调节作用
3、地下水水位季节变化最小，是 河流稳定的补给水源。
自我完善：
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
陆地上的水体及其相互关系
1.河流补给是指河水的来 源。图中河流的补给可 能涉及哪几种水体？ 2 .河流和湖泊的关系密 切，假设河流水位与湖 泊水位有差异，分析它 们之间的补给关系。 3.图中涉及的水体之间的 相互补给关系如何？
箭头。
• （2）填出水循环各环节的名称。 • A 蒸发 ，C 水汽输送 ，E 降水 ，F 地表径流 。 • （3）由A与B组成的水循环叫 陆地内循环 ；由D与E组
成的水循环叫 海上内循环 。
•
当堂检测：
• 4、读下图，回答问题。 • （4）目前,我国正在进行的南水北调工程与
哪一个环节关系最密切？ F （填字母）
3.1 自然界的水循环
学习目标：
1、了解地球上的主要水体，理解陆 地水对自然环境和人类生产与生活的 重要作用。 2、掌握自然界水循环的概念、类型， 能用示意图表示水循环的过程，理解 水循环的意义。 3、正确认识和利用水循环的自然规 律，实现人类与环境的和谐发展。
水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转化， 形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
河水什么时候补给潜水？潜水什么时候补给河水？
4.陆地水的最主要补给水 源是大气降水。
小结：
1、一条河流有多种补给方式，径 流量的汛枯变化往往取决于主要 的补给水体。
2、湖泊（或水库），对下游径流 量有明显的调节作用
3、地下水水位季节变化最小，是 河流稳定的补给水源。
自我完善：
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
陆地上的水体及其相互关系
1.河流补给是指河水的来 源。图中河流的补给可 能涉及哪几种水体？ 2 .河流和湖泊的关系密 切，假设河流水位与湖 泊水位有差异，分析它 们之间的补给关系。 3.图中涉及的水体之间的 相互补给关系如何？
箭头。
• （2）填出水循环各环节的名称。 • A 蒸发 ，C 水汽输送 ，E 降水 ，F 地表径流 。 • （3）由A与B组成的水循环叫 陆地内循环 ；由D与E组
成的水循环叫 海上内循环 。
•
当堂检测：
• 4、读下图，回答问题。 • （4）目前,我国正在进行的南水北调工程与
哪一个环节关系最密切？ F （填字母）
3.1 自然界的水循环
学习目标：
1、了解地球上的主要水体，理解陆 地水对自然环境和人类生产与生活的 重要作用。 2、掌握自然界水循环的概念、类型， 能用示意图表示水循环的过程，理解 水循环的意义。 3、正确认识和利用水循环的自然规 律，实现人类与环境的和谐发展。
水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转化， 形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
河水什么时候补给潜水？潜水什么时候补给河水？
人教版高中地理必修一第三章第一节自然界的水循环 课件(共35张PPT)
淡水的主体， 水量约占淡 水总量的 2/3
大气水
海洋水
水 (96.53%)
地表水
冰川(68.7%) 河流水 湖泊水 沼泽水 生物水
圈
(69.9%) 土壤水
陆地水
永冻土底冰
(3.47%) 地下水 (30.1%)
2.陆地水体的相互关系
指它们之间的运动转化及其水源相互补给的关系，如下 图：
大气降水
生物水
（3）河流水、湖泊水 、地下水之间，具有水源相互补 给的关系。当河水水位高于湖面或潜水面时，河流水补 给湖泊水或地下水；当河水水位低于湖面或潜水面时， 湖泊水或潜水则补给河流水。河流沿岸湖泊湖泊对河流 径流还起着调蓄作用，在洪水期蓄积部分洪水，可以延 缓、削减河川洪峰。人工湖泊----水库更是可以起到人 工拉蓄洪水，并按人们需要来调节河川径流变化的作用。
活动:
人类活动或多或少地会对水循环过程产生影响。阅读下面的材料，结合水循 环原理，分析下列现象并回答问题。 从1972年以来，黄河下游断流的时间和断流河段的长度逐年增加。70年代平 均断流的长度是242千米，80年底延长至256千米 ，90年代增加到400多千米.90 年代以前，断流最早发生在4月中旬，一年之内断流月份不超过3个月。进入90年 代，断流最早发生时间提前到了2个月，一年之内断流最多大227天 ，将近11个 月，断流的河段最远延伸到了开封附近。 1998年底，国家开始对黄河水实施水量统一分配。经过合理调度，黄河再没 有 断流。
作业：
1.绘制海陆间循环示意图 2.提出10条节水建议
再见！
统一调配水资源、植树造林等措施缓解或避免黄河下游断流
思考：
下列人类活动是对水循环的哪些环节施加了影响呢？ 请连线。
南水北调
大气水
海洋水
水 (96.53%)
地表水
冰川(68.7%) 河流水 湖泊水 沼泽水 生物水
圈
(69.9%) 土壤水
陆地水
永冻土底冰
(3.47%) 地下水 (30.1%)
2.陆地水体的相互关系
指它们之间的运动转化及其水源相互补给的关系，如下 图：
大气降水
生物水
（3）河流水、湖泊水 、地下水之间，具有水源相互补 给的关系。当河水水位高于湖面或潜水面时，河流水补 给湖泊水或地下水；当河水水位低于湖面或潜水面时， 湖泊水或潜水则补给河流水。河流沿岸湖泊湖泊对河流 径流还起着调蓄作用，在洪水期蓄积部分洪水，可以延 缓、削减河川洪峰。人工湖泊----水库更是可以起到人 工拉蓄洪水，并按人们需要来调节河川径流变化的作用。
活动:
人类活动或多或少地会对水循环过程产生影响。阅读下面的材料，结合水循 环原理，分析下列现象并回答问题。 从1972年以来，黄河下游断流的时间和断流河段的长度逐年增加。70年代平 均断流的长度是242千米，80年底延长至256千米 ，90年代增加到400多千米.90 年代以前，断流最早发生在4月中旬，一年之内断流月份不超过3个月。进入90年 代，断流最早发生时间提前到了2个月，一年之内断流最多大227天 ，将近11个 月，断流的河段最远延伸到了开封附近。 1998年底，国家开始对黄河水实施水量统一分配。经过合理调度，黄河再没 有 断流。
作业：
1.绘制海陆间循环示意图 2.提出10条节水建议
再见！
统一调配水资源、植树造林等措施缓解或避免黄河下游断流
思考：
下列人类活动是对水循环的哪些环节施加了影响呢？ 请连线。
南水北调
人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿(共29张PPT)
循环图的练习可 以提高学生的动手与思考的能力。 （2）、课堂中的讨论，可激发学生独立思 考，提高语言表达能力。
七、教学过程
第一节
自然界的水循环
一、引入
瀑 布
循环、运动
（设计意图：由图片引入水循环的主题，吸引学生兴趣。）
二、讲解内容
1、相互联系的水体
小 结
1、水圈构成 2、水循环的定义与类型 3、水循环的意义
水循环是一个庞大的系统 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程
4、水循环过程回顾
（设计意图；回顾、小结主要知识点，加深学生印象。）
课后作业
1．河流补给是指河 水的来源。图中河流 的补给可能涉及哪几 种水体? 2．河流与湖泊的关系 十分密切。假设河流 水位与湖泊水位有差 异，分析它们之间的 补给关系。
二、教学对象分析
高一学生在初中已经学习过一些关于地球水 循环的知识，对这部分内容已有了一定的基础， 但由于时隔太久和内容难度的加大，因此在教学 中有必要对初中内容进行适当的复习。 由于受年龄（高一）、 理解能力、空间想象 能力的限制，教学过程中需要加入图片进行直观 上的理解，由于水循环与学生生活实际联系紧密， 所以会引起学生学习的兴趣。 现阶段学生的学习风格是注重知识与实际生 活的联系，想象、联想力丰富，所以教学中要加 强课本与生活的联系，知识的运用。
淡水资源在水圈中所占的比例很小， 人类可加以利用部分就更少了，那么 怎样合理利用呢？（分小组讨论）
（设计意图：通过讨论，加强学生的节水意识培养）
2、水循环的过程和意义
（1）水循环 是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动 的过程。 自然界的水循环运动时刻都在全球范围内 进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之 间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上
七、教学过程
第一节
自然界的水循环
一、引入
瀑 布
循环、运动
（设计意图：由图片引入水循环的主题，吸引学生兴趣。）
二、讲解内容
1、相互联系的水体
小 结
1、水圈构成 2、水循环的定义与类型 3、水循环的意义
水循环是一个庞大的系统 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程
4、水循环过程回顾
（设计意图；回顾、小结主要知识点，加深学生印象。）
课后作业
1．河流补给是指河 水的来源。图中河流 的补给可能涉及哪几 种水体? 2．河流与湖泊的关系 十分密切。假设河流 水位与湖泊水位有差 异，分析它们之间的 补给关系。
二、教学对象分析
高一学生在初中已经学习过一些关于地球水 循环的知识，对这部分内容已有了一定的基础， 但由于时隔太久和内容难度的加大，因此在教学 中有必要对初中内容进行适当的复习。 由于受年龄（高一）、 理解能力、空间想象 能力的限制，教学过程中需要加入图片进行直观 上的理解，由于水循环与学生生活实际联系紧密， 所以会引起学生学习的兴趣。 现阶段学生的学习风格是注重知识与实际生 活的联系，想象、联想力丰富，所以教学中要加 强课本与生活的联系，知识的运用。
淡水资源在水圈中所占的比例很小， 人类可加以利用部分就更少了，那么 怎样合理利用呢？（分小组讨论）
（设计意图：通过讨论，加强学生的节水意识培养）
2、水循环的过程和意义
（1）水循环 是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动 的过程。 自然界的水循环运动时刻都在全球范围内 进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之 间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上