变色龙教学设计
第一课时自主学习学习目标：1、了解小说相关常识。
2、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、掌握阅读小说的方法。
4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
学习重点：小说人物性格分析学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法：1．诵读法2．激疑探究法补充资料：契诃夫(1860～1904)，短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
契诃夫，俄国主要剧作家和短篇小说大师，以语言精练、准确见长，善于透过生活的表层进行探索，将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
学习检测：1、《变色龙》作者（），（）国人，主要作品有《》、《》。
2、用一句话概括小说的主要内容。
3、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
（见《补充习题》）4、小说的情节一般可以分为——开端、发展、高潮、结局四个部分。
按照这个特点，本文应该怎样划分哪这四个部分？第一部分（开端）第二部分（发展）第三部分（高潮）第四部分（结局）5、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
第二课时合作探究一、小说中的环境描写包括自然环境描写、社会环境描写，本文第一段属于哪一类？有何作用？二、快速读一遍课文，看看警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化，在课本上画一画，并且用最简洁的话说出他每次变化的原因、内容。
三、教师提问：警官有没有始终不变的地方？四、结合警官奥楚蔑洛夫的言行，你觉得他是个怎样的人？五、小说中的军大衣是一件重要的道具，在文中出现了四次，你觉得分别有怎样的作用？六、分角色朗读有关六次变化的文字，体会形象特征，要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
七、文章末尾，围观群众对着赫留金“哈哈大笑”，请问他们笑什么？表现这些观众什么样的心态和性格？八、同学们曾经给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？九、主题探究：你能体会到作者创作本文的意图吗？第三课时同步训练一、阅读课文第一节，回答下列问题：1．本段选自______国作家_________的短篇小说______________________。
2．文中写“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣”有什么作用？3．“面对着上帝创造的这个世界”中的“上帝创造”的含义是什么？4．“商店和饭馆的门无精打采地敞着”暗示了________________________________________ 5．这段文字用了_______________和_二、阅读课文第18一27节，回答下列问题：1．描写奥楚蔑洛夫时而脱大衣，时而又穿上大衣，这一细节描写有什么作用？2．奥楚蔑洛夫前五次断案都是以狗是否归属将军为判定依据，若文章就此结束，而不写狗是将军哥哥的这一部分，在表达中心有什么不同？3．文中“哦”独语词表现奥楚蔑洛夫什么心态？4．文中反复描写奥楚蔑洛夫对小狗．对赫留金态度的变化刻画出其怎样的典型性格？课后反思：《变色龙》答案自主学习4、（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生（6—23段）对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比（24—27、、—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到恐吓。
5、学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人、一个变化多端的人、两面人、势利眼的警官等合作探究一、社会环境描写点出了经济萧条，死气沉沉的社会现实。
二、有六次变化。
第一次：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时。
对小狗──野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金──肯定赫留金被狗咬了。
第二次：人群中有人说好像是将军家的狗时。
对小狗──它是那么小，它怎么会咬着你的？对赫留金──你那指头一定是给小钉子弄破的。
你们这些鬼东西。
第三次：巡警说不是将军家的狗时。
对小狗──下贱胚子对赫留金──你呢，赫留金，受了害，我绝不能不管。
第四次：巡警说是将军家的狗时。
对小狗──名贵的狗。
狗是娇贵的动物。
对赫留金──你这混蛋，不用把你那手指头伸出来！怪你自己不好！第五次：厨师说不是将军家的狗时。
对小狗──野狗，弄死它算了。
第六次：厨师说是将军哥哥的狗时。
对小狗──这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！对赫留金──我早晚要收拾你！三、学生可能回答：媚上压下不变变化无常不变一切为私不变思想和行为不变，等等。
四、奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
五、第一次，新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。
作者以“军大衣”这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份。
第二次，第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。
脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。
这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。
欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。
第三次、当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。
可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。
这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。
第四次、结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。
”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。
继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。
总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。
七、围观群众嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。
作者也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧。
八、小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。
九、这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治，造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于１８８４年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。
同情这些人被逼的庸俗、麻木、愚昧、软弱。
同步训练一、1．俄契诃夫《变色龙》2．交代其身份，写出他神气十足的样子。
也为下文作铺垫。
3．一语双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇统治。
4．市场不景气。
5．比喻拟人二、1．昭示人物具有变色龙的特色，揭示了人物见风使舵，媚上欺下的典型性格；外表的变化同卑鄙的心理相映衬；同时扣题。
2．无这一部分就会把警官的作为和将军个人权威连在一起；有了这部分就表现出沙皇警察是整个统治阶级服务的工具。
3．表现了奥楚蔑洛夫惊惧的心理。
4．见风使舵，趋炎附势。
五、比较阅读接下来我们是来比较一下《变色龙》和《我的叔叔于勒》当中人物的“变”的异同。
《变色龙》是我们小学时期学过的一篇作品，他的作者是俄国的契柯夫，《我的叔叔于勒》是莫柏桑的作品，他们两个人和美国的欧亨利一起并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
这两篇作品都是外国短篇小说之精品。
相同之处：作品都从日常小事着手，爱憎鲜明，由表及里，由生活中的事写起，把无价值的东西撕破给人看，他们所表现的人都是在“变”，决定主人公态度变化的都是外界的力量，要不是金钱要不是权利，社会都是畸形的。
在这样的环境之下主人公都没有自己的独立的原则和做事规范，都是被无形的东西所左右。
不同之处：《变》文嘲讽的是沙皇统治时期社会等级制度下人的变, 《我》文则是揭示资本主义社会金钱至上观念支配下人的变。
《变》文主人公欺下媚上, 极尽讨好巴结之能事, 视法律为儿戏;《我》文主人公自私冷酷, 唯利是图,视道德如粪土。
《变》文主人公以地位尊卑为处事准则, 《我》文主人公以金钱有无为待人尺度。
环境、描写重点不同。
前者是围绕“狗的主人是谁”而变, 后者是围绕“金钱”而变。
“狗”和“金钱”分别成为衡量他们品性和道德的祛码。
《我》文中社会背景渲染侧重于充分发挥金钱这一主轴的控制作用，它可以改变社会的正常关系，决定人的亲疏远近，以一斑窥全豹。
《变》文中的社会环境旨在强调权力的主宰作用，警官奥楚蔑洛夫无事生非，小题大做，是握有处置赫留金和小猎狗无端遭厄运和意外受礼遇的权力之人，变化之处跟主人权力份量的大小有关。
主题揭示着眼点不同。
《我》中主要是社会的分化严重，金钱对人们的思想或生活的影响很大，社会被金钱所异化，人在这样的社会中生活很无奈，被金钱所驱使。
（父亲早出晚归，那时家里样样都要节省；有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的日用品和店铺里铺底的存货。
姐姐们自己做衣服，买十五个铜子一米的花边时还常常要在价钱上争论半天。
）《变》中主要是揭示当时俄国社会对权力的崇拜，社会法律的虚设和人们的道德价值观等随权力的变化而产生的扭曲。
结局不同。
《变》文的喜(闹) 剧色彩浓郁, 作者用尽笔墨, 对奥楚蔑洛夫尽情讽刺嘲弄, 惟妙惟肖地刻画了他的变色龙的丑恶嘴脸; 《我》文则是悲喜相继, 而以菲利普夫妇金钱梦破灭的“悲剧”作结，同时更让人不禁想到那可怜的于勒以后的悲苦人生。
《变色龙》教案优秀10篇
《变色龙》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙教学设计教学
变色龙教学设计教学作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的变色龙教学设计教学7篇，让我们一起来看看！变色龙教学设计教学篇1活动目标1.尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2.视察图中变色龙的形象和色彩形状变化，初步获得对应的体会。
3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。
4.掌控正确的浏览方法，培养幼儿浏览的爱好。
活动准备故事课件、故事绘本。
活动进程一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事(一)出示变色龙，引发幼儿爱好。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很爱好吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)(二)利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的进程。
(1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)(2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么?(3)这辆玩具汽车是什么色彩的?(猜测)(4)变色龙会变色彩，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢?(5)(观看课件)变色龙哪里变色彩了?(引导幼儿讲述看到的结果。
)2.引导幼儿完全讲述“身体变成黄色”的进程。
(1)变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)(2)幼儿讲述看到的。
(3)桌子是什么色彩的?变色龙会变成什么色彩?哪里会变?(4)观看课件，引导幼儿完全讲述。
3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的进程。
(1)这回变色龙的什么变色彩了?变成了什么色彩?(2)它吃了什么东西呢?(3)看课件。
4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的进程。
(1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢?(2)幼儿猜测。
二、完全观赏故事(一)出示大书，完全浏览故事。
(二)提问最后两幅图的意思。
变色龙教案(最新5篇)
变色龙教案(最新5篇)《变色龙》教学设计篇一一、设计意图我班幼儿年龄虽小，可很喜欢看图书、听故事。
为了满足他们的需求，我选择了《贪吃的变色龙》这一个书本故事，因为其故事情节的重复性，内容富有变化性，而且故事新颖，形象生动，很适合小班幼儿的阅读，但由于小班的孩子阅读的能力还很薄弱，因此，我设计了多媒体课件帮助幼儿来理解阅读，运用课件中有趣的声音、色彩鲜明的形象，从视听的角度吸引幼儿参与活动，并运用猜猜、看看的形式提高孩子参与的积极性与主动性，从而让孩子的语言表达能力得到锻炼，让孩子关注书本、喜爱书本，为孩子们今后的阅读奠定基础。
二、重点、难点分析重点：感受故事中变色龙变色的趣味。
难点：尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
三、片段分析片段一：教师变个魔术导入课题，引出故事、了解故事角色。
1、李老师厉不厉害？那么有一种动物它也会变颜色哦，你们知道它是谁吗？来，我们一起来认识认识。
2、（观看课件）它的名字叫变色龙，这条变色龙不但会变颜色，它还很喜欢吃东西，而且什么东西都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）分析：导入是思维的起点，好的导入可以激发幼儿的学习兴趣。
我利用直观导入法，魔术的方式吸引幼儿眼球，从而引出变色龙，开门见山地向幼儿点出今天所要学的对-§ 象—变色龙，调动幼儿的兴趣，为后面的故事做好铺垫。
片段二：利用课件，引导幼儿分段猜测表述，初步了解故事内容1、引导幼儿感受、讲述尾巴变成红色的过程。
（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？（引导幼儿讲述看到的结果。
）2、引导幼儿完整讲述身体变成黄色的过程。
（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）（2）幼儿讲述看到的。
《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙 教学设计优秀9篇
变色龙教学设计优秀9篇《变色龙》教学设计篇一一、教学目标1、通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
2、引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3、要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
二、重点难点重点：了解一些动物保护自己的方法。
难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的三、教学准备在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
四、教学过程（一）游戏导入听老师的口令，做动作。
一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。
你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？生：变色龙。
（出示变色龙的图片）（二）研究“变色龙”引出保护色师：你认识它吗？了解它哪些方面？生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。
（1）变色龙的绝招之一：“一目二视”师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？请学生自己先来说说。
师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。
体长约15—25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。
变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。
变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。
（2）变色龙的绝招之二：“变色”师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。
变色龙教案教案7篇
变色龙教案教案7篇作为教师只有将教案制定好，才能使教学工作顺利进行，教案在书写的时候，我们需要考虑与时俱进，以下是作者精心为您推荐的变色龙教案教案7篇，供大家参考。
变色龙教案教案篇1活动目标1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。
2、通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。
活动准备1、变色龙变色过程视频。
2、变色龙ppt。
3、手工纸和剪刀。
重点难点活动重点：了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。
活动难点：通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。
活动过程1、教师告诉幼儿，今天要给大家介绍一只有趣的小动物，然后让幼儿观看变色龙变色的视频。
2、向幼儿提问：（1）变色龙有什么本领？（身体会随着环境改变颜色。
）（2）为什么变色龙的颜色要与四周环境相似？（这是动物的保护色，可躲避敌人的攻击、方便觅食等。
）3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏，观察哪些动物与四周环境的颜色相似。
4、请幼儿发挥想象力，想一想，如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物，它会是什么颜色？5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相似颜色的地方。
6、创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。
活动延伸活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料，使幼儿有一定的经验基础。
可以玩“保护色”游戏，请幼儿为自己设计一套“保护衣”，然后玩“捉迷藏”的游戏，体验动物保护色的作用。
活动反思在本次活动中幼儿兴趣特别浓，幼儿非常喜欢变色龙，通过观察动物的颜色，知道了动物的颜色与生活环境有一定的关系。
通过观察颜色的变化，对颜色的敏感进一步加强。
幼儿园变色龙教案，变色龙是一种神奇的物种，很多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生好奇心，教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学习一下关于变色龙的知识，让他们懂得爱护小动物。
变色龙教案教案篇2【创意说明】两个板块：了解常识──读品结合。
小学语文《变色龙》的教学设计模板（通用8篇）
小学语文《变色龙》的教学设计小学语文《变色龙》的教学设计模板（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的小学语文《变色龙》的教学设计模板（通用8篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文《变色龙》的教学设计1双基目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。
3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
思维发展目标：学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。
教材分析：主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。
文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。
写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。
本文知识点梳理：1、字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。
“伺、棕”是平舌音，“刹”的声母是“ch”。
理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。
2、了解变色龙的特点。
3、学习如何观察动物的特点。
教学时间：两课时课时安排：第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。
第二课时：分析、品读课文。
教学重难点：了解变色龙的特点是全文的重点。
学习如何观察动物的特点是难点。
教学准备：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。
教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。
虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。
你知道有哪些生物拥有奇特的本领？2、学生交流汇报。
（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。
《变色龙》教学设计(优秀9篇)
《变色龙》教学设计（优秀9篇）《变色龙》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
让我们一起写下它的名字。
（师生一起板书）二、交流资料1、你认识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）2、除了认识它，你还了解那些关于它的知识？请用自己的话简练的说说。
（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量？……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。
）3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们！三、检查预习1、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。
但有几个拦路虎我们得先解决掉。
一起来看：（出示课件）绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势2、你会读这些词语吗？谁来和这些拦路虎较量？指读（纠错）强调多音字、以及字形易错的字。
（课件中用红色显示的字）齐读3、现在我们可以去见变色龙了。
四、初读课文，整体感知1、根据课后提示我们清楚知道，刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。
请同学们快速浏览课文，看哪些段落分别介绍了这三部分内容？发现（1—8）端详（9—15）放回（16）2、再浏览9—15自然段，看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙？外形、捕食、变色3、小结过渡：我们对这次观察行动已经有了大致了解，接下来，让我们先随作者找到变色龙。
变色龙教案
变色龙教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变色龙》教学设计【6篇】
《变色龙》教学设计【6篇】于映潮《变色龙》教学设计篇一教学目标：知识与能力字词理解和培养学生概括小说情节能力。
学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。
从不同角度对作品进行思考和解读的能力。
过程和方法运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法，让学生充分感受小说文本。
通过一定的练习加强文本概括能力，运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入思考。
情感、态度和价值观读出契诃夫的讽刺幽默，提高学生学习阅读小说的兴趣。
让学生产生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为产生厌恶之情，树立一个做人要正直、要表里如一的意识。
教学重点第一课时：字词理解，把握文意。
概括故事主要情节和人物性格特点，初步理解“变”的丑恶。
主要目的让学生充分深入文本，为第二课时的探究思考做好铺垫和准备。
第二课时：内容探究，深入感受作品，多角度解读小说。
认识奴性的丑恶。
教学难点：对变色龙式的人物的本质的认识。
对形成变色龙这样的人物的环境的认识。
教学过程设计：第一课时幽默小故事导入新课简介重点逝世一百周年。
初步了解小说成就，感受关心底层人民的伟大心灵。
初读课文整体感知契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物，契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们欣赏一下课文，领略一下这个变色龙的变色本领。
对生字词、令人叫绝的描写做标记。
这部小说写了一件什么事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是个性、形象特点，也可以是对他的某一个方面的描写语句，或许是你认为他最精彩的一句话。
）师生交流再读课文理清情节线索请学生带着问题阅读课文，思考下列问题：这个故事是怎么发生的？明确：故事的起因是什么？故事是怎么发生的？请概括讲述一下。
学生寻读课文相关段落，概括关键因素，并复述。