高考语文一轮复习：“语句补写”

肯定否定：非、没有、的确、必须、必定、未、不用等
4、代词：我们、它、吾辈、汝，这、其、如此、这些， 怎么、哪里等。
5、结构性标志语
即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提 起、总结的语句。
如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以 、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时 、因此、总之、由此看来、综上所述等。
▪
本题需要填入横线的语句，是与文段内容的推导、呼应所必须的。解答本
题，需要注意文段的语意发展推演关系。该文段细分起来有三个意思，首先总
说读书的目的不是仅仅为了记住书中的内容，然后分析阅读中的记忆型与批判
型的不同特点，再进一步将批判型阅读在当下的可贵性进行延伸强调。
▪
先看空缺①，①的前面是“读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答
阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去
质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求简单的、机械的知识记忆
，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过
阅读提出有价值的质疑，通过质疑找出问题的根源，通过分析根源找到解决问
题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。”
▪ 2.语用主观题有所创新，题型考查更全面。
▪ 自2007年至2015年，新课标卷语用主观题均是两
个，但在12年仿句题 遭淘汰，而从12年就出现的补
写句子则延续不变。这意味着仿句不再成为新课标卷 必考题，而变成轮考题，而补写句子则有可能代替仿
句成为必考题。语用主观题今后应注意两点：一是重 点关注补写句子，二是关注新课标卷还未曾考过的题
案是否定的”，这一句无法作为第一个空缺的依据，所以要看后面的文字，后
面的“记忆型阅读是……”和“批判型阅读是”的信息决定了第一空缺只能是
对阅读进行分类这样的表达，所以可补写为“阅读有记忆型和批判型之分”或
“阅读可分为记忆型和批判型”。再来看空缺②，②紧接在“它不追求”后面 ，接下来又有“而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有 思想”，根据这样的信息，可以确定第二空缺应该是记忆型阅读的不值得提倡 的表现特点，而这种特点可以从前面归纳出来。根据“读书的目的仅仅是为了
1、内容上，解释事物主要属性，说明主要事理的句子； 直接表达作者感情、态度的语句；不同层次的中心句： 如主旨句、各段的中心句。
2、结构上，起连接或呼应作用的语句。如过渡句、总领 句、总结句。
3、表达上，富有特色的句子。如结构较复杂的语句，内 涵较为丰富的语句，反复出现的句子，运用比喻、拟人 等修辞手法的语句，用法“反常”的语句等。
型。
▪ 【学习目标】 ▪ 1. 了解“补写句子”的题型和特点。 ▪ 2. 通过练习，掌握本题型的解题方法。 ▪ 3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句子。 ▪ 【学习重难点】
▪ 认真研究分析语境，通过对材料的勾画、归 纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的
内容。
▪ 专题特点
▪ “补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目
【参考答案】示例：①阅读有记忆型和批判型之分；②简单的、机械 的知识记忆；③通过质疑找出问题的根源
【命题立意】 本题重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达 的能力。能力层级为E级。
▪
【试题分析】 将答案示例填入该文段，整段文字为：“读书的目的仅仅是
为了记住书中的内容吗？答案是否定的。阅读有记忆型和批判型之分。记忆型
2016高考语文一轮复习 语言应用之“语句补写”
瞻前顾后解读文段 左右逢源补写句子
真题试做
▪ 【2015.全国课标卷1】16．在下面一段文字横线处补写 恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过15个字。（5分）
▪ 读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否 定的。 ① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源 之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精 神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求 ② ，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己 变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑， ③ ，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅 读日益普遍的时候更显得难能可贵。
主旨句——点明文本中心的句子；
线索句——贯穿全文的句子；
关键句——提请注意的句子（如段首句、段尾句 、过渡句、带有提示语的句子等）；
特殊句——结构复杂、含意丰富深刻、特殊句式 的句子。
▪ 2016高考解析
▪ 2015高考语用题稳中有变，题型考查更全面。
▪ 1.语用客观题仍然是成语、病句和衔接，成语变为 近义成语，保持稳中有变。
记住书中的内容吗”和“它容易导致盲从书本知识”可以得出记忆型阅读应该 是一种简单的、机械的阅读，所以“简单的、机械的知识记忆”这样的补写才 是比较准确的。最后看空缺③，它不但与前面“能通过阅读提出有价值的质疑 ”有关，也与后面“通过分析根源找到解决问题的途径和方法”意思有关，此 处是一种顶真格式，所以补写“通过质疑找出问题的根源”前面接上“质疑” ，后面生出“根源”，是比较准确的。本题的解答，可以有不同的答案，只要 语句通顺，符合情理，即可酌情给分。
6、具有指示性的标点符号
冒号、分号、破折号、问号、句号等。
7、表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或 许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。
8、表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、 至少、大概等。
重ห้องสมุดไป่ตู้句子
是从它们在文中的表达作用而言，常指那些承载了较多 、较重要的信息或感情的语句。包括：
一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句
子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄 材 料，另有字数限制。
▪ 所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写 的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和 概括，离开文本不可能补写正确。
复习旧知
文本阅读要养成两个习惯：
边阅读边勾画
瞻前顾后上下文
勾画的习惯：关键词语
1、话题、对象、观点
2、连词（关联词）：也、又因此、但是、如果、一旦、 即使（就连、纵然、就算）…还、尽管…但是等；
3、表程度、范围、肯定否定的副词：
程度：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其； 范围：唯一、一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多 、所有、一切、到…为止、除…之外等；