大班科学灯泡亮了
大班科学教案小灯泡亮了
大班科学教案：小灯泡亮了一、教学目标1.了解电路的基本组成部分，认识电池、导线、灯泡等元件。
2.学习电路连接的方法，培养动手操作能力。
3.激发对科学的兴趣，培养观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识电路元件，学会电路连接方法。
2.教学难点：理解电路的原理，掌握电路连接技巧。
三、教学准备1.教具：电池、导线、灯泡、开关等电路元件。
2.教学环境：宽敞明亮的教室，确保学生安全操作。
四、教学过程1.导入（1）师：同学们，你们见过灯泡吗？谁知道灯泡是怎么亮的呢？2.认识电路元件（1）师：今天我们就来学习如何让小灯泡亮起来。
我们来认识一下电路的基本元件。
（2）教师展示电池、导线、灯泡等元件，引导学生认识并说出它们的名字。
3.学习电路连接方法（1）师：现在我们来学习如何连接电路，让小灯泡亮起来。
（2）教师示范连接电路，讲解连接步骤和注意事项。
（3）学生分组进行电路连接，教师巡回指导。
4.探索电路奥秘（1）师：同学们，你们发现了吗？当电路连接正确时，小灯泡就亮了。
那你们知道这是为什么吗？5.动手操作（1）师：现在，我们来动手操作一下，看看能不能让小灯泡亮起来。
（2）学生分组进行操作，教师巡回指导。
（1）师：通过今天的学习，我们知道了如何让小灯泡亮起来，也了解了电路的基本原理。
（2）师：同学们，你们还可以尝试用其他的电路元件进行连接，看看能不能让小灯泡亮起来。
（3）学生自由发挥，进行拓展实验。
五、教学反思本节课通过让学生动手操作，亲自体验电路连接的过程，使他们在实践中掌握电路的基本原理和连接方法。
同时，通过引导学生观察、思考和解决问题，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的安全，确保他们能够安全地完成实验。
重难点补充：一、教学重点补充师：谁能告诉我，这个长长的，一端红一端黑的叫什么？生：导线！师：很好，导线是用来干什么的呢？生：连接电路的！师：对，它就像一座桥梁，让电流可以流动。
2024年大班科学《小灯泡亮了》标准教案
2024年大班科学《小灯泡亮》标准教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《神奇光电世界》第一节《小灯泡亮》。
主要内容是让幼儿解电路基本组成，掌握简单电路连接方法，通过实践活动，让幼儿亲自体验小灯泡亮起来过程，激发幼儿对科学兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识电路组成，知道电路闭合时小灯泡会亮起来原理。
2. 能力目标：培养幼儿动手操作能力，学会正确连接简单电路。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探究兴趣，培养幼儿合作、分享良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解电路闭合时电流流通原理。
2. 教学重点：学会正确连接简单电路，使小灯泡亮起来。
四、教具与学具准备1. 教具：电路实验盒、导线、电池、小灯泡、课件、黑板。
2. 学具：每组一份电路实验盒、导线、电池、小灯泡。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示各种发光物品，如电灯、荧光灯管等，引导幼儿观察，让幼儿思考这些物品为什会发光。
2. 讲解电路基本组成（5分钟）结合教材，讲解电路由电源、导线、用电器（小灯泡）组成，并说明电路闭合时电流流通，小灯泡就会亮起来。
3. 举例讲解（10分钟）以简单电路为例，演示如何正确连接电池、导线和小灯泡，使小灯泡亮起来。
并引导幼儿注意安全事项。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导，帮助幼儿正确连接电路，使小灯泡亮起来。
六、板书设计1. 板书小灯泡亮2. 板书内容：（1）电路组成：电源、导线、用电器（小灯泡）（2）电路闭合，电流流通，小灯泡亮起来七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，尝试用家里电池、导线和小灯泡，自己动手制作一个简单电路，让小灯泡亮起来。
2. 答案：正确连接电池、导线和小灯泡，使小灯泡亮起来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿解电路基本组成和连接方法，但部分幼儿在操作过程中仍存在安全隐患，需要在以后教学中加强安全教育。
小灯泡亮了大班科学活动教案
小灯泡亮了大班科学活动教案一、活动目标1.了解电路的基本组成，认识电池、灯泡、导线等元件。
2.掌握简单的电路连接方法，能够使小灯泡发光。
3.培养动手操作能力、观察能力和合作精神。
二、活动重难点1.活动重点：认识电路元件，学会连接电路。
2.活动难点：理解电路的连接原理，使小灯泡亮起。
三、活动准备1.教具：电池、灯泡、导线、开关、电路板等。
2.学具：每组一套电池、灯泡、导线、开关。
3.其他：记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程（一）导入1.教师出示一个未连接的电路，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么用呢？”（二）基本环节1.认识电路元件a.教师逐一出示电池、灯泡、导线等元件，引导幼儿观察并说出它们的名字。
b.教师简单介绍每个元件的作用。
2.学习连接电路a.教师示范连接一个简单的电路，讲解连接步骤和注意事项。
b.幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
3.探索电路连接方法a.教师提出问题：“你们能想办法让小灯泡亮起来吗？”b.幼儿自由探索，尝试连接电路。
c.教师引导幼儿交流分享探索过程中的发现和问题。
4.优化电路连接a.教师提出问题：“如何让电路连接更牢固、更美观？”b.幼儿继续探索，尝试优化电路连接方法。
c.教师组织幼儿展示自己的作品，并进行评价。
（三）拓展环节1.教师出示一个带开关的电路，引导幼儿观察并提问：“这个电路和之前的有什么不同？开关有什么作用？”2.幼儿自由发表意见，教师讲解开关的作用。
2.幼儿分享自己的收获和感受。
3.教师提出改进建议，鼓励幼儿继续探索。
五、活动延伸1.家庭作业：和爸爸妈妈一起制作一个有趣的电路作品。
2.课后活动：组织幼儿参观学校科技馆，了解更多的电路知识。
通过本次活动，让幼儿初步了解了电路的基本组成和连接方法，激发了他们对科学的兴趣，培养了动手操作能力和合作精神。
同时，活动中的探索和拓展环节，使幼儿对电路的认识更加深入，为今后的科学学习打下了基础。
重难点补充：一、活动重点补充1.在幼儿动手连接电路的过程中，教师要重点关注幼儿是否能够正确识别电路元件，如电池的正负极、灯泡的接口等，并在实践中引导幼儿正确操作。
2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了
2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“灯泡亮了”。
通过本章学习，让幼儿了解简单的电路原理，认识灯泡发光的原理，培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 了解灯泡发光的基本原理，知道电路的组成。
2. 通过实践操作，培养幼儿动手能力和观察能力。
3. 增强幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解灯泡发光的原理，学会使用简单的电路。
难点：让幼儿理解电路的组成和原理，培养幼儿动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用灯泡、电池、导线、开关，展示用电路图。
2. 学具：每组一套实验器材，包括灯泡、电池、导线、开关。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向幼儿展示一个发光的灯泡，引起幼儿兴趣。
提问：“你们知道灯泡为什么会亮吗？”2. 例题讲解（10分钟）讲解电路的组成，包括电源、导线、开关、用电器（灯泡）。
演示如何将电池、灯泡、开关用导线连接起来，使灯泡发光。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行实践操作，让幼儿自己动手连接电路，使灯泡发光。
教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
请各组展示自己的作品，分享实验成功的喜悦。
六、板书设计1. 电路图：展示电路的组成，标注各部分名称。
2. 实验步骤：简述实验操作步骤，提醒幼儿注意安全。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍今天所学的电路知识，并尝试用家中的电池、灯泡等材料进行实验。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿能正确描述实验过程和观察到的现象。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考生活中还有哪些物品是利用电路原理工作的，激发幼儿继续探索的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 随堂练习的组织与指导5. 作业设计的实操性与安全性6. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学难点与重点的设定重点在于让幼儿通过直观的操作体验，理解灯泡发光的原理，并掌握简单电路的连接方法。
2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了
2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班科学教材第四章《光和影》的第一节《灯泡亮了》。
详细内容包括：了解灯泡的构造，探索灯泡发光的原理，学习安全用电知识。
二、教学目标1. 了解灯泡的基本构造，知道灯泡发光的原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高解决问题的能力。
3. 增强幼儿的安全意识，学习安全用电知识。
三、教学难点与重点难点：理解灯泡发光的原理，掌握安全用电知识。
重点：了解灯泡的构造，学会连接简单的电路。
四、教具与学具准备1. 教具：灯泡、电池、导线、开关、小灯座、电灯图卡。
2. 学具：每组一套灯泡、电池、导线、开关、小灯座。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个发光的灯泡，引导幼儿观察，提问：“大家知道这个是什么吗？它是怎么发光的呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过图卡讲解灯泡的构造，引导幼儿了解灯泡的组成部分，然后讲解灯泡发光的原理。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行实验，每组按照教师的要求，将电池、导线、开关、灯泡连接成电路，观察灯泡是否发光。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿回答，如：“为什么灯泡会发光？怎样避免触电事故？”六、板书设计1. 灯泡的构造：灯丝、玻璃罩、灯座2. 灯泡发光的原理：电流通过灯丝，产生热量，使灯丝发光七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人介绍今天学习的灯泡构造和发光原理，并试着画出简单的电路图。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对灯泡的构造和发光原理表现出浓厚的兴趣，但在操作过程中，部分幼儿对安全用电知识掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我们将学习光的传播和反射，进一步了解光的奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 动手操作的安全性与引导4. 板书设计的信息准确性与易懂性5. 作业设计的实践性与拓展性6. 课后反思的真实性与改进措施一、教学难点与重点的设定难点：理解灯泡发光的原理，掌握安全用电知识。
灯泡亮了大班科学教案
灯泡亮了大班科学教案灯泡亮了大班科学教案1活动目标：1、懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2、材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
活动过程：一、创设情境，导入活动。
师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1、介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。
老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的`一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？2、交代操作步骤和活动规则。
师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3、幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4、以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1、设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？2、介绍操作材料，引发幼儿猜想。
3、幼儿实验，师指导。
4、集中交流。
四、活动结束提醒幼儿注意用电的安全。
教学反思：本节活动中，幼儿表现出极大的探索欲望，乐于参与到活动中来，刚开始时孩子们并没有实验成功，但每个孩子都在轮流的努力尝试着实验，并且期待着成功，在实验中孩子们都能体现出合作的精神，最后大家在一个小朋友尝试成功中收到了启发，各组中都纷纷让小灯泡亮了起来，孩子们很开心也很兴奋，有的鼓掌有的都发出了赞叹的声音，但我知道这并不是课堂“失控”了，是孩子们对于活动的热情和兴趣来了，不足的是材料的投放还是有些欠缺，如果能够多准备些材料对幼儿的探索更加有利。
2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了
2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“灯泡亮了”。
通过本章内容的学习，让幼儿了解简单的电路原理，探索日常生活中的科学现象，培养幼儿的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 知道电路的组成，了解灯泡发光的原理。
2. 能够动手操作，完成简单电路的连接，使灯泡亮起来。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解电路的原理，完成电路的连接。
教学重点：知道电路的组成，能独立操作使灯泡亮起来。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用灯泡、电池、导线、实验箱、多媒体课件。
2. 学具：每组一份实验材料（灯泡、电池、导线）、记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个发光的灯泡，引导幼儿观察并提问：“同学们，你们知道灯泡为什么能发光吗？”2. 新课导入（10分钟）通过多媒体课件，向幼儿讲解电路的组成和灯泡发光的原理。
3. 例题讲解（10分钟）教师现场演示如何将电池、导线和灯泡连接起来，使灯泡亮起来。
4. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行实验，尝试完成电路的连接，使灯泡亮起来。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿根据实验结果回答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电路的组成：电源、导线、用电器2. 灯泡发光原理：电流通过灯丝，使灯丝发热并发光七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画出自己连接的电路，并标注出电池、导线和灯泡。
2. 答案：正确画出电路图，并标注清楚电池、导线和灯泡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了电路的原理，提高了幼儿的动手能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察实验现象，避免操作不当导致实验失败。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察家里的电器，了解它们的电路原理，并尝试用简图表示出来。
鼓励幼儿向家长分享所学知识，培养幼儿的表达能力。
2024年大班科学《小灯泡亮了》教案
2024年大班科学《小灯泡亮了》教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第一课时《小灯泡亮了》。
通过本课的学习，让幼儿了解简单电路的组成，探索如何使小灯泡发光，培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解电路的组成，知道电路闭合时小灯泡会发光。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握简单电路的组成，学会连接电路。
难点：让幼儿理解电路闭合的概念，以及如何使小灯泡发光。
四、教具与学具准备教具：简单电路实验装置、小灯泡、导线、电池、灯座、剪刀、胶带等。
学具：每组一套简单电路实验装置，小灯泡、导线、电池、灯座等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个发光的小灯泡，引导幼儿观察并提问：“同学们，你们知道这个小灯泡为什么会发光吗？”2. 讲解简单电路的组成（10分钟）教师通过PPT展示，讲解简单电路的组成，包括电源、导线、灯泡和灯座等。
3. 动手操作（10分钟）（1）教师示范如何连接电路，使小灯泡发光。
（2）幼儿分组进行操作，尝试连接电路。
4. 例题讲解（5分钟）教师选取一道典型例题，讲解如何根据电路图连接电路，使小灯泡发光。
5. 随堂练习（5分钟）幼儿根据电路图，独立完成连接电路的任务。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行回顾，强调电路的组成和连接方法。
六、板书设计1. 简单电路的组成：电源、导线、灯泡、灯座2. 连接电路方法：将导线连接到电源和灯泡，使电路闭合七、作业设计1. 作业题目：请同学们尝试在家中找到一个小灯泡、电池和导线，自己动手制作一个简单电路，使小灯泡发光。
2. 答案：将电池、导线和小灯泡连接在一起，使电路闭合，小灯泡发光。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿掌握了简单电路的组成和连接方法。
课后，教师可以引导幼儿思考如何使小灯泡更亮，或者尝试使用不同类型的电源和灯泡。
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大班科学活动：灯泡亮了
设计意图：
科学探究活动是提高幼儿自主探究及观察能力的重要形式之一。
大班幼儿好奇心强，探究兴趣浓厚，喜欢摆弄各种材料。
近期，他们喜欢玩电动玩具，摆弄电池。
结合以上内容，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线等材料，设计了本次活动。
本次活动的重点是“引
导幼儿懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电”。
活动以“帮小兔装电灯”为主线，让幼儿在宽松的探究情境中探索让灯泡亮起来的方法。
此外，让幼儿运用猜测、验证、记录等多种科学探究形式。
在操作比较中充分体验科学探究的乐趣。
【活动目标】
1•懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电，并能用连贯的语言表述自
己的操作过程和结果。
2•发展合作探索与用符号记录实验结果的能力。
3.对导电现象感兴趣。
喜欢和同伴合作探索。
【活动准备】
经验准备：熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
材料准备：电池、电线（连着灯泡），布条、毛线、塑料绳，回形针、铜钥匙、铁丝，黄、粉记录纸、笔，断电线一截以及记录表，以上材料每两名幼儿一份；小兔房子情景
图一张、老鼠玩具一个、电池演示梳理图、展示板两块（分别贴上亮与不亮图标卜“、/、X ”的符号标志。
【活动过程】
1•创设情境，导入活动。
师：（出示情景图）今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事？
幼: 没装电灯
师：原来忘了安装电灯，要安装电灯，并让灯泡亮起来需要哪些材料
幼: 灯泡、电线，还要有电。
师：需要供电局提供电源。
幼: 冷站卄¥ 需要丿丨关。
师：开关可以控制电灯亮还是不亮。
设置问题情境调动幼儿的生活经验并激发他们的探索兴趣。
从幼儿的回答来看，他们对电灯非常熟悉，对电路也有初步的感知，这为后续的探究活动奠定基础。
2 •引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”
(1)介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小兔家安装电灯。
老师准备了电池。
还有小灯泡和电线。
电线的一
头露出里面的电线丝。
另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了。
电池的上面是什么样的？幼：有个凸起来的东西。
师：下面是什么样的？
幼：有点平。
师：等下你们一起来探索，怎样才能让小灯泡亮起来。
在认识电池时，教师并不需要让幼儿了解电池的正负极，只需让他们感知电池两极的特点，用“上面”和“下面”来区分，这为幼儿的操作和表达做好铺垫。
此外. 开放性的问题给幼儿的自主探索提供了较大的空间。
充分发挥了幼儿的自主性。
(2)交代操作步骤与活动规则。
师：两个人一盘材料合作进行实验. 可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来. 听到收拾材料信号后归还材料. 回到座位上•期间可以和小朋友们交流你的发现，幼儿自主开
教师重点引导幼儿观察电池的外型特点，尝试用电线连接在电池的不同位置，并鼓励幼儿描述探索操作的过程与结果。
在探索前半段时间里. 大部分幼儿都在用电线在电池上或缠绕，或按压，马上就回答说“不会亮”教师在引导时提出辅助性问题“可以想一想电线和灯泡要放在电池的什么地方”，引导幼儿继续探索。
一段时间后，
有一个幼儿成功了，引来了同伴的围观，一下子大家的实验都成功了，全体幼儿顿时情绪高涨，他们体验到了发现和成功的乐趣。
（3）集体分享探索经验。
师：你们是怎么让小灯泡亮起来的？
以实物演示和图示演示的方式引导幼儿大胆交流探索经验。
幼：一个拿电池，一个拿电线，将连着电线丝的灯泡放在电池的下面，另一边的电线丝放在电池的上面。
（教师通过电池梳理图演示）
幼：我先将电线丝放在电池的下面，再将连着电线丝的灯泡放在电池的上面。
电就接通了。
灯泡就亮了。
（教师通过电池梳理图演示）
师：这两种方法都能亮吗？我们一起来试试看。
（实物演示验证）
知识是在幼儿的探究之后通过相互讨论形成的。
因此引导幼儿完整、连贯地表达自己的
探索过程与结果尤为重要。
在表述的过程中. 幼儿的语言和思维相互促进。
考虑到幼儿在
组合操作材料时会出现困难，故选择了两两合作的形式进行探索操作。
师：（小结）将连着电线丝的灯泡按在电池的一头。
将另一段的电线丝按在电池的另一头。
这样电就接通了，小灯泡就亮了。
师：我们现在帮助小兔家安装电灯吧。
结合问题情境进行探索并梳理经验后，应让幼儿运用所学到的知识，体验成功的快乐。
3 •设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
(1)设置问题情境。
师：不好了。
小兔家刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了一截，电线断了，不能通电了，灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电，使小灯泡亮起来呢？
结合生活实际，教师再次设置新的问题情境，吸引幼儿开展探究。
(2)介绍操作材料，引发幼儿猜想。
师：这里有铜钥匙、回形针、铁丝、布条、毛线和塑料绳，哪些材料可以帮助通电，让小灯泡亮起来？
幼儿猜想，教师在记录表上做猜想记录。
幼：铜钥匙不可以。
铁丝可以。
幼：回形针可以(不可以)。
幼：布条、塑料绳不可以。
师：到底是不是你们想的这样呢。
我们要动手试一试才知道。
从幼儿的猜想来看，他们已有一些生活经验了。
特别对常见的材料能有所判断。
在猜想的
同时。
幼儿急切地想用实验来验证自己的想法。
(3)幼儿实验，教师指导。
教师重点从三个方面引导幼儿：①自主选择一份材料；②根据记录纸陆续选择相应的材料
做实验；③用较完整的语言表达观察的过程与结果。
从幼儿的操作情况看，很多幼儿都能沿用上一个环节的经验，任意选择灯泡的位置。
此外,
还发现有些幼儿在电线与材料连接后，会将连接处接在电池的一极, 给予重
这需要教师在讲解时点的演示。
(4)集中交流，引导幼儿对照记录表分析并验证。
重点引导幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录与猜想情况进行验证，
引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。
教师设计的记录表分为黄色和粉色两种. 黄色记录表的
材料都是能导电的，粉色的都是不能导电的，因此教师从幼儿展示的记录表上就能很快地
发现幼儿探索的结果，有效地帮助个别幼儿纠错和引导。
师：现在我们赶快帮助小兔将断掉的这截电线接上去. 让它通电使灯泡亮起来吧。
要选什
么材料呢？
幼：选铁丝，它很像电线。
师：金属的东西会导电，塑料的东西不会导电，所以，我们的电线都是用塑料将金属线
包裹起来。
这样就可预防触电了。
今天，我们电池里放出来的电很小. 所以我们不会有触
电的感觉。
但是在生活中，看到断掉的电线。
千万不要用手去碰。
活动结束。
电线导电使灯泡亮起来的实验是幼儿很感兴趣的活动. 但我们要避免幼儿因为好奇而去探
索危险的事物。
因此有必要进行相应的安全
教育。
【活动点评】
科学活动的核心是探究。
什么样的内容适合幼儿探究是教师要思考的问题。
活动内容既要让
幼儿有探究的兴趣，又要有探究的空间。
本次活动的内容对于幼儿来说，有一定的生活经
此外，本次活动的设计紧紧围绕两个情境问题来展开，一是“怎样让小兔子新家的灯泡亮起来”二是“怎样让被老鼠咬断的电线接起来，让小兔家的电灯重新亮起来”。
这两个问题的
设计源于生活，充满趣味，为了解决这样具有生活情境的问题。
幼儿开始了探究。
第一个问题的解决让幼儿有了使灯泡亮起来的基本经验，第二个问题让幼儿运用刚刚获得的经验
来解决电线断掉的问题，同时获得了新的经验，那就是“不是所有的材料都可以导电”。
两个问题既有联系，又有层次性，幼儿始终保持浓厚的探究兴趣。
教师在幼儿活动时所提供
的材料和提出的问题，都有效支持了幼儿的探究。
科学活动如何选
择有生活经验和意义的内容，同时在设计时如何设计有生活情境的问题让幼儿来解决•在
解决问题的过程中让幼儿获得相关知识经验，萌发他们对科学的兴趣，这个活动给予我们很
好的示范。