教学改革实施方案
教学改革创新实施方案范文(精选10篇)
教学改革创新实施方案范文（精选10篇）教学改革创新实施方案精选篇1确立学生在学习过程中的“主人地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。
结合初中部实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。
一、课堂教学改革领导机构顾问：洪__周__易__组长：徐__副组长：廖__颜__彭__成员：易__周__徐__易__杨__左__阳__陈国伟陈__周__说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
三、课堂教学评价的基本要求：以学论教1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
四、课堂教学重要环节的调控1、加大班内学习小组的调控力度。
学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。
深化教育改革的教师实施方案三篇
深化教育改革的教师实施方案三篇《篇一》深化教育改革是我国教育发展的重要方向，而教师是教育改革的关键力量。
作为一名教师，我深感责任重大，有必要深入了解教育改革的要求和目标，并将其贯彻到教学实践中。
为此，我制定了这份深化教育改革的教师实施方案，旨在指导自己的教学改革工作，提高教育质量，培养学生的创新能力和综合素质。
1.学习教育改革理论：通过阅读教育改革相关书籍、论文和政策文件，深入理解教育改革的理念、要求和目标。
2.改革教学方法：根据教育改革的要求，调整教学策略，注重启发式教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.优化教学内容：关注学生的需求和社会发展的趋势，整合学科知识，注重跨学科融合，提高教学内容的实用性。
4.创设良好的教育环境：建立和谐的师生关系，营造积极向上的课堂氛围，为学生宽松的成长空间。
5.提高自身素质：不断充实自己的专业知识和教育理论，提高教学水平和综合素质。
6.短期规划（1-3个月）：主要集中在学习教育改革理论，了解教育改革的基本要求和目标。
7.中期规划（4-6个月）：将重点放在改革教学方法和优化教学内容上，逐步实践教育改革的理念。
8.长期规划（7-12个月）：努力提高自身素质，不断完善教育改革实践，总结经验，推广成果。
9.通过参加教育培训、自学等方式，不断提高自己的教育理论水平。
10.定期与其他教师交流教育改革的心得和经验，共同提高教学水平。
11.积极关注教育改革的发展动态，及时更新教学内容和方法。
12.注重学生的个性化发展，关注学生的心理健康，为学生有针对性的教育服务。
13.每周至少阅读一本教育改革相关的书籍或论文，提高自己的教育理论水平。
14.每月至少参加一次教育培训或研讨会，学习新的教学方法和理念。
15.每学期至少组织一次学科交叉的教学活动，促进学生的综合素质培养。
16.每学期末对自己的教学工作进行总结和反思，不断提高教学质量。
17.深入学习教育改革理论，确保教学改革的方向正确。
学校课堂教学改革实施方案范本(3篇)
学校课堂教学改革实施方案范本一、理论依据实施素质教育，提高课堂学习效率，落实学生的主体地位，探究学习捷径。
锻炼学生的探究能力，激发学生的创造性，以人为本，培养学生的健全人格，实现教、学、做合一。
促进学校管理的和谐发展。
二、实践归纳在不断学习实践的探讨过程中，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，通过学习借鉴外地教学经验、以《陶行知生活教育理论在新课程中的实践研究》课题为引领的基础上构建一种具有我校特色的适应小学阶段的课堂教学模式：“四二六”课堂管理模式。
使我校的课堂教学充分体现先进经验与本地课堂教学有效整合，学生的自主学习与合作学习，发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生，实现课堂教学的有效性，做到“实、活、趣”，实现教、学、做合一。
"四"指课堂教学的四个环节：自主尝试- 互动交流-汇报展示-应用提升(1)自主尝试即学生自己展开有效的学习活动。
课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标;上课后，学生根据教师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题;(2)互动交流是指组内互动，组际互动，师生互动。
小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来(或根据需要作上标记)。
小组内解决不了的可以小组之间相互交流，也可以问老师，(老师要根据问题的难易程度来回答，重点要培养学生的学习方法。
)教师再根据部分学生的困惑采用"小组内互助""个别指导""重点辅导"等方式，解决遗留问题。
预习时间因不同内容而有所不同，灵活处理，没有强制的时间限制.以上两个环节重点在培养学生良好的学习习惯，众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值，以往的课堂小组合作学习常常流于形式：学生往往不怎么思考就发言，讨论时，也是有的小组大家都抢着说，但不善于认真倾听，有的小组是总是那一两个学生说，每组里总有同学跟在后面不去学。
学校课程改革实施方案范本(6篇)
学校课程改革实施方案范本一、指导思想为落实上级文件精神，大力推进新课程改革，顺应教育教学形势发展，更新教育教学观念，全面提高教师整体队伍综合素质，结合我结合我校发展现状，遵循“成就教师，发展学生，打造名校”的办学思路，以提高课堂教学效率和质量为目标，以改革课堂教学结构，转变教学方式，优化学生学习过程为重点，逐步完善以“导学案”为载体“先学后教、当堂训练”的小组自主、互助学习型课堂教学模式，为大面积提高教学质量提供强有力的保证，促进学校的可持续发展。
二、工作目标鉴于我校实际，本年度在课改工作方面，我们积极开展新课程改革，以学校为主阵地，以课标为突破口，逐步转变教师原有的旧的教学观念，解放思想，大胆探索新的教学模式，提高教师自身业务素质和教育教学水平。
三、组织领导在校长的领导下，以教导处为核心，成立课改业务指导组。
具体成员如下：组长：段春辉副组长：王硕浩袁英才组员：全体教师四、具体措施和要求1、召开课改专题会议，明确课改的重要性，要求各科任教师从思想上重视课改，积极响应课改号召，从自身做起，提高业务素质，探究教育教学新模式。
2、召开教研组长会议，研究制定课改教研计划，分工负责，落到实处。
3、以教研组为单位，组织学习新课标，谈体会。
4、要求教师以新课标为准绳，建立以“问题设计---自主学习----探究合作----展示交流”为特征的新的教学模式认真备课，科学撰写教案，提高课堂教学效益，确保课改的先进性、科学性和有效性。
5、以新一轮继续教育为配合，提高教师整体业务水平和能力，认真写好课改心得体会，和教学反思，并积极撰写论文，提高教学理论水平。
6、在课改业务指导组的督导下，以教研组为单位，抓好教师互相听课，互相评课工作。
7、抓好本校示范课和公开课工作，要求每个教研组，安排两节公开课，并做好评价记录。
8、以备教改检查为依据，召开学生座谈会了解教师在课改中对新的教育教学理念的实施情况，比如各科任教师在课堂上角色的转换、教学方式变化及学生学习方式的改变等，并做好会议记录，及时向教师反馈。
课程教学改革实施方案5篇
课程教学改革实施方案5篇课程教学改革实施方案（精选篇1）一、秉承理念与指导原则（一）秉承理念1.以兴趣为先导；（兴趣是最好的老师）2.以思维为主线；（语文课堂就是思维的课堂）3.以情感为动力；（情感是搞好语文教学的根本动力）4.以互动为形式；（合作探索是提高课堂效率的根本途径）5.以提升为目的。
（提升学生的智力能力情感是教学的根本目的）（二）指导原则在知识教学中，讲求“基础性”，紧扣一个“实”字；在能力训练中，讲求“实用性”，突出一个“活”字；在课堂教学中，讲求“文化性”，强调一个“厚”字；在授课方法上，讲求“探索性”，力求一个“新”字。
（三）开展好“三化五步”教学模式（重点学习）我们结合校本实际，不断完善“三化五步”教学模式，即：“三化”（教学活动化、学生主体化、能力层次化）为主要理念，以“五步”教学流程（导、学、探、练、结。
导：激发兴趣、目标导学；学：自主学习，自我感知；探：合作探究，精讲点拨；练：训练反馈，当堂检测。
结：拓展延伸、师生小结）为具体操作手段，探索打造我校高效课堂教学模式的途径。
1.三化”：教学活动化、学生主体化、能力层次化（1）教学活动化：从活动入手激起孩子学习欲望，要以歌谣、游戏、故事、动画、小组活动等多种形式让学生动起来。
但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设贴近学生生活经历和学习经验的情景，预设有趣还富有挑战性的问题，让学生进入学习状态，主动学习，达到课堂即游玩，游玩及学习的境界。
（2）学生主体化：让学生的全面参与课堂，让学生全面发展，让老师在不断重复的课堂灌输中解脱出来，把老师一湘情愿的主动变为被动，把学生的不情愿变为主动，需要课堂教学主体化。
（3）能力层次化：根据因材施教的原则，在课堂培养目标上，要针对不同学生的具体情况，起步就规划和制定不同层次的能力达成目标。
从而使他们的能力培养具有层次化，在知识和能力两方面都具有可达性，都能够体验到学习的快乐，因材施教、因人施教，都能够收获成功的自信。
课堂教学改革实施方案精选12篇
课堂教学改革实施方案精选12篇近年来，随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，课堂教学改革已经成为当今教育界的热门话题。
为了提高教育质量和学生的综合素养，各地纷纷制定了课堂教学改革实施方案。
本文将精选12篇实施方案，以期给大家带来新的启发和思考。
1. 北京市课堂教学改革实施方案北京市教育局制定的课堂教学改革实施方案着重强调了互动性和学生参与度的提升。
该方案鼓励教师采用多种教学手段，如小组合作学习、问题解决式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 上海市课堂教学改革实施方案上海市教育委员会提出的课堂教学改革实施方案注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，该方案还强调了跨学科教学的重要性，鼓励教师将不同学科的知识进行跨界融合，打破学科壁垒，培养学生的综合素养。
3. 广州市课堂教学改革实施方案广州市教育局发布的课堂教学改革实施方案提出了“人本教育”的理念。
该方案强调培养学生的人文关怀和社会责任感，倡导教师在课堂上注重培养学生的情感和价值观，使学生能够在学习中更好地理解、包容和尊重他人。
4. 成都市课堂教学改革实施方案成都市教育局推出的课堂教学改革实施方案强调了发展学生的实践能力。
方案鼓励教师将理论知识与实践相结合，在课堂上引入实际案例和问题，让学生在解决问题的过程中培养动手实践的能力。
5. 杭州市课堂教学改革实施方案杭州市教育局提出的课堂教学改革实施方案突出了信息技术在教学中的应用。
该方案鼓励教师运用现代技术手段，如多媒体、互联网等，创造丰富多样的教学资源，提高课堂的互动性和趣味性。
6. 南京市课堂教学改革实施方案南京市教育局制定的课堂教学改革实施方案强调了个性化教育的重要性。
该方案鼓励教师关注每个学生的个体差异，充分发挥学生的优势，采用个性化的教学策略，促进每个学生的全面发展。
7. 武汉市课堂教学改革实施方案武汉市教育局发布的课堂教学改革实施方案注重培养学生的创造力。
方案提出要鼓励教师在课堂上引导学生进行自主探究和创新实践，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
教学改革实施方案及措施
教学改革实施方案及措施教学是一个系统工程，是教育的基础和重点。
教学的目标是提高教育质量，培养具有综合素质和创新能力的人才。
以下是一个教学实施方案及措施，供参考：一、目标确定1.明确目标：制定明确的教学目标，明确的目的和意义。
2.因材施教：根据学生的差异性，采取因材施教的教学方式，满足学生的个性化需求。
3.培养创新能力：注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生的独立思考和创造性思维。
二、实施措施1.提供资源支持：加大教育投入，提供教育资源和设施，并提高教师的工资待遇，吸引和留住优秀的教师。
2.教学方法改进：采用多样化的教学方法和手段，如案例教学、项目制学习等，使学生积极参与和主动学习。
3.教育评价：教育评价体系，突破传统的考试评价，注重学生综合素质和能力的培养评价。
4.课程设置优化：对课程进行优化和调整，注重培养学生的综合素质和实践能力。
5.教育信息化建设：推进教育信息化建设，利用先进的教育科技手段提高教学效果。
6.师资队伍建设：加强教师培训和发展，提高教师的专业素养和教学能力。
7.家校合作：加强家校合作，形成育人合力，共同培养学生的综合素质和创新能力。
三、实施步骤1.调研分析：进行教育调研，了解学生和教师的需求和现状，分析问题和瓶颈。
2.制定计划：根据调研结果，制定教学的计划和实施方案，明确任务和时间表。
3.组织实施：建立教学领导小组，组织实施计划，明确责任分工和工作重点。
4.监督评估：建立评估机制，对教学的实施情况进行监督和评估，不断优化和改进实施方案。
5.经验总结：及时总结教学的经验和教训，为下一阶段的提供借鉴和参考。
四、预期效果1.提高教育质量：教学的实施将提高学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学业成绩和综合素质。
2.培养创新能力：教学将培养学生的创新能力和实践能力，为社会经济发展提供人才支持。
3.促进个性发展：因材施教的教学方式将能更好地满足学生的个性化需求，促进学生的个性发展。
4.提高教师素质：教师培训和发展将提高教师的专业素质和教学能力，提高教师教学水平。
教师课堂教学改革实施方案精选9篇
教师课堂教学改革实施方案精选9篇推进课堂教学实施方案篇一为了全面促进我校课堂教学，打造高效课堂，使广大教师适应课程的要求，引导教师把先进的教学理念转化为课堂的教学行为，提高课堂教学效率，特制定《南灌县第四中学课堂教学实施方案》。
一、指导思想以促进学生全面发展为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。
从学生发展出发，积极开展集体备课，进行课堂教学，培养学生“独学、合学、对学、群学”的意识和能力，形成以“教学案”为抓手，实施“自学、交流、反馈”的课堂教学模式，以“教学案”为载体，以学生合作小组活动为主要形式，以学生个体展示为主，以教师点拨引导为补充，遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动，达到教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。
二、课堂教学理念牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观；实践教师观念的更新，“教是为了最终达到不教”；促进教师教学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高效、民主、和谐课堂。
三、课堂教学遵循的原则1．发挥集体智慧。
课前教师集体备课，探讨研究教学内容，选取最优化的教学案，引导学生自主学习。
2．把课堂还给学生。
学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
3．充分相信学生。
教师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。
由抱怨学生到喜爱学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。
4．认真研究学习过程。
明确学习的三个环节，预习互学、展示交流与总结反馈。
做到预习到位，学习充分，反馈及时。
5．改变传统的教学习惯。
教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培养新的学习行为。
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“引导探究，展示激励”的和谐课堂
教学改革实施方案
一、指导思想
沐浴着兰州市“借鉴‘中英项目’经验，改革教学内容、教学方法和评价制度”基础教育新一轮课堂教学改革的春风，以学生全面发展为基点，立足于课堂教学研究，以“自主学习、合作探究”为主导思想，以“引导探究，展示激励”为教学模式，以和谐、高效课堂的建构为唯一追求，使教学过程真正成为学生的学习过程、成为学生全面发展的过程。
让置身其中的师生享受到教学所带来的乐趣，我们的课堂教学才能持续焕发生机与活力。
和谐主要是从两个方面体现出来的，“引导探究”首先体现的是课堂中心的根本性转变，课堂应该完全是学生的舞台，“展示激励”完全是学生自主的情感投入；这里的课堂是民主的：能够畅所欲言，没有了台上台下；这里的课堂是自由的：表演、歌唱、讲解、朗诵，形式活泼、气氛热烈而又不失和谐。
和谐其次体现在学生学习方式的革命性变革，学生在课堂上群体参与、共同协作、发现问题、自主探究、形成共识。
“自主探究”教学模式还体现了课程资源的再开发，以教材资源为依托，扩展知识点，延伸教学内容，增大了课堂容量，丰富了教学资源。
二、基本理念
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前《新课程标准》下的一个十分重要的理念．课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地。
课堂教学中的学生发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为学生个人自主、全面、和谐发展提供平台。
为此，要营造和谐的常态化
课堂，高扬人本主义的理念，通过多元互动的教学活动，在和谐的师生人际情境和生动的和谐学习情境中，激发学生主动感受、体味，想象和思考，在多向互动中表达、交流，质疑并创造，使学生在生动和谐的活动情境中获得心灵的陶冶、水平的生成，情感的濡染，使每个孩子的个人潜能最大水准上得以发掘，促动他们全面、和谐、自由地成长。
遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变教学观点，先学后教，以学定教，以“自主、探究、展示、激励”的学习方式为主要实施内容，努力创设和谐课堂，向课堂40分钟要效益，调动全体学生的参与，培养
学生多种水平，提升学生综合素质。
三、课堂教学模式改革目标
以新课标和教材为载体，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生创新精神和实践水平为根本宗旨，倡导自主学习、合作学习、探究学习的新型的学习方式，教学中将更加全面地注重不同层次学生的发展，更加呵护他们的学习情感，同时也更加注重持续提升自身修养，更加注重自己的教育影响，构建“引导探究，展示激励”的教学模式，注重课堂情境的创设，调动学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，注重学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维的开发和水平的培养，使学生能真正成为学习的主人，充分体现和谐，体现个性，培养创新意识，提升创新水平。
四、课堂教学改革的总体模式
1、课前引导：教师编写预习指导，组织引导学生自主预习课堂教学内容，引导学生对本节课所要学习的内容实行梳理，发现问题，提出疑惑，必要时搜集与课堂学习内容相关的材料。
2、课内探究：
课堂三环节：
（1）引导自学---预设生成：这个环节的前提是创设学生敢说愿问的和谐教学氛围，主要任务是整体感知本节课的学习内容，疏理自己学会的
知识点和疑问，教师可做适当点拨，但应把握好时间和深度，把主动权教给学生，让学生自主感知生成。
（2）合作探究---解决问题：能够互相检查基础知识，交流技巧，方法等。
可针对发现的问题和存有的疑惑，自主思考探究，组内一对一或小组集体交流，力求解决问题。
（3）展示激励---形成水平：学生用演讲、质疑、板演、歌唱、表演、朗诵等形式对交流环节的自我收获实行个性化展示，针对交流和展示中的难点，激励学生再次深入思考，最好能自主解决，对学生仍不能解决的问题实行点拨。
协作、展示、交流、激励、思考、再展示……最终形成水平，促动学生的全面发展。
3、课后提升：联系本节所学知识，提出具体训练问题，有针对性地设计好训练题目，习题一定要精选，要把握好难度，以中难度题的设计为主，以求学生水平得到巩固提升。
五、课堂教学模式的策略
1、把教学过程改造成学生的学习过程，由传统的重“教”转变到重“学”上来，实现主体回归。
2、注重个性差异，从学困生抓起，不让学生掉队，教师上课起点是学困生，重点是学困生。
3、改变传统的教学流程。
六个年级全面实施新的教学模式。
课前
的自主预习是学生最重要的学习环节。
强调学生的互助合作，学生课桌
以小组为单位。
教室增设侧面黑板，上课时多利用多媒体教学。
4、基本要求：
（1）教师在课堂上做到“三不讲”：即学生自主学习能够解决的
问题教师不讲；学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上预
设生成的问题在学生未讲之前教师不讲。
教师要努力创设和谐的教学氛围，用自己在课堂上的语言、语气、眼神来激励和调动学生，发挥教师
在课堂上的引导、激励作用。
（2）教师要激励引导学生在课堂上做到“三能动”：即能动脑想，能动口说、能动手做。
让学生在自主学习、合作交流、展示激励的学习活动中培养自己的学习水平和良好习惯。
（3）扎实搞好预习工作，做到“三有”：即课课要有预习目标；学生要有预习时间；教师要对学生预习情况有深入的了解和把握。
把预习环节落到实处，着力培养学生自主学习的良好习惯。
（4）增强学习小组管理。
各班按学生的学习成绩和个性特点组建4—6人学习小组，选定组长，编定序号。
组织小组讨论交流，展开小组学习竞赛，引导学生参与小组活动，让每一位学生都能够在协助别人的同时展示自我，享受到合作的快乐，培养他们与人合作的良好习惯。
（5）突出学生课堂自主学习。
课堂是学生学习的天地，更是学生展示自我的舞台，所以要非常重视学生的课堂展示活动，要充分调动、激励全体学生积极参与演讲、质疑、板演、歌唱、表演、朗诵等课堂展示学习活动。
六、课堂教学模式实施的步骤
（一）组织学习阶段（2012年2月---3月初）
1、对教师增强统一思想、提升理解，增强责任感的教育，使全体教
师理解到新教学模式研究的必要性，重要性。
发展模式，既是素质教育
的需要，也是教师自身成长的需要，更是学生发展、学校发展的需要，
一切围绕教改，一切服从和服务于教改。
2、成立以校长李爱荣为组长的创建和谐课堂教学改革活动领导小组。
制定和谐课堂实施方案及相关制度、规定。
3、大量搜集中英项目、杜郎口等先进学校的教学经验材料，印发给任课教师，让老师学习先进经验，汲取个人需要的营养。
研究“引导探究，展示激励”的和谐课堂的特征，确定各年级提升课堂效率的途径和策略。
3、组织教师学习，讨论教学模式，要求教师完全理解领会新模式教学的操作要领，每一个环节的内涵。
4、要求教师各自深挖教材，熟悉教材，集体研讨备课，准确确定教学目标，找准重难点，精密设计教学过程，应用新的教学模式备写教案。
（二）实验研究阶段
本实验研究分三步实行：
第一步：3月初，组织教师分学科展开创建和谐课堂研讨活动。
探索具体的教学思路、模式、策略和方法。
围绕课堂教学调动学生的主动性，确立各学科研究的方向、目标、方法和预期成果。
倡导教师撰写教学反思、教学案例、教学随笔，提升教师的教学理论水平和课堂反思水平。
第二步：3月中旬，总结前一段模式学习的基础上，全校按教研组
展开公开课比赛活动。
要求：1、全员参与；2、应用新模式上课；3、
多媒体课件、电子白板辅助手段必须使用；4、全面展示新模式下的课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。
进一步修订
课堂教学评价制度，注重对学生预习情况的评价和小组内合作水平的评价，建立先学后教，当堂训练、合作探究的评价制度。
第三步：总结阶段。
1、对初步构建的模式实行再实践，再研究，并在学校全面推开。
2、总结课堂教学改革的方法、策略、模式，以此引导全校教师展开新课堂教学改革实践活动向纵深发展。
3、表扬优秀教师，让优秀教师上示范课，对今后提出坚持不懈落实的要求，让教师写上课、听课、评课体会、收获感想，推荐教师参加乡优质课比赛。
七、保障措施
1、成立课堂教学改革领导小组，领导和组织改革，为教改实验提供组织保障。
2、在课堂改革过程中，学校提供财力、物力保障。
3、重新制定和完善课堂教学评价标准。
4、对承担实验任务，在教学改革实施中表现突出的实验教师予以表彰。