苏教版科学五上《七色光》教案(1)
最新 苏教版小学科学五年级上册：《七色光》教案——第1课时
《七色光》第1课时教案教学目标1．学会制造彩虹和日光的色散实验。
2．初步了解彩虹的形成原因。
3．欣赏大自然的缤纷色彩，感受光学世界的奥妙。
教学重点学会制造彩虹和日光的色散实验。
教学难点初步了解彩虹的形成原因。
教学方法课件演示、交流讨论课前准备镜子、手电、水盆、三棱镜、多媒体课件等课时安排1教学过程一、新课导入课件出示谜语：天上飞架一座桥,不能走来只能瞧,经历一番风雨后,赢得彩衣乐逍遥。
师：谁知道谜底是什么？生：彩虹。
师：彩虹是光的色散现象的典型。
我们这节课就来研究彩虹。
（板书课题）二、新课学习课件出示彩虹的图片。
师：同学们，是否见过这样的景观？是在什么情况下见到的？生：见过，是在雨后的晴天看到的。
添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。
师：对，彩虹出现是有一定的天气条件的。
请同学们回忆并描述一下你见到的彩虹的形状和色彩？生：彩虹像拱桥一样是七彩的。
师：同学们描述得很准确。
彩虹是气象中的一种光学现象。
当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。
七彩光最普遍说法是（从外至内）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
师：了解彩虹。
同学们想不想自己制造彩虹。
生：想。
课件出示制造彩虹实验步骤。
1.将小镜子倾斜着放入水盆,并设法将它固定。
2.打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。
3.将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。
学生分组制造彩虹，教师巡视指导。
师：同学们想一下你们还能在哪见到彩虹见到彩虹？生1：晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；生2：晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹；生3：家里的玻璃茶几在太阳光的照射下地面上也有不是很明显的彩虹。
生4:……师：大家桌上都有一个三棱镜（向学生展示），下面大家就拿着这个三棱镜到阳光下去看看，他与其他镜子的不一样的地方。
学生室外活动。
教师巡视指导学生看到三棱镜后面的彩带。
师：三棱镜镜面的后面的彩带是怎么出现的呢？学生思考讨论，教师引导学生总结。
1-4《七色光》(表格式教案及反思)2023秋苏教版五年级科学上册
为了帮助学生学习光的颜色，教师可以通过提供具体的实验材料和方法，引导学生进行实验观察和记录，并通过合作讨论和教师讲解等方式，帮助学生理解光的颜色的基本概念和实验结果。同时，教师还可以通过鼓励学生提问和回答问题，培养学生的科学思维和探究能力。
八、作业评价
1. 批改和点评：教师应该认真批改学生的作业，并对学生的作业进行详细的点评。在点评中，教师应该指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。同时，教师还可以根据学生的作业情况，发现学生的学习问题，及时进行指导和帮助。
2. 反馈：教师应该及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果。在反馈过程中，教师应该给予学生正面的鼓励和肯定，同时也要指出学生的不足之处，帮助学生找到改进的方向。
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解光的颜色知识。光的颜色是由波长决定的，波长越短，颜色越偏向蓝色，波长越长，颜色越偏向红色。在光的七种颜色中，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫分别是按照波长从长到短排列的。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光的颜色在实际中的应用，例如，彩虹就是光的颜色的一种表现。当阳光通过雨滴时，光会发生折射和反射，形成彩虹的七种颜色。
7. 光的吸收：物体能够吸收光的部分颜色，反射或透过其余的颜色。物体的颜色取决于它反射或透过的光的颜色。
8. 光的应用：光在日常生活中有许多应用，例如照明、摄影、通信、医学等领域。光的颜色知识在艺术、设计、科学研究等方面也有广师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。教师可以根据学生的回答情况，判断学生对光颜色知识的理解程度，及时发现问题并进行解决。同时，提问还可以激发学生的思考和参与，提高学生的学习积极性。
七色光-苏教2001版五年级科学上册教案
七色光-苏教2001版五年级科学上册教案教学目标1.了解光是什么，理解光的产生和传播原理。
2.理解白光是由七种颜色组合而成的，能够通过实验观察和探究七色光。
3.掌握一些光的现象和应用，如光的折射、反射和利用光进行通信等。
教学重点1.七色光的组成和分离。
2.光的反射和折射。
教学难点1.对于一些学生而言，理解光是什么以及光的产生和传播原理是较为复杂和抽象的。
教学方法1.示范法2.活动法3.组合方法教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过以下问题引出今天的主题：1.你们曾经亲眼看到过虹吗？你知道虹是由什么组成的吗？2.你知道白光由哪七种颜色组成的吗？3.你曾经玩过五颜六色的拼花玩具吗？你知道它与光有什么关系吗？2. 分组活动（15分钟）将学生分为三组，每组都给出一个白光源以及一个三棱镜。
学生将会在教师指导下进行操作。
1.第一组使用三棱镜将白光分成七种颜色，然后将七种颜色的光分别投影在白纸上，观察它们的颜色和特点。
2.第二组使用三棱镜将某种颜色的光分解成其它颜色的光，然后将这些颜色的光分别投影在白纸上，观察它们的颜色和特点。
3.第三组使用三棱镜将光线改变方向，让光线经过三棱镜的两个面反射后离开三棱镜，然后观察光线的变化。
3. 实验总结（10分钟）教师在黑板上用彩笔画出七色光的组成，引导学生发言讨论，总结今天的实验结果。
教师可以提出以下问题：1.七种颜色的光组合在一起，是不是就可以组成白光？2.光为什么会发生反射和折射？3.光的反射和折射有哪些用途？4. 拓展活动（30分钟）教师可以引导学生进行如下活动：1.组织学生查阅相关资料，探究光的应用，如光的通讯技术和七彩灯光的制作原理。
2.教师可以组织学生进行小组讨论，研究如何利用光线来制作一些小玩具或小工具。
总结通过这次实验活动，学生们更好地了解和掌握了关于光的一些基本概念和原理，并通过实验对光的组成和折射、反射进行了深入的了解和体验，掌握了相关知识和技能。
在拓展活动中，学生通过自主探究和合作讨论，深化了对光的理解，并拓展了相关应用和发挥。
五年级上册科学优秀教案 七色光｜苏教版
《七色光》教学设计【教材简析】本课是在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。
在本课学习中，学生将尝试做分解色光和一些光的合成实验，感受光与色彩的无穷奥妙。
本课共分为两个部分：一、认识太阳光是由七种单色光构成的。
二、做滤光实验，使学生对光与色彩的关系有更深入的认识。
【教学目标】一、知识与技能1、知道阳光的色散现象，知道光是有颜色的，阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成的。
2、初步了解光与色彩的关系。
二、过程与方法1、学会做日光的色散与合成实验。
2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。
三、情感、态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，充满对光学世界的探究欲望。
【教学重点与难点】重点：认识日光由七种单色光构成。
难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的【教具准备】三棱镜、手电筒、水盆、平面镜、白纸屏、彩色纸片、电动七色转盘、手摇七色转盘、红黄蓝三色玻璃纸。
【教学过程】一、情境引入，激发学生探究光的欲望1、投影彩虹图片：同学们，大家应该见过这种奇特而美丽的自然现象吧？（学生都知道这是彩虹）你在哪里、是在什么环境条件下见到的彩虹？（让学生分享经历，说出彩虹形成时的自然环境。
然后讲解这幅图）2、这么美丽的彩虹，可不是想见就能见到的哟，想看还得看天气的心情。
那么，我们能自己制造彩虹吗？二、制造彩虹，认识色散现象1、有谁自己制造过彩虹吗？你是怎么制造的？（调动学生已有经验，五年级可能有学生自己制造过彩虹。
已有的经验是教学的基础，学生间的交流也可以让少数学生的经验成为所有同学的经验。
学生可能多是说在太阳光下如何用镜子和一盆水做实验，也可能说出多种制造彩虹的方法，都要给予鼓励，并选择一种方法做，但方法教师可以引导到在实验室做实验上来。
如果学生做不出来，教师就介绍实验方法，包括室外和室内的，最后选择室内的做。
也可以根据天气情况，到室外做）2、我们在教室里，能用老师提供的材料制造出彩虹来吗？怎么做出彩虹来？同组互相讨论一下（和学生讨论方法汇报：用手电筒代替阳光，通过三棱镜分解白光，或者用一盆水、镜子、手电筒做实验）3、同学们制造彩虹的方法都很好，下面我们就可以亲自动手做彩虹了，在做之前，老师有几点提示：谁愿意为大家读读？（大屏幕出示，学生读P72页活动记录）3、学生动手实验，教师巡视、指导。
小学科学4七色光(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学4七色光（教案）苏教版科学五年级上册七色光（教案）一、教学目标：1. 了解光是一种能量转换形式，能够解释光在介质中传播的现象；2. 了解光的颜色是由不同波长的光组成的，能够给出七色光的基本组成；3. 掌握通过光的折射、分解、合成等现象来观察和实验。
二、教学重难点：1. 掌握光的性质和传播规律；2. 了解七色光的组成和原理。
三、教学准备：1. 演示用光源；2. 七彩的反射条；3. 白纸或白布；4. 水槽；5. 透明物体。
四、教学过程：1. 导入（通过问题引出课题）T：同学们，你们知道光是什么吗？它有什么特点呢？S1：光是一种能量。
S2：光能照亮东西。
T：非常好！光是一种能量，而且它可以照亮物体。
那么，我们来通过一个小实验，看看光是如何传播的。
2. 实验一：光的传播步骤：(1) 一个同学站在教室篮球场的一头，拿着一个手电筒照向另一头，请另一个同学告诉你看到了什么。
(2) 请同学们讨论，光是怎么从手电筒传播到另一头的？引导：通过实验我们可以看到光可以在介质中传播，它是从光源发出的，然后在介质中传播，最后到达我们的眼睛。
3. 实验二：光的分解(1) 取一个白纸或白布，用彩虹色的反射条在阳光下晃动，请同学们观察。
(2) 请同学们回答，你们看到了什么？引导：通过实验我们可以看到，阳光经过反射条的折射和分解，形成了七种不同颜色的光。
这就是我们所说的七色光。
4. 实验三：光的合成(1) 在水槽中装满水，然后放入一个白纸或白布。
(2) 请同学们分别使用红、黄、蓝的透明物体对白纸照射，请观察结果。
引导：通过实验我们可以看到，当红、黄、蓝三种光同时照射到白纸上时，白纸会显现出白光。
这是因为三种不同颜色的光合成在一起，形成了白光。
5. 总结通过上面的实验，我们了解到了光的特点和性质。
光不仅可以照亮物体，还可以在介质中传播。
同时，我们还探讨了光的分解和合成现象，通过观察不同颜色的光，我们体会到了七色光的奇妙之处。
苏教版科学五上《七色光》教案
苏教版科学五上《七色光》教案一、教学目标：1.明白日光是由七种色光合成的。
2.会做日光的色散与色光的合成实验。
3.能做不同颜色的单色光的混合实验。
4.感受到光学世界的无穷奥妙。
二、教学重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。
难点：能用自己的语言说明彩虹的形成。
三、教具预备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具预备：水彩笔、胶棒四、教学过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。
课件出示彩虹。
（二）交流生活中的彩虹1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是如何样形成的？△太阳一出来，彩虹什么缘故就消逝了呢？△在什么情形下能形成彩虹呢？△彩虹一样是在什么季节显现的？2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？看来，大伙儿最关怀的依旧“彩虹是如何样形成的？”那个问题，今天我们就从我们的周围开始来探究彩虹的隐秘吧！事实上，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情形下哪些物体能产生呢？3．学生回忆：学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照耀到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……4.让学生吹泡泡5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？6.小结：哦，原先太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）9.提问：是如此七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。
10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。
现在天空没有彩虹，那如何办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。
苏教版小学五年级科学上册第一单元学习教案-七色光
【课标落实】
经过低、中年级的学习和训练，五年级的学生已有一定的动手能力。实验过程中要重在训练学生提出问题， 观察实验现象，搜集证据，并对证据进行分析处理，从而得出结论。 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生富有好奇心和求知欲，又有一定的思辨能力。从观察熟 悉的彩虹入手，有效激发他们的探究欲望，把牛顿的探究故事与学生的探究融合起来，引导学生像科学家 那样对七色光进行探究，在此过程中发展学生的科学素养。 【教学目标】 科学知识： 1．通过实验，知道三棱镜可以把白光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 2．通过实验，知道红光、绿光、蓝光混合后形成白光。 3．通过实验，知道白光是由多种色光组成的。 科学探究：
【教学过程设计】
四、阅读故事，验证结论。 1．我们有了结论，那别的科学家对此有什么看法呢？我们来看看牛顿的研 究。请同学们带着这三个问题阅读下牛顿的这段研究资料。第一个问题是什 么让牛顿感到好奇？第二个问题是牛顿的实验方法是怎样的？实验效果如何？ 第三个问题是牛顿的实验环境与我们的有什么不同？为什么他要这么设置？ 2．学生阅读、交流。 3．其实牛顿的实验也是参考了笛卡尔等科学家们的实验方法，但他没有照 搬，而是通过自
【课标落实】
1．能用不同的实验方法制造“彩虹”。 2．通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。 3．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括白光是由多种色光组成的。 4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验搜集证据。 2．在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种思路来进行实验。
【教学过程设计】
二、尝试猜测，制造彩虹。 1．根据你们的经验，猜测下彩虹可能是怎么形成的？ 2．学生汇报：彩虹是由阳光经过水形成的。 3．介绍前人制造彩虹的方法：有了猜测，需要搜集证据来验证。科学家们在 研究彩虹时，他们通过模拟制造彩虹来验证自己的猜想。比如早在13世纪，有 人就觉得彩虹可能与阳光有关，用阳光照射水里的玻璃壳的方法成功制造出了 彩虹。后来有笛卡尔、马尔西等科学家受到启发，用阳光照射三棱镜也制造出 了彩虹。 4．参考他们的办法，请你们分别利用水里的镜子和三棱镜来制造彩虹，验证 下彩虹是否真的与阳光有关。
4《七色光》(教学设计)-苏教版科学五年级上册
1.拓展资源
（1）科普视频：通过科普视频，学生可以直观地了解七色光的相关知识，如七色光的形成原理、光谱的应用等。例如，《科学探索》系列视频，涵盖了七色光的形成原理、光谱的应用等内容。
（2）科普书籍：阅读科普书籍，学生可以更深入地了解七色光的理论知识，如光谱、色温、亮度等概念。例如，《光的秘密》一书，详细介绍了光的传播、反射、折射、光谱等内容。
（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对七色光知识点的理解。
（2）观看视频：指导学生观看拓展视频，了解七色光在生活中的应用，拓宽知识视野。
（3）实验操作：鼓励学生进行家庭实验，通过实际操作加深对七色光形成原理的理解。
（4）提问与讨论：鼓励学生在阅读和观看视频过程中遇到问题时，主动提问，与同学和老师进行讨论。
此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高。因此，我计划在下次教学中，加强对课后作业的指导，确保学生能够充分利用拓展资源进行深入学习。
最后，针对本次教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在课前自主探索环节，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据七色光课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与七色光课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了预习问题，以引导学生自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的掌握程度不够，导致课堂学习效果受到影响。因此，我计划在下次教学中，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
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苏教版科学五上《七色光》教案(1)
七色光
一、教学目标：
1.知道日光是由七种色光合成的。
2.会做日光的色散与色光的合成实验。
3.能做不同颜色的单色光的混合实验。
4.感受到光学世界的无穷奥妙。
二、教学重点与难点
重点：认识日光是由七种单色光构成。
难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。
三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干
学具准备：水彩笔、胶棒
四、教学过程：
（一）导入新课
猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。
课件出示彩虹。
（二）交流生活中的彩虹
1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？
学生的问题可能有：
△彩虹是由哪几种颜色组成的？
△彩虹是怎样形成的？
△太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？
△在什么情况下能形成彩虹呢？
△彩虹一般是在什么季节出现的？
2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？
看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？
3．学生回忆：
学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……
4.让学生吹泡泡
5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？
6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！
7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）
板书课题：4.七色光
8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）
9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。
10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。
现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。
（三）制造彩虹，做光的色散实验
1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。
★用喷水的方法（晴天）
★用放入水中的镜子做（阴雨天）
★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）
2.教师提出实验要求，学生分组实验。
提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？
看书P26页说说方法。
课件出示：
用放入水中的镜子制造彩虹的注意点：
★镜子摆放的角度
★手电筒照射的方向
（2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？
课件出示：
用喷水的方法制造彩虹的注意点：
★要背对阳光；
★口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长；
★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱；
★注意要在避风处做；
★喷射的角度要仔细揣摩，是向上喷？还是向下喷？还是平喷？
★小组里选一个肺活量大的同学做实验，其他小朋友在他周围观看。
（3）.用三棱镜制造制造彩虹
课件出示：
用三棱镜制造彩虹的注意点：
★在三棱镜下放一张白纸
★小心旋转镜片，直到看清为止。
3．以小组为单位制造彩虹。
4．交流实验后的发现与想法。
5.教师演示：在靠窗的一组有阳光直射的实验桌上放一个三棱镜，让三棱镜分解的七色光射到教室前面白色的墙壁上。
（如果没条件就用课件）
引导学生观察：
（1）七色光的颜色是按什么顺序排列的？（红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫而不是红.橙.黄.绿.青.蓝.紫，纠正了以前认识的错误。
）
（2）七色光中哪几种色光看得最清楚？哪几种色光较模糊？
（3）七色光的光带宽窄也是不同的，哪个比较宽？哪个比较窄？
6．提问：那你们现在知道彩虹是怎样形成的了吗？
7．学生解释，并用图来解释。
8．提问：那雨后的彩虹又是怎样形成的呢？天空中有三棱镜吗？
9.教师总结，板书：
10.彩虹的出现就是一种色散现象，是哪一位科学家给出了科学的解释？
11.看书P27页，阅读牛顿发现七色光的故事，你有什么发现？
学生回答：牛顿说用七色光可以合成白光。
板书：合成
师：这七种颜色能不能合成白色呢，我们来试一试。
（四）光的合成实验
1.介绍实验材料：色盘.小马达.电池.空白圆片纸若干。
2.提出实验要求：将色盘放在马达上旋转，观察。
3.学生分组实验，汇报。
4.做完这个实验你有其它的想法吗？如果只用其中的几种颜色旋转，会合成什么颜色呢？你想尝试一下吗？
5.学生分组做不同颜色的单色光的混合实验，展示实验结果。
（五）全课总结
1.通过这节课你学到什么？
2.课后用老师发的黑白色盘转一转，看看能发现什么。
3.让我们吹起七彩的泡泡，结束这节快乐的科学课。