亲子共读,家校互动读书活动的有效做法
幼儿园家校互动：亲子共读营造快乐阅读氛围活动方案
文/XXX幼儿园家校互动：亲子共读营造快乐阅读氛围活动方案在现代社会中，越来越多的家长开始关注幼儿教育，尤其是阅读教育。
幼儿园家校互动是宝贵的教育资源，亲子共读活动是一种有效的家校互动方式，通过这种方式，幼儿可以在家庭和学校之间建立紧密的联系，营造快乐阅读的氛围。
本文将围绕幼儿园家校互动，深入探讨亲子共读活动的重要性，提出亲子共读活动方案，并分享我个人对这个活动的理解和观点。
一、亲子共读的重要性亲子共读是指家长和孩子一起阅读、讨论和分享书籍的活动。
在这个过程中，家长可以成为孩子的阅读引导者，激发孩子对阅读的兴趣与热情。
亲子共读不仅能够提高孩子的阅读能力和阅读理解能力，还可以促进家庭和孩子之间的情感交流。
研究表明，亲子共读可以帮助孩子建立自信心、提高情商，还能够促进大脑的发育。
幼儿园家校互动中的亲子共读活动具有重要的意义。
二、亲子共读活动方案1.主题选择在展开亲子共读活动之前，首先需要选择一个适合的主题。
可以选择一些富有教育意义、寓意深刻的绘本，例如《小熊快跑》、《小兔子乖乖》等。
这些书籍既能够满足幼儿的阅读需求，又能够引发家长与孩子们的共鸣。
2.活动准备在确定了主题之后，幼儿园可以邀请家长们共同参与亲子共读活动。
在活动准备阶段，可以向家长发放活动通知，告知活动时间、地点和参与方式。
也可以邀请相关专业人士或教师加入活动，给家长们提供一些阅读教育的指导和建议。
3.活动进行在亲子共读活动当天，可以安排专人负责活动的主持和引导。
在活动开始之前，可以先进行一些简单的热身活动，让家长与孩子们放松心情。
可以以幼儿故事会的形式，进行亲子共读活动。
在读书的过程中，可以让家长和孩子们一起参与角色扮演、讨论故事情节，增强亲子互动。
4.活动总结活动结束之后，可以对活动进行总结和回顾。
可以邀请家长们分享他们在活动中的收获和体会，也可以让孩子们表达对书籍和活动的感受。
可以给家长们提供一些相关的阅读指导书目，帮助他们在日常生活中更好地与孩子进行共读。
如何有效地进行亲子共读和互动？
如何有效地进行亲子共读和互动？怎么快速有效地进行亲子共读和互动？亲子共读是父母与孩子建立亲密关系，促进孩子语言发展和认知能力的重要途径。
但这并不仅仅是读故事书，更重要的是在泛读过程中如何与孩子互动。
一、共同营造温馨舒适的阅读氛围：选择最合适的时间和地点：尽量避免在孩子疲倦或被打扰的时候进行亲子共读，可以选择安静舒适的房间或角落，让孩子感到放松和安全。
准备足够的阅读材料：根据孩子的年龄和兴趣，选择合适的图书，并确保书籍的质量和内容安全。
进行眼神交流和肢体接触：坐下来陪伴孩子，与孩子进行眼神交流，用温柔的手抚摸孩子的头发或背部，传递温暖和爱意。
二、快速有效地进行亲子共读的一些技巧：兴趣盎然地朗诵：模仿书中人物的声音，变动语速和语调，并加入适当的停顿和表情，使阅读过程更加生动。
鼓励孩子参与互动：提问问题，热情鼓励孩子回答，或让孩子模仿书中人物的动作和表情，培养孩子的参与感和表达能力。
运用巧妙的提问：避免问一些封闭式的问题，尽量使用半开放式问题，例如：“你觉得这个故事怎么样？”“你认为小兔子会怎么做？”“假如你是小兔子，你会怎么做？”，引导孩子思考和表达自己的想法。
帮助和鼓励孩子自主阅读：随着孩子的成长，可以鼓励孩子自主阅读，并在旁边进行陪伴和指导，帮助孩子提高阅读能力和理解能力。
三、拓展阅读内容，丰富交流和互动形式：将书本内容与生活实际相结合：例如阅读关于动物的书籍时，可以带孩子去动物园或公园观察动物；阅读与自然相关的书籍时，可以带孩子去户外观察植物和花草。
进行角色扮演：根据书本内容，进行角色扮演游戏，例如阅读关于公主和王子的故事时，可以和孩子一起扮演角色，并进行对话和互动。
创作绘画作品：鼓励孩子用绘画或手工作品来表达对故事的理解和感受，并帮助孩子将作品与故事内容结合起来。
融入音乐元素：为孩子选择一些与故事内容相关的音乐，让孩子在听音乐的过程中感受故事的氛围和情感。
四、了解孩子的个体差异，尊重孩子的特点：根据孩子的兴趣爱好选择书籍，鼓励孩子主动参与阅读，并尊重孩子的阅读节奏和理解能力。
开展学生课外读物亲子阅读活动的具体实施举措方案
开展学生课外读物亲子阅读活动的具体实施
举措方案
一、活动目的
在当下社会，家长们忙于工作，学生们迷恋手机、电脑及电视，出行时都是带着手机。
这严重影响了学生的心智发育和成长，学生身心健康的状况令人担忧。
因此，我们学校决定开展学生课外读物亲子阅读活动，旨在通过家校共育，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的课余生活，拓展眼界。
二、具体实施举措
1.活动宣传
通过学校微信公众号、家长会、班主任信等途径，向家长宣传亲子阅读活动的重要性和意义，鼓励家长积极参与到孩子的阅读中。
2.读物推荐
由学校图书馆老师、语文老师和家长委员会共同协商，为学生和
家长推荐一些经典、有益、适合亲子共读的书籍，并建立阅读书单，
供家长和学生选择。
3.家长参与
鼓励家长利用业余时间，和孩子一起阅读，可以是一起看书，也
可以是讲述自己的阅读体会。
孩子从家长身上看到了对阅读的重视，
从而更加主动地去读书。
4.读书分享
在学生课余时间或者校内特定时间，组织学生和家长们开展读书
分享活动，每个学生或家长分享自己阅读的一本书，分享内容包括书
籍的故事情节、感悟以及阅读收获。
5.阅读驿站
学校在校园设立阅读角落，或者特定时间，在操场搭建阅读帐篷，提供丰富的阅读书籍和报纸杂志，供学生和家长在阅读中交流。
6.签到奖励
鼓励学生和家长参与到亲子阅读中，在每次活动结束后，对积极参与的学生和家长进行签到，给予一定的奖励和激励。
7.活动总结
活动结束后，及时对亲子阅读活动进行总结，分析活动效果，根据总结调整下一次活动的策划方案，完善活动内容，保证活动顺利进行。
幼儿园家校互动亲子共读营造快乐阅读氛围活动方案
幼儿园家校互动亲子共读营造快乐阅读氛围活动方案活动名称：亲子共读营造快乐阅读氛围一、活动目的：1.培养孩子的阅读兴趣和对书籍的喜爱。
2.提高家长与孩子之间的亲子关系。
3.促进家校互动，共同关注孩子的成长和发展。
二、活动内容：1.活动前的准备：a.选择适合幼儿阅读的绘本或故事书籍。
b.在幼儿园内设置阅读角落，提供舒适的环境和阅读工具。
c.向家长宣传活动的重要性，鼓励家长参与。
2.活动流程：a.共读时间：每周定期安排一天的共读时间，家长可以与孩子一起到幼儿园参与阅读活动。
c.亲子共读：家长和孩子一起坐在一起，逐页阅读绘本，家长可以帮助孩子理解故事情节，提问并引导孩子思考。
d.读后交流：活动结束后，家长和孩子一起讨论故事中的主题、人物、情节，共同分享对书籍的理解和感受。
三、活动亮点：1.丰富的书籍选择：每一次活动都提供不同题材和风格的书籍，以满足不同孩子的阅读需求。
2.亲子互动：通过共读活动，激发家长和孩子之间的互动与交流，增强家庭温暖。
3.把阅读融入生活：活动结束后，引导家长和孩子将故事中的道德、价值观念等延伸到日常生活中，提供实践机会。
四、活动预期成果：1.提高孩子的阅读能力，培养对书籍的兴趣和热爱。
2.增强孩子的想象力和创造力，提高表达能力。
3.加强家庭亲子关系，促进家长与孩子的情感沟通。
五、活动效果评估：1.定期收集家长和孩子的反馈意见，了解活动的满意度和改进的地方。
2.观察孩子的阅读兴趣和能力的提升情况。
3.观察家长与孩子之间的关系变化和亲子沟通的改善情况。
六、活动推广与持续性：1.定期组织家长会议，向家长宣传活动的重要性，并鼓励家长参与。
3.每学期结束或全园参与共读活动后，发放阅读证书给家长和孩子，鼓励他们继续坚持阅读。
活动方案的实施需要家长的积极参与和支持，幼儿园应提前做好准备工作，并在活动中给予家长适当的引导和反馈。
通过亲子共读活动，建立起融合家庭和幼儿园的阅读氛围，培养孩子良好的阅读习惯和独立阅读能力。
幼儿园亲子共读：家庭亲子阅读与共享阅读活动方案
幼儿园亲子共读：家庭亲子阅读与共享阅读活动方案亲子共读是指家长和孩子一起阅读、讨论、共享书籍内容的活动。
亲子共读不仅有助于提高孩子的阅读能力，还能促进家庭关系的和谐发展。
在幼儿园阶段，亲子共读活动尤为重要，因为这个阶段是孩子阅读兴趣和阅读习惯形成的关键时期。
在本文中，我将介绍家庭亲子阅读与共享阅读活动的方案，并提供相关建议和实践经验。
一、家庭亲子阅读方案1. 家庭书房的建设家庭书房是进行亲子共读的重要场所，应该选择一个安静、舒适的环境，摆放一些孩子喜爱的图书和玩具，营造良好的阅读氛围。
家长也要给孩子树立榜样，自己也要多读书，让孩子看到家长重视阅读的态度。
2. 定期阅读时间家长可以和孩子制定每天固定的阅读时间，比如睡前故事时间或周末的亲子阅读时间。
这样，孩子会养成良好的阅读习惯，同时也增进家庭成员之间的亲情。
3. 多样化的阅读材料家长要为孩子准备丰富多彩的阅读材料，包括图画书、儿童文学、科普读物等，鼓励孩子尝试各种不同的读物，激发他们的阅读兴趣。
4. 亲子阅读互动在进行亲子共读时，家长不仅应该给孩子讲故事，还要引导孩子提出问题、进行讨论，促进孩子思维能力的发展，提高他们对所阅读内容的理解和把握。
二、共享阅读活动方案1. 图书共享会幼儿园可以组织一些图书共享会，邀请家长和孩子一起参与。
孩子可以根据自己的喜好选择一本自己喜欢的书籍，向全班同学和家长共享。
这种活动不仅培养了孩子的表达能力，还促进了家长和孩子之间的交流与互动。
2. 亲子阅读俱乐部幼儿园可以设立一个亲子阅读俱乐部，每周组织一次亲子共读活动。
家长和孩子一起朗读故事、讨论书中的情节，共享阅读心得。
这样的活动不仅增加了家庭对孩子阅读的关注，也促进了家庭成员之间的互动和交流。
3. 亲子阅读节幼儿园可以定期举办亲子阅读节，邀请家长和孩子一起参与各种亲子共读活动，如趣味阅读比赛、家庭故事共享等。
通过这样的活动，不仅能够提高孩子的阅读兴趣，还能够增进家庭成员之间的感情。
幼儿园亲子互动：家校合作读书活动策划
幼儿园亲子互动：家校合作读书活动策划幼儿园亲子互动：家校合作读书活动策划在幼儿园教育中，家校合作是至关重要的一环。
而亲子互动读书活动，则是家校合作中的一个重要环节。
通过亲子互动的方式，可以有效地促进幼儿的阅读兴趣和能力，并且增强家长和孩子之间的关系。
在本篇文章中，我们将探讨如何策划一场成功的家校合作读书活动。
一、确定活动主题1. 选择适合幼儿的绘本或故事书，主题要符合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好。
2. 可以结合教学内容或季节主题进行选择，比如春天、动物、友谊等。
二、活动形式1. 采取家庭作业形式，鼓励家长和孩子一起阅读所选择的绘本或故事书。
2. 设计亲子互动的阅读任务，比如家长可以带领孩子用不同的声音表演故事中的人物，或者一起参与书中角色的手工制作。
三、沟通和准备1. 提前向家长传达活动信息，鼓励家长积极参与。
2. 老师要在活动前精心准备，包括选好活动主题，制作相关的故事角色道具等。
四、活动实施1. 在活动当天，老师要适时介绍活动主题，激发孩子们的兴趣。
2. 家长和孩子们一起进行亲子互动的阅读，老师可以在旁边提供引导和帮助。
五、总结回顾1. 活动结束后，老师要及时总结活动成果，表扬孩子们的表现，并鼓励家长继续在家中进行亲子互动的阅读。
2. 可以邀请家长和孩子们分享他们的阅读心得和体会，增进彼此之间的交流和互动。
幼儿园的家校合作读书活动策划需要综合考虑幼儿的兴趣、家长的参与度和活动的实施方式。
通过精心策划和有序实施，这样的活动不仅可以提高幼儿的阅读能力，也可以增进家长和孩子之间的亲子关系，达到双赢的效果。
希望本篇文章对您有所帮助，也欢迎您分享您的亲子互动读书活动经验和观点。
在确定活动主题的时候，还可以考虑孩子们的实际情况和兴趣爱好进行选择。
可以选择一些融合音乐、游戏和故事的绘本，让孩子们在阅读的过程中不仅能够享受故事带来的乐趣，还能够引发他们的好奇心和想象力。
另外，也可以设定一些有趣的阅读任务，比如在家中观察某种植物、动物或景观，然后回到幼儿园与同伴们分享自己的观察和感受，从而增强他们对阅读内容的理解和实践能力。
幼儿园家园共育：亲子阅读互动交流活动方案
幼儿园家园共育：亲子阅读互动交流活动方案幼儿园家园共育：亲子阅读互动交流活动方案近年来，亲子阅读互动交流活动在幼儿园教育中逐渐受到重视，成为家园共育的重要一环。
亲子阅读是指家长与孩子共同阅读、讨论书籍内容，开展交流互动的活动。
这一活动既可以促进孩子的阅读兴趣和阅读能力，也可以增进亲子关系，提高家长的育儿意识和能力。
在幼儿园的教育实践中，开展亲子阅读互动交流活动已经取得了良好的效果。
本文将从实施的具体方案、活动的价值及建议等方面进行深入探讨。
一、亲子阅读互动交流活动方案1. 确定活动形式和内容（1）活动形式可以选择为家长与孩子一起参与的亲子读书会，通过家长主导为孩子朗读、互动问答等形式进行。
（2）活动内容可以根据幼儿芳龄特点和家长兴趣选择，包括绘本故事、生活常识、情感情绪等方面的书籍。
2. 制定活动计划和安排（1）确定活动的时间、地点和持续周期，可以选择固定的每周一次或每月一次的活动时间。
（2）制定活动的参与方式和规则，鼓励家长积极参与，提供一定的奖励或激励措施。
3. 营造良好的亲子阅读氛围（1）搭建亲子阅读的场所，可以是幼儿园的小图书馆或室内活动区域。
（2）提供丰富多样的图书资源，满足孩子和家长的阅读需求。
二、亲子阅读互动交流活动的价值1. 促进孩子的阅读兴趣和能力亲子阅读可以引导孩子主动参与阅读，培养其对书籍的兴趣和喜爱，提高阅读能力和理解能力。
2. 增进亲子关系亲子阅读活动可以让家长和孩子在阅读中互动交流，增进彼此的了解和感情，促进亲子关系的和谐发展。
3. 提高家长的育儿意识和能力通过参与亲子阅读互动活动，家长能够更加了解孩子的成长发展需求，提高育儿意识和育儿能力，为孩子的成长提供更好的支持和引导。
三、建议1. 加强家校合作幼儿园可以与家长沟通合作，共同制定亲子阅读互动活动的方案和内容，保证活动的有效开展。
2. 营造良好的阅读氛围幼儿园可以在环境建设、图书资源和活动组织上下功夫，营造良好的阅读氛围，激发孩子和家长的阅读兴趣。
幼儿园家校共育：亲子阅读互动交流活动方案
幼儿园家校共育：亲子阅读互动交流活动方案一、引言在当今社会，越来越多的家长开始关注幼儿教育，并希望能够在家庭中为孩子提供更多的教育资源和亲子互动的机会。
幼儿园作为孩子成长的重要环境之一，家长和学校的合作变得尤为重要。
而亲子阅读互动交流活动，作为一种有效的家校共育方式，能够促进孩子语言能力、认知能力、阅读兴趣等多方面的发展。
本文将围绕幼儿园家校共育，探讨亲子阅读互动交流活动方案，并结合个人观点和理解，阐述其重要性与必要性。
二、亲子阅读互动交流活动方案1. 书籍选择亲子阅读互动交流活动的第一步是选择适合孩子芳龄和兴趣的书籍。
这些书籍可以涵盖文学、科学、历史、艺术等各个领域，帮助孩子开阔视野，培养多元思维。
2. 阅读环境在幼儿园家校共育中，营造一个良好的阅读环境至关重要。
家长和教师可以共同创造一个适合亲子阅读的氛围，如搭建阅读角、放置舒适的坐垫、提供温馨的光照等。
3. 亲子互动亲子阅读的核心在于亲子互动，家长和孩子在阅读过程中可以进行讨论、提问、共享感受等互动交流，激发孩子的思维，增进亲子间的情感沟通。
4. 活动设计除了日常的亲子阅读时间，幼儿园可以设计一些专门的亲子阅读活动，如家长参与的读书会、主题阅读共享会、亲子阅读比赛等，丰富亲子共育的形式。
5. 教师指导教师在亲子阅读活动中扮演着重要的角色，他们可以为家长提供专业的指导和建议，让他们更好地引导孩子，增加亲子间的互动交流。
三、个人观点与理解亲子阅读互动交流活动在幼儿园家校共育中的必要性和重要性不言而喻。
通过这样的活动，不仅可以促进孩子的阅读兴趣和能力的提升，还可以增加家长和孩子之间的情感沟通，为孩子的全面发展提供更多的保障。
这也是幼儿园家校合作的重要一环，能够增进双方的信任与合作，提升教育质量。
总结在幼儿园家校共育中，亲子阅读互动交流活动是一个必不可少的环节。
通过合理的书籍选择、良好的阅读环境、积极的亲子互动、精心设计的活动和教师的指导，可以为孩子提供一个温馨、充满爱的成长环境，促进孩子的全面发展。
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亲子共读，家校互动读书活动的有效做法
玉门市赤金中学张忠良
《语文新课程标准》明确指出，语文教学要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”；提倡学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中明确规定：学生九年课外阅读总量应在400万字以上。
我们知道，阅读能力的高低关系着学生语文素养的高低，因为“培养学生对阅读的爱好，这是培养天才儿童的神奇方法”（吴效锋语）。
为此，我们才力推“亲子共读，家校互动”的读书活动，以其拓展阅读空间，落实大语文观，实现“海量阅读”的读书目标，全方位提升学生的阅读水平，提高学生的语文综合素质。
亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。
通常，我们将亲子共读理解为“大人为自家的孩子读书”。
实际上在日常生活中，参与的孩子可能是一个人，也可以是多个人，可以是自家的孩子，也可以是别的孩子。
因为孩子的绝大多数时间都在生活学校，很自然的，我们把这项活动又和学校教育有机的联系在一起。
这样看来，“亲子共读，家校互动读书活动”是整合学校教育资源，拓宽校本教研，提升育人质量的一种手段，是全面实施素质教育，最终实现家庭、学校教育协调发展，引领下一代健康成长的奠基工程。
近年来，我们根据亲子共读，家校互动的相关理论，依据学校实际情况，科学地开展了“亲子共读，家校互动的读书活动”，为学生在校园和家庭两个生活空间里全面发展和健康成长提供了良好的环境。
1、学校多措并举，为“亲子共读，家校互动读书活动”提供了有力的支持。
“亲子共读，家校互动读书活动”是一项纷繁复杂的系统工程。
从参与的对象看，它不仅涵盖了老师、学生，还有家长和孩子，将教育从学校延伸到了家庭，延伸到了社会；从活动的内容看，既有亲子共读的内容，还有家校互动的活动。
这就要求学校，作为“亲子共读，家校互动读书活动”的倡导者，组织者，必须为本活动的顺利开展提供有力的支持。
学校借家长会、国旗下讲话、班会等契机，向学生宣讲，向家长散发材料，努力营造“共读”与“互动”的气氛，引导家长关注孩子在校与在家的阅读活动，吸纳家长热情参与阅读，让“亲子共读和学校互动”步入可持续的发展道路。
学校定期不定期的举办一些形式多样，家长乐于接受和参与实践的亲子共读活动，引领家长自觉参与到互动当中来。
学校还不断完善阅览室的软硬件建设，扩购图书，建立健全阅览室的规章制度，强制性的要求学生阅读，培养了学生良好的阅读习惯。
学校还为每班配备书柜一个，建立班级图书角，制度性的要求班主任或是语文老师采取多种渠道筹措适宜于学生阅读的书籍，可一次性从阅览室借阅班级内人手一册的图书，也可以由学生负责，发起一次募捐活动，由学生自愿捐书，也可以由学生发动家长参与到捐书的队伍当中，为学生提供有益的课内外读物。
图书角的图书对班级内所有学生开放，也对班上学生的家长开放，鼓励家长建立家庭图书角，这些做法为顺利推广“亲子共读，家校互动的读书活动”提供了有力的支持。
2、以家长会为契机，对家长进行“亲子共读，家校互动读书活动”的有效培训。
国内外许多研究表明：父母对于亲子共读，家校互动读书活动的重视程度，影响着孩子的正常阅读习惯，更影响着亲子共读行为的效果。
实际上很多农村家长不是不支持学校的工作，不是不支持孩子的阅读，只是他们缺少相关方面的知识培训。
作为学校，充分发挥了“家校互动”的主导性，把家长会开成对家长教育技能的培训会；作为班主任，把家长会开成拓宽学生教育渠道的研讨会；作为语文老师，把家长会开
成探讨“亲子共读，家校互动读书活动”的交流会。
正因为很多家长得到了这方面的有效培训，所以他们明确了亲子共读的目的，也很乐意在家里、在学校、在随机场合为孩子创设有益的共读环境。
英国作家麦恩.艾米莉认为“与孩子们一起读书可以给他们的一生留下美好、温馨的记忆，它胜过任何父母和孩子所能分享的欢乐。
”因为这种阅读带来的欢乐，使得很多家长对孩子的教育方法，教育态度，教育理念也都发生了转变，他们开始重新审视自己的家庭教育观，审视读书的价值。
以前怠于读书或者不读书的学生也开始读书，由此可见，“亲子共读，家校互动读书活动”开阔的不仅是学生的眼界,增长学生的见识,对家长的教育技能也是一种有效的培训。
在对家长的有效培训中，我们始终不忘提醒家长，“亲子共读”要注意创设阅读环境，注意阅读材料的遴选，要对孩子热衷于《阿衰》等网络书籍、媚俗文学的不正常现象加以引导。
家长应该和孩子一起选择亲子共读的材料。
不管选取何种读物，都要从孩子的兴趣出发，其阅读内容也必须符合孩子的年龄特点。
3、由语文老师主抓，成立“亲子共读，家校互动读书活动”的兴趣小组。
教育心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都来源于兴趣。
”如果学生或是家长对“亲子共读，家校互动读书活动”不感兴趣，缺少参与的积极性，这样的“家校互动”只能是流于形式，因此在“亲子共读，家校互动读书活动”中我们特别强调阅读的趣味性，活动的趣味性。
从推荐“趣味读物”到举办“趣味活动”，时时处处以“趣”领航。
我们倡导成立了语文老师主抓的开放式兴趣小组，参与者可以是家长，可以是学生。
兴趣小组定期或不定期的举办诸如文学讲座、亲子共读成果展等形式各异的活动，以促进“亲子共读，家校互动读书活动”的良性运作。
我们还要求参与兴趣小组的学生和家长每学期共同阅读不少于八本的图书，撰写读书笔记或是心得体会，以便参加学校或班级组织的“亲子讲故事比赛”、“亲子共读一本书”、“亲子读书知识竞赛”、“附小故事优秀家长评选”等系列亲子共读活动，进而带动更多的人参与到读书的队伍中来。
4、语文老师把家长当做教育的合作者，一起推动“亲子共读，家校互动读书活动”的有效开展。
前面我们说“亲子共读，家校互动”是整合教育资源，提升育人效益的重要手段，实际上我们还可以把它理解成整合语文学科教学资源，推动语文课堂向高效发展的强有力的抓手。
“它山之石，可以攻玉”，由于家长更多的在社会上交际，他们的社会经验和人生阅历明显比老师要丰富，在“亲子共读，家校互动读书活动”的开展上，他们往往有自己独到的看法。
我们必须充当好“家校互动”中间人的角色，一方面要牵住急于想读书的孩子的手，另一方面也不忘记拉住同样处于阅读角色的家长的手，积极吸纳他们的建议，共同推动“亲子共读，家校互动读书活动”的有效开展。
5、举办“亲子共读手抄报比赛”等活动，向家长展示“亲子共读，家校互动读书活动”的成果。
为了凸显“亲子共读，家校互动读书活动”的有效性，我们开展了“亲子共读手抄报比赛”、“亲子共读征文比赛”等活动，让孩子和家长在活动中共同成长。
我们将每年六月份举行的“经典诗文朗诵活动”向社会开放，邀请家长参加，还应学生请求，家长和孩子同台演绎阅读带来的精彩瞬间。
每学期视情况将语文课堂定期向家长开放。
开放日当天，家长在老师的引导下，可以在教室里静静地听课，也可以参加“诗文朗诵会”、演讲比赛等活动，和学生共桌讨论，还可以主动上台讲解自己对文本的解读。
实践证明，这样的课堂有点像“文学沙龙”，但正是因为这样的“沙龙”，才使语文课堂得到了强有力的延展，语文课堂的教学效果也得到了进一步的加强，从而帮助家长形成“三分课内，七分课外”的大语文观，使家长充分认识到亲子共读，家校互动的重要性和必要性，主动的参与到活动当中来。
让书香飘进校园，让书香溢满家庭！阅读并不是一种虔诚的修行，但还是需要我们有耐力，有恒心，有一种执着的精神。
成功的亲子共读，家校互动的秘诀，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身，这才是我们的最终目标，但愿我们都能从中受益。