小学体育教学设计与案例分析试卷及答案
《新课程中小学体育教学设计与案例分析》复习题及答案2
《新课程中小学体育教学设计与案例分析》复习题及答案2《新课程中小学体育教学设计与案例分析》复习题及答案2 《新课程教学设计与案例分析》复习提纲二1、体育教学设计2、合作学习3、★体育课类型4、★体育实践课结构5、条例式案例6、水平计划7、教案8、★体育课9、体育教材排列方法10、自主学习11、《体育与健康》课程的教学目标12、案例13、课程资源14、体育课时计划格式15、探究学习16、兴趣17、案例撰写规范18、案例教学法19、案例撰写格式20、★体育教学21、学期计划格式22、体育教学过程要素23、实录式案例24、案例特征25、案例教学适用范围的主要用途26、体育教学过程的操作模式27、水平（学段）教学计划制订的步骤与方法28、案例的特征29、体育与健康课教案格式设计的基本要求30、现代教学观念的变化31、制定单元教学计划的要求32、案例教学对学习者的要求33、学期教学计划制订的步骤与方法34、自主学习的优点35、案例教学所需要的前提条件36、案例教学适用范围的主要用途37、探究学习的优点38、培养学生学习兴趣的主要学习方式[1][2][3][4][5][6][7]下一页《新课程中小学体育教学设计与案例分析》复习题及答案239、体育教学设计过程中的五大要素40、体育教学设计者的基本前景41、新课程重视学生的个体差异和不同的需求。
42、案例同其他的教学材料是一样的。
43、水平教学计划就是学年的教学计划。
44、体育教学与其他学科的教学特点是一样的。
45、体育教学组织形式的分类一般是差不多的。
46、中学体育实践课一般是按照男女学生进行分班教学的。
47、有人认为“中小学的体育健康课是落实健康第一指导思想，只要保证了必要的体育课时，就自然体现健康第一的思想”。
48、有人认为新课程的组织教学设计就是回到了原来的“放羊式”教学。
49、新课程理念如何在体育教学中实施。
50、体育与健康课程资源开发设计的难点有哪些？51、案例教学中，教师的主要任务有哪些？52、体育与健康课程组织教学设计的难点有哪些？53、水平教学计划制订的基本步骤。
体育教案考试题目及答案
体育教案考试题目及答案一、单项选择题1. 体育教学中，教师应注重培养学生的哪些能力？A. 身体素质B. 运动技能C. 团队合作D. 全部选项答案：D2. 体育课程中，下列哪项不是基本运动技能？A. 跑B. 跳C. 投掷D. 游泳答案：D3. 体育教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 通过游戏B. 通过竞赛C. 通过奖励D. 通过示范答案：A4. 体育教学中，如何提高学生的身体素质？A. 增加运动强度B. 增加运动时间C. 合理搭配运动项目D. 以上都是答案：D5. 体育教学中，教师应如何培养学生的团队合作精神？A. 组织团队游戏B. 强调个人表现C. 忽略团队合作D. 以上都不是答案：A二、判断题1. 体育教学中，教师应注重学生个体差异，因材施教。
（对）2. 体育教学中，可以忽略学生的安全问题。
（错）3. 体育教学中，教师应鼓励学生积极参与，但不需要关注学生的心理健康。
（错）4. 体育教学中，教师应注重培养学生的终身体育意识。
（对）5. 体育教学中，教师可以完全依赖教材，不需要创新教学方法。
（错）三、简答题1. 简述体育教学中培养学生运动技能的重要性。
答案：体育教学中培养学生的运动技能是至关重要的，它不仅有助于学生掌握基本的运动技巧，提高身体素质，还能增强学生的自信心和自我效能感。
此外，运动技能的培养还能促进学生团队合作精神的培养，以及在运动中体验到的乐趣和成就感，从而激发学生对体育活动的兴趣和热情。
2. 描述体育教学中如何进行有效的课堂管理。
答案：有效的体育课堂管理包括制定明确的课堂规则，确保学生了解并遵守；合理安排教学内容和活动，确保学生在安全的环境中进行运动；及时纠正学生的不良行为，采用积极的反馈和激励机制；以及适时调整教学策略，以适应不同学生的需求和反应。
结束语：通过本次考试，希望同学们能够更加深入地理解体育教学的各个方面，包括培养学生的运动技能、团队合作精神以及终身体育意识等。
同时，也希望同学们能够掌握有效的课堂管理技巧，为将来的教学工作打下坚实的基础。
小学体育课教学设计(精选10篇)
小学体育课教学设计(精选10篇)小学体育教学设计篇一一、指导思想本课以树立健康一，学生发展为本，以培养学生参与体育的兴趣、实践能力及创新精神为主要目标。
让学生在学练中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。
学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。
二、教材分析排球项目是中学体育教材之一，深受广大女生喜爱的运动，其中垫球和传球技术学生在初中和高中阶段有过介绍和练习，所以对垫球和传球技术都有所不同程度的了解和掌握。
然而在正面双手垫球和上手传球技术中，学生最难掌握的就是在垫球和传球时对传出球来的准确性及全身协调的用力。
本课着重解决垫球和传球正确性及传垫球给对方的准确性，为往后的一传二传手做好充分的准备。
通过建立正确的技术动作概念，运用自主、合作、探究的学习方式，使大部分学生能正确合理的运用该项技术，为进一步学习组合技术和教学比赛打下一个扎实的基础。
三、学情分析高三女生应该具备一定的观察、分析、解决问题的能力，且排球是深受大部分女生喜爱的项目。
对排球的基本技术也有一定的基础，有较强的表现欲和求知欲。
四、教法分析1、游戏法通过游戏带动学生的气氛，及培养球感2. 评价教学法充分发挥学生的主观能动性，让学生自评、互动，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见，培养互助合作精神。
3、比赛法通过比赛让学生知道自己的优点和缺点知道自己那里不足，以进一步改进自己的不足。
小学体育课教学设计篇二本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。
二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体精神等都起着十分重要的作用。
一、学情分析：1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
小学体育案例分析——《身体素质练习》
案例分析——《身体素质练习》教学设计：教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。
基于以上认识，我把身体素质练习以“爱国主义教育”主题式模拟活动，试图通过这种同学喜闻乐见的形式，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、学中练、练中乐”，在自学自悟、主动探究中掌握身体素质练习的正确动作，同时进一步激发他们对身体素质练习活动的良好兴趣。
教学目标：1、学生能积极参与游戏的练习，领会其锻炼价值。
2、学生能在游戏中得到身体素质的提高。
3、学生能在小群体活动中体验协作和交流，体验成功的喜悦，并培养集体主义精神和爱国主义精神。
4、引导学生共同训练提高等合作性活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯。
教学过程：一、激趣的导入师：朋友们，想当爱国主义者吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）那好，老师带大家体会一下红军长征的感受，好吗？……（带领学生模拟长征的各种动作：跳、爬、俯冲、跨越、……）师：老师告诉小朋友，想当爱国主义者就必须先体会长征的艰苦，下面我们来分小组一起体会……（让学生以小组为单位比赛）[兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人]二、体验→探索→感悟在本课的基本内容“爱国主义教育”中，将“内塑素质”中做深蹲、仰卧起坐、跳绳等内容比喻是军营素质训练，在“翻山越海”中：将学生爬过的三个栏架比喻为“三座大山”，将学生所跨过的呼拉圈比喻为“长江”、“黄河”，在“直捣龙潭”中将学生所跨过的栏架比喻为敌军最后的防线，最后投出网球比喻为“手榴弹”，并取得胜利！这个过程中把各种跑、跳、跃、攀爬等基本活动容入其中，使本来快乐的情绪更加美好。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意。
小学教资体育试题及答案
小学教资体育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 体育教学中，教师应注重培养学生的哪些能力？（）A. 竞技能力B. 身体素质C. 团队协作能力D. 以上都是2. 体育课上，学生进行长跑训练时，教师应如何指导？（）A. 强调速度B. 强调耐力C. 强调技巧D. 强调安全3. 在体育教学中，下列哪项不是体育游戏的作用？（）A. 增强学生体质B. 培养学生兴趣C. 促进学生智力发展D. 减少学生运动量4. 体育教学中，教师应如何对待学生的个体差异？（）A. 忽视B. 强调统一C. 因材施教D. 强制统一5. 体育教学中，下列哪项不是体育器材的维护和管理原则？（）A. 定期检查B. 随意使用C. 妥善保管D. 及时维修6. 体育教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？（）A. 强制学习B. 增加作业量C. 创设情境D. 忽视学生感受7. 体育教学中，下列哪项不是体育教学目标的内容？（）A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 考试成绩8. 在体育教学中，教师应如何对待学生的失败？（）A. 严厉批评B. 鼓励与支持C. 忽视D. 惩罚9. 体育教学中，下列哪项不是体育教学评价的原则？（）A. 客观性B. 公正性C. 主观性D. 科学性10. 在体育教学中，下列哪项不是体育教学方法？（）A. 讲解法B. 示范法C. 讨论法D. 测试法二、判断题（每题1分，共10分）1. 体育教学中，教师应该只关注学生的体育成绩。
（）2. 体育教学中，教师应该鼓励学生参与各种体育活动。
（）3. 体育教学中，教师应该只注重学生的身体素质，而忽视学生的心理健康。
（）4. 体育教学中，教师应该对学生进行统一的教学，而不考虑学生的个体差异。
（）5. 体育教学中，教师应该只使用传统的教学方法，而不考虑创新。
（）6. 体育教学中，教师应该鼓励学生自主学习，而不是依赖教师。
（）7. 体育教学中，教师应该对学生的失败进行严厉批评，以促进学生进步。
小学体育教师教材教法试题及答案
教师教材教法考试小学体育试卷考生注意：1．请将单位、姓名、学科、考号等填写在密封线内。
2．本试卷共100分，考试时间120分钟。
3．本试卷共4页，6道大题，**道小题教材教法部分（20分）一、通识题目（8分）1.体育与健康课的目的达到全面锻炼身体，掌握知识、技能和方法，促进身心发展，增强体质二、教法题目（12分）2.体育与健康课的目的是什么？（5分）达到全面锻炼身体，掌握知识、技能的方法，促进身心健康发展，增强体质。
3.小学体育与健康课课堂常规有那几方面内容？（7分）1.严格请假制度，2.整理好服装，3.提前到场，4.上课铃响，体委整队，报告人数，安排见习生，宣布本届课内容，5.练习要认真，6.上课守纪律，7.爱护公共财物。
专业知识部分（80分）三、填空题（总分30分，每空1分）4.2004年的夏季奥运会在雅典举行。
5.某个人进行100米比赛时，假设平均步长2米平均步频4步/秒，他跑完100米则用了12.5 。
6.在NBA篮球比赛的总决赛中采用的是七场四胜制制。
7.奥运会的会旗为白色的底色，中央有五个套联的环，颜色分别为兰、黄、黑、绿、红。
8.1984年许海峰获得的奥运金牌，实现了我国在奥运史上金牌的“零”的突破9.在双杠的支撑摆动动作中，应以肩为轴摆动10.行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的一种方法。
“三步”的动作特点是一大、二小、三高。
11.2008年在北京举行的是第29届夏季奥运会12.掷标枪的扇形区内角度约29°。
13马拉松跑全程为 42.195千米，属超长距离跑项目。
11、掷铁饼、铅球的扇形区内角度约 40°。
14抓好学校体育工作计划的主要负责人是体育教研组长。
15弯道跑时，右脚用脚掌内侧着地。
16逆时针弯道跑时，身体应向左倾斜17.目前最合理的跳高过杆技术是背跃式。
18.背越式跳高身体过杆后，以肩部先接触海绵包19.终点冲刺跑是临近终点的一段加速跑。
小学体育与健康六年级上册《勇敢的救援者》教学设计
1.教材：确保每位学生都有《小学体育与健康六年级上册》教材，以便学生能够跟随教师的指导进行学习和实践。
2.辅助材料：收集与救援者职责、急救知识和技能相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解，增加学生的理解和兴趣。
3.实验器材：准备人工呼吸模型、心脏按摩模型等急救实验器材，确保其在使用过程中的完整性和安全性，以便学生能够进行实际操作练习。
4.题型四：勇敢、自信的品质
题目：请举例说明如何在紧急情况下表现出勇敢和自信的品质。
答案：在紧急情况下表现出勇敢和自信的品质可以通过以下方式：
（1）保持冷静，不被恐惧和紧张所左右，相信自己能够应对困难。
（2）积极采取行动，毫不犹豫地投入到救援行动中，展现出自己的决心和勇气。
（3）鼓励和安慰他人，传递积极的能量，提升团队的士气和信心。
5.课后作业
请同学们课后复习今天所学的内容，并撰写一篇关于“我是勇敢的救援者”的作文，可以是自己的亲身经历，也可以是设想自己在紧急情况下如何应对。下周节课时，我们将进行分享和交流。
知识点梳理
1.救援者的基本职责和技能
-拨打急救电话
-进行现场急救
-判断伤者状况
-保护现场安全
2.急救知识与技能
-人工呼吸：口对口呼吸、口对鼻呼吸、口对口鼻呼吸
2.知识与技能学习（15分钟）
（1）救援者的基本职责和技能
同学们，作为Leabharlann 援者，我们的基本职责是帮助那些遇到突发情况的人。这包括拨打急救电话、进行现场急救等。接下来，我们来学习一些基本技能。
（2）急救知识与技能
现在，请同学们打开教材，我们一起学习人工呼吸和心脏按摩这两个基本的急救技能。人工呼吸是用来帮助那些因为各种原因导致呼吸暂停的人。心脏按摩则是用来帮助那些心脏停止跳动的人。我们要熟练掌握这两个技能，以便在紧急情况下能够迅速救人。
《新课程中小学体育教学设计与案例分析》复习题及答案
《新课程中小学体育教学设计与案例分析》复习题及答案44、有人认为“中小学的体育课是落实‘健康第一’的指导思想，只要保证了必要的课时，就自然体现了‘健康第一’的指导思想，自然地能够达到促进学生健康成长的目标。
”请谈谈你的看法。
45、案例教学跟平时教学一样，教师无须进行刻意的准备？46、案例教学在小组讨论过程中，主要会出现时间控制不当的问题？47、体育教学中如何建立和谐的人间关系48、新课程从注重教学的结果转向注重教学的过程49、谈谈怎样才能激发学生学习兴趣，引导学生积极参与体育活动。
50、案例教学实施过程中，具体要经历哪几个阶段。
51、教学中如何面向全体学生，关注个体的发展。
52、案例教学过程中教师扮演的角色。
53、现代体育教学观念的变化。
54、如何创设师生平等的良好课堂环境。
55、如何处理《课程标准》中的内容标准与目标之间的关系？56、在案例教学中，教师的任务主要有哪些？57、小明是某校初二男生，平时很喜欢体育运动，但就是不喜欢上体育课。
问题：作为教师（1）针对这一现象，你如何解决？（2）结合体育新课程改革，你认为出现这一现象的原因是什么？58、小王是一名初一女生，体型肥胖，平时不喜欢运动，对体育课不感兴趣。
问题：作为体育教师（1）对该学生你将采用什么方法进行教学？（2）结合新课程改革，对产生该现象的原因进行分析。
60、在日常教学训练中，如何增强学生的健康水平与体能状况？并设计一个简单的案例加以说明。
61、设计一份简单的案例，如何通过参与体育运动促进学生的心理健康。
62、请你设计一个运用新的学习方式进行教学的教案或教学片断。
63、日常教学训练中，教师是如何调动学生学习的积极性，用简单案例加以说明。
64、用简单的案例，说明在体育教学中是如何贯彻落实“健康第一”的指导思想。
注：带“★”为体育教师在日常教学中经常遇到的，属于学校体育学范畴。
参考答案1、答：体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。
小学体育教学案例及分析
小学体育教学案例及分析一、前言：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。
充分体现一个中心、四个特点。
以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。
特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
二、案例介绍：小学四年级班㈠学习内容：(1)游戏：模仿各种小动物(2)单脚起跳、双脚落地㈡学习目标：1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。
㈢教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握单脚起跳双脚落地简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
㈣片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。
⑴课堂常规(略)，明确学习内容和要求。
⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。
3、激活思维，拓展能力。
⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价⑶学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。
4、稳定情绪，恢复身心。
⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。
⑵小结：师生共同讲评。
三、案例分析1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念。
⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。
奉化市小学体育学科教材解读比赛试卷(参考答案)
奉化市小学体育学科教材解读比赛试卷（参考答案）姓名学校得分时间2小时一、是非题（10％）1、测量身高时，应精确到小数点后一位，误差不超过0.5厘米。
（√）2、三四年级队列和队形内容大部分是在一至二年级基础上的提高，仅在立正、稍息、看齐的动作方法上，逐步向《队列条令》要求靠拢。
（√）3、在“原地由一（二）列横队变成二（四）列横队”队列练习中，人教版教材要求变队动作三拍连贯完成，还原动作是二拍连贯完成。
（√）4、脂肪是人体热能的主要来源，它的主要作用是提供机体生长，组成和修补人体组织材料。
（×）5、在跳高、跳远起跳时，都是以脚跟着地滚动到前脚掌蹬地起跳。
（√）6、情绪是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度、体验和表现出的行为反应。
（√）7、小学阶段的“稍息”姿势采用的是“双手放背后，左手握右手腕，两脚左右开立的方法”。
（×）8、报数时所有学生应向左转头，并迅速还原。
（×）9、在教师下达“成×列横队——集合！”口令的同时，教师应左手握拳肩侧屈，上臂与肩持平，拳心向内，右臂侧平举，掌心向下。
（√）10、我们常用肩背、肩扛等负重走游戏来发展、培养学生正确的走步动作。
（√）一、填空（48％每格1分）1、徒手操是根据人体解剖的特点，通过头、躯干、上肢和下肢各部位协调配合，按照一定的程序，有节奏地做各种举、振、摆、屈、伸和绕环等徒手动作组成身体练习。
2、“6~10步助跑，一脚踏在50~60厘米宽的踏跳区，双脚落入沙坑”这是水平一跳跃内容中的教材，它是低年级学生学习简单急行跳远动作的主要教材内容，通过本教材的教学，重点抓助跑与踏跳连贯动作，强化快速跑动中积极踏跳的意识，发展学生的跳跃能力，提高动作的灵活和协调能力。
3、在抛实心球教学中常采用小排球、小篮球的自抛自接练习作为辅助练习，主要目的是让学生体会肢体部位自下而上的的用力方法，采用两腿直膝和屈膝的前抛动作比较，以强化身体协调用力和用力顺序的动作意识。
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《新课程中（小）学体育教学设计与案例分析》试题一一、 名词解释（6题，每小题4分，共24分）1、 体育教学设计2、《体育与健康》课程的教学目标3、兴趣4、案例5、案例教学基本环节6、案例撰写格式二、 简答题（4题，每小题6分，共24分）1、体育教学设计过程中的五大要素2、选择教学内容的基本要求3、案例的特征4、案例教学的主要用途三、 辨析题（2题，每小题8分，共16分）1、 传统的教育观与现代教育观是一样的2、 案例与其他教学材料是一样的四、 观点论述题（2题，每小题8分，共16分）1、谈谈怎样才能激发学生兴趣，引导学生积极参与体育活动。
2、案例教学实施过程中，具体要经历哪几个阶段。
五、 案例分析（2题，每小题10分，共20分）1、 小明是某校初二男生，平时很喜欢体育运动，但就是不喜欢上体育课。
问题：作为教师（1）针对这一现象，你如何解决？（2）结合体育新课程改革，你认为出现这一现象的原因是什么？2、小王是一名初一女生，体型肥胖，平时不喜欢运动，对体育课不感兴趣。
问题：作为体育教师（1）对该学生你将采用什么方法进行教学？（2）结合新课程改革，对产生该现象的原因进行分析。
《新课程中（小）学体育教学设计与案例分析》试题一参考答案一、 名词解释（6题，每小题4分，共24分）1、答：体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。
2、答：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。
3、答：兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培养学生学习自觉性和积极性的重要因素。
新体育课程在教学时应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。
4、答：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。
它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。
5、答：案例教学中有三个基本环节：即课前准备、课堂教学、教学评价。
6、答：案例撰写的格式有二种即：条列式、实录式。
二、简答题（4题，每小题6分，共24分）1、答：体育教学的主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素。
2、答：根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：（1）符合学生身心发展水平；（2）激发学习兴趣，运动形式活泼；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。
3、答：案例应该具备这样一些特征：（1）案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；（2）叙述要有一个从开始到结束的完整的情节，并包含一些戏剧性的冲突；（3）案例的叙述要具体、特殊。
（4）案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等；（5）案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；（6）案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。
4、答：主要用途：理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领会某些理论观念及道德两难问题；掌握某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野。
三、辨析题（每小题8分，共16分）1、答：不同。
主要表现在（1）"教育"的概念发生了根本性变化；（2）传统教育观念常常将学生分为三六九等，不承认、不尊重学生的个性，对学生的差异持消极态度，使教学效果停留在三个1/3上（即1/3学生达到优秀；1/3学生处于中等；另外1/3则位于下等。
）而现代教育观念相信学生"人人都能学"，承认、尊重和鼓励发展学生的个性，并认识到学生自信心、创造性、决策能力、自我控制和约束能力等方面的提高对社会和自我发展都是至关重要的；（3）现代教育观念强调教与学的辩证统一，强调教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体作用的辩证统一。
（4）传统的知识教学观改为现代的发展教学观。
教学活动不再停留在封闭式的知识传授和技能水平上，而是强调在知识技能基础上开发学生智力。
（5）现代教育观念打破了以往单一的、面对面的集体授课方式，而发展为小组交互教学、个体化教学与集体教学等各种教学组织形式的合理选择或结合使用。
（6）现代教育观念强调信息社会的资源共享。
（7）现代教育观念特别重视目标和评价。
（8）现代教育观念认为教学过程是教师的行为、教学内容和学生行为的相互作用，是一种复杂的知识性、社会性和心理性的交互过程，但不是不可预测的，经过系统的科学分析是可以找出其规律和模式的。
2、答：案例同其他教学材料是不一样的：案例的来源、案例搜集的过程、案例的内容、案例的测评、案例必须适时等等。
四、观点论述（2题，每小题8分，共16分）1、答：教师可以在具体的教学过程中，充分运用多媒体手段、运动器具、故事、案例、游戏等来激发学生的学习兴趣（详细略）。
2、答：案例教学在具体的实施过程中总体上可以分为课前准备、案例讨论前的热身、案例讨论、结论几个过程。
五、案例分析（2题，每小题10分，共20分）1、答：根据体育新课程改革，有目的地改变课堂教学内容，培养学生兴趣；改变传统的教学方法，从教学手段、教学内容、场地设施等全方位入手，以培养学生学习体育课的兴趣。
（详细略）2、答：针对肥胖学生，应制订科学合理的饮食习惯，量身定制运动处方。
通过一段时间的训练，在看到减肥成功后，学生就会逐步对体育课感兴趣。
平时在教学中，应以表扬鼓励为主，逐步增强其对体育学习的自信心等（略）。
（2）主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生发展为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。
因此，作为体育教师重要的是减除她的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设施特别是教学内容上开设一些适合女生喜欢的项目，在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持，相信她对体育课是会感兴趣的（详细略）。
《新课程中（小）学体育教学设计与案例分析》试题二一、名词解释（6题，每小题4分，共24分）1、体育课2、课时计划3、探究学习4、自主学习5、案例教学法6、条例式案例格式二、简答题（4题，每小题6分，共24分）1、现代体育教学设计的一般特征2、教学目标设置的具体要求3、在课堂教学中如何体现学生的主体地位？4、体育新课程对体育教学设计者的一般素质要求三、辨析题（2题，每小题8分，共16分）1、学习目标与教学目标是相同的。
2、有人认为"中小学的体育课是落实'健康第一'的指导思想，只要保证了必要的课时，就自然体现了'健康第一'的指导思想，自然地能够达到促进学生健康成长的目标。
"请谈谈你的看法。
四、观点论述题（2题，每小题8分，共16分）1、教学中如何面向全体学生，关注个体的发展。
2、案例教学过程中教师扮演的角色。
五、案例分析（2题，每小题10分，共20分）1、设计一份简单的案例，说明你是如何运用新的教学方法使学生愿学、乐学。
2、在日常教学训练中，如何增强学生的健康水平与体能状况？并设计一个简单的案例加以说明。
《新课程中（小）学体育教学设计与案例分析》试题二参考答案一、名词解释（6题，每小题4分，共24分）1、答：就是体育教师根据体育教学大纲要求，在规定时间内，对相对固定的学生所实施的课堂教学活动。
2、答：也称教案。
它是根据学期教学工作计划的安排和要求，参照单元教学工作计划，并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教学技巧和工作态度。
课时计划是教师进行课堂教学的基本依据，是教师备课的主要组成部分和最终形式。
3、答：探究学习是一种学生主动研究的学习活动，是一种现代学习的理念、策略和方法。
它强调学生可以按自己的兴趣选择和确定学习内容，通过个人及小组合作的方式进行适度的研究，以提高自己分析问题、解决问题的能力。
4、答：它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的。
自主学习是在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生有自主支配学习时间和空间的一种学习方式。
5、答：案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
6、答：条例式案例一般包括：案例名、编写目的、事件、背景、解决、评析、相关连接等几个部分组成。
二、简答题（4题，每小题6分，共24分）1、答：（1）体育教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统理论基础之上的。
（2）体育教学目标的确定必须建立在对整个教学体系环境的分析上。
（3）体育学习目标是用可观察的行为术语来描述的。
（4）对体育学习者的了解是教学设计成功的必要因素。
（5）体育教学设计研究和工作的重点放在教学策略计划和媒体材料的选择与开发上，即如何实施成功的教学。
(6)评价是设计和修改过程的一部分。
2、答：（1）深刻理解课程性质，正确认识体育与健康课程的目标体系。
（2）五个目标并重，充分体现身体练习为主的三维健康观。
（3）目标制订要具体、明确、有层次和可操作性。
（4）学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标。
3、答：需要从两方面来考虑：第一自主性。
课程标准突出强调学生的主体地位。
作为学生的主体地位，它最主要、最明显的特征就是他的自主性。
第二创造性。
对于学生来说，他们的创造性主要是指在学习上能够灵活地运用知识，举一反三，具有丰富的想象力和表现力，善于利用所学知识解决日常生活中遇到的各种问题。
4、答：有以下几个方面：（一）头脑机敏、善于学习、乐于进行细致的脑力劳动。
（二）有很好的逻辑思维和创造思维的能力、能分析复杂问题并能辩别关键因素。
（三）热爱体育教育事业，对工作有责任感，以至于做出决策并承担责任，具有排除困难、克服挫折的信心和能力。
（四）为人诚恳，关爱学生，并善于处理人际关系。
（五）勇于改革和创新，并能正视自己的不足。
（六）具有较强的时间观念，能掌握教学设计进程。
三、辨析题（2题，每小题8分，共16分）1、答：传统的课时教学计划频繁到使用"教学目标"这一概念，而《课程标准》中经常出现的则是学习目标。
两个概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因为，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中的奋斗目标，是学生个人的期望值。
由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生的期望。
学生明确了这个学习目标后，可以根据自己的篮球基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习。