小学数学苏教版三年级上册 一 两、三位数乘一位数《1.口算和估算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
三年级上册数学教案-第1课时 两、三位数乘一位数的的口算和估算 苏教版
三年级上册数学教案：第1课时两、三位数乘一位数的口算和估算（苏教版）教学目标：知识与技能:1. 使学生掌握两位数、三位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力。
过程与方法:1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过实际操作，提高学生的动手操作能力。
情感态度价值观:1. 培养学生对数学的兴趣和爱好。
2. 培养学生认真、严谨的学习态度。
教学重难点：重点:1. 两位数、三位数乘一位数的口算方法。
2. 估算方法的应用。
难点:1. 口算方法的灵活运用。
2. 估算方法在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 口算和估算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识，导入新课。
提问：同学们，我们之前学习了两位数、三位数的加减法，那么你们知道两位数、三位数乘一位数怎么计算吗？2. 学生回答，教师总结。
二、探究新知（15分钟）1. 口算方法(1) 教师出示例题：23 × 4 = ?提问：同学们，你们能口算出这个结果吗？(2) 学生尝试口算，教师引导。
提问：我们可以把23拆成20和3，然后分别乘以4，最后把结果相加，你们试试看。
(3) 学生口算，教师总结口算方法。
2. 估算方法(1) 教师出示例题：56 × 7 ≈ ?提问：同学们，你们能估算出这个结果吗？(2) 学生尝试估算，教师引导。
提问：我们可以把56看作60，然后乘以7，最后把结果减去4个7，你们试试看。
(3) 学生估算，教师总结估算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 口算练习教师出示口算题，学生独立完成。
2. 估算练习教师出示估算题，学生独立完成。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
五、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生探究口算和估算方法，培养了学生的数学思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 1.口算和估算》优质课教案_24
整十数、整百数乘一位数口算和估算教学内容：苏教版数学三年级上册第1～3页例1、例2和想想做做1-7。
教学目标：1．经历探索整十、整百数乘一位数的口算方法的过程，能正确地进行相关的口算。
2．在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：能正确、熟练地进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。
教学过程：一、情境激趣，复习旧知谈话：这堂课是三年级的第一节数学课，老师想问问大家学过什么乘法相关的知识?学生：乘法口诀表。
教师：请一位同学背诵8的乘法口诀。
1.谁是计算小能手3×8 8×9 5×6 2×8 9×7 4×22.知道3×8的数学意义吗？学生：8+8+8 或 3+3+3+3+3+3+3+3谈话：小朋友们不仅乘法算得快，乘法的意义也掌握得很清楚，你们个个都是计算高手！现在我们就进入今天的学习。
出示课题：整十、整百数乘一位数的口算二、情境探究，明晰算理1. 整十数乘一位数（1）出示：教师：说一说你从图中得到了哪些数学信息？学生：一共有3盒黑玉米，每盒有20根。
教师：你能提一个数学问题吗？学生：一共有多少根黑玉米？教师：很好，你和老师想的问题一样。
（2）提问：谁会列出乘法算式？（板书：20×3）（3）摆一摆：你能也用小棒摆一摆图图买玉米的情况吗？（4）讨论算理：20×3等于多少，怎么想呢？把你的想法说给同伴听你！（小组讨论）（5）交流方法：① 20＋20＋20＝60② 2个十乘3得到6个，是60。
③ 2×3＝6，20×3＝60板书明确算理：20×3＝602个十 6个十（6）小结：小朋友从不同角度思考，算出20×3＝60，真会学习！请你们运用学到的知识解决书上的试一试。
三年级上册数学教案-1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版
三年级上册数学教案-1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版一、教学目标1.知道两位数乘一位数的口诀表。
2.能够口算两位数乘以一位数的乘法题，错误率低于10%。
3.能够发现并改正自己在口算时的错误，提高口算速度。
4.了解估算的定义及其在日常生活中的应用。
二、教学重难点1.两位数乘一位数的口算，以及口算错误的发现和改正。
2.估算的概念及其应用。
三、教学方法1.讲授法：讲解两位数乘一位数的口诀表，演示口算题的解法和错误发现、改正方法。
2.通过练习题，让学生掌握口算技巧和错误改正方法。
3.通过生活实例或练习题，引导学生了解估算的定义和应用。
四、教学过程1. 两位数乘一位数1.知识准备–回顾一年级和二年级的口算经验，引导学生进入口算状态。
–引导学生回忆两位数的读法和写法。
2.讲授口诀表–首先演示九九口诀表中的十几、十乘与个位的特殊情况，如19乘以8、14乘以9等。
–接着让学生自主默写口诀表，并逐个讲解口诀表中的数字及其含义。
3.练习口算–教师出示口算题，并让学生观察题目中各个数位的数字。
–学生可用物品或笔算计算，并将答案说出。
–正确率低于10%的学生，可由老师单独辅导，提高练习效果。
4.发现和改正错误–学生通过练习口算题，不仅能掌握口算技巧，还能发现自己的口算错误。
–发现错误后，学生应采用自己熟悉的改错方法进行改错，如再次计算、推算等。
2. 估算的概念及应用1.知识准备–引导学生回忆小学低年级数学中估算的概念及其应用。
–讲解估算在生活中的应用。
如购物时估算价格、路程时估算时间、运动时估算速度等。
2.练习估算–教师给出一些生活实例或练习题，让学生估算答案。
–学生独立或小组合作完成练习，并将估算的答案说出。
–学生完成练习后，与答案对比，以便纠正错误并提高估算准确率。
五、教学评价1.学生掌握两位数乘一位数的口算技能，错误率低于10%。
2.学生能够发现和改正自己的口算错误，提高口算效率。
3.学生了解估算的定义及应用，能够在生活中使用估算方法。
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整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学目标：1.学生理解掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择地运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
1.PPT出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
2×3= 5×1= 3×4=6×3= 6×5= 9×6=2.出示口答题。
二、探究新知。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：同学们乘法口诀掌握的真不错，接下来我们看看今天老师给你们带来的挑战。
2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（已知“3箱黑玉米，每箱20根”。
）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
（1）你打算怎么解决这个问题？（2）学生口头列式，教师板书。
20×3=（3）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（4）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60（5）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
（方便“口算”，师板书。
）（6）列式解决问题并作答。
（提醒写上单位和答）4.口算整百数乘一位数。
（1）PPT出示8×200 和200×3（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3和8×200的最简便方法。
5．总结规律。
（1）让学生说说其中的规律。
三年级上册数学教案-1.1两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版
三年级上册数学教案1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版教案：三年级上册数学教案1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册数学第一章第一节的两个部分：两、三位数乘一位数的口算以及估算。
1. 两、三位数乘一位数的口算：通过实例讲解和练习，让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行口算。
2. 两、三位数乘一位数的估算：引导学生运用估算方法，快速准确地计算两、三位数乘一位数的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行口算。
2. 学生能够掌握估算方法，快速准确地计算两、三位数乘一位数的结果。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两、三位数乘一位数的口算及估算方法的运用。
2. 教学重点：学生能够熟练运用口算和估算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际生活中的场景，如购物、计算费用等，引导学生发现两、三位数乘一位数的计算需求。
2. 讲解例题：教师通过讲解一些典型的例题，让学生观察和分析，引导学生发现两、三位数乘一位数的计算方法。
3. 随堂练习：教师在课堂上给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
4. 口算练习：教师给出一些两、三位数乘一位数的题目，让学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
5. 估算练习：教师给出一些两、三位数乘一位数的题目，让学生运用估算方法进行计算，培养学生的估算能力。
六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数的口算及估算例题：234 × 5 = 1170口算练习：123 × 4估算练习：345 × 6七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思课堂教学的效果，观察学生对两、三位数乘一位数的口算及估算方法的掌握情况，对教学方法进行调整和改进。
小学数学苏教版三年级上册 一 两、三位数乘一位数《1.口算和估算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学苏教版三年级上册一两、三位数乘一位数《1.口算和估算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程,掌握合理的口算方法,并能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
2.借助已有的知识与同学相互合作并积极进行交流。
3.使学生乐于与同学相互合作并积极进行交流。
2学情分析学生对于数学估算来说,愿意与老师同学交流,愿意及时改正错误,但是正确率较低,尤其是对于较大数目的乘除法估算不会确定近似数、不会选择合适的方法进行估算,对于很多实际估算题目很难理解题意,对于较大数目的估算难题很难克服,正在努力克服,所以对于估算的方法、技巧以及估算的积极性有待进一步提高和加强,加强估算教学迫在眉睫。
3重点难点教学重点正确熟练地口算整十、整百乘一位数。
教学难点能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、复习导入，唤醒经验1.今天老师给你们带来一位小客人。
想要跟它做朋友,得先解决它的几个问题!我们一起去看看。
课件示题,学生回答。
2.大家回答得非常好!你们帮虹猫解决了问题,它很乐意的邀请我们参观动物之家呢!2【讲授】二、主动探究，领悟算法1.瞧,大象正忙着运木材盖房子呢。
一头大象运了20根木头,3头大象一共运了多少根?怎么列式呢? 学生列式2.刚才这位同学是用乘法计算的,这就是今天我们要学习的整十数乘一位数的乘法。
(板书课题:整十数乘一位数),20×3等于多少?学生回答。
3.你们是怎么得到这个答案的呢?请将你的想法写下来?学生完成,收集素材看这位同学的(20+20+20),你来给大家介绍下自己的想法。
(学生介绍),这位同学呢(2×3=6,20×3=6 0),你是怎么想的?刚才你们是用算一算的方法解决了这个问题,谁愿意上来用小棒摆一摆?二个十乘三就是六个十,六个十是60。
谁能像这样再说一说。
三年级上册数学教案-1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版
三年级上册数学教案-1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版教学目标- 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算和估算，提高计算速度和准确性。
- 过程与方法：通过实践和讨论，让学生在探索中掌握口算和估算的技巧，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。
教学重点与难点- 重点：两、三位数乘一位数的口算和估算方法。
- 难点：如何快速、准确地完成计算。
教学准备- 教具：计算器、小黑板或幻灯片。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数乘一位数的口算方法，为学习两、三位数乘一位数的口算做铺垫。
2. 提问：“同学们，我们之前学过的一位数乘一位数的口算，大家还记得吗？谁能来给大家举个例子？”3. 学生回答后，教师总结：“很好，一位数乘一位数的口算，我们可以通过交叉相乘再相加的方法来完成。
那么，两、三位数乘一位数又该怎么算呢？这就是我们今天要学习的内容。
”二、探究新知（10分钟）1. 教师出示例题，如“23×4=？”，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试口算，教师巡回指导，帮助学生掌握口算方法。
3. 教师邀请几位学生分享他们的口算方法，总结出两、三位数乘一位数的口算规律。
4. 引导学生尝试估算，如“估算一下，23×4的结果大概是多少？”让学生在估算中体会数学的乐趣。
三、实践与应用（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成两、三位数乘一位数的口算和估算。
2. 学生完成后，教师组织学生互相检查，共同讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师针对学生的共性问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
2. 学生尝试解决问题，教师给予指导和鼓励。
3. 教师引导学生总结两、三位数乘一位数的口算和估算方法，以及在实际生活中的应用。
苏教版三年级上册数学第一单元《两、三位数乘一位数》精品教案
苏教版三年级上册数学第一单元精品教案一两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数的乘法是三年级上册书的重要组成部分，本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用。
在引导学生探讨笔算方法的同时，重视口算和估算。
在教学中，要把估算贯穿于整个单元的学习活动中，在计算和解决问题的过程中，都要先估算，这是培养估算意识和提高数感的一条重要途径。
解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固学生所学的知识，提高解决实际问题的能力。
第1课时整十、整百数乘一位数的口算(这是边文，请据需要手工删加)教材第1 ～3页例1、例2及相关练习。
1．经历探索整十数乘一位数算法的过程，会口算整十数乘一位数。
2．学会用“五入法”和“四舍法”两种不同的方法进行估算，并会与原来的结果进行准确地比较。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
重点：正确熟练地口算整十、整百数乘一位数。
难点：培养观察、分析、类比和综合等初步思维能力。
课件。
课件出示：1．口算并说出依据的口诀。
6×49×35×39×78×5 7×5 4×8 6×82．组织学生口答练习。
(1)6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？(2)8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？1．整十数乘一位数的口算。
课件出示教材第1页例1的图片。
师：从图片中你能获得什么信息，要求的问题是什么？可以怎样列式？学生根据已有的经验，列出20×3。
学生在小组内用摆小棒的方法，每10根小棒捆成一捆，每两捆小棒看作是一份，捆出这样的3份。
借助小捧能清楚地看出有6捆小棒，共有60根黑玉米。
学生分组讨论、交流反馈情况。
教师巡视。
师：谁来说一说你是怎样计算的？生1：把原来的乘法算式改写成相等的加法算式，按照加法算式的方法算出答案。
(三上) 数学PPT课件 一 第2课时 两、三位数乘一位数的估算 苏教版(9张)
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1.批 评 对 作 品 的意 义不言 而喻。 好的批 评如同 灯光， 指引着 作品从 暗处走 向前台 。近些 年的诗 歌批评 中，不 乏这样 的经典 或中肯 之作。 2.但 与 此 同 时 ，诗 歌批评 庸俗化 的趋势 越来越 明显， 不少诗 歌批评 为了应 酬需要 ，违心 而作， 学术含 量可疑 ，甚至 堕落为 诗人小 圈子里 击鼓传 花的游 戏道具 。这类 批评对 诗歌创 作来说 类同饮 鸩止渴 ，还不 如索性 没有的 好。 3.批 评 文 章 却 写得 天花乱 坠，一 再上演 “皇帝 的新衣 ”闹剧 。这些 批评牵 强附会 、肆意 升华， 外延无 限扩张 ，乃至 另起炉 灶，使 批评成 为原创 式的畅 想，早 已失去 了与原 作品的 联系。 4.评 庸 俗 化 表 现为 概念代 替文本 ，行为 代替写 作。较 之个体 性的埋 头创作 ，不少 诗人似 乎更喜 欢混个 脸熟， 在这样 的背景 和语境 下，诗 歌批评 基本沦 为诗人 间的交 际和应 酬。哪 怕是纷 纷攘攘 的流派 或主义 之争， 也往往 是你方 唱罢我 登场， 名目噱 头不少 ，却未 见得与 文学和 读者有 何关系 。 5.一 切 表 现 形 式都 应该是 创造的 成果。 今天的 浪漫或 许是明 天的现 实，当 下的现 实也可 能是昨 天的浪 漫。重 要的是 我们的 作品是 否揭示 生命本 质，精 神是否 向真向 善向上 ，以及 手上的 “主义 ”是否 与我们 的诉求 达成一 致。 6.而 批 评 要 做 的， 就是把 真正的 创造性 成果点 亮，让 不同形 式、不 同风格 、不同 创造性 诉求的 佳作， 在反复 的研读 与辨析 中沉淀 价值。 7.诗 歌 批 评 庸 俗化 趋势亟 须扭转 。文学 批评的 职业公 信力需 要树立 ，批评 家需要 贡献学 术良知 。果真 如此， 对诗歌 和读者 ，都将 是福音 。 8.中 国 音 乐 在 发展 过程中 ，不断 承传自 我，吸 收各地 音乐， 器乐发 达，演 奏形式 丰富。 金、石 、土、 革、丝 、木、 匏、竹 ，皆可 作乐器 。乐曲 类型已 有祭神 乐、宴 乐、军 乐、节 庆乐等 区别。 玄宗时 已有超 百人的 大型交 响乐团 ，其演 员按艺 术水平 分为“ 坐部伎 ”与“ 立部伎 ”。
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 1.口算和估算》优质课教案_22
教学内容：整十、整百数乘一位数的口算和估算教学目标：1.经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确进行相关的口算。
根据具体实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数乘一位数的得数。
2.在探索算法的过程中，应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累计算经验；应用计算经验估算两、三位数乘一位数，进一步发展数感。
3.进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题的意识；通过探索算法获得成功的体验，树立学好数学的自信心，培养分析、综合及简单推理的能力。
教学重点：整十、整百数乘一位数口算方法和估算整十、整百数乘一位数。
教学难点：用与两、三位数接近的整十、整百数估计计算结果。
教学准备：教学课件、口算卡片。
教学过程：一、自主提问，复习乘法口诀师：看到这个课题，你想提什么问题？生：怎样算？为什么这样算？有什么用？师：带着这三个问题开始我们的学习。
我们已经学习了乘法口诀，看谁算得又对又快。
出示口算卡片：2×3= 2×8= 3×6= 4×7=6×6= 5×8= 7×8= 9×7=【设计说明：通过复习表内乘法口诀，适当调整学生的学习心理，又在新旧知识之间建立适当的联系，启发学生主动寻找新知的生长点，为探索整十、整百数乘一位数口算方法提供支持。
在学生主动提出数学问题“怎样算”、“为什么这样算”、“有什么用”的基础上开展本课的学习。
】二、自主探索，知算法晓算理师：看来大家表内乘法学得真不错！今天有一位变化高手也来到我们的课堂，看，这是？生：孙悟空。
师：有一天，孙悟空去超市购买3盒水蜜桃，每盒20个，你能提一个数学问题吗？生：一共有多少个？师：你会列式解答它吗？生：20×3师：我们先来学习整十数乘一位数的口算。
20×3等于多少呢？请同学们先用小棒摆一摆，再说一说可以怎样计算。
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小学数学苏教版三年级上册一两、三位数乘一位数《1.口算和估算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程,掌握合理的口算方法,并能估算出整
十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
2.借助已有的知识与同学相互合作并积极进行交流。
3.使学生乐于与同学相互合作并积极进行交流。
2学情分析
学生对于数学估算来说,愿意与老师同学交流,愿意及时改正错误,但是正确率较低,尤其是对于较大
数目的乘除法估算不会确定近似数、不会选择合适的方法进行估算,对于很多实际估算题目很难理解题意,对于较大数目的估算难题很难克服,正在努力克服,所以对于估算的方法、技巧以及估算的积极性有待进一步提高和加强,加强估算教学迫在眉睫。
3重点难点
教学重点
正确熟练地口算整十、整百乘一位数。
教学难点
能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、复习导入，唤醒经验
1.今天老师给你们带来一位小客人。
想要跟它做朋友,得先解决它的几个问题!我们一起去看看。
课件示题,学生回答。
2.大家回答得非常好!你们帮虹猫解决了问题,它很乐意的邀请我们参观动物之家呢!
2【讲授】二、主动探究，领悟算法
1.瞧,大象正忙着运木材盖房子呢。
一头大象运了20根木头,3头大象一共运了多少根?怎么列式呢? 学生列式
2.刚才这位同学是用乘法计算的,这就是今天我们要学习的整十数乘一位数的乘法。
(板书课题:整十数乘一位数),20×3等于多少?
学生回答。
3.你们是怎么得到这个答案的呢?请将你的想法写下来?
学生完成,收集素材。