人教版九年级上册第六单元第18课《美国南北战争》教案
九年级第18课《美国南北战争》优秀教学设计
九年级（上）第18课《美国南北战争》教学设计一、教学思路说明：课标要求（1）、讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶里宣言》的内容。
（2）、理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教材分析（1）教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。
（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。
教学方法九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
①讲述法。
结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。
②讨论法。
对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。
③读图法。
通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。
④演示法。
用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。
教学手段本节课主要采用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化教材，培养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态，达到实现提高教学效果的目的。
学法精心创设教学情境，要求学生积极参与教学过程，激发学生认知的内趋力，培养学生求知欲望。
运用阅读理解方法去感知教材；运用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认识。
关注学生的学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程。
二、教学设计思想：教知识技能通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
第18课 美国南北战争教案
第18课《美国南北战争》教学设计一、教案背景1、面向学生：√中学□小学2，学科：历史2、课时：1课时3、学生课前准备：课前预习了解二、教学课题1、讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容2、理解南北战争在美国历史发展中的作用三、教材分析美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。
教学目标分析1．【知识与能力】：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
2．【过程与方法】：通过教师组织辩论和图解突破难点，理解南北战争的原因；通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
3．【情感态度和价值观】：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
教学重点和难点1．重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
2．难点：美国南北战争爆发的原因。
四、教学方法教材整合法：依据课标及教材内容，打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材问题教学法：根据内容，设计一系列问题，引导学生阅读、分析有关资料，培养学生动口，动脑能力。
分组辩论法：将学生分为两大组进行相关问题的辩论已突破难点情境教学法：采用多媒体手段创设历史情境，加深学生对历史的感悟。
五、教学过程导入新课：师:请看大屏幕，这个人是谁？生：奥巴马百度搜索奥巴马图片（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%C2%B0% CD%C2%ED&in=31632&cl=2&lm=-1&st=&pn=16&rn=1&di=54822248775&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1 331913723187_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=）师:你能用一句话介绍一下他吗?生：美国历史上第一位黑人总统师：黑人成为种族歧视依然存在的美国的总统，受到了世人的极度关注，也证明黑人地位有了很大的变化。
人教版九年第18课《美国南北战争》教案
人教版九年第18课《美国南北战争》教案教学目标一、知识目标通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
二、能力目标通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。
三、情感态度价值观目标通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点和难点教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学过程导入新课：教师复习提问：美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？学生：北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。
教师复习提问：独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？学生：摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
教师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。
以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
但是，随着工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。
于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。
讲授新课：一、战争的爆发教师让学生认真本目教材内容。
教师讲授：独立前，美国存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。
独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。
教师提问：导入新课：老师请学生阅读美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》学生朗诵：“哦，船长！我的船长！──选自惠特曼《草叶集》哦，船长！我的船长！我们的可怕的航程已经终了，这只船已经经历了一切风涛，我们所追求的酬报也已经得到港口已经靠近，我听见了钟声，人们全都在欢腾，这时候，跟踪着这坚毅的船，这勇猛的大胆的船，那千万双眼睛：但是，哦，心啊！心啊！心啊！哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，倒下了，死得冰冷。
《南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计沙河汉子一、课标分析1．本课是人教版九年级历史第六单元第18课美国南北战争。
课标要求掌握“讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
列表概括美国南北矛盾的主要表现。
”二、教材分析本节内容属于“为无产阶级的斗争与资产阶级的加强”这一单元，19世纪六七十年代美、俄、日、德、意等国资产阶级革命，仍属历史进步的潮流，因为那时的资产阶级的历史使命就是要铲除资本主义发展道路上的障碍，无论是废奴还是改革与统一。
该课是美国独立战争的继续，可以看做是美国第二次资产阶级革命。
三、学情分析1．学生对本课有所了解，这是本课上好的基础，学生对照本宣科式的教法不感兴趣，可以充分发挥他们的自主与合作学习能力，变要我学为我要学，哪怕是肤浅与幼稚。
2．学生对课标的要求“列表概括美国南北矛盾的主要表现是认知障碍点，为此要用具体事例和史实来加深学生印象，而不要灌输。
3．历史学习不是死背教科书，而要关注学生学习的过程与方法，不要两眼盯着考试，必要时让考试走开。
为此让学生登台讲演。
大量的东西学习放在课下自主学习。
四、教学目标1.战前美国领土的扩张；讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
通过比较美国独立战争和南北战争的异同，培养学生比较历史事件的能力。
2.小组合作学习法3.学生通过美国内战的学习，理解维护国家的统一，是国家的最高利益；美国奴隶制的废除，有利于世界人权的进步，顺应了时代的潮流；理解战争的残酷与血腥，树立正义的观念，反对不义战争；感悟和学习林肯的爱国主义情感，培养坚忍不拔和艰苦奋斗的人格情操。
五、教学重点和难点教学重点：黑人奴隶制的废除与南北战争的影响教学难点：南北战争的原因六、板书设计第18课美国南北战争（Civil War）一、战争的爆发（1861年）林肯 Abraham Lincoln 北方：资本主义经济南方：奴隶制经济二、《解放黑人奴隶宣言》Emancipation Proclamation（1862年）三、南北战争的影响1.废除了奴隶制度2.促进了经济发展七、教学过程教学环节：课前分发教学任务：作业分学生为几组，提供历史网站 / 供学生学习参考，分配教学任务供其探究。
(人教版)历史九年级上册第六单元第18课美国南北战争教学设计
一、风云动，两制冲突二、狼烟起，决战沙场土的扩张，独立后的美国经济得到快速发展。
尤其是工业革命的开展，使美国工业产值跃居世界前列。
美国独立时存在两种经济，北方资本主义经济和南方种植园经济。
经过发展的它们还如独立战争时的“亲如兄弟”吗？展示：《黑人奴隶的增加和棉花产量的增长示意图》展示相关文字资料思考：南北双方存在哪些矛盾呢？矛盾的焦点是什么？通过对林肯演讲的内容进行分析，林肯对待黑人奴隶制的态度是什么？请同学们结合图片并阅读材料进行归纳。
教师：在1858年6月的一次演讲中，林肯主张，为了维护国家统一，应尽快解决美国的奴隶制问题，并希望通过和平方式废除奴隶制。
1860年林肯竞选总统的主题是：“联邦必须而且将会得到保留”,得到人民的支持，在大选中获胜，成为美国第16任总统。
从而打破了南方种植园主长期控制政府的局面，这引起了南方奴隶主的强烈不满。
林肯当选总统，也成为这场战争的导火线。
1861年4月南方挑奴隶是没有自由的劳动力。
还有对原料、市场的争夺。
生：南北方的矛盾焦点是奴隶制的废存生：林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是维护国家统一，不希望分裂。
并且林肯主张废除黑人奴隶制度。
学生认真阅读图片，积极讨论的矛盾，既开阔了学生的视野，又培养了学生论从史出的能力。
通过表格史料，让学生分析战前情况，从而为学习下面环三、美名扬，虽死犹生起战争，南北战争爆发（一）出师不利展示：《南北力量对比表》据图片内容你分析一下战争初期的战况会如何？战争初期的结果是你预测的吗展示相关文字资料，引领学生思考：占据优势的北方为什么失利？军事上的失败，引起人民群众的强烈不满，他们要求政府采取更有力的措施。
那么，林肯能否力挽狂澜，扭转战局（二）扭转战局展示图片：《宅地法》及《宅地法》内容；《解放黑人奴隶宣言》；《北方军队中的黑人奴隶》等，并鼓励学生认真思考：《宅地法》的颁布在当时起了什么作用？《解放黑人奴隶宣言》的颁布有什么作用？教师：《解放黑人奴隶宣言》的发表成了战争的关键，扭转了战局，也成了林肯政治生涯中最辉煌的时刻。
新人教版初中历史九年级上册第18课《美国南北战争》精品教案
新人教版初中历史九年级上册第18课《美国南北战争》精品教案一、教学目标（一）知识识记1．知道美国独立后存在的两种经济制度。
2．了解南北战争的概况（林肯的主要活动、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，葛底斯堡战役）。
3．知道南北战争的性质和结果。
理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。
（二）能力培养1．分析理解：分析美国南北战争的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
2．思辨判断：林肯是资产阶级的领袖人物，马克思为什么给予他很高的评价？正确评判林肯在美国内战中的作用。
3．比较认识：通过内战时期南北双方实力的对比，认识南北战争中北方取胜的主要原因，锻炼学生对历史史实的分析归纳能力。
（三）情感教育与价值观1．通过分析美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点，懂得先进的经济制度最终将取代落后的经济制度，初步形成历史进步意识。
2．通过了解林肯在南北战争中为维护国家统一，废除黑奴制度的主要活动，帮助学生理解马克思给予林肯的评价，使学生知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事业，处处以国家利益为重，并始终保持高尚的品格，留下了永不磨灭的历史功绩，得到美国和世界人民的尊敬。
二、教学重难点1、重点：分析南北战争的起因，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用和林肯在南北战争中和主要活动。
2、难点：（1）如何在有限的教学时间内指导学生理解美国独立后存在的两种对立的经济制度，这两种经济制度的矛盾为什么会日益尖锐而最终导致爆发战争。
（2）如何全面地看待林肯在南北战争中的历史贡献，正确评价资产阶级领袖人物。
三、教学过程设计及重难点的突破措施：导入：（1）提问：什么事件使美国走上了资本主义道路？（回顾旧知识）美国历史不长，只有短短几百年的历史，今天却是世界惟一的超级大国，美国是怎样发展起来的？美国的发展经历了哪些重要的阶段？（2）结合美国林肯纪念堂的图片和马克思语（“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名”），华盛顿带领美国人民赢得国家独立，林肯又为什么会与华盛顿齐名？由此导入。
人教版九年级《世界历史》上册第18课《美国南北战争》教学设计
人教版九年级《世界历史》上册第18课《美国南北战争》教学设计一、概述：《美国南北战争》是本课在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，体现了资产阶级的统治的加强，在教材中占有重要地位。
《课程标准》：要求讲述林肯在南北战争中的主要活动；说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解南北战争在美国历史发展中的作用。
二、设计思想：1．据新课程以人为本，促进学生全面发展的教学理念，教学设计面向全体学生，关注个性。
2．根据学生的能力水平和心理特征，创设平台，激发学生学习兴趣，引导学生通过“自主合作探究学习”，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，借助多媒体辅导教学，使学生主动参与、乐于探究，由浅入深地突破重点，引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自立学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态。
3．根据“学以致用”原则，本课具有较强的现实性，比较贴近学生的生活，因此可通过引导学生联系中国当今台湾问题，拓展思维，进一步理解历史与现实、历史与政治等相关学科的关系。
让学生学会用发展的眼光来看待历史，用历史唯物主义观点来分析问题和解决问题的方法。
四、教学目标：1．知识与能力1）了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争中的主要事件，战争结局，战争性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
2）训练学生全面、公正、客观评价历史人物，历史事件的能力。
3）通过查找林肯有关资料，结合书本知识让学生归纳、评价林肯，认识林肯在南北战争中的主要作用。
4）通过比较美国《南北战争》和《独立战争》的结果，认识南北战争在美国历史发展中的作用。
结合中国当今的台湾问题，培养学生解决实际问题的能力。
2．情感、态度、价值观1）让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主，平等是不可抗拒的历史潮流。
2）为了国家进步，社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
3）从林肯身上所看到的，结合“台独”，让学生认识到以维护国家统一为荣，以分裂国家为耻。
九上第18课美国南北战争教学设计
九上第18课《美国南北战争》教学设计教学目标:(一）、知识与能力;通过学习本课，让学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争中的主要事件，结局，战争性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实（二）、过程与方法1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用（三）情感态度和价值观通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；通过对林肯的学习，认识到为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点：林肯在南北战争期间的作用.教学难点:美国南北战争的原因教学过程：〔导入〕：大家知道美国哪些总统呢？其中你最敬佩的是谁呢？出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？师：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。
其中美国的第16任总统──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”，为什么对林肯会有这么高的评价呢？学完今天的内容，问题就会迎刃而解。
师：今天我们就来学习18课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。
出示课题。
（出示幻灯）讲授新课：幻灯出示学习目标，使学生明白这节课的学习要求。
师：美国独立后，领土迅速扩张，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
师：让我们带着这些问题来学习《第18课美国南北战争》，希望大家从中找到答案。
分发学案，学生根据自学提纲自主预习，小组内核对答案，然后由小组代表说出答案自主学习： 1.美国领土的扩张：美国独立后，大肆扩张领土。
19世纪中期，美国领土已扩张到。
随着领土向西扩张，美国发生了大规模向西移民运动，史称“”。
第18课《美国南北战争》教学方案设计
教学过程设计
活动一：导入新课
活动二：分析南北 两种经济制度的矛 盾
活动三：林肯的基 本主张。 活动四：北方扭转 战局的措施
在美国独立战争的时候，南方种 植园奴隶主与北方工商业资产阶级一 起携手反抗英国的殖民压迫，实现了 国家的独立。 随着美国经济的发展，也扩大了 北方工业资产阶级和南方种植园奴隶 主之间的矛盾，最终导致了内战的爆 发。 18、美国南北战争 一、原因 最先开始于英国的工业革命扩展 到了美国，促进了美国经济的进一步 发展。但是，北方在资本主义发展过 程中所需要的自由劳动力、商品市场 和工业原料受到了南方黑人奴隶制的 严重制约。 （展示课件） 北方主张废除奴隶制，南方主张 维护奴隶制，双方围绕着奴隶制废存 问题，矛盾日益激化。这时主张限制 奴隶制的共和党人林肯当选为美国的 第 16 任总统。林肯就任总统成为南北 战争爆发的导火线。 （展示课件） 指导学生分析：林肯的基本观点 是什么？ 二、经过 1、爆发：南方挑起内战（1861.4） 指导学生观察《南北双方对比表》课 件 2、初期：北方失利 指导学生观察课件，回答：北方在不 断失利的情况下，怎样扭转战局呢？ （颁布了《宅地法》 、 《解放黑人奴隶 宣言》两个文件） 3、转折： 《解放黑人奴隶宣言》的颁 布（1862） 《解放黑人奴隶宣言》资料课件
第 18 课《美国南北战争》
教学内容 课 型 第 18 课 美国南北战争 新授课 教法与学法 讲解、自主学习 知识与技能：了解和掌握美国南北战争的起因，战争中的主要事件及结局。理解南北战争 性质和在美国发展中的作用；评价林肯。 过程与方法：通过原因分析，认识一因多果关系，人民群众与杰出人物在历史上的作用及 相互关系，提高相关能力，方法指导。 情感态度与价值观：感受野蛮的旧制度，终于被赶下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的 历史潮流。 林肯在南北战争中的作用 南北战争的起因
九上第18课《美国南北战争》教案
课题：人民教育出版社《世界历史》九年级上册第六单元无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强第18课美国南北战争课型：新授课教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教材分析：美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。
教学目标：讲述林肯在南北战争中的主要活动；说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解南北战争在美国历史发展中的作用。
通过解读史料，引导学生分析、思考、辩论、质疑；通过创设历史情境，学生积极参与和思考，增强对历史的感悟。
正确评价林肯，认识到为了国家进步、社会发展而献身的人是不会被历史忘记的；理解独立和统一对国家发展与民族振兴的重大意义。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：（展示2012年11月奥巴马连任美国总统的图片）作为美国历史上首位具有黑人血统的总统，2009年2月奥巴马在一次演讲时说：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？那就让我们共同走进《美国南北战争》，来寻找答案吧！（二）教师引领，自学探究：一、南北矛盾、国家分裂〖解读国旗〗独立初 19世纪初 20世纪问题1：美国国旗上白色小五角星代表的美国的州有什么变化？它反映的是美国哪一方面的变化？小五角星从13颗到20颗，再到50颗，说明美国的州不断增加，反映了美国的领土在不断扩张。
〖解读领土〗问题2：美国领土扩张的方向、结果是怎样的？方向：由东向西；结果：东临大西洋，西濒太平洋。
〖解读图片〗问题3：两种不同的经济制度之间在哪些方面存在矛盾？劳动力、原料、市场。
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《美国南北战争》教案课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教学目标：知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。
对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。
过程与方法：学生自学，掌握基础知识。
小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。
阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。
依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。
教学方法：1、以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。
2、注重启发式教学的应用。
3、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。
学习方法指导：1、采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，培养学生从材料中获取有效信息。
2、课下搜集历史资料，帮助理解本课。
3、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。
教学重点：林肯在南北战争中的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学流程设计：教学导入：（创设情境，设疑导思）出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，提问：，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。
同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想，这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。
）出示课件，展示三张图片，分别是华盛顿、林肯、罗斯福。
提问：这三幅图片分别是谁？学生回答（略）你知道这三位总统在美国历史上的排名吗？找学生介绍。
导入新课，在美国的一项民意测验中，林肯总统排名第一，美国人民为什么给林肯总统如此高的评价？他在美国历史上有何重要贡献，今天的奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，有何深意？林肯又对美国历史的发展产成了怎样深远的影响？这样一位优秀的总统，他的一生又有怎样的传奇经历？他有哪些优秀品质值得我们学习？这节课让我们一起走进林肯总统，解读美国南北战争。
设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣。
学生自学，初步感知教材：出示学习目标和自学提纲，学生依据学习目标和自学提纲自学，掌握基础知识，同时提出学习疑问，自己能解决的自己解决，解决不了的做出标记准备在师生互动环节一起解决。
学习目标1、课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
2、重点：林肯在南北战争中的作用。
3、难点：南北战争的起因。
自学提纲1、内战的根本原因和独立战争是否相同？2、为什么林肯当选总统会成为内战的导火线？3、南方挑起内战的原因是什么？4、战争初期双方的形势如何？分别是什么原因造成的？5、内战中，林肯政府颁布了哪两项法律？内容？作用？为什么会成为内战的转折点？6、北方获得胜利的原因有哪些？7、美国南北战争的意义有哪些？与独立战争相比有哪些异同？8、你如何评价林肯在战争中所起的作用？设计意图：尊重学生主体地位，让学生养成自学的习惯，提高自学能力，自行提出问题解决问题的能力。
师生互动，解疑答难，突出重点，突破难点：一、美国南北战争的历史背景出示课件，美国领土扩张图片，出示课件，情景材料：北方资本主义工商业经济：1810年至1860年美国工业总产值增长了9倍之多。
而北方工业产值占全国比重的91%，生产总值占全国比重的75%。
南方奴隶制种植园经济：1790年南方黑奴的人数有67.7万人，而到了1860年黑奴人数增长到了400万人。
1790年种植园主从黑奴身上所榨取的利润为每人80美元，到了1860年所榨取的利润上升到了每人1400-2000美元。
问题设置：美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么互相打了起来，原因是什么？设计意图：引导学生分析思考，美国独立战争以后，解决了资本主义发展的外部矛盾，南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土不断扩张。
但是，随着时间的推移，经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，这些矛盾都表现在哪些方面？又是如何计划的？如何解决的？很自然的引出南北经济爆发的根本原因很导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。
出示课件：阅读与思考：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。
材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。
材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。
材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。
设计意图：出示材料，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国南北战争爆发的根本原因。
过渡，战争是如何爆发的？导火线是什么？学生齐声回答：林肯当选为美国总统。
设计意图：引导学生理解美国南北战争爆发的根本愿意和直接原因，弄清二者的区别于联系。
提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。
过渡：1860年林肯当选美国第16任总统成为战争爆发的导火线，1861.4南方诸州挑起战争。
出示课件：想一想：战争初期形势会怎样呢南北双方情况对比表从战争初期南北双方情况对比来看，战争形势有利于北方，可是北方在战争初期却连连失利？这又是为什么呢？面对这种形势，北方有何反应？林肯政府又是如何扭转战局的呢？设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。
出示课件：转折：1862年林肯政府颁布两部法令议一议：结合法令内容，说说这两个法令的作用。
学生回答：极大的调动了人民参加革命的积极性。
北方力量得到增强。
美国南北战争的结果如何？北方为什么能取得胜利？战争胜利的原因有哪些？小组讨论，得出结论。
战争的正义性人民的支持林肯的领导北方力量强大两部法令的颁布等。
设计意图：引导学生多角度得出结论，提高学生多角度思考问题的能力，语言表达能力，小组交流与合作的能力。
美国南北战争以北方的胜利宣告结束，但领导这场战争的林肯总统却做出了巨大牺牲。
林肯总统遇刺身亡。
出示课件：大树倒下方知高——林肯遇刺身亡漫画;他的地位相当于：音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔，人生哲学中的耶酥；林肯总统一生的曲折经历的简历，经历了很多次失败，最后成功了，当上了美国总统；林肯对自己的评价：“每个人心中都存有继续往前的使命感。
努力奋斗是每个人的责任，我对这样的责任，怀有一份舍我其谁的信念。
”马克思对他的评价：他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物……以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。
图片：介绍林肯纪念堂，特别指出，美国民权运动领袖马丁.布朗在这里发表他的著名演讲《我有一个梦》，奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的。
看过这组课件后，出示问题：林肯在美国南北战争中有何历史作用？它有哪些优秀品质值得你学习？怎样评价林肯？设计意图：林克总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。
通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。
三、美国南北战争的性质和意义通过前面学习，引导学生自己得出结论。
性质：是美国历史上的第二次资产阶级革命意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍。
设计意图：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。
学习感悟：美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，美国是一个年轻而有作为的国家，美国的每一步都走得很精彩，你能用史实加以说明吗？美国现任总统奥巴马有句名言：“美国的真正天赋在于它懂得改变。
”你是怎样理解这句话的内涵的？美国的发展对我们今天的社会主义建设有何启示？设计意图：培养运用历史资料解决现实问题的能力，对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。
课堂小结：找学生总结。
设计意图：培养学生概括问题，总结问题的能力，语言表达能力，同时简单了解学生对本课的理解和运用能力。
课堂练习：（略）设计意图：及时检测学生的学习情况，巩固所学，提高学习效率。