人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：加减混合》优质课教学设计_0
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 10的认识》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 10的认识》教案一、教学目标1.能认识并书写数字6-10。
2.能够理解数字10的概念。
3.能够运用数字6-10进行简单的加减法计算。
二、教学重难点1.数字6-10的认识和书写。
2.数字10的概念理解。
3.加减法的初步认识和运用。
三、教学准备1.数字卡片6-10。
2.珠算工具。
3.数学练习册。
4.课堂展示用的数字图片。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片6-10，让学生辨认并复述数字名称。
2. 认识数字10教师向学生介绍数字10，强调数字10是由数字1和数字0组成的，是一个特殊的数字。
3. 认识数字6-9通过数字卡片和实物物品展示，让学生认识数字6-9，并能够准确书写。
4. 加法计算以实物为例，引导学生学习加法计算，如3+2=5，6+4=10等。
5. 减法计算同样以实物为例，引导学生学习减法计算，如8-3=5，10-4=6等。
6. 温故知新让学生回顾已学内容，通过课堂练习加深对数字6-10和加减法的理解。
五、课堂练习1.认识数字练习。
2.加法计算练习。
3.减法计算练习。
六、课堂小结本节课主要学习了数字6-10的认识和书写，认识了数字10的特殊性质，初步接触了简单的加减法计算。
七、课后作业1.完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2.复习数字6-10的书写和认识。
通过本节课的学习，相信学生对数字6-10和加减法有了更深入的理解，在日常生活中能够灵活运用这些数字进行计算。
第五单元6-10的认识和加减法-《加减混合》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元6-10的认识和加减法-《加减混合》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解6-10的数的概念，能够正确读写6-10的数字。
2. 培养学生运用6-10的数字进行加减运算的能力，掌握加减混合运算的规则。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 6-10的数字的认识和读写。
2. 6-10的数字的加减运算。
3. 加减混合运算的规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6-10的数字的认识和读写，6-10的数字的加减运算，加减混合运算的规则。
2. 教学难点：加减混合运算的规则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生复习6-10的数字的认识和读写。
2. 讲解与示范：a. 通过举例，讲解6-10的数字的加减运算。
b. 示范加减混合运算的规则，强调先进行加法或减法运算，再进行另一种运算。
3. 练习与巩固：a. 让学生进行数字卡片的练习，熟悉6-10的数字的加减运算。
b. 让学生完成练习题，巩固加减混合运算的规则。
4. 应用与拓展：a. 让学生运用6-10的数字解决实际问题，如计算物品的数量、计算价格等。
b. 引导学生进行加减混合运算的拓展练习，提高学生的运算能力。
5. 总结与评价：a. 通过提问和回答，检查学生对6-10的数字的认识和读写的掌握情况。
b. 通过练习题的批改，评价学生对加减混合运算规则的掌握情况。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 预习下一课的内容。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算的规则。
同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过练习和实际应用，提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算规则的关键步骤。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：连加连减》优质课教案_0
《连加连减》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学过程：一、复习导入：1、开火车口算10以内的加减法。
师：开火车进行口算，看谁算得又对又快。
（课件出示。
学生开火车口算。
）2、动画展示，解决问题。
二、创设情境，探究新知：1、学习连加（1）新授课师：1、今天啊，老师想给大家介绍一位新朋友，他叫明明（出示课件），你们看他在干什么？（喂小鸡）几只小鸡？继续看。
指生说图意，提出问题，解决问题。
（板书5+2）2、课件继续出示喂鸡图，又来了一只小鸡。
谁能把你看到的完整地讲一遍。
（板书：5 2 1）3、你们能根据这幅图提一个数学问题吗？（一共有几只小鸡？）4、要求一共有几只小鸡，用什么方法计算呢？那么我们怎么列算式呢？（板书：5+2+1）5、谁能告诉我5,2,1分别表示什么？（5表示原来的5只小鸡，2表示来了两只小鸡，1表示又来了1只小鸡）6、观察一下，这个算式和我们前一个加法算式有什么不一样？7、谁能给这样的算式起个名字？引出“连加”（板书课题：连加）8、你们会计算这个算式吗？把你的想法跟你的同桌说一说。
9、指生说计算过程，师板书。
10、那么这个算式我们怎么读呢？请同学们跟老师大声地读，五加二加一等于八。
11、总结：计算这样的连加时，要按照从左往右的顺序进行计算。
先把前两个数相加，算出得数，然后再把算出的得数与第三个数相加，结果写在等号右边。
（2）巩固练习师：学习了连加，下面我们来看看谁最会解决问题。
请人来说说这幅图的意思？（课件出示：左边4根小棒，中间3根小棒，右边1根小棒，求一共有多少根小棒？）请一位同学将这个式子补充完整，并说一说是怎么算的。
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：加减混合)教学设计
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：加减混合）教学设计一. 教材分析本节课是小学一年级数学上册的第五单元，主要内容是6-10的认识和加减法：加减混合。
本节课的教学内容是让学生通过观察和操作，掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算，并能够理解加减混合运算的意义。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对于加减法的计算方法有一定的了解。
但是，学生对于加减混合运算的理解和应用能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和例子，让学生理解加减混合运算的意义，并能够熟练地进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，让学生理解加减混合运算的意义，培养学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算。
2.难点：让学生理解加减混合运算的意义，能够灵活运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物和计算器等教具，用于教学过程中的展示和操作。
2.学具准备：准备一些练习题和卡片，让学生在课堂上进行练习和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片和实物，引导学生观察和思考，引出加减混合运算的主题。
例如，出示一幅水果图片，让学生观察水果的个数，然后提问：“如果再给你几个水果，你会怎么计算一共有多少个水果呢？”2.呈现（10分钟）教师通过出示一些加减混合运算的例子，让学生观察和操作，引导学生理解加减混合运算的意义。
人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法 加减混合》说课稿
人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法加减混合》说课稿一、前言《10的认识和加减法加减混合》是人教版数学一年级上册的一节课，主要是讲解关于数10的认识和加减法的内容，同时也涉及了加减法的混合运用。
通过本节课的学习，让学生能够更好地理解数10的概念，掌握加减法的基本运算规则，培养他们的数学思维和计算能力。
二、教学目标1.让学生能够认识数10，掌握10以内的加减法运算；2.帮助学生培养对数学的兴趣，激发他们学习数学的动力；3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
三、教学重难点1.教学重点：数10的认识、10以内的加减法运算；2.教学难点：加减法的混合运用，学生理解加减法之间的联系和差异。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过出示10个小球或者10根计数棒的形式，让学生认识数10。
可以让学生用手指数数、口头数数，引导他们掌握数10的概念。
2. 讲解（15分钟）接着，老师可以通过具体的例子和生活中的情景，向学生讲解加减法的基本原理和运算规则，让他们能够理解加法是增加数量，减法是减少数量的概念，并通过简单的加减法算式让学生练习。
3. 练习（20分钟）在学生掌握了基本概念后，老师可以设计一些练习题让学生动手操作，巩固所学知识。
可以设计一些加减法混合的练习题，让学生自主完成，然后相互检查答案，互相提升。
4. 拓展（10分钟）在本节课的拓展部分，老师可以引导学生思考生活中的实际问题，如：如果有10支铅笔，其中5支被同学借走了，还剩下多少支？这样的问题可以帮助学生将数学知识和实际生活相联系，培养他们的应用能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够对数10有更深刻的认识，掌握10以内的加减法运算，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。
同时，也能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六、作业布置布置一些练习题作为课后作业，让学生巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养他们的实际运用能力；也要注重激发学生对数学的兴趣，让他们乐于学习数学。
小学数学人教一年级上册56～10的认识和加减法一年级数学上册第五单元《加减混合》教学设计
（一）课前设计4＋3＋3＝9－5－2＝3＋4＋0＝10－3－7＝5＋1＋3＝7－0－6＝你能算出结果吗？你是怎么算的？（二）课堂设计1.例1（1）（1）图里有什么？出示图1，仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
师：从图中发现的这三个信息，你可以提出什么数学问题？学生汇报：天鹅湖里还有几只天鹅？师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？思考：怎么解决天鹅湖里还有几只天鹅的问题呢？你是怎么想的？小结：求天鹅湖里还有几只天鹅，就是把原来的天鹅数和飞来的天鹅数合在一起，从中再去掉飞走的天鹅数。
（2）怎样解答？师：怎样列式计算？小组讨论并派代表汇报,教师板书：4＋3－2＝5师：4、3、2分别表示什么意思？你准备怎样计算？学生汇报：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。
小结：像4＋3－2＝5这样的算式叫做加减混合算式。
（3）解答正确吗？师：解答正确吗？你准备怎么检查？生1：我来数一数。
生2：我再算一遍。
生3：……2.例1（2）师：仔细观察这幅图，小组内互相说一说图中告诉我们什么？求什么？该怎样列式解答？把你的想法告诉你的同桌，并把课本上要求填空的内容独立完成。
学生汇报计算方法4－2＋3＝5，先算4－2＝2，再算2＋3＝5。
师：解答正确吗？学生独立完成。
3.对比总结师：观察这两幅图的解决方法，你有什么发现？学生汇报：都是从左到右依次运算。
对比我们前面学习的连加和连减，它们在计算时有什么共同的地方？学生汇报：都是从左到右依次运算。
4.巩固练习（1）课本67页“做一做”。
学生独立完成。
（2）练习十五第2题。
（3）4＋6－3＝7＋3－5＝5.课堂总结师：这节课我们学习了加减混合，知道了要从左到右依次运算，我们还学会了如何用加减混合解决生活中的实际问题。
2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第13课时加减混合教案新人教版
-学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.情感态度价值观：
-学生对数学学科产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和自信心。
-学生认识到数学在实际生活中的重要性，培养应用意识和解决实际问题的能力。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
3.通过解决实际问题，培养学生的应用意识。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了6~10的数的加减法基本运算，本节课将在这个基础上，引导学生进行加减法混合运算，进一步巩固加减法的运算规则。同时，通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
核心素养目标
1.数学逻辑思维：通过本节课的学习，使学生能够运用逻辑思维进行加减法混合运算，并能理解和运用运算定律。
-教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点是加减法混合运算的规则和实际应用。
-学生分享自己在课堂上的学习体会和收获，总结自己在加减法混合运算方面的进步。
-教师对学生的总结进行点评和指导，强调加减法混合运算的重要性和应用价值。
2.当堂检测
-教师设计一些实际的加减法混合运算题目，要求学生在课堂上完成。
-学生独立完成检测题目，巩固所学知识，提高计算能力和应用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置一些实际的加减法混合运算题目，让学生在家完成，巩固学习效果。
-提供拓展资源：推荐一些数学游戏或应用题，供学生进一步挑战和学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生在家认真完成布置的课后作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用推荐的数学游戏或应用题，进行进一步的练习和思考。
人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法加减混合》教学设计
人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法加减混合》教学设计一. 教材分析《10的认识和加减法加减混合》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解加减混合运算的概念，掌握10以内的加减混合运算方法，并能正确熟练地进行计算。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的数的概念和基本的加减法运算，对数学产生了一定的兴趣和认知。
但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过观察、操作和思考，逐步理解和掌握加减混合运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合运算的概念，掌握10以内的加减混合运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减混合运算的概念，掌握10以内的加减混合运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2.难点：学生对加减混合运算的运算顺序和运算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和图片，引导学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：让学生通过观察、操作和思考，培养学生的动手能力和观察能力。
4.交流讨论法：学生之间相互交流、讨论，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示相关的生活情境和图片。
2.教学卡片：准备10以内的数字卡片和加减混合运算的题目卡片。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于展示和生活情境的创设。
4.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第12课时 加减混合练习课
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第12课时加减混合练习课一、课堂内容介绍本课时是第5单元的第12课时，主题是加减混合练习，主要包括加法和减法的综合练习。
在这节课上，学生将通过各种不同类型的题目来综合应用之前学过的加法和减法知识，巩固所学内容，提高计算能力。
二、教学目标1.能够准确识别和理解数字6~10的含义；2.能够灵活应用加法和减法进行计算；3.能够熟练运用进位和退位的方法解决计算问题；4.能够培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、教学准备1.教师准备加减混合练习的工作纸和习题册；2.教师准备足够的计算器作为辅助工具；3.教师提前准备好课堂互动讨论的问题。
四、教学过程1.复习提前知识：教师通过提问和示范，复习和巩固数字6~10的认识，加法和减法运算方法。
2.引入新知识：教师向学生介绍加减混合练习的重要性，激发学生学习兴趣，引导学生思考解决问题的方法。
3.课堂练习：教师布置一系列加减混合的练习题，学生独立完成，然后相互交流讨论答案，并纠正错误。
4.小组合作：教师组织学生进行小组合作练习，鼓励学生互相学习、讨论，提高学生的团队合作能力。
5.课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调加减混合练习的重要性，鼓励学生在课外继续练习。
五、课堂评价本节课的评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和小组合作情况进行评价，鼓励和奖励表现优秀的学生，及时纠正错误。
六、课后作业布置适量的练习题作为课后作业，让学生继续巩固加减混合练习的内容，并鼓励学生自主学习、提高学习兴趣。
通过本节课的学习，学生将进一步加深数字6~10的认识，提高加减法运算能力，培养良好的数学学习习惯，为未来的数学学习打下坚实的基础。
人教版数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《加减混合》 教案
《加减混合》教学设计教学内容：加减混合（教材67页例1、例2及做一做）教材分析：《加减混合》是在学生已学连加连减基础上进行教学的，教材利用情境图引入新知，学生在对情境图观察、比较、思考中，理解加减混合的意义和计算顺序。
例1在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数，有利于学生看第一步得数算第二步。
例题2采用了同样的方式，不同的是第一步计算的得数教材没有标明，留给学生自己发挥。
这样，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里再去算第二步，逐步提高学生计算水平。
学情分析：学生在本册已经初步掌握了连加连减的计算方法，对两步计算的顺序和计算方法有了一定的了解，能按照顺序计算出得数。
在这个基础上学习加减混合计算应该能够很容易，但在具体应用中还需要多多练习。
教学目标：1．理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行加减混合计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重点：掌握加减混合的运算顺序，正确进行加减混合运算。
教学难点：理解加减混合所表示的意义，学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题。
教学过程：一、复习铺垫情境引入1、口算，看谁算得又对又快。
4+3+3= 9-5-2= 3+4+0= 10-1-6=10-3-7= 5+1+3= 7-0-6= 3+5+2=提问：4+3+3和10-3-7你是怎么算的？（说出过程）生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是按从左往右顺序依次计算。
2、过渡语：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，同学们表现很棒，老师带同学们去天鹅湖看一看, 你想象一下，天鹅湖是什么样的？天鹅湖有，蓝蓝的湖水，雪白的云朵映于其中，湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。
天鹅在湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（边电脑演示边放录音，教师讲解）【设计意图：通过对连加连减的复习并让学生说出运算过程，为新课的学习做好铺垫，为新旧知识迁移类推创造了条件，低年级学生好奇心强，爱表现，以问题、情境图引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动】二、自主探索合作交流师：这时天鹅湖中天鹅有什么变化？看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？生：把原来的4只和飞来的3只合并起来，用数学算式表示是4+3。
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《加减混合》教学设计
教学内容：教材75页
教学目标：
1、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与
生活的密切联系。
教学重难点：掌握加减混合的计算顺序，理解加减混合计算的意义
教具、学具准备：课件。
教学过程：
一、回顾引入
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝
8－2－3＝ 10－5－3＝
重点说一说先算什么，再算什么
二、探究新知
1、学习先加后减
（1）课件出示：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
师：你从图中发现了哪些数学信息，你能提出一个什么数学问题？
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，
可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？
根据学生的回答板书：4＋3
（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。
师：为什么要在4加3的后面减去2？
所表示的意义。
（4）学习4＋3－2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。
师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？
师：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
板书课题：加减混合
2．学习先减后加
（l）课件出示：“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。
教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3师：上面的算式应先算什么，后算什么？
师：为什么要先算减法？
师：算第二步时是哪两个数相加？
（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
（4）学儿歌
加减混合并不难，从左向又依次算。
加法在前先算加，加法在后先算减。
三、巩固练习
1、完成第75页“做一做”的练习。
（l）摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2、完成练习十二第1题。
（1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先
增加后减少的变化过程）。
（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。
3、完成练习十二第2题。
先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
4、完成练习十二第3题。
由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。
四、小结：这节课你学到了什么知识？。