初中生物七年级上册高效课堂资料《 无脊椎动物的主要类群》-教学设计
初中生物七上《无脊椎动物的主要类群》教案
无脊椎动物的主要类群第2教学目标：1．知识目标（1）说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征及营养方式。
（重点）（2）尝试列表比较扁形动物、线形动物和环节动物的异同，理解生物是由低等到高等的进化顺序。
（难点）（3)认识扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。
2．能力目标尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的能力。
3．情感、态度与价值观目标(1)初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
(2)通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科学价值观的形成，进一步树立爱护的自然、保护野生动物资源的环境意识。
(3)通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
学情分析：学生在生活过程中对动物有一定的了解，但往往只关注生活中常见、熟悉的动物。
对于生活在淡水溪涧或浅海水域中个体微小的动物关注甚少。
对于动物的认识也只停留在感性阶段并没有系统、规范的理解。
本节的教学过程中教师为学生提供要观察的几类动物实物、图片或资料，通过观察，归纳出扁形动物、线形动物、环节动物几个类群的特征，使学生由感性认识上升到理性认识，为以后学习脊椎动物打下良好基础。
教学中要注意加强对几类动物的比较、观察，使学生更易于接受不同动物类群的区别。
教学方法及学法指导：无脊椎动物大多个体较小，对于学生来说比较陌生，利用生活实例将教学内容拉近学生生活，让学生在学习过程中有一种“恍然大悟”和“茅塞顿开”的感觉，不仅丰富了生活经验，同时加深了对所学知识的记忆。
本节课主要介绍扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征，以及它们的生活方式。
在教学过程中，我想将三种动物对比起来，主要抓住各类动物的形态特征和其代表动物进行介绍，同时也认识到各类动物与人类的关系十分密切，从而树立人与生物和谐发展的生态学概念。
同时应用“激趣－自主学习合作探究”教学模式，指导学生观察图片、进行分组实验增加对无脊椎动物的感性认识。
初中生物_第一节 无脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章生物圈中的动物第一节《无脊椎动物的主要类群》教学设计【学习目标】1、描述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环形动物的主要特征，说出它们的生活方式。
（重点）2、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。
【学习过程】预习验收：1、自然界中的生物通常分为、、。
2、动物学家把动物分为动物和动物。
3、无脊椎动物的主要群：、、、、、等类群。
●腔肠动物（自学课本P72-P73页内容，将主要知识点在课本上做出标记，对重点内容强化理解和记忆并思考下面问题）：1、腔肠动物的生活环境是怎样的？2、水螅的外部形态是怎样的？如何捕获食物的？(观看视频)3、水螅的结构如何，体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4、腔肠动物的主要特征:5、常见的腔肠动物有哪些？腔肠动物与人类的关系？●扁形动物（自学课本P74页内容，掌握以下内容）1、主要特征：是一类的多细胞动物，身体，多数营生活。
2、常见的扁形动物：、、。
3、涡虫生活在的落叶或，身体呈，摆动时做运动。
4、绦虫是肠道，身体长达米，依靠头节上的，和小钩固着在内，通过体壁吸引宿主的的营养物质。
【知识拓展】1、血吸虫对人体的危害2、如何预防血吸虫病？3、猪肉绦虫病的防治：●线形动物(合作探究)1、如何判断肚子里是否有蛔虫？2、蛔虫病怎么预防？总结：1、主要特征：身体一般为形或形，两头，有有。
它们通常生活在或中，也有些种类在人体或其他生物体内。
2、常见的线形动物：、。
3、秀丽隐杆线虫雌雄同体体长约，生活在，是一种重要的材料。
●环节动物（分组实验）一、思考问题1、在什么样的环境中能采集到蚯蚓？2、蚯蚓是如何运动的？二、材料器具：蚯蚓、清水等。
三、探究操作：（小组观察后解决以下问题）1、观察蚯蚓的外部形态，蚯蚓的外形有何特点？2、用手触摸蚯蚓的体壁，触摸后有什么感觉?背腹面有何区别？3、蚯蚓的体壁能够分泌粘液，使体壁始终保持，以保证正常的，同时能减少与土壤的摩擦。
七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》教案、教学设计
（2）撰写观察报告，提高写作能力；
（3）开展课后实践活动，培养学生的实践能力。
二Hale Waihona Puke 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自然界充满好奇，对生物学科有着浓厚的兴趣。在此基础上，学生对无脊椎动物的学习具备以下特点：
1.知识储备：学生在小学阶段对生物有一定的了解，掌握了一些生物基础知识，但关于无脊椎动物的系统分类和特征了解有限，需要在本章节中进行深入学习。
（2）认识到人类与自然界相互依存的关系，培养尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观。
教学设计：
1.导入新课：通过展示地球生物进化历程，引导学生关注无脊椎动物在生物进化中的地位。
2.教学新课：
（1）讲解无脊椎动物的定义、主要特征；
（2）介绍无脊椎动物的分类依据，引导学生学会分类；
（3）结合生物图鉴、实物模型等，让学生观察各类群的主要特征；
（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一种无脊椎动物类群，讨论其分类特征、代表性生物等。
（2）小组分享：每组选派一名代表进行分享，介绍本组讨论的成果。
（3）教师点评：对各组的讨论成果进行点评，纠正错误，补充遗漏，巩固知识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上巩固所学知识，提高解题能力。
2.教学过程：
（1）教师引导：请同学们回顾一下，今天我们学习了哪些关于无脊椎动物的知识？
（2）学生回答：我们学习了无脊椎动物的定义、分类特征、主要类群以及代表性生物等。
（3）教师总结：本节课我们了解了无脊椎动物的丰富多样性，希望同学们能够将这些知识运用到生活实践中，关注生物多样性的保护，为保护我们的家园做出贡献。
济南版生物七年级上册《无脊椎动物的主要类群》教案附教学反思
无脊椎动物的主要类群教学目标：1.知识目标1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；2、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。
2.能力目标1、通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。
2、培养科学探究的能力；树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
3、结合水螅的形态激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。
4、通过自主学习，培养学生发散思维、提出问题、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
3．情感、态度与价值观目标1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。
2、增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
课前准备：1、上课当天上午采集水螅多份，每组准备一个放大镜，一台显微镜，留待下午上课时使用。
2、自制多媒体课件一份。
最简单的多细胞动物是腔肠动物。
面以生活在淡水中的水螅为例来学习腔肠动物门的画重合作精神，统一导学问以分成二大类：任务二______________课堂达标检测题：A类：1、为了更好地认识动物，动物学家把动物分为__________动物。
教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：我们的学生基础一般，参差不齐，分类备课，让每个学生都有比较好的认知，学到一定的知识。
正确理解教材。
研读教材，对教学重难点掌握很好，讲解时着重突出重难点，主要是加深学生对重点知识的印象，让学生对难点加深理解，培养学生分析问题，归纳总结的能力。
本节《无脊椎动物的主要类群（一）》一课正是运用了多媒体技术和实验相结合，增强了教学的直观性，提高了生物课堂的有效性。
从实际出发，寻找最佳结合点，探索规律，启发思维，从而达到有效教学的目的。
体现了学生是教学活动核心的理念。
创设氛围情景，注重学习方法的训练，思维的启迪，给学生体验和领悟的机会。
让学生成为学习的主体。
培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
初中生物七年级上册高效课堂资料21-2-2-1 无脊椎动物的主要类群-学案2
初中生物七年级上册高效课堂资料2-2-1 无脊椎动物的主要类群学案第二课时班级姓名组别等级【学习目标】1.通过观察实验，概述软体动物和节肢动物的主要特征，认同生物体结构与功能相适应的观点。
2.通过列表比较，区分无脊椎动物的异同点，归纳无脊椎动物的进化趋势。
【学习过程】一、自主学习（一）自学指导要求：请同学们仔细看课本第76-79页的内容，根据下面的导学问题，边读边思考边记忆，用自己的方式标注你认为重要的知识点。
1.软体动物有哪些主要特征及代表动物？（76-77页）2.节肢动物有哪些主要特征及代表动物？（77-79页）3.节肢动物适应陆地生活的结构特点有哪些？（78页）（二）自学检测1.梳理无脊椎动物的主要类群及主要特征，完成下列表。
2.地球上种类最多、分布最广的一类无脊椎动物是 _ 。
节肢动物身体分______，躯体、足和触角均______，体表有______。
坚韧的，既保护和支持了，又能有效的防止，这是节肢动物适应陆地生活的重要原因。
（三）我的疑惑请你将自学过程中的疑惑提出来，班内讨论交流、共同解决。
要求：言简意赅，语言清晰。
二、合作探究要求：先独立思考下列问题，然后组内交流，核对答案，解决疑问，准备班内展示。
1.课本79页“巩固提高”第2题。
2.结合课本77页“观察蝗虫”的实验及插图2.2-10，思考下面的问题：（1）蝗虫的躯体分几部分？（2）观察触角的分布及特点，推测触角的功能。
（3）观察蝗虫气门的位置，推测气门的作用。
（4）捏一捏蝗虫的身体有坚硬的感觉，这种特点对蝗虫有什么意义？（5）与蚯蚓相比蝗虫有哪些适于陆地生活的特点（至少说出三点）三、当堂训练要求：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。
1.河蚌的运动器官是（）A.纤毛B.腕足C.腹足D.斧足2.河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物，具有的共同特征是（）A.体型程辐射对称B.有头部，身体柔软，有贝壳C.身体由体节构成D.有消化腔，有口无肛门3.蝗虫触角的作用是（）A.触觉B.嗅觉C.味觉D.触觉和嗅觉4.蝗虫进行呼吸作用的器官是（）A.气管B.气门C.鳃D.肺5.蝗虫的头部置于水中，它不会窒息而死，原因是（）A．口可以吸收水中的空气 B．可以通过体表进行呼吸C．蝗虫可以几小时不呼吸 D．蝗虫可以通过腹部气门进行呼吸6.下列动物中体表有外骨骼的是（）A.蚯蚓B.蝙蝠C.蜻蜓D.青蛙7.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小王同学观察后作如下描述，其中错误的是（）A.有两对翅B.身体分头、胸、腹三部分C.有三对足D.具有内骨骼8.为适应陆地生活，昆虫体表有防止水分散失的结构是（）A.外骨骼B.翅C.气管D.足9.节肢动物和环节动物的相同之处是（）A.身体分部B.身体有许多体节构成C.足和触角分节 D.体表有外骨骼10.图示为蝗虫的外部形态，据图回答下列问题。
初中生物七年级上册高效课堂资料《无脊椎动物的主要类群》教案——第二课时
初中生物七年级上册高效课堂资料《无脊椎动物的主要类群》教案教学目标1．扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
3．扁形动物、线形动物、环节动物的的代表动物。
2．扁形动物、线形动物、环节动物与人类的关系。
教学重点扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
教学难点扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
教学方法自主学习、组合合作、观察分析。
课前准备教师：制件相关课件。
学生：预习本节课内容。
课时安排1课时。
教学过程一、导课你认识下列动物吗？你能说出它们所属的类群吗？展示几种扁形动物的图片。
二、新授几种扁形动物学生观察，了解几种扁形动物。
使用“学乐师生”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
涡虫：扁形动物可生活在淡水、海水和潮湿的陆地上，多数营寄生生活，除涡虫外。
扁形动物的主要特征1．身体背腹扁平，左右两侧对称2．有口，无肛门3．多营寄生生活寄生生活：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物上摄取养料来维持生活的现象。
扁形动物与人类的关系：扁形动物有很多种类可寄生在人和动物体内，引起人、畜产生寄生虫病。
如：猪肉绦虫和血吸虫都是病原体。
猪肉绦虫寄生在人的肠腔中；血吸虫寄生在肝门静脉和肠系膜静脉中。
什么是米猪肉？猪肉绦虫病可引起患者消化不良、腹痛、腹泻、失眠、乏力、头痛，儿童可影响发育。
猪囊尾蚴如寄生在人脑的部位，可引起癫痫。
寄生在肌肉与皮下组织，可出现局部肌肉酸痛或麻木；寄生在眼的任何部位可引起视力障碍，甚至失明。
常见线形动物蛔虫：蛔虫病的危害：轻者小儿仅有食欲不佳和腹痛，重者可造成营养不良,贫血甚至生长发育迟缓,智力发育较差等现象。
蛔虫病的防治：①驱虫驱除人肠内的蛔虫②管理粪便③宣传教：如注意个人卫生，饭前便后要洗手，不随地大小便，不饮生水。
线形动物的特征：1．身体一般为细线形或圆筒形，两头尖2．体内有完整的消化道3．消化管的前端有口，后端有肛门扁形动物、线形动物与人类的关系扁形动物的吸虫和绦虫，线虫动物的蛔虫等有很多可寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类健康和畜牧事业带来极大的危害，造成人类经济上的重大损失。
221无脊椎动物的主要类群教学设计济南版生物七年级上册
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个无脊椎动物的类群，要求学生通过观察、比较、分析，总结该类群的特征。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保讨论的有效性。
3.各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价、补充，共同完善各类群的特征描述。
2.学生分享自己的观察发现，教师适时总结：这些生物都没有脊椎，它们属于无脊椎动物。进而引出本节课的主题——无脊椎动物的主要类群。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍无脊椎动物的概念、特征及其在生物分类中的地位，为学生后续学习打下基础。
2.详细讲解无脊椎动物的主要类群，包括环节动物、软体动物、节肢动物等，并结合实物、图片等教学资源，让学生直观地了解各类群的特征。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.无脊椎动物的分类特征及其主要类群的识别。
2.生物分类方法在实际观察、比较、分析中的应用。
3.生物多样性保护的重要性及其与人类生活的关系。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富的无脊椎动物图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生物的多样性。
3.组织学生进行小组合作，共同完成无脊椎动物的观察、分类任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对无脊椎动物的兴趣和好奇心，激发学生探索生物世界的热情。
2.通过学习无脊椎动物的多样性和适应性，使学生认识到生物多样性的重要价值，增强保护生态环境的意识。
3.引导学生关注生物与人类生活的密切关系，培养学生关爱生物、尊重生命的情感态度。
3.组织学生进行小组合作，完成无脊椎动物的分类任务，并汇报交流。
4.1无脊椎动物的主要类群教案(济南版七年级上)
动物分为两大类：一类是身体里没有脊椎骨的动物， 叫做无脊椎动物，如蚯蚓、蛔虫等；一类身体里有脊椎 骨的动物，叫做脊椎动物，如鱼、兔等。
A 、 无脊椎动物：①原生动物；②腔肠动物；③扁形动物； ④ 线形动物； ⑤环节动物；⑥软体动物；⑦节肢动物； ⑧棘皮动物。
B 、 脊椎动物：①鱼类；②两栖类；③爬行类；④鸟类； ⑤ 哺乳类。
1、 无脊椎动物的主要类群：
⑴原生动物（3万多种）：（动物界最古老、最原始、 结构最简单的动物）
代表动物：草履虫、变形虫、疟原虫、绿眼虫等 主要特征：身体微小、结构简单、整个身体由一个细
胞构成。
作用：（1）净化水质（眼虫等鞭毛虫能吸收水体中的 有机物） （2）
引起赤潮（如腰鞭毛虫和夜光 虫）
（3） 病原体（阿米巴变形虫----痢疾） ⑵腔肠动物：
代表动物：水螅、水母、海葵、海蛰、珊瑚虫等。
主要特征：①生活在水中；②体壁由内胚层、外胚层和 中胶层构成；③体内有消化腔；④有口无肛门。
珊瑚虫是生物，其死亡虫体的骨骼积累形成美丽的珊瑚， 则是非生物。
⑶扁形动物： 代表动物： 猪带绦虫（“米猪肉”囊尾蚴）、血吸
虫、涡虫等。
①身体背腹扁平，两侧对称②有口无
合 作 探 究
主要特征: 10 分 钟。
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初中生物七年级上册高效课堂资料
2-2-1无脊椎动物的主要类群教学设计
【教学目标】
1.学生能概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。
2.引导学生尝试列表比较无脊椎动物的异同，初步感知生物的进化顺序。
3.关注无脊椎动物的生活环境，认同无脊椎动物与人类的关系。
【教学重难点】
无脊椎动物各类群的主要特征及区别。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
2.尝试列表比较四种无脊椎动物的异同，归纳蠕虫动物的特点。
3.关注身边的无脊椎动物，认同无脊椎动物与人类的关系。
【教学重难点】
无脊椎动物各类群的主要特征。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：前面同学们已经学习了生物圈中的绿色植物，这节课开始我们再一起去认识生物圈中的动物。
根据脊柱的有无生物圈中的动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物，我们先来学习第一节无脊椎动物的主要类群。
（二）出示学习目标
过渡语：请同学们大声齐读学习目标。
1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
2.尝试列表比较四种无脊椎动物的异同，归纳蠕虫动物的特点。
3.关注身边的无脊椎动物，列举无脊椎动物与人类的关系。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
过渡语：明确目标后，请同学们根据自学指导进行自主学习。
要求：请同学们仔细看课本第72-76页的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，8分钟后比谁能正确回答下列问题。
1.无脊椎动物最突出的特点是什么？主要包括哪些类群？
2.腔肠、扁形、线形和环节动物各有哪些主要特征？
3.什么是寄生？举例说明哪些动物是寄生生活。
4.蠕虫动物包括哪些类群？有什么共同特点？
（二）自学检测反馈
过渡语：相信同学们通过自学已经掌握了本节内容的主要知识点，下面让我们一起来进行自我检测。
检测学生的自学结果。
要求学生合上课本，独立完成自学检测题。
学法指导：组内两两交换，核对答案。
鼓励学生展示，互相指正。
对知识点进行巩固记忆1-2分钟。
点拨语：无脊椎动物体内有一条由脊椎骨构成的脊柱，而无脊椎动物却没有脊柱。
（三）质疑问难
过渡语：同学们还存在哪些疑惑？请写一写。
三、后教环节（15分钟）
（一）解疑释惑
处理自学检测中学生提出的疑惑。
要求学生提出疑惑，班内其他同学相互解答，教师适时点拨。
（二）合作探究
过渡语：接下来让我们运用已经掌握的知识解决探究问题。
先独立思考，认真写下来，然后小组内交流，核对答案，解决疑问，准备班内展示。
预设：1.蚯蚓前端有环带，腹部有刚毛，刚毛辅助体壁肌肉收缩和舒张完成运动。
大雨过后，蚯蚓爬出地面是因为缺氧。
蚯蚓能分解枯枝烂叶。
2.蚯蚓如果在陆地上时间长了，会因为体壁干燥而无法呼吸而死亡。
学法指导：先让学生展示自己的观点，然后班内指正，老师对这些内容重点点拨。
鼓励小组积极展示，其他同学补充、质疑，教师适时点拨并作出相应的评价。
点拨语：.蚯蚓前端有环带，腹部有刚毛，刚毛辅助体壁肌肉收缩和舒张完成运动。
大雨过后，蚯蚓爬出地面是因为缺氧。
蚯蚓能分解枯枝烂叶，将之分解成无机物，成为植物光合作用的原料。
2.蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸，如果在陆地上时间长了，会因为体壁干燥而无法呼吸而死亡。
四、训练环节（13分钟）
过渡语：你认为自己对本节内容掌握的怎么样？让我们通过下面的训练题来检测一下。
要求学生认真审题，合上课本独立完成训练题。
1-8答案：ABDBC BDC
学法指导：学生做完题后两两交换，核对答案。
教师屏幕展示答案或者让学生班内展示答案，根据时间选择合适的方式。
教师适时评价。
课堂总结：本节课我们主要学习了无脊椎动物的主要类群及各类群的主要特征，希望同学们能学以致用，能够用这些知识解决问题。
【教学反思】。