简述如何打造高效数学课堂

课堂教学是学生获取知识的主阵地，也是教师开展教学活动的主战场。由此看来，提高课堂教学效率的主渠道离不开课堂教学，所以，数学教师要把提高课堂教学效率作为一项重要任务来抓，要做到孜孜不倦、不懈追求。伴随着课程改革的不断深入，社会以及家长对学校充满殷切期望，所以提高课堂教学效率就成为压在每个教师肩上的一副重担，是每个教师的重要责任，更是一个永恒的话题。既然如此，怎样做才能保证让数学焕发强大的生命力，怎样做才能提高数学课堂教学的有效性？

一、营造氛围，培养自信

良好的学习氛围是高效课堂的基础，在进行数学教学时，教师能不能营造宽松和谐的氛围；能不能调动学生学习的积极性；能不能培养学生学习的自信心；能不能让学生充满激情，充满活力，都制约着教学效率的高低和课程改革的成败。教师哪怕是一句鼓励的语言、一个赞赏的眼神、一个肯定的手势，对于学生来说，那都是无价之宝。也可能就是因为最普通、最简单的一个肯定，就能改变一个学生的态度，让学生树立起自信心，甚至改变学生的一生、相比较而言，学困生普遍害怕回答问题，原因是怕说错，担心其他同学瞧不起，也担心教师批评。所以，这部分人在课堂上沉默寡言。

因此，教师在教学过程中，一定要摆正观点，让不让这些学生回答问题，回答错了应该怎么处理，这两个问题一定要心中有数。教师首先要尊重这些学生，尽可能多地为这部分学生创设回答问题的机会，匠心独运地为这些学生提供力所能及的问题，把这些机会让给他们，使他们同样能够回答对、回答好，告别被耻笑的尴尬，尝试成功的喜悦。学生会越来越感觉到课堂中没有嘲笑、没有羞辱、没有指责。这样一来，不管是学生的思想，还是学生的行为，就能得到充分地解放，人格也得到真正的尊重。有些情况下，一些学生解题不正确，其他学生出语不逊，笑话其是大笨蛋，弄得这些学生下不了台，满脸通红，在课堂上丢尽了面子。教师一定要对学生进行正确的教育，使他们对待自己的同学要互帮互助，不能讽刺挖苦，或许这个学生也就是将来的爱迪生，将来也能成为牛顿。教师不要因一时的错误而把学生看扁，甚至笑话他不如别人，要让他们敢于超越自我，大胆地参与到学习中去解决问题，即便出现错误，也能保证自尊心不被伤害。只有这样才能使更多的学生敢于发言，敢于表现。这样做就能提高学生发言的积极性，也为提高课堂效率迈出了第一步。

二、大胆创设更新案例

在教学过程中，教师要给学生创设恰当的情境，让学生发挥积极性和创造性，对于教材要做到心中有数，了如指掌，要从培养学生学习兴趣，激活学生思维，拓展学生探索

能力上下工夫。对于教材，教师不要照本宣科，做教材的奴隶，相反应该是灵活加工，巧妙整合，创造性地使用教材，让教材成为学生看得起、摸得着、不呆板、鲜活的教科书。本着这些认识，教师在教学的时候要尽量摆脱课本和教案的束缚，结合班级的实际情况，拿出自己的设计思路，创设良好情境，结合学生的实际经验，要做到异曲同工。同样是一节课，教条式只能让学生感觉到呆板和僵硬，而灵活地运用教材，用创造性的智慧去活化教材，对于这种别开生面的形式，学生都喜闻乐见，使他们紧紧地团结在教师的周围，亲其师信其道，并学其道。然后，学生会迫不及待地投入到学习中去，有激烈的争论，有争先恐后的表达，也有奋笔疾书的验算等等。这样，学生都会产生强烈的求知欲望，教师在此时趁热打铁，抓住这个机会，就会使他们达到学习的高潮。这种精心设计可谓事半功倍，学生的积极性能得到充分调动，良好的教学效果也就轻而易举地完成。

三、注重运用

数学源于生活，反过来又指导生活，知识和生活应该相得益彰，水乳交融。如果只考虑搞好学科学习，这是不成功的，也可以说是失败的教学，如果把数学和实际生活割裂开来，那么数学学习就会失去生命的活力，这是一种极为枯燥的作法。久而久之，学生也会对数学学习失去兴趣，反而让数学学习孤立起来。要知道现实生活取之不尽用之不竭，